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提高临床教学质量的建议
1.注重教师的专业素养和教学能力，促进教师专业发展。
教师应该不断学习新知识和技术，关注最新研究进展。
2.让学生积极参与，发挥他们主动性和创造性。
课堂上教师应该开放思想，鼓励学生积极参与课程，指导学生探究疾病问题，并有效地引导学生自主学习。
3.注重实践教学，多进行病例分析、临床技能操作训练等教学方式，以提升学生的临床实际操作能力。
4.建立完整科学的评价体系，对学生进行全方位、多维度的评价。
教师的评价应该体现客观公正、科学可行，并具有指导性和激励性。
5.提高教学设施和技术设备的质量，配备先进的医疗教学器材和教学软件，以提升教学效果。
6.加强教学管理，精心设计和平衡课程负荷，保证课堂教学进度合理，学生参与度高。
7.与实际工作场所密切联系，加强病例模拟和实例教学，让学生更好地融入未来的临床实践中。
8.倡导教育创新，将新理念、新教学方法、新技术新设备用于临床教学中，在不断创新中提高教学质量。
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、创新能力和实践能力的重要途径。
近年来，我国高校实践教学取得了显著成果，但同时也存在一些问题。
为进一步提高实践教学效果，本文从以下几个方面提出一些建议。
二、实践教学存在的问题1. 实践教学体系不完善。
部分高校实践教学体系不够健全，课程设置、教学环节、考核方式等方面存在不足，导致实践教学与理论教学脱节。
2. 实践教学资源不足。
实践教学资源包括实验设备、实习基地、师资力量等，部分高校在这些方面存在不足，影响实践教学效果。
3. 实践教学师资力量薄弱。
部分高校实践教学师资力量不足，教师实践经验缺乏，难以满足实践教学需求。
4. 实践教学评价体系不健全。
实践教学评价体系不完善，评价标准单一，难以全面、客观地评价实践教学效果。
5. 学生实践能力不足。
部分学生缺乏实践意识，实践能力不足，影响实践教学效果。
三、实践教学意见建议1. 完善实践教学体系（1）优化课程设置。
根据专业特点，合理设置实践教学课程，确保实践教学与理论教学相互衔接、相互促进。
（2）丰富教学环节。
实践教学环节应包括实验、实习、实训、社会实践等，使学生全面、系统地掌握专业知识。
（3）创新考核方式。
将实践教学成绩纳入学生综合素质评价体系，采用多元化考核方式，如过程考核、成果展示、答辩等。
2. 加强实践教学资源建设（1）加大实验设备投入。
提高实验设备水平，满足实践教学需求。
（2）拓展实习基地。
与企业、事业单位等合作，建立稳定的实习基地，为学生提供更多实践机会。
（3）培养“双师型”教师。
加强教师实践能力培训，提高教师实践教学水平。
3. 提高实践教学师资力量（1）加强实践教学师资队伍建设。
选拔具有丰富实践经验的教师担任实践教学任务，提高实践教学水平。
（2）鼓励教师参加实践活动。
支持教师参加各类实践活动，提高教师实践能力。
4. 完善实践教学评价体系（1）建立多元化评价标准。
从知识、能力、素质等方面全面评价实践教学效果。
体育教学质量的提高与改进建议
介绍
本文旨在提供一些建议，以帮助提高体育教学的质量和效果。
通过采取以下措施，学校和教师可以改进他们的教学方法，以更好地满足学生的需求。
多样化的教学方法
1. 采用不同的教学方法，如讲解、示范、小组讨论和实践操作等，以满足不同学生的研究风格和需求。
2. 引入多媒体技术，如使用视频、图像和音频等，以增加学生对体育知识和技能的理解和掌握。
个性化研究
1. 关注每个学生的兴趣和能力水平，提供个性化的研究计划和指导。
2. 鼓励学生参与自主研究和自我评估，以提高他们的研究动力和效果。
促进积极参与
1. 设计有趣和富有挑战的体育活动，激发学生的兴趣和积极参与。
2. 鼓励学生参加体育比赛和表演，培养他们的团队合作和领导能力。
提供及时反馈
1. 及时给予学生关于他们体育表现的反馈和建议，帮助他们及时纠正错误和改进。
2. 教师应定期与学生和家长进行沟通，共同关注学生的研究进展和问题。
加强师资培训
1. 学校应提供定期的师资培训，使教师了解最新的体育教学方法和理论。
2. 教师应积极参加专业研讨会和培训课程，不断提升自己的专业知识和教学技能。
结论
通过采取上述措施，学校和教师可以提高体育教学的质量和改进效果。
这将有助于培养学生的体育兴趣和技能，促进他们全面发
展。
同时，学生将更加积极参与研究，提高他们的综合素质和研究成绩。
仪器分析课程教学改进的建议仪器分析是一门涉及到多学科信息，涉及到量子物理、物理学和分子生物学等科学知识的学科，也是现代分析化学领域重要的研究方向。
仪器分析课程是一门理论和实践相结合的课程，因此，如何在仪器分析课程的教学过程中，有效提高学生针对性和实践能力，提升学生学习技能和体验，是一个值得我们研究和攻克的问题。
首先，我们应该加强仪器分析课程的理论教学，将量子物理、物理学等基础知识纳入仪器分析课程，以保证课程的完整与系统性。
其次，我们应该将理论教学与实验教学结合起来，重点放在实践教学方面，使学生在实践中锻炼和提高自身的能力。
此外，我们还应该重视仪器分析课程的实践教学，引入多种实验设备，使学生能够尽快掌握仪器分析课程的核心内容。
此外，我们还应该注重现代化教学技术，充分发挥网络信息技术和计算机科学技术等多种新技术，促进仪器分析课程的教学效果。
例如，我们可以借助多媒体技术，开展远程实验，实现教师和学生的远程教学与实践，使学生在熟悉实验技术的基础上，能够进行分析性思维和实验技术的训练，从而提高仪器分析课程教学效果。
此外，我们还应该重视仪器分析课程的教学内容和组织形式，重视学生的参与性和实践性，使学生在课堂上更加主动。
例如，在教学的实践活动中可以设置一些有趣的仪器实验题，以便学生能够在老师的指导下，自主完成实验，从而有效提高学生的实践能力。
最后，我们应该注重课程的完整性和系统性，将仪器分析课程融入教学大纲，从课程设置、学习方式、实践活动和评估方面统一指导，使仪器分析课程与各专业的相应教学大纲保持统一规范，从而保证仪器分析课程教学的质量和水平。
以上就是关于仪器分析课程教学改进的建议，基于这些建议，我们将不断完善仪器分析课程教学，提高学生对仪器分析课程的理解和掌握，从而有效提升学生的学习水平和学习效果。
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
随着我国高等教育事业的快速发展，实践教学在教育教学中的地位和作用日益凸显。
为了提高实践教学效果，特提出以下建议意见。
二、实践教学现状分析1. 实践教学重视程度不够虽然我国高等教育对实践教学给予了高度重视，但在实际教学中，部分学校和实践教学环节仍然存在重视程度不够的问题。
一些学校过于注重理论教学，忽视了实践教学的重要性，导致学生实践能力不足。
2. 实践教学资源不足实践教学资源包括实验设备、实习基地、师资力量等。
目前，部分学校实践教学资源不足，无法满足学生实践需求。
实验设备陈旧、实习基地数量有限、师资力量薄弱等问题制约了实践教学的发展。
3. 实践教学体系不完善实践教学体系包括实践教学目标、教学内容、教学方法、评价体系等。
目前，部分学校实践教学体系不完善，实践教学目标不明确，教学内容单一，教学方法陈旧，评价体系不科学，导致实践教学效果不佳。
4. 学生实践能力不足由于实践教学资源不足、教学方法不科学等原因，部分学生实践能力不足，难以适应社会需求。
三、实践教学建议意见1. 提高实践教学重视程度学校领导要充分认识到实践教学的重要性，将其纳入教育教学的整体规划，加大实践教学投入，确保实践教学环节的质量和效果。
2. 优化实践教学资源（1）加大实验设备投入，更新实验设备，提高实验设备的使用率。
（2）拓展实习基地，与企业、科研机构等建立合作关系，为学生提供更多实习机会。
（3）加强师资队伍建设，提高教师实践教学能力，选拔优秀教师担任实践教学指导教师。
3. 完善实践教学体系（1）明确实践教学目标，根据培养目标和学生特点，制定实践教学计划。
（2）丰富教学内容，结合专业特点，开设多样化的实践教学课程。
（3）创新教学方法，采用项目式教学、案例教学、情景模拟等多种教学方法，提高实践教学效果。
（4）建立科学评价体系，对实践教学过程和结果进行客观评价，激发学生参与实践教学的积极性。
教学改进措施和建议教学改进措施和建议近年来，教育界一直在探索教学改进的方法和途径，目的是提高教学质量，培养学生的综合素质。
以下是我对教学改进的一些建议。
首先，注重培养学生的学习兴趣。
学生只有在感到兴趣的情况下才能更好地接受知识。
为了培养学生的兴趣，老师们可以在教学过程中增加一些生动有趣的案例、故事或实例，让学生能够通过自己的感官体验来理解和学习知识。
另外，老师还可以鼓励学生进行互动交流，让每一个学生都参与到课堂讨论中来，增加学生的主动性和积极性。
其次，个性化教学是一个重要的改进方向。
每个学生都有自己的学习习惯和特点，老师应该根据学生的差异化进行个性化教学。
这可以通过设立学习小组或分层次的教学来实现。
对于学习能力较弱的学生，老师可以提供更多的辅导和帮助；对于学习能力较强的学生，老师可以提供更多的挑战，激发他们的学习兴趣。
通过这样的差异化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
再次，技术与教育的结合也是一个重要的改进方向。
随着科技的不断发展，我们应该充分利用现代技术手段来进行教学。
比如，使用多媒体教具来呈现教学内容，使用在线教学平台来进行作业和考试，并及时反馈学生的学习情况。
这样可以使学生更加主动地参与到学习中来，并且可以提供更多的学习资源和辅助教学工具，从而提高教学效果。
此外，培养学生的创新能力也是一个重要的改进方向。
当前社会对创新人才的需求日益增加，因此，培养学生的创新能力就显得尤为重要。
在教学中，老师可以通过启发式教学和项目驱动教学等方法来培养学生的创新思维和实践能力。
同时，可以组织一些创新竞赛和活动，激发学生的创新潜能。
最后，老师们应该不断提升自己的教学能力。
教育是一个不断进步的过程，只有不断学习和提升才能够更好地适应学生和社会的需求。
老师可以参加一些教学研讨会和培训课程，获取一些新的教学理念和教学方法。
同时，可以通过和其他老师的交流和合作来提高自己的教学能力。
总之，教学改进是一个系统工程，需要各个方面的积极努力和配合。
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、培养创新精神和实践能力具有重要意义。
实践教学活动作为培养学生实践能力的重要途径，对于提高教育教学质量、促进学生全面发展具有重要作用。
为了更好地开展实践教学活动，本文针对当前实践教学活动中存在的问题，提出以下意见及建议。
二、实践教学活动存在的问题1. 实践教学资源不足。
部分高校实践教学资源匮乏，实验设备陈旧、数量不足，难以满足学生实践需求。
2. 实践教学师资力量薄弱。
部分高校实践教学师资力量不足，教师实践能力、教学水平参差不齐，难以保证实践教学效果。
3. 实践教学课程设置不合理。
部分高校实践教学课程设置与实际需求脱节，课程内容单一，缺乏实践性和针对性。
4. 实践教学考核评价体系不完善。
部分高校实践教学考核评价体系不够科学，评价方式单一，难以全面评价学生的实践能力。
5. 实践教学与理论教学脱节。
部分高校实践教学与理论教学脱节，学生难以将理论知识与实践技能相结合。
三、实践教学活动意见及建议1. 加大实践教学资源投入。
高校应加大实践教学资源投入，购置先进实验设备，提高实践教学条件，满足学生实践需求。
2. 加强实践教学师资队伍建设。
高校应加强实践教学师资队伍建设，选拔具有丰富实践经验和教学水平的教师担任实践教学任务，提高实践教学水平。
3. 优化实践教学课程设置。
高校应根据社会需求和学生兴趣，合理设置实践教学课程，注重课程内容的实践性和针对性，提高实践教学效果。
4. 完善实践教学考核评价体系。
高校应建立科学、全面的实践教学考核评价体系，采用多种评价方式，全面评价学生的实践能力。
5. 加强实践教学与理论教学相结合。
高校应加强实践教学与理论教学相结合，引导学生将理论知识与实践技能相结合，提高学生的综合素质。
6. 创新实践教学方式。
高校应积极探索和实践新的实践教学方式，如校企合作、产学研结合、项目式教学等，提高实践教学效果。
7. 加强实践教学质量管理。
第1篇一、引言教学实践活动是教师专业成长的重要途径，是提升教学质量的有效手段。
为了更好地开展教学实践活动，提高教学效果，本文从以下几个方面提出一些建议。
二、加强教师培训，提升教师专业素养1. 定期举办教师培训：学校应定期组织教师参加各类培训，如教育教学理论、教学方法、教学技巧等，以提升教师的专业素养。
2. 鼓励教师参加学术交流：鼓励教师参加学术会议、研讨会等活动，拓宽视野，学习先进的教育理念和方法。
3. 建立教师专业发展档案：对教师的专业发展进行跟踪记录，包括参加培训、发表论文、获奖情况等，以激励教师不断提升自己。
三、创新教学方法，提高教学效果1. 采用多元化教学方法：结合教材内容和学生特点，灵活运用讲授、讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 加强课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和创新精神。
3. 运用现代教育技术：充分利用多媒体、网络等现代教育技术，提高教学效果。
四、优化教学评价，关注学生全面发展1. 实施过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成情况等，及时给予反馈和指导。
2. 采用多元化的评价方式：结合学生的课堂表现、作业、考试等，综合评价学生的学习成果。
3. 关注学生的个性差异：针对学生的个性特点，实施差异化教学，促进学生的全面发展。
五、加强家校合作，形成教育合力1. 定期开展家长会：加强家校沟通，让家长了解学生在校情况，共同关注学生的成长。
2. 建立家校联系制度：通过电话、短信、网络等方式，保持家校联系，及时了解学生情况。
3. 邀请家长参与学校活动：鼓励家长参与学校的各类活动，如家长开放日、家长志愿者等，增强家校之间的联系。
六、完善教学实践活动制度，确保活动质量1. 制定教学实践活动计划：明确活动目标、内容、时间、地点等，确保活动有序开展。
2. 加强活动过程管理：对活动进行全程跟踪，及时发现和解决问题，确保活动质量。
3. 评价活动效果：对教学实践活动进行总结和评价，为今后活动的开展提供借鉴。
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新精神和综合素质的重要途径。
随着我国高等教育的快速发展，实践教学的重要性日益凸显。
然而，当前实践教学还存在一些问题，如实践教学内容与实际需求脱节、实践教学环节薄弱、实践教学质量参差不齐等。
为提高实践教学效果，现提出以下改进意见建议。
二、改进实践教学的具体意见建议1. 完善实践教学体系（1）构建实践教学课程体系。
根据专业特点和社会需求，合理设置实践教学课程，包括实验、实习、实训、社会实践等环节。
注重理论与实践相结合，培养学生的动手能力和创新能力。
（2）优化实践教学环节。
将实践教学环节融入专业课程教学，实现实践教学与理论教学相融合。
加强对实践教学环节的管理，确保实践教学环节的质量。
2. 丰富实践教学资源（1）加强实践教学基地建设。
与企业、科研院所等合作，建立稳定的实践教学基地，为学生提供真实的实践环境。
（2）开发实践教学资源。
利用现代信息技术，开发实践教学课件、实验指导书、实习实训手册等资源，提高实践教学效果。
3. 提高实践教学师资队伍水平（1）加强实践教学师资队伍建设。
引进具有丰富实践经验和较高教学水平的教师，提高实践教学师资队伍的整体素质。
（2）开展实践教学培训。
定期组织实践教学师资培训，提高教师实践教学能力和教学水平。
4. 改进实践教学评价体系（1）建立多元化的实践教学评价体系。
将学生的实践能力、创新精神、团队协作能力等纳入评价范围，全面评价实践教学效果。
（2）加强实践教学考核。
制定科学合理的实践教学考核标准，确保实践教学环节的质量。
5. 激发学生参与实践教学的积极性（1）开展实践教学竞赛活动。
通过竞赛形式，激发学生参与实践教学的积极性，提高实践教学质量。
（2）加强实践教学宣传。
利用校园媒体、网络等渠道，宣传实践教学的重要性和成果，提高学生对实践教学的关注度。
6. 加强实践教学与就业市场的衔接（1）开展校企合作。
与企业共同制定实践教学计划，确保实践教学与就业市场需求相吻合。
关于新一代天气雷达保障业务技术培训班教学设计的思考【摘要】新一代天气雷达技术的发展对于提升天气预报的准确性和可靠性具有重要意义。
为了保障业务的顺利开展，开展新一代天气雷达保障业务技术培训是至关重要的。
本文从培训目标设定、课程内容安排、教学方法选择、实践环节设计和评估机制建立等方面进行思考，旨在提升培训效果，推动业务发展。
通过本文的研究，可以更好地为新一代天气雷达保障业务技术培训班的教学设计提供参考，有利于培养具备实际操作能力和理论知识的专业人才，进一步提高业务水平和服务质量，推动天气预报事业不断向前发展。
【关键词】关键词：新一代天气雷达、业务技术培训班、教学设计、培训目标、课程内容、教学方法、实践环节、评估机制、培训效果、业务发展。
1. 引言1.1 背景介绍随着科技的不断发展和天气预警工作的日益重要，天气雷达在现代气象监测中扮演着至关重要的角色。
新一代天气雷达具有更高的分辨率、更灵敏的探测能力和更多的观测参数，能够提供更加准确、及时的气象信息，为天气预警和灾害预防提供了强有力支撑。
对于天气雷达的使用和维护技术要求较高，需要相关工作人员具备一定的专业知识和技能。
针对新一代天气雷达保障业务技术培训的需求，开展相关教学设计成为当前的重要任务。
通过系统的培训和教学，可以提高工作人员对天气雷达的了解和掌握，提升其技术水平和专业能力，从而更好地开展天气雷达保障工作，确保气象监测和预警工作的准确性和及时性。
进行新一代天气雷达保障业务技术培训班的教学设计和实施具有重要的意义和价值。
1.2 研究意义新一代天气雷达保障业务技术培训班的设立具有极其重要的研究意义。
随着科技的不断发展，新一代天气雷达已经成为现代气象预报和灾害预警的重要工具，其在天气监测、数据收集和分析等方面发挥着至关重要的作用。
为了确保天气雷达系统能够正常运行并发挥最大效益，保障业务技术培训显得尤为重要。
天气雷达保障业务技术培训的开展对于提高气象人员的专业技能和操作水平具有重要意义。
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实际操作能力的重要途径。
随着我国高等教育的快速发展，实践教学的重要性日益凸显。
然而，当前我国实践教学还存在诸多问题，如实践教学资源不足、实践教学体系不完善、实践教学效果不理想等。
为提高实践教学质量，本文从以下几个方面提出相关方法。
二、加强实践教学资源建设1. 完善实践教学设施实践教学设施是实践教学的基础，学校应加大投入，完善实践教学设施。
具体措施如下：（1）购置先进的实验设备，提高实验设备的更新换代速度；（2）建设实践教学基地，与企业、行业合作，为学生提供实习实训机会；（3）优化实验室布局，提高实验室使用效率。
2. 建设实践教学资源库（1）收集国内外实践教学资源，包括实验指导书、教学案例、教学课件等；（2）开发网络教学平台，实现实践教学资源的共享；（3）建立实践教学资源评价体系，对实践教学资源进行质量监控。
三、优化实践教学体系1. 制定实践教学计划（1）根据专业特点，制定实践教学计划，明确实践教学的目标、内容、方法和考核方式；（2）将实践教学计划纳入教学大纲，确保实践教学计划的有效实施。
2. 构建实践教学课程体系（1）优化实践教学课程设置，使实践教学课程与理论教学课程相互衔接、相互补充；（2）加强实践教学课程内容创新，提高实践教学课程的科学性和实用性。
3. 建立实践教学评价体系（1）制定实践教学评价标准，包括实践教学过程评价和实践教学成果评价；（2）对实践教学成果进行量化评价，确保实践教学评价的客观性。
四、创新实践教学方式1. 强化实践教学过程管理（1）加强对实践教学过程的监控，确保实践教学计划的有效实施；（2）建立实践教学过程记录制度，为实践教学评价提供依据。
2. 推广实践教学案例教学（1）收集和整理实践教学案例，丰富实践教学案例库；（2）将实践教学案例应用于教学过程中，提高学生的实践能力。
3. 开展实践教学竞赛（1）组织学生参加各类实践教学竞赛，激发学生的实践兴趣；（2）通过竞赛，提高学生的实践技能和团队协作能力。
提高课堂教学效果的几点建议（2） 提高课堂教学效果的几点建议 3、教学目标为主体。实现教学目标是课堂教学的最终任务，也是教验课堂教学质量的唯一标准。新课标指出，“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体。”教学中，教师要做好三维目标的整合，而不是把三个维度简单地叠加，要以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。教师应该合理安排教学内容，明确知识之间的联系与层次，使教学组织具有层次感；应明确每堂课的能力培养要求，着力发掘课堂教学内容的能力培养功能；应充分挖掘教材中有关爱国主义、集体主义等情感态度与价值观的内容，对学生进行思想教育；教学过程中要选择适当的方法去完成知识、能力及情感教育任务。 四、把握好四个度：量度、程度、进度、适度 1、量度。指课堂教学容量。很多教师有这样的困惑，如果让学生通过自主探究去学习，时间往往不够用。情急之下，为了完成教学任务，常常会不自觉地又走回到以讲解代替学生自己学习的老路上去。因此，教师在进行教学设计的时候，要依据自己的经验、教学目标、学生的水平以及一些的不可控的因素等，合理设计教学容量，把握好教师的授出量、学生的训练量和师生的双边活动量。当然，课堂是动态生成的，充满变化，这就要求教师要及时作出调整，如把学生有争论的问题留到课后让他们去查阅有关资料再讨论，或者把某个没办法解决的问题当作课后作业来解决等。 2、程度。指难易度，深广度，灵活度。要体现课标、教材、习题反映的要求，考虑学生可能接受的程度。太容易或者太难了，学生会相应产生骄傲或者厌学情绪。同时要注意面向中等学生，还要兼顾优等生与学困生。如在提问的时候，向好的学生提较难的问题，向学困生提简单的问题；或者练习设计要有梯度，使全体学生都有得到不同程度的掌握。 3、进度。教学点难而学生不易接受，速度应该放慢，反之则应加快。教学过程应该快慢得当。教师不能拘泥于现成的教案，为完成教学任务而囫囵吞枣，生吞活剥，而要根据学生的反应和对新知识的接受程度，随机应变，调整教学进度。这样，虽然有时没有完成教学任务，但却使教学内容落到了实处，课堂收到了实效。因此，教师不能再被“一课时要教完一节课”这种传统观念所束缚，不能为了贪多求快完成教学任务，而让学生吃的都是“半生不熟的夹生饭”。 4、适度。一是评价要适度。对回答问题好的学生评价要适度、真挚，不要轻描淡写，也不要过分夸张；对回答问题出现错误和不积极的学生，要以鼓励、培养起自信心为主，让其融入课堂中来；对调皮的学生要以引导为主，以纠正其不良习惯，切忌不能使用损人自尊心和自信心的言语。二 使用教学媒体要适度。对教学中的课件、投影仪、放映设备、教具等教学媒体要运用适度，切忌过滥，主次要分明，教学媒体只是起辅助教学的作用，不能喧宾夺主，使课堂成了媒体演示课。 关于提升课堂教学有效性的几点建议2017-03-15 17:13 | #2楼 多年来，围绕“有效性课堂教学”这一主题，我们进行了多种尝试。例如：听专家讲座、观看优秀教师的课堂实录、提倡教师写课后反思、每学期两轮的听评课活动等，2017—2017学年，我们又组织了“打造强势学科”和“阅读讨论式课堂教学模式”的尝试。至今为止，可以说广大教师转变了老观念，学会了新方法，课堂教学效率有所提高，但在近期的听课和座谈中，还是暴露出了一些问题，备课认真、上课实在、用力有余、用心不移，对此，我提出以下建议，仅供参考。 一、树立大的学科观，把课标要求与学生生活和社会发展密切联系起来，让学科知识生活化、实用化，激发学生学习的兴趣。 1、明确一点。国家设置每一个学科，说明社会发展和人们生活水平提高需要这一学科，需要有许多人掌握这一学科知识。对我们来说，就是通过课堂教学，让学生学好、会用。如果作为教师，我们都不知道自己所教学科的生活和社会用途，那学生更不会知道。师生都不清楚为啥学的。教学和学习过程一定是枯燥的，也是低效的。 2、紧抓两点。针对以上问题，我认为作为教师的我们，首先要熟读课标，潜心体会课标中的三维目标，特别是能力和情感目标；其次，要密切联系生活，深入分析学生，关注社会发展。从学科的“有用”“实用”出发，备好课，选好测试题和针对性教法（要求教师做 生活有心人，一天写一事，签到时交一张）。 3、教会一点。一堂课45分钟，时间有限；一班几十个学生，水平差异很大。作为教师，我们必须分层施教，即面向全体，又兼顾个别。让所有学生都有所得，都感觉到学和不学不一样。例如：（1）学了并联和串联线路后，中上游的学生懂得了原理，会设计安装线路，满足不同需求；基础差的学生知道了并联线路中可以个别断电，串联线路不可等。（2）学习了酸碱中和反应后，大多数学生懂得了原理，会写方程式，那么基础差的学生记住了，发面酸了加碱面等。这样一来我们的课就上活了，有用了，学生也就有兴趣了。总之，联系生活，用好网络，激发兴趣，能力培养是关键所在。 二、少树“敌”，多交“友”。充分利用“亲其师而信其道”的作用，组织好课堂教学。 听课中，多次发现个别学生不学习，且有对抗情绪，评课中，许多教师也埋怨，班中个别学生，基础差，脾气大，管理无效等。针对这些现象的存在，我提三点建议： 1、转变一个思想。学生来自千家万户，情况各不相同，一刀切肯定不行，依靠家长也不一定指望的上，但大家应该明白一点，他是学生，你是教师，你们要共同渡过三年，渡过许多许多的45分钟。他不配合，你就得遭殃，他不学习，你的劳动收获就会受影响。如何才能多一些快乐，少一些烦恼呢？那就让我们试着与问题学生交朋友吧，少树“敌”，多交“友”，朋友多了路好走吗。给别人快乐，自己一定会快乐！ 2、掌握几种方法 （1）多接触；有事没事，问问他。对问题学生教师一般不理睬。理睬也是批评，所以这些学生对教师排斥，对同学封闭，不易接近，也很难教育。所以，转化的方法之一，就是多接触，多问，以拉家常为主，清除对抗心理，走近他。 （2）多观察，任何生命都有存在的价值，任何人都有一个闪光点。对问题学生，除多接触，多问走近他外，作为教师，一个有责任心、热爱学生的教师，我们要留心观察他在课外的一些举动（那才是他最真实的表现）。比如说：爱干净、爱美、孝敬父母、诚实、节俭等，从中发现他身上潜在的一些闪光点。为谈话找到话题，为鼓励找到依据，进一步触动心灵，促进转变。 （3）多使用，给他一些找回自信，培养自尊的机会。对问题学生多接触，是为了消除对抗心理；走近他，多观察，是为了发现他身上潜在的闪光点；多使用，则是为了给他一些特殊的机会，帮助他培养自尊，找回自信，巩固转变。例如：帮老师拿作业本、备课本，帮班级干好事、争光等，让学生从内心觉得教师是他的朋友，对他真心的好，他才会走出阴影，走近教师，尊敬教师，愿意和教师亲密相处。他也就转变了，我们也就快乐了，课堂也就顺利了，三年教学生活也就轻松了。 3、借助一些外力 教师的教育不是万能的，也许你想了很多方法，付出了很多心血，仍没有收到好的效果，这就需要借助一些外力。 （1）与家长联系。用欣赏的眼光看待学生，用鼓励的方式帮助学生的同时，要及时把学生的进步传递给家长。让老师的表扬和家长的鼓励同时起作用。 （2）用好学习小组。在全面了解，科学分组（同组异质，异组同质）的前提下，运用多种评价手段，让学生个别表现，小组整体提高的过程中，有意识安排小组互助，让学生管学生的作用与教师管学生的作用共同进行。 （3）利用课外文体活动。鼓励问题学生主动参与，发挥特长，为集体争光，重塑在班级中的形象。 三、重视数据分析，建立学情跟踪档案，及时了解和调整施教方法。 一年来，英语、体育科开展了打造强势学科活动。政、史、地学科进行了“阅读讨论”模式的尝试，所有学科都使用了“分组合作学习”这一技能，有效果吗？教师们在问，我也在思考，只有一种办法：建立学情跟踪档案，进行数据分析。本学期，学校对教研工作提出了该项要求，希望所有教师也站在所代学科的基础上，对所教学生从优秀率、合格率、均分、进步学生等多个方面进行分析，建立学情跟踪档案，把月考落在实处，把工作找对方向，让我们的辛勤付出，得到高效的回报。 以上是我的一些建议，不妥之处敬请批评指正，目的只有一个，让我们携手共建高效的课堂教学，进一步提升屯里初中的教育教学质量。
提升教学质量提意见和建议
1.重点提升教师水平。
课堂好不好，学习好不好，很大程度上
是由老师决定的，所以提升教师能力志在必行。
大力实施骨干教师、优秀教师、专业带头人带动工作，培养老师的专业技能，结合企业和社会，强化教师技能学习。
多开展各样教学教研活动，以活动带动教师积极性，进而提升教师能力水平。
2.加强实训教学课程，以赛促教。
优化专业人才培养方案，加
强各课程教学大纲设计。
以文件教学，并在教学工作中再次优化文件。
做到教学规范化，并保持教学新鲜度。
根据工作过程和工作任务开发教学项目，改革传统教学模式，理论和实践相结合，指定符合实际的实训实习计划。
专业技能比赛是职业学校检验教学质量的重要手段，重点抓省市两级技能大赛，严格按照比赛规章制度进行训练和参赛。
全面提高学生的技能。
3.健全管理制度。
用制度去规范和检验教师。
规范教师严格按
照相关教学标准，规范课堂，做到教学常态化管理，通过巡查制度，发现并解决问题，促进良好教学，提高教学教育质量。
本栏目责任编辑：王力计算机教学与教育信息化提高《雷达成像技术》课程教学质量的几点建议吴迪，雷磊（南京航空航天大学电子信息工程学院，江苏南京210016）摘要：分析了《雷达成像技术》课程的特点以及该该课程在提高教学质量中存在的难点，并针对这些问题，提出了几点思考性建议。
主要包括第一节课的安排、课堂互动讨论、加强实验环节、定期综合实践和理论升华、引导创新五个方面。
这五个点相互联系、互为补充，可以有效发挥教师的主导作用和调动学生学习的主观能动性。
教学实践结果表明，这些建议能够有效提高了教学质量，在培养学生的思维能力、实践能力和创新能力方面均取得了较好的效果。
关键词：教学方法；雷达成像技术；创新能力中图分类号：TP393文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2014)01-0086-021概述近年来，我国国防事业快速发展，雷达信号处理领域人才需求不断增加。
因此，为以雷达研究、生产为主要任务的国防单位培养优秀人才成为了许多高校的一项紧迫任务。
在众多雷达技术中，成像技术将传统雷达中的“点”扩展为了二维图像，使雷达具备了如同光学照相机一样的测绘功能，是雷达技术发展的里程碑[1]。
因此，近二十年内我国多家研究单位纷纷展开了相关研究，极大地推动了此项技术的发展。
在这种背景下，许多高校纷纷开设了《雷达成像技术》这一具有鲜明国防特色的专业课程。
该课程主要内容为合成孔径雷达（SAR ）成像所涉及的原理、数据采集、信号处理等，通过这一课程的学习，可以使学生初步掌握SAR 这一体制雷达的基本原理以及常用的信号处理方法，为进行深入的研究打下基础。
《雷达成像技术》课程体系的内容主要包括匹配滤波器技术、合成孔径原理、雷达成像原理、雷达成像算法等几部分[2,3]。
在雷达成像的教学和研究中，合成孔径原理以及雷达成像原理具有专业性、理论性强的特点[4]，需要学生不仅具有扎实的信号处理基础，还需了解雷达原理的部分内容，这一点也是很多学生在该课程学习过程中信心不足的原因；同时、各种雷达成像算法涉及的信号处理流程极为复杂，抽象性很强，学生难以全面掌握该项技术。
因此，作者在该课程教学实践的基础上，提出了五点提高教学质量的建议，包括第一节课的安排、课堂互动讨论、加强实验环节、定期综合实践和期末理论升华，这五点建议相互补充、能够达到推进学生对雷达成像技术的理解，并最终运用该项技术的教学目的。
2《雷达成像技术》教学实践存在的问题作者在该课程的教学实践过程中，发现现有《雷达成像技术》课程的教学环节存在以下问题：1)学生学习兴趣不高。
“雷达”一词所带有的浓厚军事、国防色彩使得该课程具备很强的专业性，且雷达与无线通信课程中手机、对讲机等事物相比，生活中并不常见；加之飞机、卫星等遥不可及的雷达搭载平台，使得学生觉得该课程和自己的生活相距甚远，容易产生“不知为何为学”的观点，直接导致学习兴趣下降。
2)学生处于被动接受知识状态，易产生厌学情绪。
当前《雷达成像技术》课程的课堂教学，仍然以传统的教师讲授的为主，学生处于被动接受知识与理论的状态。
然而，雷达成像自身就是一项理论性极强的技术，如进行雷达回波信号建模和雷达成像算法部分内容讲解时，不可避免地要遇到大量数学推导，当整版枯燥的数学公式摆在学生面前时，厌学情绪自然容易滋生。
此外，由于该课程理论前后联系紧密，环环相扣，一个环节学的不扎实，就会直接造成此后内容理解的困难。
这些都会再次降低学生学习的兴趣与积极性，导致教学效果下降。
3)课堂内容陈旧，显著落后于学科前沿科技。
当前《雷达成像技术》选用教材中大部分内容的共同特点即为技术成熟但理论陈旧，如80年代提出经典RD 成像算法，90年代提出的Chirp-scaling 成像算法等。
事实上，雷达成像在学术界一直是近年来的热门技术，许多新算法、新概念层出不穷。
对雷达成像及雷达信号处理领域学科前沿技术缺乏了解，直接导致了学生创新思维不活跃，难以突破现有理论，获得创新性的成果。
3提高《雷达成像技术》教学质量的五点建议针对上节提出问题，作者在该课程教学实践的基础上，提出了五点提高该课程教学质量的建议。
3.1上好第一节课，充分激发学生兴趣与其他传统课程相比，《雷达成像技术》的第一节课尤为重要，是建立学生学习信心、培养兴趣、激发热情地关键一步。
针对该课程专业性极强、内容抽象的特点，授课者应在第一节课安排具有极强冲击甚至震撼效果的内容。
与其照本宣读地介绍SAR 的分收稿日期：2013-12-06基金项目：2011年度南京航空航天大学教育教学改革课题作者简介：吴迪（1982-），男，博士，讲师，南京航空航天大学电子信息工程学院。
86Computer Knowledge and Technology 电脑知识与技术第10卷第1期(2014年1月)本栏目责任编辑：王力计算机教学与教育信息化辨率能够达到哪个数量级，不如直接给学生展示一些高分辨率SAR 图像，如图1所示的SAR 图像，且所展示的图像最好是授课者自己的科研成果。
由于现阶段国内高校这一课程的教学者绝大多数同时为SAR 技术的研究者，故这一步并不难完成。
同时，授课者要善用比喻与类比，将雷达、雷达成像过程与日常生活中的事物巧妙联系起来，如，将雷达成像与光学照相机作对比，从各个指标进行比较，最终得出“雷达是一个很昂贵的高分辨率照相机”结论，通过这种方式可以逐步揭开雷达神秘的面纱，拉近与广大在校学生之间的距离。
图1雷达图像3.2课堂互动讨论《雷达成像技术》课程的学习重点是雷达成像过程的理解，雷达成像算法的掌握及应用，在课堂教学过程中，学生厌学心理的主要来源即为大量的理论分析、数学公式推导。
因此，如何改变原有的学生被动接受模式，避免填鸭式授课，让学生真正参与到知识的传播中来，是授课者提高课堂质量的关键步骤。
作者认为，教师的讲授时间不应占据整个课时，应适当在每节课留一些时间给学生，如在上课的前10分钟，让一些学生通过讲解的方式引导大家复习与总结，这样即可以巩固之前所学知识，同时对新的知识也起到预习的作用。
此外授课过程中的节奏也要合理把握，尽量采用一些巧妙的方式避免连续不断的讲解和大量板书，同时，要及时的针对复杂内容提出一些具有启发效果的问题让学生回答，这样既能够让学生更深入理解内容，又能够达到集中注意力的目的。
此外，在每一部分知识点学习结束后，应安排一节专门的讨论课。
由教师确定主要议题，但要以学生为主角，自由发言，谈对课程的理解，分享新观点。
教师最后对学生发言进行评论，梳理该部分内容的核心理论、关键技术，从而实现进一步加深学生理解的目的。
3.3加强实验环节由于课堂教学侧重于理论理解，属于“纸上谈兵”阶段，学生对课程知识的认识很容易随着时间的推移而慢慢消退，难以转化为实用的技术。
因此，作者认为，实验环节是该课程的重中之重，教学者应给予足够重视。
受一些条件的限制，目前该课程的实验基本以点目标的仿真为主，即在MATLAB 软件平台上，将仿真的雷达回波数据通过成像算法变为清晰的点目标。
针对这一方法，作者认为可以采取两点改革。
第一，实验平台完全可以不拘泥于MATLAB ，而是让学生自己选择熟悉、感兴趣、擅长的平台，如C 平台，IDL 平台等，这样可以充分发挥学生自身的特长，提高效率；第二，点目标仿真的模式虽然能够很严谨的验证成像算法，但适当的加一些场景仿真，会更有利于学生学习兴趣的提高，在条件允许时，授课者如果能够提供一些实测的SAR 数据，让学生通过自己的努力得到真实雷达图像，显然对学生自身的提高更为有利。
3.4定期综合实践“实践是检验真理的唯一标准”。
经过一段时间的学习后，学生虽然能够对各种雷达成像算法较为熟悉，但对整个雷达成像理论的物理过程仍缺乏完整、深入的认识。
学生们往往无法确定各类成像算法之间的本质联系、算法性能之间的差异、具体的算法的应用条件等，更不用说自己去设计成像处理流程了。
因此，必须通过实践强化，加强学生对成像技术理解，实现理论到技术的真正转化，使学生具备自主设计成像信号处理流程的能力。
授课者可设定成像所需达到的性能指标（如分辨率、运算效率等）以及雷达系统指标（如载频、脉冲重复频率等），让学生自己选择与设计成像算法，并将不同学生算法所得结果进行对比讨论，从而使学生对各种算法的优势与缺陷印象更为深刻，对雷达成像理论理解更为全面。
3.5升华理论，引导创新经过一个学期的学习，学生对雷达成像技术有了一个比较深入的理解。
但是，由于国防科学技术的迅猛发展，雷达成像课程所授知识已近显著落后于学科前沿。
为了让学生了解学术前沿，学期末时，应指导学生撰写一份该课程的技术报告。
其中，调研、查新过程应由教师进行指导，使学生能够获取大量最新资料。
此后，应引导学生对资料进行总结归纳，并阐述自己的认识和理解。
对于在学习中表现出很强创新能力、对理论有独特见解的学生，还可以进一步指导他们撰写相关学术论文，申请相关专利，促进本学科的发展。
4结束语本文针对《雷达成像技术》教学过程中存在的若干问题展开研究，结合作者自身教学实践，提出了五点提高该课程教学质量的建议。
实践结果表明，建议中的方法不仅能够显著提高学生对该课程的理解程度，改善学习效果，还能够引导创新，为学科的长久发展提供基础。
参考文献：[1]D.A.Ausherman,A.Kozma,et al.Developments in radar imaging [J].IEEE Transactions on Aerospace and Electronic Systems,1984,20(4):363-399.[2]刘永坦.雷达成像技术[M].哈尔滨:哈尔滨工业大学出版社,1999.[3]保铮,邢孟道,等.雷达成像技术[M].北京:电子工业出版社,2005.[4]I.G.Cumming,Frank H.Wong.合成孔径雷达成像－算法与实现[M].北京:电子工业出版社,2012.87。
