新北师大版小学语文六年级上册《花脸》 学案第一课时(1)

《花脸》学案第一课时一、学习目标1、知识目标：如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。

2、能力目标：要展现人物个性特征，需用准确生动的描写方法。

3、情感目标：通读课文，理解作者童年时的快乐，感受童真童趣的美好。

4、德育目标：珍惜亲人之爱二、学习过程1．激趣导入，交流脸谱资料。

（1）同学们，什么是脸谱？你知道哪些京剧中的花脸？脸谱是一种中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。

（2）学生交流收集的资料，看看作者喜欢的是哪张脸谱。

搜集有关脸谱的资料，使用“手机”拍照，分享给全班同学（3）花脸的制作方法：这是一种纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸。

后边拴根橡皮条儿，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。

这种花脸是依脸形轧的，眼睛处挖两个孔……2．整体感知，了解文章大意（1）积攒z ǎn 俨然y ǎn 凛然l ǐn 咄咄d u ō龇z ī戳c h u ō镶嵌x i ān g 依靠y ī偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū水渍z ì霎时s h à掖y ē气概 gài （2）教师补充：（多音字）s āi 塞到 y à轧制 l ūn 抡起s â堵塞 zhá轧钢 l ú n 抡动s à i 边塞 g á轧帐（3）词语：积攒：一点一点地积存。

俨然：形容很像。

凛然：严厉、严肃。

咄咄逼人：形容说话伤害人，令人难受。

艳羡：羡慕。

横刀立马：形容非常英武。

张牙舞爪：形容野兽的凶相，多用比喻人的凶恶样子。

霎时：形容短时间。

克制：克服。

（4）课文主要讲了一个什么故事？（详细复述，学生之间互相补充。

）用一句话概括：本文写了作者小时侯在年三十买花脸，戴花脸的故事。

（5）课文是一篇回忆童年生活的散文，回忆性的文章大体结构一般是“总----分----总”，据此文章分为三部分。

a)童年过年的魅力，引起下文（设置悬念）b)写我买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚（设置铺垫）c)总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故，照应开头。

《花脸》教案教学目标一、知识与技能学习本课的生字新词。

二、过程与方法学习作者细致的描写，感受人物的心理活动。

学习破折号的用法。

三、情感态度和价值观体会作者对中华传统文化的热爱。

教学重点让学生整体感知课文，知道全文围绕花脸写了哪几件事情。

教学难点让学生体会作者对中华传统文化的热爱。

教学方法讲授法、对比赏析法、角色体验法、讨论法。

课前准备PPT、音频视频文件、课本、投影仪。

课时安排2课时课时一教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

同学们，今天是我们第一天上课，春节才刚刚过去。

那浓浓的年味似乎还在我们脑中萦绕。

同学们，你们是怎么过新年的呢？那么在半个世纪前的孩子又是怎样过新年的呢？今天我们来学习冯骥才写的一篇回忆散文——花脸。

二、新课学习（一）释题1．什么是花脸？指名学生谈。

(指铜锤、黑头、架子花等必须勾画脸谱出场的戏曲净角)2．简介花脸：“花脸”，又称“净”。

京剧的净，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。

这些人物的性格、品质或相貌特征，是借以特定的脸谱来表示的。

也就是根据人物性格、品质、相貌的不同，和红、黑、白、黄、紫、绿、蓝等颜色，按固定的图案，进行面部化妆。

比如红脸大多是表现忠诚正义的人物，黑脸大多是表现正直、勇敢或鲁莽的人物，白脸大多是表现奸险狡诈的人物，紫脸大多是表现沉勇果敢的人物，黄脸大多是表现性格残暴的人物，蓝脸大多表现勇猛顽强的人物。

（二）检查预习1．学生自学生字的情况。

重点指导生字读音：俨然（三声）掺（翘舌）假臭字的写法。

2．课文中容易读错的：好闷分外有劲轧制咄咄逼人青龙偃月刀（仰卧，仰）积攒俨然哄堂大笑张牙舞爪主角举竿儿挑下这花脸给我。

我给您挑把顶精神的！（三）整体感知课文1．轻声读课文，思考课文围绕“花脸”讲了哪些事情？2．师生交流：我过年喜欢买个花脸。

买关公的花脸到家人见人夸，整个大年三十我一直戴着这花脸。

《花脸》教学设计教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,抓住关键语句的理解,人物的内心活动,体会“我”对花脸层层递进的情感,体会少年爱慕英雄的热情。

3.明白对于孩子们的过年更深一层的缘故。

学情分析针对六年级的学生,本篇课文学习起来并不是很难。

但是本文的篇幅较长,如果面面俱到,学生必然会产生厌烦心理。

六年级学生对中国的京剧文化、三国中鼎鼎大名的关公已有了一定程度的认知,同时对生活、对自我也逐步形成了一定的感悟,文中小主人公可爱调皮的形象和回忆往事之趣能深深引起学生共鸣。

但作者对文中人物细节描写的方法还需要学生不断的感悟。

教学中,结合学习目标,通过指导学生自学、小组合作的学习方式让学生感悟人物特点。

重点难点:1.明白对于孩子们的过年更深一层的缘故。

2.理解课文内容,抓住关键语句的理解,人物的内心活动,体会“我”对花脸层层递进的情感,体会少年爱慕英雄的热情。

教学过程一、释题导入初步感知1. 学生介绍“花脸”2. 齐读课题2.请每个小组选择一件感受深刻的事件合作学习，画出细节描写的句子，做好批注，并和小组的成员进行交流，说说你的感受，和作者此时的心情。

第一件事:买花脸(关注批画句子)1.出示:这刀!这花脸!没想到一下子得到两件宝贝,我高兴得只是笑,话都说不出。

(1)从这几句话中可以看出作者非常的“高兴”“兴奋”。

(板书:高兴兴奋)读出这种心情。

(指名读)(2)“这花脸!”是什么个样子?找出相关自然段,画下来,读一读。

出示:这花脸好大,好特别!通面赤红,一双墨眉,眼角雄俊地吊起。

头上突起一块绿包头,长巾贴脸垂下,脸下边是用马尾做的很长的胡须。

a“这花脸!”又有什么特点?(好特别!)特别在哪呢?抓住人物面部各部位的特别之处,写出了这花脸的特别!这就是细节描写! b其他同学画下来!画错的改正过来。

C读出“特别”。

(3)“这刀!”是什么样?找出相关自然段,画下来,读一读。

出示:大红漆杆,金黄刀面,刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片,中间一条碧绿的小龙,还拴一条红缨子。

小学六年级上册语文《花脸》教案一、教学内容本节课选自小学六年级上册语文教材第五单元《花脸》。

教学内容包括：阅读理解课文，学习生词，分析课文结构，体会作者情感，提高学生的阅读能力和审美情趣。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生词，理解课文内容，分析课文结构，把握作者情感。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高审美情趣。

三、教学难点与重点重点：分析课文内容，体会作者情感。

难点：如何引导学生关注生活中的美好，激发学生的审美情趣。

四、教具与学具准备教师准备：课文课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组生活中的美好图片，引导学生关注生活中的美好，激发学生的审美情趣。

2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师巡回指导。

3. 学习生词：学生自主学习生词，教师进行讲解。

5. 体会情感：学生分享自己阅读课文后的感受，教师引导，帮助学生深入理解作者情感。

6. 小组合作：学生以小组为单位，进行角色扮演，再现课文场景。

7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《花脸》2. 生词：略3. 课文结构：起承转合4. 作者情感：热爱生活，关注美好七、作业设计1. 作业题目：以“我身边的美”为主题，写一篇短文。

答案：略2. 课后练习：根据课堂所学，完成课后练习。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生多关注身边的人和事，培养审美情趣，提高语文素养。

组织一次“我身边的美”主题活动，让学生展示自己的作品，互相学习，共同提高。

重点和难点解析1. 教学目标中情感态度与价值观的培养。

2. 教学难点：如何引导学生关注生活中的美好，激发学生的审美情趣。

3. 教学过程：实践情景引入、角色扮演、随堂练习等环节的设计与实施。

小学六年级上册语文《花脸》教案一、教学内容本节课选自小学六年级上册语文教材第四单元《花脸》。

内容包括课文《花脸》的阅读与理解，重点分析文中对主人公形象的刻画，以及通过花脸的寓意了解生活道理。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，感受花脸的魅力。

2. 学习作者通过对主人公动作、神态、语言的描写，展现人物形象的方法。

3. 培养学生关爱他人，善于发现生活中的美的品质。

三、教学难点与重点重点：分析课文中的关键词语、句子，理解花脸的寓意，学习刻画人物形象的方法。

难点：如何引导学生从生活中发现美好，体会关爱他人的重要性。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。

学具：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组生活中不同职业人的照片，引导学生观察他们的特点，引发学生对花脸的兴趣。

2. 阅读课文：让学生自读课文，了解故事情节，感受花脸的魅力。

3. 精讲课文：分析课文中的关键词语、句子，学习刻画人物形象的方法。

a. 让学生找出文中对主人公动作、神态、语言的描写，分析其作用。

b. 小组讨论：花脸为什么能让主人公变得勇敢、自信？4. 例题讲解：分析文中一个具体描写人物形象的例子，讲解如何运用动作、神态、语言来刻画人物。

5. 随堂练习：让学生运用所学方法，写一段刻画人物形象的文字。

六、板书设计1. 课文《花脸》2. 主要人物：主人公、爸爸、妈妈、同学3. 重点词语：勇敢、自信、关爱、刻画人物4. 板书内容：课文结构、人物关系、花脸寓意、刻画人物方法七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的刻画人物形象的方法，写一段描述你熟悉的一个人物的文字。

2. 答案：示例：我的妈妈，中等身材，微胖，短发，笑起来眼睛弯成一条线。

她说话总是轻声细语，让人感到很舒服。

每当我遇到困难，她总是鼓励我勇敢面对，给我信心。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生从生活中发现美好，体会关爱他人的重要性？教学方法是否有效？2. 拓展延伸：让学生课后观察家人、朋友、同学等人物的特点，尝试用刻画人物形象的方法，为他们写一段描述。

小学六年级上册语文《花脸》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学六年级上册语文教材《花脸》。

本课主要讲述了一个小男孩拥有一副花脸，并在学校文艺表演中扮演关羽的故事。

通过这个故事，让学生了解花脸的文化背景，以及勇敢、自信、助人为乐等品质。

二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“花脸、道具、排练、赞扬”等词语。

2. 理解课文内容，体会故事中主人公勇敢、自信、助人为乐的精神品质。

3. 学习作者通过细节描写表现人物特点的方法。

三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，体会主人公的品质。

难点：学习作者通过细节描写表现人物特点的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、花脸道具。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：教师佩戴花脸道具，引起学生兴趣，导入新课。

2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节。

3. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，理解词语含义。

4. 分析故事情节：教师引导学生概括故事情节，讨论主人公的品质。

5. 细节描写练习：教师出示主人公花脸道具的描写，学生模仿进行细节描写练习。

7. 汇报展示：各小组代表汇报讨论成果，分享学习心得。

六、板书设计花脸勇敢自信助人为乐七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题：（1）故事的主人公是谁？他的花脸是什么样的？（2）主人公在学校文艺表演中扮演了哪个角色？他表现怎么样？（3）从这个故事中，你学到了什么？2. 细节描写练习：以“我的文具盒”为例，进行细节描写。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生自主阅读、小组讨论等方式，让学生深刻理解课文内容，体会主人公的品质。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在细节描写练习环节，部分学生表现出一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。

2. 拓展延伸：邀请家长参与课堂，让家长了解学生在学校的表现，共同关注学生的成长。

同时，组织一次班级文艺表演，让学生展示自己的才艺，培养学生的自信心和团队精神。

《花脸》第一课时导学案【学习目标】1．学会本课生字新词。

理解“咄咄逼人、横刀立马、张牙舞爪”等词的意思。

2．熟读课文，找出线索，理清思路，体会作者精心而巧妙的安排。

3．学习运用细节描写塑造人物形象的方法。

4．感受文中所展现的孩子丰富的内心世界，体会孩子的童真、童趣，体会作者所表达的思想感情。

【学习重点】熟读课文，找出线索，理清思路，体会作者精心而巧妙的安排。

【学习难点】学习运用细节描写塑造人物形象的方法，体会作者所表达的思想感情。

【学习流程】流程一：预习展示，全班交流。

一、查找交流有关京剧脸谱方面的知识及作者的资料。

1、京剧，亦称“京戏”、“国剧”、“皮黄”。

它形成于北京，是中国的“国粹”，已有将近二百年的历史。

唱、念、做、打是京剧表演的四种艺术手段法，也是京剧表演的四项基本功。

花脸，亦称净，在生、旦、净、丑中是一个重要的行当。

（“末”实际上是生行的一种，京剧形成后就不再单独作为一种行当了）。

花脸又分铜锤花脸、架子花脸、武花脸和摔打花脸，也有人把后两者统称为摔打花脸。

（出示课件）2、走进作者。

冯骥才：天津人，当代著名作家，学者。

主要作品有中篇小说《铺花的歧路》，短篇小说《雕花烟斗》、《神鞭》。

近几年，在发掘、整理、保护民俗文化方面做出了很大的贡献。

现任天津文联主席。

二、课前预习我能行。

1.我能读准并积累下列词语：积攒俨然凛然艳羡霎时克制橡胶把柄角色气氛哄骗勒紧咄咄逼人横刀立马张牙舞爪2.我会看拼音写词语yàn xiàn zhāng yá wǔ zhǎo héng dāo lì mǎ yuán gù( ) ( ) ( ) ( )3．我会给形近字组词：绒（）渗（）腔（）涕（）疏（）夷（）戎（）掺（）控（）梯（）梳（）姨（）4.我能理解下列划横线词语的意思，并能运用这些词语分别说一句话。

（1）这些花脸有股凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人．．．．，叫我看得直缩脖子。

《花脸》教案设计课题《花脸》设计者学习目标1.掌握8个生字、8个新词，理解“缘故”“悟”等新词的含义；2.学习通过细节描写来表现人物心理活动的方法，有感情读出体会。

3.了解年文化，感受童真童趣的美好。

学习重点目标2 学习难点目标2 辅助手段课件板书设计5.往事花脸（冯骥才）因花脸闯祸年后受罚演花脸戴花脸买花脸悟出经验：可以玩，但不能过火。

流程学生活动，教师活动设计意图一、乐于探究，检查预习（4分钟）二、歌曲引入，初步感知新课（3分钟）1.在小组内交流自己还不能解决的问题（反馈学案设计第一部分）：2.全班反馈。

1.听歌，快速抢答《唱脸谱》。

2.齐读课题。

3.自读，“搜寻”问题。

（指名说，师板书。

）一1.引导学生进行组内的字词基础过关。

（1）认读易读错的生字词（2）多音字组词：“塞”和“轧”（3）认读生字词，联系上下文理解：积攒、俨然、凛然、咄咄逼人、艳羡：、横刀立马、张牙舞爪2.引导学生进行全班反馈，解决字词重难点。

1.大家的课前作业完成得不错，老师奖励大家一首歌，看看谁能在最短的时间里说出歌曲的名字？2.这么快？对呀！不管是红脸还是黑脸，我们把这些脸谱统称为花脸。

今天，“乐于探究”是我校和乐美课堂的第一环节，也是对于学情的再次把握，对暂差生的“营养补给”。

三、乐于合作（6分钟）四、乐于展示（25分钟）致选择“作者的心情是怎样变化的？你从中看出作者有个怎样的童年?”1.按照要求进行自学。

在组长的组织下进行组内交流，并准备全班展示。

1.分小组进行展示，其余同学仔细听，并补充。

预设：买花脸：（1）终于，我花绿绿的花脸中.....从“惊喜”可见作者喜欢花脸。

（2）这刀！这花脸！没想到一下子得到两件宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出。

我们就来看看作者冯骥才记忆中的花脸吧!（板书课题）3.请大家自由读文，说说你最想和大家探讨哪个问题？为什么？（引导全班梳理核心问题）1.根据大家的困惑，我们先来结合提示进行自学。

花脸学习目标：1、自主学习生字新词，把握课文的主要内容。

2、指导学生品读课文，学习运用细节描写塑造人物的方法。

3、有感情地朗读课文，深入体会我对花脸的喜爱之情重点难点：学习运用戏剧节描写塑造人物的方法，体会我对花脸的喜爱之情教学时间：一课时教学过程一课时一、导学1、同学们，什么是花脸？你知道哪些京剧中的花脸？2、学生交流收集的资料。

3、今天我们一起学习冯骥才的散文《花脸》，看看作者喜欢的是哪张脸谱。

二、自学1、学生自由读课文，学习字词。

2、课文主要讲了一个什么故事？3、默读课文，想一想课文围绕花脸，叙述了那几件事情？三、展示1、展示自己所掌握的生字新词：俨然气概咄咄逼人戳嵌憋轧雄俊凛然俨然克制艳羡张牙舞爪咄咄逼人横刀立马狼狈而逃2、课文写了作者小时侯在年三十买花脸，戴花脸的故事。

3、课文围绕着“花脸”这一线索，作者描述了（买花脸）、（演花脸）、（因花脸闯祸）、（年后受罚），从而悟到了（祖传的经验）。

四、探究朗读课文，用心体会：1、为什么花脸有股“臭胶味”，“我”还喜欢戴呢？（戴上花脸可以演出戏中那些有名有姓、威风十足的大将，所以“我”喜欢。

）2、这花脸特别在什么地方？“这花脸好大，好特别！通面赤红……脸下边是用马尾做的很长的胡须。

“这张花脸的特点：特别——毫不凶恶，却有股字凛然不可侵犯的庄重之气。

3、“这刀！这花脸！没想到一下子得到两件宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出。

”思考：本文不是写花脸吗？你觉得有必要这么具体地写这把刀吗？（因为这是关公的武器，所以在“我”的眼中它和这张花脸一样都是宝贝。

）4、小组学习，找出自己认为写得精彩的部分读读，并成员互相交流，说说为什么认为这一部分是精彩的。

全班交流：（1）每组派代表朗读精彩的部分。

（可以是对花脸的重点描写；也可以是我戴上花脸后的得意心情；也可以是我闯的祸；还可以是闯了祸之后的不安的心情。

...）（2）说说每一部分中哪些词语用的最恰当，表现出了精彩。

《花脸》教学目标1、知识目标如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。

2、能力目标要展现人物个性特征，需用准确生动的描写方法。

3、情感目标感受童真童趣的美好。

4、德育目标珍惜亲人之爱。

教学重难点重点:通过人物的描写来揭示人物性格特征难点：理解文章结构的巧妙之处（设置悬念、安排线索、巧做铺垫）教学方式：研讨式教学过程：第一课时教学目标：整理字词、归纳结构教学过程：一、检查预习（一）字：积攒zǎn 俨然yǎn 凛然lǐn 咄咄duō龇zī戳chuō镶嵌xiāng 依靠yǐ偃yān哧溜chīliū水渍zì霎时shà掖yē(二)多音字 sāi 塞到 yà轧制 lūn 抡起塞 sâ堵塞轧 zhá轧钢抡 sài 边塞 gá轧帐lún 抡动（三）词积攒：一点一点地积存。

俨然：形容很像。

凛然：严厉、严肃。

咄咄逼人：形容说话伤害人，令人难受。

艳羡：羡慕。

横刀立马：形容非常英武。

张牙舞爪：形容野兽的凶相，多用比喻人的凶恶样子。

霎时：形容短时间。

克制：克服。

二、学生读课文（教师指导正音）三、初步感知（一）课文是一篇回忆童年生活的散文，回忆性的文章大体结构一般是“总----分----总”，据此文章分为三部分。

1、（1）童年过年的魅力，引起下文（设置悬念）2、（3—17）写我买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚（设置铺垫）3、（18）总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故，照应开头。

（一线贯穿）二、文章的主要内容（学生概括总结）作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并因此闯祸的经过，表达了作者对童年美好生活的怀念。

三、总结全文收获四、作业：1、整理笔记2、作训练题教学后记：第二课时教学目标：研读探讨、总结收获教学过程：一、课文围绕“花脸”共写了几件事？（学生总结归纳）（一）绘花脸（2）——为下文作铺垫（最喜欢）1、写花脸抓住了特征描写（形、色、眉、眼、头、胡须、对比）2、语言描写：①“我”：喜欢、渴望又胆怯的心理（二）买花脸（3--4）（体现童真童趣）②小伙计：可看出小伙计的精明强干（维妙维肖，符合人物身份）③舅舅：慈爱，理解一颗童心神气的表演（三）演花脸（5-17）表演惹祸惹祸后惩罚二、学生讨论、总结收获1、思想上2、写作上三、学习了本文后联想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有没有几朵晶莹美丽的小浪花，给你留下了深刻的印象？想一想、说一说，并提炼出其中的积极意义。

北师大版小学语文六年级上册《花脸》教学设计第一课时教学目标：1．学会生字，能正确读写下列词语：俨然、克制、艳羡、张牙舞爪、咄咄逼人、横刀立马、狼狈而逃。

2．阅读课文，通过重点段的阅读，体会少年对于花脸的喜爱之情，理解课文的深刻内涵：对花脸的热爱是对英雄的热爱，同时了解作者为什么悟出了一个道理：“在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍算账。

”3．领悟通过描写外在表现显示人物内心活动的表达方法。

教学重点难点：通过回忆美好的童年往事，抓住描写作者喜爱花脸的重点语句，体味孩子的童真、童趣。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、学生之间交流自己喜欢的玩具。

2、导入：六十多年前的孩子，玩具少得可怜，过年买个花脸戴就是件非常了不起的事情。

今天我们就来学习冯骥才先生的一篇散文《花脸》。

3、师生间简单交流对作者的了解。

二、初读课文，整体感知。

1．学生自由读课文，要求读准字音，读通课文。

想一想：围绕花脸，作者写了那几部分内容？2．检查学生的自学情况。

可见出示生字新词，指明认读。

（1）俨然克制艳羡张牙舞爪咄咄逼人横刀立马狼狈而逃（2）围绕着花脸，作者写了哪几部分内容？指名回答。

三、精读课文，理解重点。

1、作者对花脸究竟有着怎样的感情呢？生自学第2自然段，标出一些重要的词语或句子，在旁边简单地写写自己的理解、感悟。

课件提示：我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。

板书：最喜欢。

学生讨论：为什么花脸有股“臭胶味”，“我”还喜欢戴呢？（戴上花脸可以演出戏中那些有名有姓、威风十足的大将，所以“我”喜欢。

这也表现了“我”对花脸的喜爱。

）2、自读课文第3~9自然段，边读边画出其中的感叹句，想一想这些感叹句表达了人物怎样的感情，试着读一读。

课件出示课文3~9自然段的感叹句。

•这花脸好大，好特别！•我竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸！”•这刀！这花脸！没想到一下子得到两件宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出。

《花脸》教学目标一、知识目标如何通过任务的描述揭露人物心里世界及性格特征。

二、能力目标要展现人物个性特征，需用准确生动的描述方式。

3、情感目标感受童真童趣的美好。

4、德育目标珍惜亲人之爱。

教学重难点重点:通过人物的描述来揭露人物性格特征难点：理解文章结构的巧妙的地方（设置悬念、安排线索、巧做铺垫）教学方式：研讨式教学进程：第一课时教学目标：整理字词、归纳结构教学进程：一、检查预习（一）字：积攒zǎn 俨然yǎn 凛然lǐn 咄咄duō龇zī戳chuō镶嵌xiāng 依托yǐ偃yān哧溜chīliū水渍zì霎时shà掖yē(二)多音字sāi 塞到yà轧制lūn 抡起塞sè堵塞轧zhá轧钢抡sài 边塞gá轧帐l ún 抡动（三）词积攒：一点一点地积存。

俨然：形容很像。

凛然：严厉、严肃。

咄咄逼人：形容说话伤害人，令人难受。

艳羡：羡慕。

横刀立马：形容超级英武。

张牙舞爪：形容野兽的凶相，多用比喻人的凶恶样子。

霎时：形容短时间。

克制：克服。

二、学生读课文（教师指导正音）三、初步感知（一）课文是一篇回忆童年生活的散文，回忆性的文章大体结构一般是“总----分----总”，据此文章分为三部份。

一、（1）童年过年的魅力，引发下文（设置悬念）二、（3—17）写我买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚（设置铺垫）3、（18）总结对于孩子来讲过年的魅力更深一层的缘故，照顾开头。

（一线贯穿）二、文章的主要内容（学生归纳总结）作者叙述了自己在一年过年时候取得花脸并因此闯祸的通过，表达了作者对童年美好生活的怀念。

三、总结全文收获四、作业：一、整理笔记二、作训练题教学跋文：第二课时教学目标：研读探讨、总结收获教学进程：一、课文围绕“花脸”共写了几件事？（学生总结归纳）（一）绘花脸（2）——为下文作铺垫（最喜欢）一、写花脸抓住了特征描述（形、色、眉、眼、头、胡须、对比）二、语言描述：①“我”：喜欢、渴望又胆怯的心理（二）买花脸（3--4）（表现童真童趣）②小伙计：可看出小伙计的精明强干（维妙维肖，符合人物身份）③舅舅：慈爱，理解一颗童心神气的演出（三）演花脸（5-17）演出惹祸惹祸后惩罚二、学生讨论、总结收获一、思想上二、写作上三、学习了本文后联想自己的童年生活，回忆一下在你的思想海洋中有无几朵晶莹美丽的小浪花，给你留下了深刻的印象？想一想、说一说，并提炼出其中的踊跃意义。