人教版六年级第三单元b部分

Unit3 My weekend plan层次化，作业形式多元化，作业内容与生活实践相结合，并结合合理的评价反馈，让学生完成作业中实现语言目标，提升语言表达能力。

（一）、单元内容：本单元是人教版英语六年级上册的第三单元，单元的话题是“My weekend plan”本单元通过不同的场景，提供了表达活动计划、地点和时间的句型结构。

共三个版块A 部分， B部分和C 部分。

A部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。

第一课时呈现了Sarah和陈杰讨论周末计划的场景，引出重点单词、词组和句型What are you going to do...? I’m going to ... 第二课时呈现了Mike 和Sarah打电话互相讨论明天的活动计划的场景，巩固句型What are you going to do...? I’m going to...A 部分重点掌握词组和谈论活动内容的句型What are/is...going to do...? We’re/I’m going to...He/She is going to ...B 部分包括重点词组、情景对话和读和写，共三个课时。

第一课时通过John和Jack 在电影院前讨论下一步计划的场景，很自然的引出了句型Where are you going? I’m going ...第二课时通过Amy和John回家聊的场景，呈现了句型Where are you going? I’m 第三课时呈现了谈论节日、吴一凡的日记和语音三个部分，拓展本单元的知识。

B部分重点是掌握单词和谈论计划的时间与地点的句型Where are/is ...going? We’re/I’m going to... He/She is going to... When are/is going? C 部分包括B部分的听力测试、归纳一般将来时态和C部分的故事，共一课时。

重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。

教材版本：PEP小学英语六年级上册第三单元课题Unit3 My weekend plan 备课时间内容Part B Let’s learn Role-play 主备人复备教师一、课程标准能认读所学词语；能听懂并会回答课堂活动中简单的提问。

二、教材解析本课时学习的单词和词组是：dictionary, comic book, word book, postcard。

教材通过John和Jack在电影院前讨论下一步计划的场景呈现了单词的词形和意义。

三、目标预设1. 能够听、说、读、写本课四会单词和词组。

2. 能熟练运用Where are we going? We’re going to buy …等句型描述自己要买的物品。

四、重难点预设1. 重点：能听、说、读、写本课四会单词和词组。

2. 难点：掌握单词dictionary的发音对接受能力较弱的学生会有些困难。

五、评价设计1. 用听音跟读、游戏等活动检测目标1的达成情况。

2. 通过小组活动创设情境、Role-play扮演销售员和顾客检测目标2的达成情况。

六、教学设计第 4 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Free talkT: Where are you going this weekend?S: I’m going to …T: What are you going to do?S: I’m going to ……（通过用特殊疑问词提问，复习上节课内容，为本课铺垫。

）2. Let’s chant教师播放Let’s chant 动画，学生跟着说一说。

二、呈现新课（Presentation）Let’s learn1. 教师利用课件呈现一个被问号覆盖的地点，提问：Where am I going this afternoon? Can you guess? 如果学生猜测有困难，教师可以提示：There are a lot of books in it. 在学生猜中后呈现书店的图片并总结：I’m going to the bookstore.2. 教师继续提问：What can you buy in a bookstore? 学生尽情畅谈，然后教师整体呈现本课时单词图片，并说：I’m going to buy many things in the bookstore.3. 课件分别呈现本课时重点单词和词组dictionary, comic book, word book, postcard的图片，并进行教学。

PEP六年级下册英语第三单元Unit3 B Let’s talk说课稿六下Unit3 B Let’s talk说课稿冯家湾小学石明一、说教材《Let’s talk》是人教版《小学英语》六年级下册第三单元B部分的内容,属于对话教学，是与本单元话题 Where did you go、有关联的对话。

本单元前三个课时，学生已经学习了多个动词短语的过去式。

和句型What did you do ?Where did you go? How did yougo there?并询问他人在过去的时间里做过什么事情。

我所设计的第四课时，是在前面个课时基础上的拓展和延伸，旨在复习巩固本单元A部分的主要词汇和句型,并适当扩展语言,增大语言输入量。

据此,我确定以下教学目标:【知识目标】1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。

2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

3、能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Where did you go …?How did you go there? What did you do?谈论假日安排；能够通过对话学习了解新疆的风土人情。

4、能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。

5、能够运用所学句型谈论自己的寒假生活。

【能力目标】1、能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。

2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答。

3、学会阅读短文，并从中获取信息，同时能互相谈论有关上个假期所做的事情。

【情感目标】能合理安排假期，懂得热爱生活，热爱每一天！二、说学情经过三年半的英语学习，六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。

但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。

本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对六年级学生羞于表达的特点，我设计了游戏、歌曲，还有多个任务来增强趣味性，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。

人教版小学六年级英语上册第三单元教学设计Unit 3 B Let’s t alk课题说明：本课的教学内容要求学生掌握where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答以及各种信息的替换和交流；且能运用疑问句进行真实的交际。

课时说明：本案例是第三单元的第五课时，学生在前面已学过where, what 及 when 特殊疑问句，因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，利用和拓展所学的旧知识，真正达到学以致用。

学生情况说明：学生通过五年级上册Unit 3 及本册书Unit 1 和Unit 2的学习，对where, what 及 when三个疑问词引导的特殊疑问句的问与答有较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。

本单元的教学内容是询问未来几天或周末活动安排，要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能联系实际，进行真实语言交际。

在教学时，通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，适时引导学生合作学习，探究学习等学习方法，将新旧知识有机结合，并对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展“未来计划安排”这一知识点，实现有效的课堂延伸。

课题名称：What are you going to do ?教学目标：1.知识与技能目标：a. 能听，说，读where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。

b. 能综合运用四会句子：Where are you going this afternoon ?I’m going to the bookstore .What are you going to buy ?I’m going to buy a comic book .2.情感态度：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。

3.文化目标：了解有关计划制定方面的知识。

教学重、难点：1.重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。

人教版六年级下册英语第三单元b部分let's talkSure, let's get started:In Unit 3 of the sixth grade English textbook by the People's Education Press, students are encouraged to engage in conversational exercises to enhance their language skills. Let's delve into Part B of this unit, which focuses on practicing conversational English in various situations.---。

Imagine a typical day at school. You walk into the classroom, greet your friends, and settle down at your desk. Suddenly, your teacher announces an exciting activity: it's time for a conversation practice session! Your heart races with anticipation as you prepare to engage in lively discussions with your classmates.The first scenario involves planning a party. You and your classmates take turns expressing your ideas for the party, discussing themes, activities, and snacks. You eagerly contribute your thoughts, suggesting games like musical chairs and pin the tail on the donkey. Your classmates nod in agreement, adding their own creative ideas to the mix. Together, you brainstorm a fantastic party plan that promises fun and excitement for everyone.Next, the conversation shifts to discussing weekend plans. You listen intently as your classmates share their upcoming activities, from family outings to sports tournaments. When it's your turn, you confidently describe your plan to visit the local zoo with your family. You paint a vivid picture of seeing exotic animals up close and enjoying a picnic in the park. Your classmates respond with enthusiasm, sharing their own experiences and offering suggestions for places to visit.As the conversation continues, you find yourself immersed in discussions about favorite hobbies, dream vacations, and memorable experiences. You listen attentively to your classmates' stories, eager to learn more about their interests and aspirations. You also take the opportunity to share your own hobbies, recounting thrilling adventures and cherished moments.Throughout the conversation practice session, you actively participate, using a variety of vocabulary and expressions to express your thoughts and feelings. You ask questions, offer opinions, and engage in friendly banter with your classmates. With each exchange, your confidence grows, and your English skills improve.As the session draws to a close, you reflect on the valuable experience of practicing conversational English. You realize that by engaging in meaningful discussions, you not only improve your language abilities but also develop important communication skills. You feel inspired to continue practicing and exploring the world of English language, knowing that each conversation brings you one step closer to fluency.---。

Unit 3 My weekend plan单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第三单元，单元的话题是“My weekend plan”本单元通过不同的场景，提供了表达活动计划、地点和时间的句型结构。

共三个版块A 部分， B部分和C 部分。

A部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。

第一课时呈现了Sarah和陈杰讨论周末计划的场景，引出重点单词、词组和句型What are you going to do...? I’m going to ... 第二课时呈现了Mike和Sarah打电话互相讨论明天的活动计划的场景，巩固句型What are you going to do...? I’m going to...A 部分重点掌握词组和谈论活动内容的句型What are/is...going to do...? We’re/I’m going to...He/She is going to ...B部分包括重点词组、情景对话和读和写，共三个课时。

第一课时通过John和Jack 在电影院前讨论下一步计划的场景，很自然的引出了句型Where are you going? I’m going ...第二课时通过Amy和John回家聊的场景，呈现了句型Where are you going? I’m going to... When are you going? 第三课时呈现了谈论节日、吴一凡的日记和语音三个部分，拓展本单元的知识。

B部分重点是掌握单词和谈论计划的时间与地点的句型Where are/is ...going? We’re/I’m going to... He/She is going to... When are/is going?C 部分包括B部分的听力测试、归纳一般将来时态和C部分的故事，共一课时。

重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，了解学生的基本学情，确立教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题，设计教学。

第三单元知识点1. 认识倒数（1）倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。

0没有倒数，1的倒数是它本身。

（2）求一个数的倒数①求分数的倒数：交换分子和分母的位置即可。

例：②求整数的倒数（0除外）：先把整数看作分母是1的假分数，然后交换分子、分母的位置即可。

例：③求小数的倒数：先把小数化成分数，再交换分子、分母的位置。

例：2. 分数的除法（1）分数除法的意义：与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

（2）分数除法的计算：一个数除以一个不为0的数，等于乘这个不为0的数的倒数。

例：a、被除数÷除数=被除数×除数的倒数。

b、除法转化成乘法时，被除数一定不能变，“÷”变成“×”，除数变成它的倒数。

c、分数除法算式中出现小数、带分数时要先化成分数、假分数再计算。

d、被除数与商的变化规律：①除以大于1的数，商小于被除数：a÷b=c 当b>1时，c②除以小于1的数，商大于被除数：a÷b=c 当b<1时，c>a (a≠0 b≠0)③除以等于1的数，商等于被除数：a÷b=c 当b=1时，c=a（3）分数的四则混合运算：与整数的四则混合运算的运算顺序相同。

①连除：同级运算，按照从左往右的顺序进行计算；或者先把所有除法转化成乘法再计算；或者依据“除以几个数，等于乘上这几个数的积”的简便方法计算。

加、减法为一级运算，乘、除法为二级运算。

②混合运算：没有括号的先乘、除后加、减，有括号的先算括号里面，再算括号外面。

（a±b）÷c=a÷c±b÷c（4）求一个数是另一个数的几分之几是多少：用一个数除以另一个数，结果写为分数形式。

例如:男生有20人，女生有15人，女生人数占男生人数的几分之几。

列式是：15÷20=15/20=3/4（5）求一个数比另一个数多几分之几的方法：用两个数的相差量÷单位“1”的量=分数即①求一个数比另一个数多几分之几：用（大数–小数）÷另一个数（比那个数就除以那个数），结果写为分数形式。

2022～2023学年六年级下册第三单元达标测试卷数学（B卷）（时间：60分钟满分：100分）学校_________ 班级_________ 姓名_________ 得分_________ 一、选择题（每题2分，共16分）1．圆柱的底面半径和高都扩大到原来的2倍，它的体积扩大到原来的（）倍。

A．2 B．4 C．82．一个圆柱与一个圆锥的体积和高分别相等，已知圆柱的底面积是9.42cm2，则圆锥的底面积是（）。

A．9.42cm2B．28.26cm2C．3.14cm23．把一个圆柱削成一个最大的圆锥，那么圆柱的体积和削去部分的体积的比是（）。

A．2:3B．1:3C．3:24．把圆锥放在一个底面直径是20cm的圆柱杯里，这时水刚好浸没圆锥（如图）。

然后取出圆锥，水面刚好下降了0.5cm。

求这个圆锥的体积列式正确的是（）。

A．20×0.5 B．（20÷2）2×3.14×0.5C．202×3.14×0.5×1 35．下面的圆锥与圆柱（）的体积相等。

A．B．C．6．冰球运动（IceHockey）是以冰刀和冰球杆为工具在冰上进行的一种相互对抗的集体性竞技运动，冰球一般是用硬橡胶制成的圆柱体，厚2.54厘米，直径7.62厘米，重156～170克，如果将3个冰球重叠在一起，表面积比原来减少了（）平方厘米。

A．3.14×（7.62÷2）2×2.54 B．3.14×7.622×4 C．3.14×（7.62÷2）2×4 7．一个圆柱的高是4cm，侧面展开是一个正方形，那么它的侧面积是（）平方厘米。

A．16 B．16 C．64π8．如图，把一个体积是72dm3的圆柱形木块，削成两个顶点相连的完全相同的圆锥形木块，形成“沙漏”状，则每个圆锥的体积是（）。

A．12dm3B．18dm3C．24dm3二、填空题（每题2分，共16分）9．一个圆锥的底面积是9dm2，高是6dm，它的体积是( )dm3，与它等底等高的圆柱的体积是( )dm3。

六年级上册英语第三单元b部分课文一、课文原文（人教版六年级上册英语第三单元B部分）Let's talk.Zhang Peng: What are you going to do tomorrow?Sarah: I'm going to have an art lesson.Zhang Peng: What are you going to do in your lesson? Sarah: We're going to draw some pictures in Renmin Park. Zhang Peng: Sounds great! I'm going to see a film tomorrow. Sarah: Have a good time!Zhang Peng: You too. I have to do my homework now. Bye. Sarah: OK. Bye.Let's learn.dictionary /ˈdɪkʃəneri/ 词典。

comic book /ˈkɒmɪk bʊk/ 连环画册。

word book /wɜː d bʊk/ 单词书。

postcard /ˈpəʊstkɑːd/ 明信片。

二、重点单词与短语。

1. 重点单词。

- dictionary：名词，意为“词典”，例如：I often use a dictionary to look up new words.（我经常用词典查新单词。

）- comic book：名词短语，“连环画册”，孩子们通常很喜欢看连环画册。

- word book：“单词书”，对学习英语很有帮助，可以用来记忆单词。

- postcard：“明信片”，人们可以在上面写简短的信息并寄给朋友或家人。

2. 重点短语。

- have an art lesson：“上美术课”，这是一个常用的表达，类似的还有“have a music lesson（上音乐课）”等。

《Unit 3 My weekend plan Part B 》教案【教学目标】1.知识与技能（1）学生能理解对话，并学会运用由what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。

（2）学生能听懂，会说，会用词汇dictionary, word book, comic book, postcard. （3）学生能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容并在真实的情景中进行交流和运用。

2.过程与方法在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。

3.情感态度和价值观敢于开口乐于与他人分享积极表达，激发学生积极说英语的热情。

【教学重点】掌握what, where, when引导的be going to句式【教学难点】运用what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划【教学方法】任务型教学法、情景教学法、交际法。

【课前准备】多媒体PPT，单词图片。

【课时安排】1个课时【教学过程】一、Warming up and Revision1. Greetings. (师生间简单地打招呼。

)2. Let’s say教师出示第2页ppt，使用句式I’m going to…来复习上节课的重点词汇：see a film, visit my grandparent, take a trip, go to the supermarket。

3. Ask and answer.教师出示第3页幻灯片，观察图片，通过教师问学生答的形式来复习句型What are you going to do? I am going to…同时引出where引导的be going to句式。

二、Presentation1. Let’s try.(1)出示幻灯片Let’s t ry. 读问题. What is Amy going to do? Is the ice cream for John?(2)播放录音，让学生带着问题完成：Let’s try。

《Unit 3 My weekend plan Part B 》练习一、翻译单词或短语。

1. 字典_____2. 连环画册________3. 单词书______4. 下周______5. 在星期日________二、用所给单词的适当形式填空。

1.My parents _______(cook) for us now.2. Tom’s sister _____ (be) going to ______(write) to her friend.3. We ______(take) a picnic next week.4.--Can Lily _______ (dance)? ---Yes, she can.5.Where __________ (be) she going next week?三、选择填空。

( ) 1. --____________________________?--I’m going to see a film.A. Do you have dictionaries?B. What are you going to do?C. This evening.D. I’m going to plant trees. ( ) 2.--Where are you going next Saturday？--____________________.A. I’m going to buy a book.B. I’m a student.C. I go to school by bike.D. I am going to the countryside( ) 3.--Do you have_______ books?--Yes. I have _________ picture books.A. some, anyB. any, someC. any, anyD. some, some ( ) 4. --Where are you going this afternoon?--___________________A. I’m goin g to buy some comic books.B. I’m going to the libraryC. Can I help you?D. I’m going to visit my aunt. ( ) 5. --_______________________--Next weekend.A. Where are you going?B. What are you going to do?C. When are you going?D. What’s your name?四、根据汉语提示完成句子，每空一词。

Unit 3 My weekend plan Part B Read and write 课件+单元整体教学设计+素材（共33张PPT）(共33张PPT)Unit 3 My weekend planPart BRead and write人教（PEP）六年级上册Q: What makes us be happierWarm-upget together聚在一起When will you get together with your friends or familyholidaysLook and sayWhat holidays will your family get togetherholidayssummervacationwintervacationMay Day…Free talkWhat are these holidaysChina’s NationalDaySpring FestivalChristmasWhat do your family do on these daysTell your partner about another time when your family get together. Lead-inOn China’s National Day,my family will __________.take a tripgo to the zoohave a picnicPre-readingOn Spring Festival,my family will __________.clean the roomgo shoppingget togetherhave a big dinnervisit relatives and friendsPre-readingOn Christmas Day,family in the USA will __________. go shoppingget togetherhave a big dinnerhave a partysend giftsPre-readingWhat festival is itmooncakemoonChang’eMid Autumn FestivalPre-readingWhat do you want to know about Mid Autumn FestivalWhenWhen is Mid Autumn FestivalWhatWhat will people do onMid Autumn FestivalWhyWhy do people haveMid Autumn FestivalPre-readingHow about Wu BinbinWu Binbin等待对方接收邀请…What’s your holiday plan, Wu BinbinYou can find from my diary.Wu Binbin wrote a diary about his family’s plan for theMid-autumn Festival tomorrow.Let’s go and have a look.What’s his plan aboutPresentationSundayDear Diary,Tomorrow is Mid-Autumn Festival. My family are going to get together and have a big dinner. My aunt is going to make mooncakes. Mygrandma will tell us a story about Chang’e. Robin and I are going to read a poem. This is our poem:Task1:What does “diary "meanA. 日记B. 计划Fast-readingTask2: Circle” ” the family members and underline” ”the activities they are going to do.(快速浏览，圈出家庭成员，在活动下面画横线。

第三单元测试卷 B卷1.填空｡(1)总价=单价×数量,当数量一定时,( )和( )成正比例;当单价一定时,( )和( )成正比例｡(2)工作时间×工作效率=工作总量,当工作时间一定时,工作总量和工作效率成( )比例;当工作效率一定时,工作总量和工作时间成( )比例｡(3)每组学生人数×组数=学生总人数,( )一定时, ( )和( )成反比例｡(4)如果甲数和乙数互为倒数,那么甲数和乙数成( )比例｡(5)圆的周长和半径成( )比例,圆的面积和半径( )比例｡(6)如右表,如果x和y成正比例,那么空格处应填( );如果x和y成反比例,那么空格处就填( )｡(7)一辆汽车从甲城开往乙城,每小时行60千米,4小时到达,如果每小时行80千米,需要多长时间?①一辆汽车从甲城开往乙城,就是( )一定｡②( )和( )成( )比例｡③两次行驶的速度和时间的( )相等｡2.判断,正确的在括号里画“√”,错误的画“×”｡(1)方砖的边长一定,要铺地面积和用砖块数成正比例｡( )(2)用瓷砖铺地,要用的砖数一定,要铺地的平方米数和每平方米用砖的数量成正比例｡( )(3)要铺地的总面积一定,每块方砖的边长与需要的块数成正比例｡( )(4)梯形的面积一定,梯形的上､下底之和与高成正比例｡( )(5)圆的半径一定,圆的面积和π不成比例｡( )(6)加工时间一定,加工零件个数和加工每个零件所需的时间成反比例｡( )(7)石家庄到北京,所行驶的路程和速度不成比例｡( )(8)出盐率一定,出盐的质量和海水的质量成正比例｡( )(9)正方形的边长和面积成正比例｡( )(10)花生的出油率一定,花生的质量与榨出花生油的质量成正比例｡( )3.选择,把正确答案的序号填在括号里｡(1)把一堆化肥装入同一种麻袋,麻袋的数量和每袋化肥的质量( )｡A. 成正比例B. 成反比例C. 不成比例(2)两个数的和一定,这两个数( )｡A. 成正比例B. 成反比例C. 不成比例(3)在汽车每次运货的吨数､运货的次数和运货的总吨数这三种量中,成正比例的是( ),成反比例的是( )｡A. 汽车每次运货的吨数一定,运货的次数和运货的总吨数B. 汽车运货的次数一定,每次运货的吨数和运货的总吨数C. 汽车运货的总吨数一定,每次运货的吨数和运货的次数(4)已知s÷t=v,在s､t､v 这三种量中,成正比例的是( ),成反比例的是( )｡A. 当v一定时,s和tB. 当s一定时,t和vC. 当t一定时,s和v4.判断下面每题中的两种量是否成比例､成什么比例｡说明理由｡(1)甲､乙两地的路程一定,骑自行车从甲地到乙地的时间和速度｡(2)一辆汽车行驶的速度一定,这辆汽车的载重和行驶的总路程｡(3)长方体的底面积一定,这个长方体的高和体积｡(4)机器零件的合格率一定,合格零件数量与不合格零件数量｡(5)李红做100道口算题,每分钟做题的数量和所用的时间｡5.下图表示轮船开船后的航行路程｡(1)根据上图把下表填写完整｡(2)时间和路程成什么比例? 为什么?(3)不计算,看图回答:这艘轮船2.5小时行驶了多少千米? 8小时能行驶多少千米?6.仔细观察每张表格,思考表格中两种量之间有什么关系,并说明为什么｡表格1表格2表格3 (用60元钱购买笔记本,笔记本的单价和可以购买的数量)7.已知=15,根据下表中x的值,算出对应的y的值,填在表中,并回答问题｡(1)表中x 和y 这两种量成什么比例? 说明理由｡(2)请你把上面表格中的数据在下面方格纸上表示出来｡8.某游泳馆工作人员从下午3时到晚上11时,用自来水向游泳池内注水,注水时间和水表上的数字如下｡(1)平均每小时向游泳池内注入多少吨水?(2)把结束时水表上的数字填写完整｡(3)在方格纸上画图表示出所用时间与注水量之间的关系｡参考答案1.填空｡(1)总价,单价,总价,数量(2)反,反(3)学生总人数,每组学生人数,组数(4)反(5)正, 不成(6)4.5,2(7)①路程②速度,时间,反③乘积2.判断,正确的在括号里画“√”,错误的画“×”｡(1)√(2)×(3)×(4)√(5)√(6)√(7)√(8)√(9)×(10)√3.选择,把正确答案的序号填在括号里｡(1)B(2)C(3)AB,C(4)AC,B4.判断下面每题中的两种量是否成比例､成什么比例｡说明理由｡(1)成反比例(2)不成比例(3)成正比例(4)不成比例(5)成反比例5.（1）0 20 40 60 80 100 120(2)成正比例图像是正比例图像(3)50千米,160千米6.表格1:成正比例表格2:成正比例表格3:成反比例7.填表：15 30 45 60 75 90 (1)成正比例 x和y的比值一定8.(1)(2800-950)÷(8-3)=370 (吨) (2)3910（3）提示：正比例图像。