8.1 生命可以永恒吗 )
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第八课探问生命第1框生命可以永恒吗探究活动一教材第88页运用你的经验(1)说说你所知道的“最长的生命”。
(2)我们的生命可以永恒吗?如果不可以,为什么?如果可以,它将会怎么实现?答案:(1) 1933年“长寿之星”李清云与世长辞,据民间传说他生于清康熙十六年(1677年),先后历经了康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统九代至民国,在世256岁,是世界上极罕见的长寿星。
(2)我们的生命不可以永恒。
因为宇宙间的一切事物都有发生、发展和消亡的过程。
人的生命和其他生命一样有着自然规律,都有一个由生到灭的过程,长生不老只是人类的美好愿望。
生命对于我们而言,不仅仅是身体的生命,还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命;我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
如果说生命可以永恒,应该是精神信念上的生命,精神上对人类文明的传承的永恒,例如在五千多年的发展中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
知识点1 生命有时尽探究活动二教材第89页探究与分享(1)在上面的生命故事中,两个女孩表达了哪些共同的感受?(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识?答案:(1)生命过程会遇到许多不如意,每个人的生命都来之不易,感受到了生命的珍贵。
(2)生命是大自然的奇迹,个体的生命是在无数的偶然性中产生的。
每个人的生命都来之不易,生命是属于我们自己的幸运。
我们应该珍惜生命的每一寸时光,让每天都过得充实,不错过美好的青春年华。
探究活动三教材第91页探究与分享(1)“每个人的最终结局都是死亡,那为什么我们还要活着?”你的回答是什么?(2)孔子说:“未知生,焉知死?”你同意这种说法吗?说说你的理由。
答案:(1)生命因为有终结性所以才显得弥足珍贵,生命只有一次。
死亡,是我们每一个人都必须面对的,死亡让我们懂得珍惜生命,生命的终结让我们珍惜现有的时光,生命的唯一性告诉我们要尊重每一个不同的生命。
人教部编版七年级道德与法治上册:8.1《生命可以永恒吗》说课稿1一. 教材分析《生命可以永恒吗》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解生命的有限性,认识到珍惜生命的重要性。
教材通过生动的案例和引人深思的问题,引导学生思考生命的意义和价值,培养学生的生命意识和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期,他们对生命有自己的理解和感受。
然而,由于年龄和经历的限制,他们可能对生命的深度和广度缺乏认识。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,引导他们从自身的经验和感受出发,逐步拓宽对生命的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能:让学生了解生命的有限性,认识到珍惜生命的重要性。
2.过程与方法:通过案例分析和小组讨论,培养学生思考问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观:引导学生树立正确的生命观,培养对生命的尊重和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生了解生命的有限性,认识到珍惜生命的重要性。
2.教学难点:如何引导学生从自身的经验和感受出发,理解生命的深度和广度。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中,我将采用以下教学方法和手段:1.案例分析:通过分析生动有趣的案例,引发学生对生命的思考。
2.小组讨论:让学生在小组内进行讨论,培养团队协作能力和思考问题的能力。
3.引导学生反思:通过提问和引导,让学生从自身的经验和感受出发,理解生命的意义。
六. 说教学过程1.导入:通过一个简短的故事,引发学生对生命的思考,导入新课。
2.案例分析:分析一些生动有趣的案例,让学生了解生命的有限性,认识到珍惜生命的重要性。
3.小组讨论:让学生分成小组,就案例中的问题进行讨论,培养团队协作能力和思考问题的能力。
4.引导学生反思:通过提问和引导,让学生从自身的经验和感受出发,理解生命的意义。
5.总结:对本节课的内容进行总结,强调珍惜生命的重要性。
七. 说板书设计板书设计将包括以下几个部分:1.课题:《生命可以永恒吗》2.教学内容:生命的有限性、珍惜生命3.教学过程:导入、案例分析、小组讨论、引导学生反思、总结八. 说教学评价教学评价将主要包括以下几个方面:1.学生的参与度:观察学生在课堂上的参与情况,包括发言、讨论等。
人教版道德与法治七年级上册-8.1生命可以永恒吗教案8.1 生命可以永恒吗【教学目标】1.知识目标:掌握生命的特点,了解生命的传承关系。
2.能力目标:提高对生命的认识和理解能力,培养合作探究和辨析能力。
3.情感态度价值观目标:学会用正确的态度对待生命,培养正确的生命观和价值观,用积极乐观的态度面对自己的生命。
【教学重点】对待生命的态度。
【教学难点】生命的传承关系。
【教学过程】一、导入新课我们经常看见的祝寿对联是:福好东海长流水、寿比南山不老松。
人的寿命真的可以像南山的松树一样不老吗?我们又有说长寿的俗语:千年王八万年龟。
老鳖和乌龟真得能活一千年,一万年吗?而山东省日照市莒县浮来山风景区一棵银杏树,树龄近4000年,树高26.7米、干粗15.7米,8人伸展双臂方能合围。
据专家考证,此树至少已有四千多年历史。
不有比它更长寿的生物吗?带着这些问题,今天我们一起学习第八课《探问生命》第1课时《生命可以永恒吗》。
二、探究新知生命可以永恒吗?1、说说你所知道的“最长的生命”玛士撒拉虫2.6亿年、落叶松250-400年、红松3000年、巨杉4000年以上。
银杏目前已知有4000年,鳖的寿命一般在30年至60年左右,一般乌龟寿命90~150岁左右。
海龟的寿命可达几百年。
2、我们的生命可以永恒吗?如果不可以,为什么?如果可以,它将会怎么实现?不可以,因为每个人的生命都是有限的,生命是短暂的,死亡是人生不可避免的。
可以,由个体生命实现人体生命的连续。
并创造自己的人生价值。
生命有时尽学生自主阅读教材P89两则关于生命的故事,思考材料后的问题,并在小组内交流。
3、问题:两个女孩表达了哪些共同的人生感受?生命来之不易、生命是独特的、生命是不可逆的、生命是短暂的。
每个人都无法抗拒生命发展的规律。
4、她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识?教师总结:生命是独特的。
每个人有不同的人生道路,每个人的生命都不可替代。
在时间的长河中,个人的生命很短暂,生命也是不可逆的。
部编版道德与法治七年级上册第4单元第8课8.1生命可以永恒吗教案8.1 生命可以永恒吗【教学设计思路】课标分析认识自己生命的独特性。
正如世界上没有两片完全相同的树叶一样,每个生命都是独一无二的,无可替代的,都有自己独特的风格和特点。
每个人的生命都具有唯一性和不可重复性。
生命对每个人来说并不是永恒,因为当你一生下来,死亡也跟着你一起生下来,生命中每一片刻都在朝死亡移动,所以我们只能抓住生命的每一个瞬间。
贺拉斯告诉我们:“每天都想象这是你最后的一天,你不盼望的明天将越显得可欢恋。
”这句话是让我们珍爱生命,感激生命中的每一天。
殊不知,生命是脆弱的。
微观看,人生短暂,仅那么六七十年,至多百十年,若中途有什么意外,恐怕还活不到那么久,然而这中间有多少人是真正为自己活着?又有多少人真正找到了自我?为向上爬绞尽多少脑汁?为挣大钱煞费多少心血?其实,与其说你赚了大钱,倒不如说你被钱所赚,因为钱赚走了你的青春、时间、体力和生命。
只有一次的生命才是人生最宝贵的财富。
说生命是世界上最宝贵的财富,是由于所有的财富都可以失而复得,唯有生命只是一次;但许多人宁愿用它换取那些所谓的财富,却把全部生命耗费在名声、权利或金钱的积蓄上。
他们临终时却如此悔叹:“我只是使用了生命,而不曾珍惜生命、享受生命。
”生命只有一次,真实地活着,且活得尽可能地精彩和珍惜生命的人为数不多。
每一次风雨之后,让心灵感受生命拔节的人更为寥寥无几。
生命对于我们每一个人来说只有一次,而生命一旦来到这个世界上,便负有严肃的生命使命为此,教师在进行教学时,应该努力做到:留意每一个学生在活动过程中的情感反应和切身体验,照顾到学生的自尊心、成功感、幸福感、挫折感,对学生多一点人文关怀,多一点人生点拨,积极促进每一个学生完整人格的独特发展,更好地体会生命的独特性。
同时,要教育学生在短暂而又宝贵的生命里,应珍爱生命,好好活着,抓住生命中每一瞬间,为社会做出一点贡献!教材分析《生命可以永恒吗》所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。