《风景优美的地方》教学设计

语文课例研究报告（3篇）语文课例研究报告（通用3篇）语文课例研究报告篇1【教材分析】《风景优美的地方》是人教版小学语文三年级上册第六单元的习作。

知识目标：引导学生写出自己去过的或最想去的地方，体现其吸引人之处。

能力目标：尝试完成一篇写景作文。

情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱。

【教学重点】通过仔细观察，抓住特点，有条理的介绍。

【教学难点】描写有序，运用恰当的修辞手法，写出景物之美。

【教学准备】收集有关图片或资料。

【教学过程】一、激情导入：1.同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处都有迷人的景色……（出示图片）引导学生说说图片的景物美在哪？2.课件出示好词、好句。

刚刚同学们说得很好，老师这里有很多描写景物的好词送给同学们，我们一起读一读。

二、引导归纳：1.回忆课文的写作方法：（1）师：这节课，我们要要向同学介绍自己去过的地方，那大家想想，怎样写能让人读着像看到了一样美呢？我们先回忆一下《富饶的西沙群岛》这篇课文，想一想那些句子写的好吗？用了什么方法？（课件出示《富饶的西沙群岛》段落）（2）师小结：写特点（板书）：颜色：五光十色、瑰丽无比；形状：一块块，一条条，互相交错。

各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的龙虾用方法（板书）：运用比喻、拟人等方法写一处景物，使文章更加生动、形象。

2.观察、讨论、修改、学以致用。

师：下面我们来看一幅图片。

（1）出示图片（桂林漓江象鼻山），引导学生仔细观察。

说说你想到哪些词语或句子来形容这样的美景？（2）师：有一位同学也去过桂林漓江象鼻山，他写了这样一段话，（出示句子）我们来看看，你觉得这段话写得美不美？能不能让它更美，吸引其他游客呢？运用什么方法，你觉得怎么加句子会更生动？请你和同桌说一说。

讨论后指名答。

（3）老师请同学们帮他改一改。

（课件出示段落）（4）师指导和讲解。

（5）挑选一篇改得好的段落，读给全班同学听。

口语交际《风景优美的地方》教案口语交际《风景优美的地方》教案「篇一」教学目标：1.利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。

2.懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。

3.善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。

教学重点：启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。

教学难点：发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。

学生用具：线性表现工具、水彩笔。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课:今天教师带学生游览我市美丽的风光。

(播放课件)我们来学习《窗外的景色》。

二、新授1.看窗老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活中窗户：a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。

学生:讨论回答。

a.方形、方圆结合等。

b.窗框、窗页、窗帘等。

(教师同时板书)。

2.忆窗老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口?学生:讨论回答:a.白天、春天。

b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。

3.品窗老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。

b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。

c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。

学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点?b.您喜欢哪一幅，为什么?4.画窗老师:通过欣赏，我们可以发现：a.有直接表现以窗户造型为主的。

b.有表现有人物、景物的窗口。

(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)学生讨论回答:a.自己想表现的窗口。

b.如有近、中、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范)三、作业要求1.以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的"窗□》作品。

2.画面饱满，注意近、中、远景的表现。

四、教师指导1.教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画面的处理上。

2.鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。

口语交际《风景优美的地方》教学设计教学目标：1.学习并掌握描述风景的词汇和句型。

2.提高学生的口语表达能力。

3.培养学生欣赏美的能力。

教学重点：1.描述风景的词汇和句型。

2.口语表达能力的培养。

3.学生欣赏美的能力的培养。

教学难点：1.口语表达能力的提高。

2.描述风景的词汇和句型的熟练运用。

教学准备：1.PPT2.描述风景的图片3.视频资源教学过程：Step 1：引入话题（5分钟）教师出示一幅美丽的风景图片，并问学生：T:请看这张图片，你们对这个地方有什么想法？这是一个如何的地方？学生可以用中文来表达自己的想法和感受。

Step 2：导入新词汇（10分钟）教师出示一些描述风景的词汇，并让学生学习和模仿读音和发音：1. beautiful - 美丽的2. breathtaking - 令人惊叹的3. peaceful - 宁静的4. magnificent - 壮观的5. serene - 宁静的教师与学生一起模仿发音，帮助学生正确理解和掌握这些单词。

Step 3：示范对风景的描述（15分钟）教师播放一段关于风景的视频，然后用英语进行描述，学生可以先听，然后跟读。

T: This is one of the most beautiful places I have ever seen. The view is breathtaking. The mountains are magnificent, and the lake is so peaceful and calm. I feel so serene and relaxed here. It's like a paradise on earth.教师鼓励学生跟读，并纠正他们的发音和语调。

Step 4：练习句型和对话（20分钟）教师出示一些描写风景的句子，并让学生进行反复模仿和练习。

1. The view is stunning.2. The scenery is picturesque.3. The sunset is absolutely gorgeous.4. The mountains are covered with snow.教师组织学生进行对话练习，鼓励他们运用所学的句型和词汇进行对话，描述自己最喜欢的风景。

四年级语文上册《语文园地六》教学设计篇1教学目标1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

课前准备1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2.实物投影仪。

第一课时我的发现日积月累复习词语1.认读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。

（屏幕显示三个句子）1.读一读，注意加点的部分。

2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3.组内交流。

4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5.试一试，说一个或几个这样的句子。

日积月累（屏幕上出现诗句）1.自由朗读，读准字音。

2.同桌互读，体会诗意。

3.背诵诗句。

回忆全诗，尝试背诵。

4.拓展延伸，搜集整理。

（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）第二、三、四课时口语交际习作展示台谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！口头交流展示1.小组交流，互说互评。

边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，师生共评。

评一评谁的收获大，感受深。

习作1.精彩回放：a.读一读：上节课整理的好词佳句。

b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。

c.写一写：你感受最深的内容。

d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

2.学生习作：a.教师启发思路。

（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）b.教师个别指导。

c.同桌互相交流。

d.推荐代表交流。

e.师生共同评议。

f.独立进行修改。

“风景优美的地方”口语交际教学设计作者：窦体红来源：《小学语文教学·园地》2019年第05期【教学目标】1.通过创设教学情境，激发学生口语交际的欲望，引导学生介绍时抓特点、按顺序、讲具体、说生动，为习作教学打下基础。

2.在口语交际中培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯，提高学生倾听、表达、应对等口语交际的能力。

3.发现、体验身边的自然之美，培养学生对祖国、对家乡大好河山的热爱之情。

【教学重点】通过教学情境的创设，激发学生口语交际的欲望，引导学生介绍时抓特点、按顺序、说具体、说生动，为习作教学打下基础。

【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.导入：同学们，我们的祖国地大物博、风景优美，有许多风景名胜吸引了无数的中外游客。

课余时间，你都去过哪些地方？2.引导：这些地方遍布祖国的大江南北，有的地方连老师都没有去过呢！你能再说说，那个地方给你印象最深的是什么吗？3.提出要求：将自己去过的地方中印象最深的一处风景，用一句话说给自己的同桌听。

【设计意图：本环节中教师创设情境、营造氛围，使学生产生“如入其境”的亲历感、现场感。

进行初步交际时，引导学生只用一句话交流，适合三年级学生的年龄特点和认知规律。

】二、图片展示，创设情境1.师：刚才同学们交流了自己去过或想去的地方，我们仅仅听了听，就觉得很美。

下面我给大家带来了一些风景图片，请大家欣赏一下。

（播放课件）【设计意图：课件播放风景画面，为下面创设教学情境、交际互动以及发散思维奠定坚实的感情基础。

】2.师引导：看到这样的风景，你有什么话想说吗？3.师提出具体要求：（l）你想交流的地方在这些图片当中，你可以看着图片交流，说说自己最喜欢那里的什么。

（2）也有可能你想交流的地方不在这些图片中，那么你可以凭借着回忆和想象，说说你最喜欢的地方是哪儿，最喜欢那里的什么。

（3）介绍你喜欢那个地方的理由时要说具体，让别的同学都听得清楚。

4.生交流，師巡视指导。

口语交际《风景优美的地方》教案口语交际《风景优美的地方》教案「篇一」教学目标：1、根据记忆活想象，表现心中的风景。

2、培养学生的创造能力。

课前准备：教师与学生搜集一些具有当地特色的风景图片。

教学过程：第一课时一、引导。

1、引导学生回忆曾经给自己留下深刻印象的风景。

2、引导学生回忆语文课上曾经学过的描写优美风景的课文片断。

3、引导学生曾经听过的旋律优美的音乐，产生的联想。

4、引导学生想象：你理想中的家乡美景或理想中的生活环境。

二、指导学生作画。

1、根据上面的提示，选择你喜欢的进行作画。

2、作画形式、要求：（1）可以用中国画、水彩画、水粉画的形式进行创作表现。

（2）也可以用钢笔、圆珠笔、铅笔等线描的形式进行创作。

3、学生创作，教师巡回指导。

三、展示学生中的优秀作品。

第二课时课前准备：学生自带自己拍摄的风景照片。

教学过程：1、揭示内容：利用自己拍摄的风景照片，进行添画、扩展，创造风景画。

2、指导学生通过观察教材上的范图懂得创作方法：利用我们自己拍摄的风景照，粘在白纸上，延伸、扩展出一幅风景画。

3、学生进行创造，教师巡回指导。

4、展示优秀作品。

5、未完成的学生可以课后继续创作。

课后反思：通过学生的主动参与，自主组织课堂讨论，对具有代表性的作品进行分析，感悟风景绘画的魅力及风景画创作的方法。

创设教学情景，教师只是教学情景的创造者，活动过程的参与者。

在教学过程中，教师不单纯是对美术知识的传递，而是组织有利于学生学习知识的资源，更多地关注学生对美术的兴趣，鼓励学生对跨学科知识进行融合，帮助他们用已有的知识去理解绘画艺术的人文内涵。

口语交际《风景优美的地方》教案「篇二」活动准备带一些塑料瓶、小铲子等带一些食物、水、风筝等选择好交游地点，确定路线。

活动目标有热爱大自然的情感，知道爱护环境。

感受并发现秋天的特征，秋天里人们的活动。

感受、观察秋天里大自然的美景，体验交游的乐趣。

活动过程一、作简短的谈话，明确外出的任务今天我们到外面郊游，我们可以去看看外面的景色,去找一找看一看秋天是怎么样的,回来后老师要让小朋友说一说你们看到的秋天景色是怎么样的?我们等会过马路的时候要注意写什么？（不能抢先过马路，不能很多小朋友一起过马路）（这一环节让幼儿知道外出须知，出发前的准备）二、带领幼儿欣赏秋天的风景让幼儿观察田野里的花以及农作物，鼓励幼儿用语言形容那些农作物（如田野里的花真多啊，田野里的稻谷真是漂亮及了，让幼儿观察秋天的树叶，带领幼儿捡树叶，让他们收集外型好看的树叶。

小学三年级《风景优美的地方》习作教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标：1写出这个地方怎么吸引人;2互相交流，取长补短。

3 内容具体，语句通顺。

好词佳句：1我的家乡三面环山，我从小就是在山的怀抱里长大的，对它有一种难以言喻的感情2春天，雪白的梨花争先恐后地开满枝头，阵阵梨花香扑人鼻孔；夏天，杏树结果，让人看了就直流口水；秋天，桃子挂满枝头，从远处眺望，一个个的桃子就像眼睛；冬天，瑞雪过后，果树们像披上了银白色的衣服，那景色真是棒极了！3据说这个洞里曾经还住过两个八路呢!它到底有多深，无人知晓。

4它很平凡，但我很喜爱它。

山的景色很美，每当春天来临的时候，尖子山一片绿油油的，使人联想到新生命，5来这里烧香拜佛的人络绎不绝。

范文示例游东山公园十月的秋天是多么美啊!一阵秋风把我们来带到了风景如画的东山公园。

一进东山公园，我就看见子儿童乐园。

这里一片金黄色的地毯，小草披上了一层金装;一棵棵桂花树带着淡淡的清香，仿佛一束束满天星;一棵红叶李的树顶上长了一束红红的叶子，好像一束红艳艳的鲜花，在树叶中间还加杂着红绿相间的叶子，零零星星地撒在叶子中间;一棵棵樟树下结满了沉甸甸的果实，一个个挤在一起，好像一个个胖娃娃，样子可爱极了。

看完了儿童乐园的风景，我沿着山路拾级而上。

一路上，路边撒满了一片片落叶，好像是秋姑娘特地为迎接我们而铺成的地毯。

一片片落叶那无丝奉献的精神感动了我，真是“落红不是无情的;化作春泥更护花。

”“呼呼呼”那是北风?不是。

那是秋风，它让人凉爽，让人心旷神怡;但是，路边的杜鹃花已变得稀稀拉拉的，一副可怜的样子;看，多美的花呀!一走进去看，那不是花，而是一片片点缀在叶子上的黄叶子，很美丽。

走着走着，我来到了半山腰的观海楼，那里有池水，这池水静极了，在阳光照耀下，犹如一面巨大而透明的玻璃镜子。

池水清极了，就像一块无瑕的大翡翠，岸边的大树倒映在池水里，在微风中，清漪涟涟，树影摇摇，好像一幅活生生的水粉画，美丽极了。

口语交际《风景优美的地方》教案口语交际《风景优美的地方》教案（精选11篇）口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，下面为大家分享了口语交际《风景优美的地方》教学设计，欢迎参考！口语交际《风景优美的地方》教案篇1【教学目标】1、引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一处风景优美的地方。

2、学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻的等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。

3、感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。

【教学重点】抓住这个地方怎么吸引人来写。

【教学难点】引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。

【教学准备】准备好已写的片段文章搜集的几处风景优美的图片【教学过程】一、回顾课文，谈方法。

1、导语：我们在第五单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了璀璨的“东方之珠”。

在课外阅读中，我们还欣赏了千岛湖，济南泉城、天安门广场、拉萨的天空等美景。

在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。

(按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海滩——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《天安门广场》一文中，介绍天安门广场四周的景物时是按照从南边——到东边——再到西边的方位顺序进行描写，按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。

先总写后分写。

文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动)2、今天习作课，我们就用我们学到的写作方法，“写风景优美的地方”二、明确习作要求。

教师引导学生看习作要求，明确要求：师:把书翻到77页，自己读一读，划一划本次习作的要求是什么。

写作内容：写一个去过的地方或想去的地方写作重点：写出这个地方怎么吸引人三、介绍自己喜欢的风光。