2016年秋季冀教版一年级数学上学期1.1、比较高矮、长短教案2

比较高矮和长短-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.教师能够让学生掌握“高矮”和“长短”的概念。

2.学生能够通过视觉、比较等方式辨别物体的大小差异，进而学会使用“比较”这一数学方法。

3.学生能够在生活中正确使用“高矮”和“长短”的语言表达和计量单位。

教学内容1. 高矮a. 概念导入教师可以通过让学生站成一排，然后让学生从中间选出最高的和最矮的同学的方式引入“高矮”的概念。

让学生感知、掌握“高矮”这一概念。

b. 比较法引导学生通过比较的方式，学会区分物体的高矮差异。

例如，让学生站在旁边两个相同类型的物品，例如两个笔筒，然后让学生比较哪一个笔筒更高或更矮。

引导学生使用“比较”这一数学方法，学会准确的表达物体的高矮差异。

c. 语言表达和计量单位教师可以通过举一些日常生活中的例子，让学生学习如何正确的表达物体的高矮，并且学会使用计量单位来描述物体的高矮。

例如，让学生举起手来比较手指哪个更长，然后用“长短”这个概念描述手指的差异，最后使用厘米这个计量单位来描述手指的长短。

让学生能够在生活中正确的使用“高矮”和“厘米”这两个概念。

2. 长短a. 概念导入教师可以通过让学生拿出自己的铅笔和自己的手指，然后让学生比较哪一个更长或更短的方式引入“长短”这个概念。

b. 比较法让学生通过比较不同长度的物品，学会辨别和表达物体的长短差异。

例如，让学生比较两个笔杆或两条杆之类的物品，引导学生运用“比较”这一数学方法学会辨别和表达物体的长短差异。

c. 语言表达和计量单位教师可以通过举一些日常生活中的例子，让学生学会正确的表达物体的长短，并且用计量单位来描述物体的长短。

例如，让学生比较自己的手指长度和铅笔长度，然后使用“短”和“长”的概念描述它们的差异，并使用厘米和毫米这两个计量单位来描述物体的长短。

教学活动1.教师带着学生观察不同高度、不同长度的物品，让学生用“高矮”和“长短”这两个概念来描述它们的差异，并且学会使用厘米这个计量单位来描述物体的高度和长度。

第1课时比较高矮和长短教学内容：教材第4—5页。

教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。

过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。

情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。

教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳课堂小结：今天我们学习了什么？板书设计：高、矮、长、短教学反思：在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。

教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。

主要体现如下：放手探索，体验学习成功的喜悦。

教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。

孩子们积极动手操作、讨论。

然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。

虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。

在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。

这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。

在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。

同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。

冀教版一年级上册数学第一单元比一比课题名称：比较高矮和长短教学目标：1、结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义。

2、能结合具体事物进行高矮、长短的比较，并能表达比较的结果。

3、感受数学与生活的联系，初步了解比较的方法。

教学重点：知道“高矮”、“长短”的含义，初步懂得比较的思维方法。

教学难点：掌握比较的标准和方法，用正确的数学语言表达比较的结果。

教学过程：情境导入：一、比高矮1、上课前老师想和大家做一个小游戏，你们愿意吗？哪位同学想和老师比一比高矮？2、教师指明学生和老师比高矮。

3、提问：老师和这名同学谁比谁高，谁比谁矮。

预设：老师高，XX同学矮4、再请一位同学和这位同学比高矮。

提问：谁比谁高？追问：XX同学怎么一会儿高一会儿矮呢？预设：和老师比较XX同学矮，和YY同学比较，XX同学高。

总结：高和矮都相对比较而言的。

今天老师就和大家一起来学习《比一比》。

板书：比高矮5、课件出示：大象和长颈鹿请一名学生回答谁比谁高，谁比谁矮。

6.课件出示：小红一家三口提问:这是小红一家三口，你想怎么比？学生举手回答。

7.现在老师想给大家变魔术，（两位同学拿着遮布，再请两位同样身高的孩子，一人站在台阶上，一人站在台阶下，比身高）。

请同学们说说看谁比谁高，谁比谁矮。

接着，把衬布拿走，观察发现了什么？预设：XX同学站在台阶上，这样比较不公平。

教师引导：比高矮的时候一定要强调站在同一水平线上。

板书：比高矮方法：同一水平线8、出示课件：站在台阶上的孩子和站在地上的学生比高矮，请同学说一说这样比公平吗？为什么？再说说谁比谁高，谁比谁矮？9、提问：生活中我们还可以拿什么进行高矮的比较？二、比长短1、出示两根一端对齐的铅笔，请学生比一比，谁比谁长？2、请同学们拿着自己的铅笔和老师的粉笔比一比，谁比谁长，谁比谁短？3、同桌两人比一比自己的铅笔。

4、出示一根新铅笔和削过的铅笔，两根铅笔随意放置，请同学们想一想哪根铅笔长。

小学一年级数学《比长短比高矮》教案教学目标:1、使学生初步体会到生活中处处有数学.2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

3、感知物体是有长有短。

有高有矮; 通过学生操作,学会比较物体长短、高矮的一般方法知道长和短、高和矮是比出来的。

教学难点: 让学生用不同的方法对物体的长短、高矮进行比较。

教学准备:长短不一的小纸条。

教学过程:一、新课导入。

小朋友们,昨天老师让你们准备了不同长短的小纸条和不同长短的小木棍。

请拿出来,你们想知道老师为什么要让你们准备这些东西吗? 对了,我们今天需要来学习怎样比较物体的长短。

二、新授。

1、导入主题动手摆一摆老师让你们准备的小纸条,自由观察。

师:你发现了什么?生:纸条有长有短。

师:那你是怎么发现纸条有长有短的呢?生:比出来的。

(引导学生说出本节课主题)教师板书：比长短2、探究比较长短的方法。

师:请同学们拿出准备好的小纸条,说一说哪个长哪个短你是怎么比出来的?(1)小组交流并过论。

(2)点名汇报讨论结果。

(3)揭示比较的一般方法: 就是要把比较的几个物体的一端对齐。

(观察,比较的方法可能有不同,只要有道理,教师就给王肯定。

)3、感知高矮。

师:喊两位个子高矮悬殊比较大的学生上台来,让学生观察他们的身高。

生:一个高,一个矮。

(此时可以教育学生不挑食、多运动可以长个的思想)教师板书:比高矮4、什么情况下要比高矮.师:我想请两位学生来帮老师一个忙,有谁愿意啊?生:我愿意师:(找两名身高相差不多的学生,分站两边)老师想让他们其中的一位学生帮老师挂挂图,老师希望高的那位帮我挂哟。

(这时学生无法用眼睛直观两位学生的高矮, 于是想出用比一比的方法来解决问题)师:怎么比呢? (找学生演示比学生高矮的过程)5、合作探究比高矮的方法,(1)小组讨论比高矮的方法。

(2)比较高矮的方法也有很多,只要学生的方法合理,教师都要给予肯定。

再学生汇报的过程中,如果学生的方法很好,教师也可以让其他学生试一试这种方法。

一年级上册数学教案-1. 比较高矮长短▏冀教版1比长短一、教学目标1．通过学生观察，初步感知物体有高矮有长短；通过学习操作，学会一般比较物体高矮，长短的方法；知道长和短是比较出来的。

2．培养学生的操作能力、观察能力及语言表达能力。

3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

4.使学生初步体会到生活中处处数学。

二．学情分析本单元的教学内容包括比高矮、比长短、比大小、比轻重这几个部分，按知识间具有的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。

可以说，比高矮是比长短教学的延续。

体现了数学与现实生活的联系，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识，由此产生亲切感；另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心。

通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给学生充分的学习自主权，同时还要体现比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。

三、教学重点难点1、比较长短的方法。

2、会用一一对应的方法比较物体的长短。

四、教学具准备课件、各种图片的学具。

五、教学过程（一）感知物体有长、有短通过观察、使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习兴趣。

谈话：猜一猜今天我们这节课要学习什么。

师:今天我们来学习比较物体的高矮、长短，先请一位小朋友站到老师身边来。

让学生比一比，谁高。

生：老师高。

教师再举起一支铅笔一支粉笔：你知道它们谁最长吗？怎么比？让学生说一说。

引导学生说出：物体有高、有矮：有长、有短。

板书：高矮、长短。

还可以拿什么进行比较呢？学生讨论、探究。

生：可以比较两棵树的高矮。

生：可以比楼房的高矮。

生：还可以比手指的长短。

师：是啊，那我们怎么知道这些物体的高、矮、长、短呢？（二）、探究比较高矮、长短的方法1.高矮和你的同桌比一比，谁高，谁矮。

学生活动，然后汇报。

教师指导两个学生到台前来。

《高矮、长短》教案教学目标一、知识与技能：能够对身边的事物进行高矮、长短的比较，掌握正确的比的方法。

二、过程与方法：通过结合具体事物进行高矮、长短的比较，理解并能表述比较的结果。

三、情感态度和价值观：感受数学与生活的联系，初步了解比较的方法。

教学重点能够对身边的事物进行高矮、长短的比较。

教学难点理解并能表述比较的结果。

教学方法交流研讨、分组讨论课前准备长短不等的三条绳子、多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课请一位同学和老师站在一起，引出：比高矮二、新课学习比高、矮1．请一位同学和老师比高矮。

鼓励学生积极参与，使学生真正认识高和矮的意义。

师：老师发现我们班不少同学个子都很高，请大家推选一个人，来和老师比比个子。

学生推选，师生比身高。

师：你们发现了什么？生：老师比××同学高。

师：对！现在比，老师高，你们矮，等你们长大以后，我相信许多同学会比老师高。

2．同学之间比高矮。

鼓励同桌仔细观察，对方的身高，先估计一下谁高、谁矮，再实际比一比。

请同学们站起来，同桌互相看一看，先估计一下谁高谁矮，再实际比一比。

师：哪两名同学说一说，你们估计谁高谁矮，比的结果怎么样？多请几组比一比。

3．学生自己选择比自己高的同学，互相比一比检验自己的判断。

师：好，现在老师提一个比较难的问题，谁能说出哪名同学比自己高，再实际比一比，检验自己的判断的对不对。

4．进行大头蛙提出的活动。

（1）教师提出小组同学从矮到高排队的要求，鼓励小组同学合作，商量着排队。

师：现在我们分组做一个排队活动。

请每个小组几个同学共同商量，按从矮到高的顺序排成一队，看哪个小组排的快，排的好。

学生活动，教师不指导。

（2）互相评判排队的结果。

好的要进行表扬，不好的进行指导。

师：都排好了，相互看一看，排的怎么样？各组同学进行互相评价。

对排得好的给予表扬，排得不对，请大家帮助进行调整。

（3）感受高矮的相对性。

请队内的某名同学说一说，谁比自己高，谁比自己矮。

教案：一年级上册数学教案比高矮比长短冀教版教学目标：1. 让学生通过观察和比较，能够辨别物体的长短和高矮，并能够用自己的语言进行描述。

2. 培养学生的观察能力、比较能力和语言表达能力。

3. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

教学内容：1. 认识长度和高度的概念，了解比较的方法。

2. 通过观察和比较，辨别物体的长短和高矮。

3. 运用语言描述物体的长短和高矮。

教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够辨别物体的长短和高矮，并能够用自己的语言进行描述。

2. 教学难点：让学生能够理解比较的方法，并能够运用比较来解决问题。

教具与学具准备：1. 教具：尺子、小棒、卡片等。

2. 学具：学生自带的物品（如铅笔、书本等）。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物品，提问：“你们能找出哪些物体的长短和高矮不同吗？”2. 让学生自由发言，分享自己找到的物体。

二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍长度和高度的概念，并用尺子和小棒进行演示。

2. 讲解比较的方法，引导学生观察和比较不同物体的长短和高矮。

3. 让学生用自己的语言描述所观察到的物体的长短和高矮。

三、实例讲解（10分钟）1. 给出一些实例，让学生观察和比较，辨别物体的长短和高矮。

2. 引导学生用自己的语言进行描述，并进行反馈和纠正。

四、小组活动（10分钟）1. 让学生分成小组，选择自己带来的物品进行观察和比较。

2. 要求每个小组选出一个最长的物体和一个最高的物体。

3. 各小组派代表进行分享，并用自己的语言描述所选物体的长短和高矮。

2. 布置作业：让学生回家后，观察家和学校的物品，用本节课学到的方法比较物体的长短和高矮，并用自己的语言进行描述。

板书设计：1. 板书“比高矮比长短”2. 在黑板上画出长度和高度的示意图，并用尺子和小棒进行演示。

3. 在示意图旁边写下比较的方法和语言描述的示例。

课后反思：1. 学生对长度和高度的概念有了初步的认识，能够通过观察和比较辨别物体的长短和高矮。

教案：一年级上册数学教案比高矮比长短冀教版教学目标：1. 让学生通过观察和比较，能够理解高矮和长短的含义，并能够正确比较物体的高矮和长短。

2. 培养学生的观察能力、比较能力和表达能力。

3. 培养学生合作学习的意识和能力。

教学内容：1. 比高矮：让学生通过观察和比较，能够正确判断物体的高矮，并能够用语言表达出来。

2. 比长短：让学生通过观察和比较，能够正确判断物体的长短，并能够用语言表达出来。

教学重点与难点：重点：让学生能够正确比较物体的高矮和长短。

难点：让学生能够用语言表达出物体的高矮和长短。

教具与学具准备：1. 教具：尺子、书本、玩具等。

2. 学具：铅笔、练习本、画作等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示不同的物体，如书本、尺子、玩具等，引导学生观察并比较它们的高矮和长短。

2. 学生自由发言，用语言表达出物体的高矮和长短。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过讲解和示范，向学生介绍高矮和长短的含义。

2. 学生跟随教师一起比较不同物体的高矮和长短，并用语言表达出来。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，巩固对高矮和长短的比较。

2. 教师选取学生作品进行点评，纠正错误并给予表扬。

四、小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一些物体，进行高矮和长短的比较。

2. 每组派代表向全班汇报比较结果，并解释比较的过程。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和指导。

板书设计：高矮比较长短作业设计：1. 学生回家后，与家长一起找出家中的物体，进行高矮和长短的比较，并用语言表达出来。

2. 家长签字确认，教师在课堂上进行抽查。

课后反思：本节课通过观察和比较，让学生掌握了高矮和长短的含义及比较方法。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，鼓励学生用语言表达出物体的高矮和长短。

同时，通过小组活动，培养了学生的合作学习意识和能力。

作业设计中，教师应加强与家长的沟通，让家长参与到学生的学习过程中，提高学生的学习效果。

冀教版一年级数学上册《比较高矮和长短》说课稿一、说教材内容1. 教材概述本节课是冀教版一年级数学上册的第二单元《比较高矮和长短》的第一课。

课程主要围绕孩子身边的事物，从高矮和长短的概念入手，让孩子通过比较认识物体的高矮和长短，并能够正确运用相关的比较词汇。

2. 教学目标•知识目标：通过该课程的学习，使学生能够准确理解和使用描述高矮和长短的词汇。

•能力目标：培养学生观察、比较和描述的能力，提高学生的逻辑思维和表达能力。

•情感目标：培养学生的探究意识，培养他们爱思考、勇于发现和探索的精神。

3. 教学重点和难点•教学重点：培养学生对身边事物的观察、比较和描述能力。

•教学难点：让学生理解高矮和长短的概念，并能够准确地运用相关的词汇进行描述。

二、说教学设计1. 教学内容安排本节课的教学内容共分为三个部分：导入新课、讲解新知、巩固练习。

2. 教学步骤2.1 导入新课•引入问题：老师会把绳子分成两段，一段很长，一段很短，你们知道怎样比较长短吗？•学生参与：请学生用手比划或语言表达出比较长短的方式。

•引出新课：今天我们要学习的是《比较高矮和长短》。

2.2 讲解新知•定义高矮和长短：使用图片或教具，向学生介绍什么是高矮和长短，并通过比较学生身高和绳子长度的方式进一步加深学生理解。

•展示物体进行比较：老师使用教具或班内物体，让学生观察并比较物体的高矮和长度。

•学生回答问题：提问学生，让他们描述物体的高矮和长度并用相应的词汇进行表达。

2.3 巩固练习•练习一：给出两个物体，请学生在纸上画出其中一样物体的形状，并描述两者的高矮和长度。

•练习二：让学生站成一排，按照高低顺序排队，然后根据排队的顺序，提问学生谁高谁矮，谁长谁短。

•练习三：让学生找出教室内物体，根据高矮和长度进行分类，让学生描述分类的基本规则。

3. 教学手段和教学媒体本节课的教学手段包括直观教学、情境教学、操练教学等，通过利用教具、实物等多种教学媒体，提高学生的思维能力和表达能力。

一年级上册数学导学案-1.1 比高矮、长短-冀教版一、教学目标1.了解高矮、长短的概念。

2.掌握比较大小的方法。

二、教学重点1.学生能够正确地理解高矮、长短的概念。

2.学生能够运用所学的知识，进行比较大小的操作。

三、教学难点1.学生需要通过比较，正确地理解高矮、长短的概念。

2.学生需要根据所学的方法，进行比较大小的操作。

四、教学内容1.高矮的概念。

⑴ 通过展示一些具有高矮差异的事物，如人、树、房子等，帮助学生正确地理解高矮的概念。

⑵ 利用小组合作或个人练习等方式，让学生进行一些相关的练习，如：将一些东西按高低排列等。

2.长短的概念。

⑴ 通过展示一些具有长度差异的事物，如大衣、绳子、鞋子等，帮助学生正确地理解长短的概念。

⑵ 利用小组合作或个人练习等方式，让学生进行一些相关的练习，如：将一些东西按长短排列等。

3.比较大小的方法。

⑴ 通过让学生观察和思考，介绍几种比较大小的方法，如：对比、量一量等。

⑵ 利用小组合作或个人练习等方式，让学生进行一些相关的练习，如：通过对比两个物品的大小，判断它们哪一个更大/小等。

五、教学方法1.向学生展示一些事物的图片、实物等，让学生自己发现其中的特点。

2.让学生进行小组合作或个人练习，让他们更好地掌握所学的知识和方法。

3.利用教师讲解、提问、讨论等方式，帮助学生理解问题，并引导学生加以思考。

六、教学过程1.导入环节⑴ 利用PPT展示一些具有高矮、长短差异的事物，如树、房子、鞋子等，让学生集体观察，引导学生自我发现高矮、长短的概念。

⑵ 让学生将教室内同学按高矮排列，让学生加深对高矮的理解。

2.讲解内容⑴ 围绕高矮、长短的概念，通过课件或者实物，展示一些事物，让学生能够理解其中的差异。

⑵ 介绍比较大小的方法，例如通过对比、量一量等方法。

3.练习环节⑴ 利用小组合作或个人练习等方式，让学生按照高低和长短的顺序排列物品，以此巩固所学的知识。

⑵ 教师提问，让学生运用所学的知识进行小组讨论。

1.1比高矮、长短
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》
江南学校李友峰
1、画一画。

长的画“√”，短的画“○”。

高的画“√”，矮的画“○”。

2、在最长的（）里画“√”。

3、把最矮的涂上绿色。

4、谁长得最高，在里画“√”。

5、最长的画“√”，最短的画“”。

答案：
1、○√√○
2、
3、
4、 5、
【素材积累】
每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，旧能向成功迈进。

1、立志多摘少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志旧读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。

2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。

他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著民的画家。

3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。

三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。

他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。

4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。

——蒲松龄。

《高矮长短》说课稿一．教材分析。

“高矮”、“长短”是冀教版小学数学一年级上第一单元中的第一节，是在“师生交流”的基础上安排的一个教学活动。

它从两个方面的内容，一是高、矮、长、短的概念，二是比高矮、长短的方法；同时又为后面的“大小、轻重的认识”做铺垫。

教材以几幅主题画作为教学资源，呈现出人有高有矮，物体有长有短。

通过师生。

生生身高的比较，抽象出高矮两个概念；通过铅笔和粉笔、两支铅笔的比较，抽象出长短两个概念。

练一练的内容是启发学生用自己身边的物体比较，进一步体验比较的一般方法。

二．学情分析。

一年级学生在入学前，在实际生活中，通过对各种物体的感知，已经积累了一些高矮与长短的经验，一般他们都会进行直接判断。

因此，这堂课的教学，在学习新知识的基础上，也是孩子们尝试将学习方法用来实践的过程---在教学中让孩子不仅学到知识还要学到方法。

根据《数学课程标准》对本性段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，本课时我制定如下的教学目标：三．教学目标.知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮、长短的比较。

过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。

情感态度与价值观：在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。

教学重难点：重点：知道“高矮”与“长短”的含义。

难点：用正确的数学语言表述比较的结果。

四．说教学方法。

这一节课的教学对象是一年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学内容是疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采取了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件以及多种活动，通过让学生看一看，比一比，想一想，说一说等多种形式，一方面体现学生的主体地位，另一方面让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

五.总体设计。

为了实现教学目标，突破重难点，本节课的教学通过引导观察，使学生初步感知物体有高矮、长短；通过活动实践、动手操作，使学生学会比较高矮、长短的一般方法，初步体会到生活中处处有数学。

课题：高矮、长短的认识
教学目标：
知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。

过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。

情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。

教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。

教学难点：学会比较的方法。

授课类型：新授
教学方法：引导自学法、观察法、比较法、游戏法
教学用具：铅笔、粉笔、线绳、多媒体课件
教学过程：。