第六单元第一课第三框《古老而现代的首都北京》教学设计第六单元第一课第三框《古老而现代的首都——北京》教学设计平湖市东湖中学刘莉、梁翠一、【课标解读】：课标：1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。
解读：“描述”，这从一定意义上来说，对学生认知能力要求更加具体。
“描述”可以细化为了解、知道、明白、指出、说出等行为动词，可以借助口头表达、动手指图、绘图或纸笔作答等方式进行评价，对学习者的学习水平要求比较低。
可以借助地图、图片、绘画等方式进行直观叙四大地理区域的范围和自然环境特征、人文环境特征；南北方的自然地理分界线：秦岭——淮河一线。
经济、文化、民俗等方面的特点，既展示了我国丰富多彩的区域人文特色，又反映了自然环境对人们生活的影响。
课标：1－4－2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
解读：从地图中获取信息，是一种重要的学习和生活能力。
二、【教材简析】：1．教材编写特点及意图：本单元是第五单元的延伸，以我国四大地理区域为基本格局，在四大地理区域内，选择既能体现区域总体格局又能反映各自独特自然与人文特色的地区。
可见本单元的教学地位在整本教科书中的地位很重要，也可以看作是初中地理教学的终结篇，让学生对中国各具特色区域自然和人文特点有个基本认识，并掌握学习地理知识、形成地理思维的一般步骤和方法。
在第六单元第一课北方地区中选择了小兴安岭、黄土高原和北京，富有人文特色的区域（城市）代表，呈现了三种不同的生产生活方式。
本课突出深受政治和文化影响的城市生活。
综合这三个区域，基本上体现了北方地区的整体特征，对学生理解和树立因地制宜和可持续发展的概念有积极的意义。
2．教材结构体系：三、【教学目标】：（一）知识与技能目标1．知道北京是我国的首都，能举例说明北京是我国的政治中心、文化中心和国际交往中心。
2．熟悉北京的著名建筑和历史文化景观，并以此了解北京的历史文化特色。
