基于核心素养的德育教育在中职教学中的研究

浅谈德育教育在中职教学中的重要性德育教育是一种以培养学生的品德为目标的教育，致力于培养学生积极健康的人格和正确的人生观、世界观、价值观。

在中职教学中，德育教育发挥着重要的作用。

本文将从以下几个方面进行浅谈。

德育教育对于中职学生的成长具有重要的指导和引领作用。

中职学生正处于人格形成的关键时期，他们的世界观、价值观正在形成并且易于受到外界环境的影响。

德育教育通过课堂教学、校园文化建设、社会实践等方式，引导学生正确对待人生、面对挫折、树立正确的人生观、价值观。

德育教育使学生能够树立正确的目标，树立追求卓越、追求真理的信念，为学生的成长提供了有力的引导。

德育教育对中职学生的专业素养的提升具有积极的促进作用。

德育教育强调培养学生的综合素质，注重培养学生的创新精神、实践能力和合作意识。

中职学生在接受德育教育的过程中培养了对社会、职业的责任感和使命感，增强了自我管理和自我提升的能力。

这些素质对于学生未来的职业发展具有重要的意义。

德育教育对于中职学生的就业和生活能力的培养至关重要。

中职教育的目标是培养学生具备一技之长，融合德育教育可以使学生不仅具备专业技能，还具备良好的人际关系和沟通能力，有责任感和团队合作意识。

中职学生经过德育教育的熏陶，将会成为有道德、有文化、有素质的劳动者，能够适应社会需求，更好地为社会做贡献。

德育教育对于中职教师的职业素养的培养具有重要意义。

作为中职教师，在教育学生的也应该做到以身作则，为学生树立榜样。

德育教育要求教师具备良好的道德品质和教育理念，注重修养和自我提升。

只有教师本身具备了正确的德育意识和素养，才能够有效地影响和教育学生。

浅谈德育教育在中职教学中的重要性德育教育是教育的重要组成部分，它通过引导与培养学生的思想品德、情感态度、道德行为等方面的素质提高，使学生在全面发展中成为有理想信念、道德情感、文化素养、科学精神等方面不断提升的人才。

在中职教学中，德育教育更是至关重要的一环，它可以让学生在技术学习的培养出一种健康、积极的人格，为他们的未来职业生涯打下坚实的基础。

德育教育在中职教学中还有助于激发学生的学习兴趣。

一些中职学生可能由于家庭背景、学习动力等原因，对学习产生了抵触情绪，学习动力不足。

通过德育教育的引导，可以让学生在学习技术知识的树立正确的学习态度，提高学习主动性和积极性。

学校可以通过开展一些德育教育活动，让学生了解到学习的重要性，培养他们对知识的渴望，培养他们对学习的热情，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动去学习、探索并且不断提升自己。

德育教育也有助于提升学生的综合素质。

在中职学习中，学生并不只是学习专业知识，更重要的是综合素质的培养。

德育教育可以培养学生的文化素质、思想道德素养，使他们具备较强的综合素质，在未来的职业生涯中能够更好地适应社会的发展和变化，更好地完成自己的职业任务。

在德育教育中，学校可以通过各种途径引导学生积极主动地参与通过参与一些社会实践活动、志愿服务活动等，让学生更好地锻炼自己，提升综合素质。

德育教育还可以促进学生的自我发展。

在中职教学中，学校不仅要注重学生的专业技能培养，更要注重学生成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的人。

德育教育可以帮助学生建立正确的人生观和价值观，树立正确的人生目标，使他们在未来的职业生涯中有明确的发展方向。

德育教育还可以引导学生在人际交往、情感管理、心理健康等方面获得更多帮助，使他们逐步成长为自尊自信、心理阳光、积极向上的人。

德育教育在中职教学中的重要性不言而喻。

中职教育作为育人的机构，肩负着培养合格劳动者的重大使命，而德育教育则是中职教学中不可或缺的一部分。

学校应该不断探索德育教育的有效途径，深入学生的内心世界，注重培养学生的思想品德、情感态度、文化素养等方面的素质，让学生成为有理想信念、有道德情感、有职业精神的高素质人才。

基于核心素养的中职德育教学的策略研究随着社会的不断进步，人们的文化层次和道德修养也在不断提高，越来越多的学校和家庭更加重视对孩子的素质教育。

核心素养是指学生为了适应终身发展和社会需要所具有的能力，包涵了学生的知识、能力及道德等多个层面，主要包括身心健康、审美情趣、社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、学会学习、科学精神、实践创新等。

德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，与智育、体育、美育、劳育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生成长成才和学校工作具有重要的导向、推动和保证作用。

由此可见，德育课是培养学生核心素养的一个有效途径。

因此，在中职德育教学中，教师要深入了解学生的实际情况，采取有效的教育教学策略，提高中职德育教学的实效性，切实推进中职学生德育工作的扎实开展，净化育人环境，培养中职学生形成良好的行为习惯，加强对学生核心素养的培养。

本文笔者将结合自己的中职德育教学实践，谈几点做法和认识。

贴近生活寻找教学资源，让德育课堂更加灵动课堂是教育的主阵地，是培养学生核心素养的主要场所，任何一门学科的内容里都蕴含着丰富的德育因素。

因此，在中职德育教学过程中，要想更好地培养中职学生的核心素养，就不应当摒弃中职德育课堂，而要注重从实际社会生活中寻找丰富的学习资源，让学生看到所学习的具体学科在日常社会生活中的实际运用，让学生对参与德育课堂的学习产生浓厚的兴趣，这样易于让学生接受和理解德育课堂的有关知识。

比如，中职德育教材《职业道德与法律》是中职一年级开设的一门以社会生活为基础，促进学生形成良好的职业道德和法律素养的课程，在课本中有一个个贴近中职学生生活的真实案例，一幅幅生动形象的图画，一个个发人深思的法律故事，吸引着中职学生的学习兴趣。

在这种情况下，如果教师采用机械单一的说教，就不能很好地激发学生参与德育学习活动的兴趣，也不能更好地拓宽学生的认知空间。

想要取得良好的教学效果，就需要教师认真钻研德育课本，从社会生活中寻找、挖掘出学生熟悉的教学资源，引导和鼓励学生在社会生活中勇于探究、增加体验，从而获得对现实社会生活的整体认知，促进学生的情感、态度和价值观的和谐发展。

基于中职德育学科学生核心素养培养措施探讨1. 引言1.1 研究背景在当今社会，中职教育的发展已经成为教育领域的重要议题之一。

随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，中职学校作为培养高素质技能人才的重要阵地，其教育质量和教育教学水平也受到了越来越多的关注。

而德育学科作为中职教育中不可或缺的一部分，其在学生核心素养培养中扮演着重要角色。

研究背景中对中职德育学科学生核心素养培养措施的探讨，对于促进中职学生的全面发展和提高学校的教育教学质量具有重要意义。

通过深入探讨学生核心素养培养的概念和意义，分析中职德育学科在其中的作用，提出基于中职德育学科的学生核心素养培养策略，以及通过案例分析评价和展望这些措施的效果，有助于为中职学校提供更有效的教育教学方案，促进学生的全面发展和未来职业发展的成功。

部分的内容要求围绕这一主题展开，深入阐述中职学校教育面临的挑战和发展机遇，以及学生核心素养培养在其中的重要性。

1.2 目的和意义中职学校是培养技术技能型人才的重要教育阶段，而学生核心素养作为学生全面发展的重要组成部分，具有极其重要的意义。

本文旨在探讨基于中职德育学科的学生核心素养培养措施，旨在通过深入研究探讨，为中职学校的德育教育工作提供有效的参考和指导。

首先，本文旨在阐明学生核心素养培养的概念和意义，以帮助中职学校更好地理解学生核心素养的内涵和重要性。

其次，本文将探讨中职德育学科在学生核心素养培养中的作用，分析其在培养学生综合素质和能力方面的重要性。

接着，本文将提出基于中职德育学科的学生核心素养培养策略，以期为中职学校在实际教育工作中提供可行的指导方针。

最后，本文将进行评价和展望，结合具体案例分析，总结与反思当前中职学校在学生核心素养培养方面的成效和不足之处，展望未来在该领域的研究和发展方向。

2. 正文2.1 学生核心素养培养的概念和意义学生核心素养是指学生在学习和生活中所具备的基本素质和能力，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、领导能力、团队合作能力等。

基于核心素养的中职德育课教学改进思路
在选材设计方面，可以根据学生的兴趣和需求，结合核心素养的培养目标，选择贴近学生实际生活、能够引发学生思考和讨论的案例和故事。

可以选取一些与社会问题相关的案例，如环境污染、贫困等，引导学生思考并提出解决问题的方法。

还可以选择一些成功的经典故事，如雷锋、孔子等，来塑造学生正确的价值观和人生观。

在教学方法上，可以引入互动式教学，通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式，让学生参与进来，积极主动地思考问题，并通过与他人的交流和合作，进行思想碰撞和观点交流，从而提高学生的思维能力和团队合作能力。

还可以运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，来展示案例和故事，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。

还可以邀请一些社会活动的参与者或成功人士来做客讲座，分享自己的经验和故事，让学生从实践中感受到道德的力量和意义。

在评价方式上，需要注重发展学生的核心素养和综合能力。

除了传统的笔试和口试之外，还可以设计一些情境模拟和项目实践等评价方式。

可以组织学生进行一次社会实践活动，并要求学生在活动结束后撰写一份实践报告，来评估学生的实践能力和道德素质。

还可以通过学生的日常表现和作业完成情况来评价学生的综合素养和道德品质。

可以设立评价表，对学生的上课纪律、团队合作、思维逻辑等方面进行综合评价，给予及时的反馈和奖励，鼓励学生积极参与和主动学习。

中职德育课的教学改进需要围绕核心素养来展开，以培养学生的道德品质和综合素质为目标，通过选材设计、教学方法、评价方式等方面的改进，提高教学质量和培养效果，为学生的综合发展打下坚实的基础。

基于中职德育学科学生核心素养培养措施探讨1. 引言1.1 研究背景中职德育学科是中等职业学校非常重要的一门课程，它旨在培养学生正确的人生观、价值观和行为规范。

随着社会的不断发展和变化，中职德育学科的教育工作也迎来了新的挑战和机遇。

如何有效地开展中职德育学科教育，培养学生积极向上的素养和品格，成为当前教育领域中亟待解决的问题。

对中职德育学科的研究和探讨，不仅有助于提升中等职业学校的教育质量和水平，更能够有效促进学生的全面发展和素养提升。

本研究旨在探讨基于中职德育学科的学生核心素养培养措施，为中等职业学校的德育教育工作提供理论支持和实践参考。

1.2 研究目的研究目的是探讨基于中职德育学科如何有效培养学生的核心素养，为中职学生的全面发展提供理论支撑和实践指导。

通过深入研究中职德育学科的概念与重要性，我们旨在揭示学生核心素养的内涵与特点，探讨中职德育学科对学生核心素养的具体影响机制，以及提出针对性的学生核心素养培养措施。

通过本研究的实施，我们旨在为学校制定更加符合学生需求的德育学科课程，提供科学的教学方法和手段，使学生在中职阶段能够全面提升自身素养，为未来的学习和工作做好充分准备。

本研究的目的在于促进中职德育学科对学生核心素养的有效培养，进一步推动中职教育的发展和提升学生的综合素养水平。

1.3 研究意义研究意义是本研究的核心所在，其重要性体现在以下几个方面：学生核心素养的培养是中职教育的重要任务之一，而中职德育学科作为学生综合素质教育的重要组成部分，对学生核心素养的培养起着至关重要的作用。

通过探讨中职德育学科在学生核心素养培养中的具体措施和影响，可以有效提高中职教育的教学质量和教育水平。

学生核心素养的培养是适应社会发展需求的重要保障。

随着社会的不断发展和进步，对人才的综合素质要求也越来越高，只有通过中职德育学科对学生核心素养的培养，才能使学生更好地适应社会需求，为社会发展做出积极贡献。

本研究的开展有助于揭示中职德育学科对学生核心素养培养的内在机制和关键影响因素，为中职教育的改革和发展提供理论依据和实践指导。

基于中职德育学科学生核心素养培养措施探讨【摘要】本文探讨了基于中职德育学科的学生核心素养培养措施。

在介绍了研究背景和研究目的。

接着在分析了中职德育学科在学生核心素养培养中的作用，并对现有培养措施进行了分析。

在改进措施探讨部分，提出了一些改进的建议。

对实施效果进行了评估，还探讨了关键问题及解决方案。

最后在总结了研究的主要发现，并展望了未来的发展方向。

通过对中职德育学科学生核心素养培养措施的探讨，本文旨在提高学生的综合素养，促进其全面发展和成长。

【关键词】中职德育学科、学生核心素养、培养措施、作用、分析、改进、实施效果评估、关键问题、解决方案、总结、展望未来1. 引言1.1 研究背景中职教育一直是我国教育体系中的重要组成部分，其德育学科在学生核心素养培养中扮演着至关重要的角色。

随着社会经济的不断发展和教育教学理念的不断更新，中职学校对学生核心素养的培养也越来越受到重视。

目前存在一些问题，如德育学科教学内容和方法的单一性、学生核心素养培养目标不够明确等，导致学生核心素养培养效果不尽如人意。

深入研究基于中职德育学科的学生核心素养培养措施显得尤为重要。

通过对当前中职学校德育学科在学生核心素养培养中的作用进行分析，总结现有培养措施的优势和不足，探讨改进措施的可行性并评估实施效果，有助于找出存在的关键问题并提出解决方案，从而为中职学校的学生核心素养培养工作提供有效的指导和参考。

1.2 研究目的本研究旨在探讨基于中职德育学科的学生核心素养培养措施，旨在深入分析中职德育学科在学生核心素养培养中的作用，并对现有的培养措施进行分析，探讨改进措施，并对实施效果进行评估。

通过本研究，旨在发现存在的关键问题，并提出有效解决方案，以期为中职学生核心素养的提升提供理论支持和实践指导。

通过本研究，将为中职学生核心素养培养提供新的思路和方法，促进学生全面发展，为我国职业教育事业的进步和发展贡献力量。

2. 正文2.1 中职德育学科在学生核心素养培养中的作用中职德育学科在学生核心素养培养中的作用非常重要。

基于中职德育学科学生核心素养培养措施探讨中职德育学科是中职教育中的重要学科，它的主要任务是培养学生的道德素质和社会责任感。

德育学科的教学应该倡导“德育与知育相融合”的理念，充分利用各种情境和资源，让学生充分认识到道德对个人和社会的重要性。

中职德育学科的学生核心素养包括以下三个方面：一、道德素质道德素质是指学生具有正确的道德观念、良好的道德品质和高尚的道德情操。

中职德育学科应该通过各种途径和方法，让学生认识到道德是人类文明发展的基石，并引导学生积极参与道德实践活动，增强学生的道德意识和道德修养。

具体措施：1、通过课堂讲授，让学生了解道德的含义和重要性；2、利用校园文化活动和社区实践活动，引导学生参与道德实践，提升道德品质；3、采用案例分析和道德矛盾的处理，引导学生正确处理道德问题，增强道德情操。

二、社会责任感社会责任感是指学生能够主动关注社会公益事业，积极参与社会服务活动，拥有对社会的责任心和情感认同。

中职德育学科应该通过丰富多彩的社会实践活动，让学生了解社会困难和问题，并引导学生积极参与社会服务，增强学生的社会责任感。

1、通过校内课程设置和课外活动组织，引导学生了解社会各种问题和需求；2、通过志愿服务和义工活动，让学生参与社会服务活动，增强社会责任感和公共意识；3、通过社区调查和社会实践活动，让学生了解社会环境，掌握社会实践技能。

三、自我管理能力自我管理能力是指学生能够自主学习、自我控制、自我评估和自我完善的能力。

中职德育学科应该通过不同的教学模式和评价方式，让学生掌握自我管理的技能，提高自我意识和自我认知能力。

1、通过项目学习、小组合作和独立探究等不同的学习模式，让学生主动学习和管理学习进程；2、通过反思和自我评价，让学生了解自己的优点和不足，并通过自我完善提高能力水平；3、采取多种评价方式，包括个人陈述、口头表达、写作和演讲等，让学生形成多元化的自我管理能力。

综上所述，中职德育学科应该通过各种途径和方法，培养学生的道德素质、社会责任感和自我管理能力，让学生成为有责任感、有担当、有领袖素质的合格公民。

基于核心素养的中职德育课教学改进思路随着社会的发展，中职教育在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。

中职学校的德育课教学工作，是学校德育工作的重要组成部分。

如何制定科学合理的中职德育课教学改进思路，已成为当前中职教育中的一个亟待解决的问题。

本文从核心素养出发，探讨中职德育课教学改进思路。

一、核心素养与中职德育课核心素养是指对于一个人的基本素养，包括认知素养、文化素养、科学素养、思维素养、道德素养、创新素养、实践素养等。

而中职德育课是在培养学生成长过程中注重道德品质、思想品德、行为规范和职业道德等方面的课程。

核心素养和中职德育课有着内在的联系，都是培养学生全面发展的重要组成部分。

在中职德育课教学中，可以通过引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力，使学生在道德学习过程中形成自己的认知体系。

在教学中，可以引导学生通过观察、实践、反思等方式，培养学生对社会、对他人的认知能力，以及对自身行为的认知，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

在中职德育课教学中，可以通过引导学生讨论、案例分析等方式，培养学生的道德判断能力和道德情感，引导学生树立正确的道德观念和道德行为，使学生在学习过程中形成正确的职业道德观念，学会尊重他人、团结协作、遵纪守法、诚实守信等良好品质。

在中职德育课教学中，可以通过校园文化建设、社会实践活动等方式，培养学生的实践能力，使学生在实践中感受真善美，明辨是非，增强学生的责任感和事业心，使学生在实践中养成良好的行为习惯和职业素养。

二、中职德育课教学改进思路1.培养学生的学习兴趣和动机在中职德育课教学中，可以通过情境设计、故事讲解等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，使学生在学习德育课程中愉悦学习，主动参与，提高学习效果。

2.教师的角色转变在中职德育课教学中，教师要从传授知识向引导学生学习转变，要成为学生的学习伙伴和引路人，树立正确的榜样形象，引导学生树立正确的道德观念和职业道德观念。

基于核心素养的中职德育课教学改进思路随着社会的不断发展和教育理念的更新，德育教育在中职教育中的地位日益凸显。

中等职业学校德育课教学一直是教育工作者们关注的焦点之一，如何提高德育课的教学质量，培养学生良好的道德素养，已成为中职学校教师们需要思考和解决的问题。

本文将结合核心素养理念，探讨基于核心素养的中职德育课教学改进思路。

一、核心素养概念的引入核心素养是21世纪教育的重要理念，是指学生在学习和生活中应该具备的一系列跨学科、终身受益的核心素质。

核心素养包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作能力、信息素养、文化素养等。

这些素养是学生全面发展的基础，也是中职学生成长所需要的重要素质。

二、德育课教学改进思路1. 引导学生培养自我管理能力传统的德育课教学往往是教师为主导，而学生为被动接受，缺乏学生主体性和参与性。

现在我们应该引导学生培养自我管理能力，让他们在课堂上能够思考问题，提出问题，解决问题，自主完成任务。

教师可以通过设置小组讨论、课堂演讲、案例分析等方式引导学生积极参与，提高自主学习的能力。

2. 培养学生的团队合作精神核心素养中的合作能力是中职学生必备的素质之一。

在德育课教学中，教师可以设置一些小组活动或者课堂讨论，让学生在团队中学会合作，分工合作，增强团队意识。

通过合作学习，学生不仅能够提高自己的合作能力，还能够培养个人的责任感和团队协作精神。

3. 倡导学生批判性思维和创新能力在德育课中，教师可以设立一些课程设计和活动，引导学生进行批判性思考和创新能力的培养。

在课堂上教师可以安排一些案例分析或者情境模拟，让学生分析问题，提出解决方案。

通过这样的活动，不仅可以锻炼学生的批判性思维能力，还能够培养他们的创新意识和创造能力。

4. 强化学生的社会责任感和公民意识在德育课教学中，教师可以引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和公民意识。

可以通过一些社会实践活动或者参观学习，让学生深入了解社会现实，激发学生的公益意识和社会责任感，使他们在学习和生活中能够树立正确的价值观和世界观。

基于核心素养的中职德育课教学改进思路随着中职教育的不断发展，德育课的教学改进成为中职学校重要的课程建设任务之一。

如何更好地将核心素养融入德育课教学中，成为中职学校思考和探索的课题。

本文将从基于核心素养的角度出发，探讨中职德育课教学的改进思路。

一、明确核心素养在德育课中的地位和作用核心素养是指在特定文化环境中，对个体基本心理素质、道德品质、学科知识和技能等方面所要求的素质。

在德育教学中，核心素养是培养学生综合素质的基石，是学生终身发展的内在条件，也是学校教育的根本任务。

1.1 确定核心素养的融入点德育课是塑造学生道德品质、提高思想道德素质、培养良好社会行为习惯的重要平台。

在德育课教学中，应该明确哪些核心素养可以融入例如人文素养、思维素养、道德素养等，以此为切入点，构建一个全面的素质教育体系。

1.2 强化核心素养意识教师在德育课教学中需要深入理解和强化核心素养的意识，将核心素养融入到每堂课的教学当中，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生健全的人格品质，提高他们的综合素质。

二、构建基于核心素养的德育课教学改进思路在明确了核心素养在德育课中的地位和作用之后，我们需要构建相应的教学改进思路，以更好地满足中职学生的成长需求。

2.1 强化科学素养教育在德育课教学中，应该注重培养学生的科学素养。

通过科学素养教育，可以增强学生的观察、实验、分析、判断和解决问题等能力，引导学生树立科学的世界观和方法论。

2.2 促进人文素养发展人文素养是重要的核心素养之一，德育课应该注重培养学生的人文素养，包括对文化、历史、价值观等方面的理解和认识。

通过文学作品、历史故事等教学内容的传递，引导学生树立正确的文化认知和情感态度。

2.3 注重思维素养的培养德育课教学还应该注重思维素养的培养，引导学生形成自主、批判性思维，培养学生的逻辑思维能力和创新精神。

通过启发式教学、案例教学等教学方式，引导学生主动思考，锻炼他们的思维能力。

基于核心素养的中职德育课教学改进思路【摘要】中职德育课教学在培养学生道德品质、人格素养和社会责任感方面具有重要意义。

基于核心素养的教学改进思路包括建立以德育核心素养为基础的教学目标体系，设计符合核心素养要求的课程内容和教学活动，引入跨学科教学模式，实施个性化评价体系，加强教师素质培养。

这些措施有助于促进学生道德素养、认知能力和综合素质的提升，推动中职学生德育发展，实现中职德育课教学的现代化发展。

基于核心素养的中职德育课教学改进具有可行性，对学生全面发展和社会进步具有积极意义。

【关键词】中职德育课、核心素养、教学改进、建立目标体系、课程设计、跨学科教学、个性化评价、教师培养、学生发展、现代化发展。

1. 引言1.1 中职德育课教学的重要性中职德育课教学在培养学生的思想品德、道德情感、行为习惯和心理素质等方面起着至关重要的作用。

中职德育课教学有利于帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，引导他们形成健康的人格，培养优秀的品德和道德素养。

通过德育课的教学，可以加强学生对社会主义核心价值观的认同和理解，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想，增强学生的社会责任感和使命感。

中职德育课教学还有助于培养学生的自律意识和团队意识，提高学生的沟通能力、合作能力和领导能力，为他们未来的职业发展和社会交往打下坚实的基础。

中职德育课教学的重要性不言而喻，它是中职教育中不可或缺的重要组成部分，关乎学生的全面发展和社会的长远进步。

1.2 核心素养在中职德育课中的作用核心素养是指学生在学习中所需具备的基本素养，包括思想道德素养、学习能力素养、创新精神素养、身心健康素养、社会实践素养等。

在中职德育课中，核心素养发挥着重要的作用。

核心素养是中职德育课教学的基础。

德育课是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径，而核心素养是学生全面发展的基础。

只有在具备了良好的思想道德素养和学习能力素养的基础上，学生才能在德育课中更好地接受教育，提升自身的品德修养。

基于核心素养的中职德育课教学改进思路随着社会的不断发展，教育也在不断地进行改革与创新，培养学生的核心素养已经成为当前教育改革的重要方向。

而中等职业学校的德育课程教学也需要跟上这一步伐，针对中职学生的特点和需求，制定科学的教学改进思路，培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。

本文将重点探讨基于核心素养的中职德育课教学改进思路。

一、了解中职学生的特点和需求中职学生是指接受完整初中教育后，通过高中阶段的职业教育，具备一定职业技能和较高职业素养的学生。

相比于普通高中学生，中职学生具有较强的实践能力和职业技能，但在德育素养方面存在着一定的差距。

在制定德育课程的教学改进思路时，应充分了解中职学生的特点和需求，充分考虑中职学生的实际情况，有针对性地进行教学设计和改进。

二、将核心素养纳入德育课程教学核心素养是指学生在学习和生活中必须具备的基本素养，包括学习素养、创新素养、社会交往素养、情感情绪素养、健康素养、法治素养等。

在中职德育课程的教学中，应将核心素养纳入教学内容，通过德育课程的教学活动，全面培养和提升学生的核心素养。

在学校的德育课程中，可以设置学生团队合作、社会实践活动、心理健康教育等内容，来培养学生的社会交往素养、健康素养和情感情绪素养等。

通过这些活动，将德育课程与核心素养有机结合，使学生在参与德育课程教学的全面提升自身的素养水平。

三、引入案例教学，贴近学生的实际生活中职学生通常具有较强的实际操作能力，因此在德育课程教学中，可以引入案例教学，通过案例教学贴近学生的实际生活，引导学生自主思考、分析和解决问题。

在德育课程中引入一些真实的社会案例，让学生通过案例学习，了解社会现实，认识社会规则和法律法规，培养学生的法治素养和社会责任感。

这种案例教学形式可以加强学生的参与性和主动性，提高学生的思维能力和分析解决问题的能力，更好地实现德育课程的教学目标。

四、多元化评价方式，激发学生的学习兴趣和积极性为了提高中职学生的德育素养，德育课程的教学评价也应该多元化，激发学生的学习兴趣和积极性。

基于核心素养的中职德育课教学改进思路随着社会发展和教育改革的不断深入，中等职业学校的德育教育也面临着新的挑战和机遇。

基于核心素养的中职德育课教学改进思路旨在提高学生的综合素养和社会责任感，促进学生全面发展。

本文将围绕此主题，探讨中职德育课程的教学改进思路，以期为相关教师提供一些有益的参考。

一、了解核心素养的内涵和要求核心素养是指在不同领域的学习和生活中，培养学生的核心素质和综合能力，具有通用性和适用性。

中职生除了要学会技术和职业知识外，还应当具备广博的科学知识、健康的心理素质、良好的道德品质、较强的人际交往能力、创新能力、实践能力和社会责任感。

中职德育课应当以培养学生的核心素养为目标，通过课程设计和教学方法的改进，提高学生的道德水平和社会责任感，助力学生健康成长。

二、强化实践教育的融入中职学生的实践教育是非常重要的，其对培养学生的社会责任感和实践能力具有重要意义。

中职德育课的教学改进思路之一就是强化实践教育的融入。

可以通过实验、实训、社会实践、志愿服务等多种实践教育形式，引导学生参与社会实践活动，让学生在实践中感受社会责任感，增强实践能力。

通过实践教育的融入，有效地推进学生素养的培养，提高中职学生的道德素养和社会责任感。

三、注重学生自主学习和实践中职德育课的教学改进思路还需注重学生自主学习和实践。

教师在课堂教学中，可以采用案例教学、问题探究、小组合作等教学方式，引导学生开展自主学习和实践活动。

学生可以组织活动，参加志愿者活动，开展社区服务等，以培养学生的实践能力和社会责任感。

通过学生自主学习和实践能够提高学生的实际动手能力，增强学生的责任感，提高学生的综合素质。

四、倡导思辨教育的开展思辨教育是中职德育课教学改进的又一思路。

在中职德育课教学中，教师可以通过提问、讨论、辩论等方式，激发学生思考，引导学生深入思考和分析道德问题，培养学生正确看待道德问题的能力。

可以引导学生探讨现实生活中的道德困境，讨论如何应对，通过思辨教育的开展，激发学生的参与热情和创新能力，提高学生的社会责任感和社会适应力。

基于核心素养的中职德育课教学改进思路中职德育课教学是中职教育中至关重要的一部分，它旨在通过有意识的教育和教学活动来培养学生的道德品质，创造有敬畏的社会价值观，促进学生健康成长。

随着时代的变迁和社会的发展，中职德育课教学也面临着新的挑战。

本文将探讨基于核心素养的中职德育课教学改进思路。

一、概念解析核心素养，指的是一组人类认为必须拥有的基本能力和观念。

目前，国际上公认的核心素养包括：批判性思维、创新思维、沟通能力、合作精神、信息素养、文化素养等。

这些素养构成了现代化社会公民的个人能力和社会背景，被视为跨越整个教育体系和多学科的重要支柱。

在中职德育课教学中，既要注重培养学生的道德品质，也要注重培养学生的核心素养，使他们具备综合素质和终身学习能力。

具体来说，中职德育课教学应该注重以下几个方面：1. 批判性思维批判性思维指的是对所接收信息进行反思和分析的能力。

在中职德育课教学中，师生可以共同探讨道德问题，分析问题产生的原因和后果，让学生自主思考，拥有独立的思维能力和判断能力。

2. 创新思维创新思维指的是能够在不断变化的环境中运用新的想法和思维方式解决问题的能力。

在中职德育课教学中，可以鼓励学生发挥他们的想象力和创造力，探索道德问题的不同解决方案，让学生具有自主创新能力。

3. 沟通能力沟通能力指的是有效地与他人交流思想、观点和想法的能力。

在中职德育课教学中，可以通过对话、讨论、辩论等方式，让学生培养良好的沟通技巧，提高说服力和协调能力。

4. 合作精神合作精神指的是愿意与他人合作、共同完成任务和解决问题的精神状态。

在中职德育课教学中，可以通过小组合作和项目实践等方式，让学生感受到团队协作的重要性和价值，提高其合作精神。

5. 信息素养信息素养指的是处理和使用信息的能力，包括获取、评估、组织和使用信息等。

在中职德育课教学中，可以通过借助网络和多媒体技术等现代化教学手段，让学生获取全面的信息，提高其信息素养。

6. 文化素养文化素养指的是对人类文化历史和文化传统的了解和认识，具有文化尊重和文化包容的思想意识。

核心素养下中职语文德育教学探究摘要：提升学生核心素养是教育方针之一，是连结宏观教育理念与教学实践的重要环节。

党的十八大提出“立德树人”的教学要求，并明确指出教育要将学生的核心素养作为培育目标，培养学生具备终身发展和适应社会发展所需要的必备品格和关键能力。

而中等职业教育主要目标是培养高素质的技能型人才，承担着培养“大国工匠”使命，但有些中职学校往往疏忽德育课的重要性，甚至错误地认为德育课与提升学生专业技能水平无关，与办学理念不符。

事实表明，学生倘若不具备良好的道德品质，即使有一技之长，也难以很好地融入社会。

作为中职公共基础课之一，语文课是培育学生形成良好道德品质的重要途径，有利于帮助学生有效地实现个人综合能力素养的全面发展，进一步促使学生成为德技兼备的人才。

关键词：核心素养；中职语文；德育策略在核心素养教育大背景下，德育教育对于促进学生身心健康成长，成为德技兼备的社会人才，作用和意义极大。

而公共基础课语文正好蕴含着多种德育场景和元素，是德育的好平台、好渠道。

因此，在日常教学工作中，教师要创造有利条件，挖掘语文教材德育元素渗透到课堂教学中，让学生在潜移默化中受到熏陶。

本文将从中职教育视角出发，对核心素养下语文教学渗透德育教育的必要性以及策略措施等进行阐述。

一、在中职语文教学中渗透德育的必要性（一）引导中职生形成正确的世界观、人生观、价值观中职生绝大多数尚未成年，正处于“三观”尚未完善的阶段，此时的他们对“是非对错”的认识相对模糊，亟需学校加强思想品德方面的引导。

但传统的德育教学，侧重说理，容易流于说教形式，很难被思维活跃的中职生群体所接受。

而中职语文学科教师，肩负“教书育人”双重责任，因此要寻找契机，巧妙地利用课堂教学，培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，为这群年轻人的未来打下良好的思想基础。

（二）促进中职生德技双长，协调发展目前，国内中等职业教育开始热衷于升学教育，对学生的思想道德素质培养的要求不高，导致出现学生专业知识教育和思想道德教育两方面发展不平衡的现象。

基于核心素养的中职德育课教学改进思路随着社会的不断发展和进步，中职教育的重要性日益凸显。

在中职教育中，德育课是培养学生健全人格和全面发展的重要环节。

而基于核心素养的中职德育课教学改进思路，对于提高学生的综合素养和发展潜能具有重要意义。

本文将从核心素养的概念出发，探讨如何在中职德育课教学中加强核心素养的培养，提出相关的改进思路。

一、核心素养的概念及其在德育课中的意义1.1 核心素养的概念核心素养是指个体全面发展与个性特征形成的根本素养，包括道德素养、智能素养、身体素养、心理素养等多个方面。

在教育领域，核心素养是指学生在学习和成长过程中应该具备的基本素养，也是教育的根本任务之一。

在中职德育课中，强调培养学生的核心素养具有重要意义。

培养学生的道德素养，可以提高学生的道德修养和社会责任感，使其成为有品德、能力和担当的社会主人。

智能素养的培养可以提高学生的学习能力和创新能力，为其未来的发展打下坚实的基础。

身体素养和心理素养的培养也对学生的健康成长起着重要的作用。

二、中职德育课教学改进思路2.1 注重实践与体验在中职德育课教学中，应该注重实践与体验，通过各种实践活动和体验性教学，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

可以组织学生参加志愿活动、社会实践、生产劳动等各类体验活动，让学生亲身感受社会的多样性和复杂性，增强学生的社会责任感和担当意识。

2.2 强化能力培养中职德育课教学应该注重学生能力的培养，包括思维能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力等。

通过开展各类讨论、辩论、演讲等活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；通过开展各类科技创新、社会实践等活动，培养学生的创新能力和实践能力；通过组织各类团队活动和合作项目，培养学生的团队合作精神和领导能力。

2.3 强化情感教育中职德育课教学应该注重情感教育，关注学生的情感体验和情感管理。

通过各种情感教育活动和情感沟通，培养学生的情感表达能力和情感认知能力，引导学生树立正确的人际关系观和情感态度，提高学生的情感稳定性和抗压能力。

基于核心素养的中职德育课教学改进思路随着社会的不断发展和变革，中等职业学校的德育工作面临着新的挑战和机遇。

中职学生作为社会的一部分，其德育教育不仅需要注重其职业技能的培养，更需要注重其核心素养的培养。

本文将从中职德育课的教学改进思路出发，探讨如何在中等职业学校的德育课程中培养学生的核心素养。

一、了解核心素养的概念和内涵核心素养是指个体在成长过程中所需要具备的基本素质和能力。

2015年，教育部发布了《关于深化课程改革全面提高义务教育质量的意见》，提出了培养学生的六大核心素养，分别是学习素养、创新素养、文化素养、身心素养、社会实践素养和生存素养。

这六大素养贯穿了学生的整个学习生活，对学生的综合素质发展起到了至关重要的作用。

1. 强化核心素养的培养目标在中职德育课的教学中，应当明确核心素养的培养目标，并将其纳入德育课的教学内容中。

我们可以将学习素养融入德育课的学习方法教学中，引导学生通过独立学习、合作学习等方式全面提高学习素养；将创新素养融入德育课的实践教学中，鼓励学生在课外实践中勇于创新、勇于挑战；将文化素养融入德育课的文化教育中，引导学生了解和尊重不同的文化，提高文化素养等。

通过将核心素养融入德育课的教学内容中，可以更好地培养中职学生的整体素质。

2. 创新教学方法，提升教学效果中职德育课应当创新教学方法，提升教学效果。

目前，许多中职学校的德育课教学过于注重理论知识的灌输，忽视了学生的主体性和实际需求。

我们可以尝试采用问题导向的教学法，让学生通过自主学习和思辨，形成对道德问题的理解和观点；采用案例教学法，通过真实案例的分析和讨论，引导学生从实践中学习，提高道德判断和决策的能力；采用小组合作学习法，鼓励学生在小组中相互讨论、交流，形成共识，培养学生的团队协作能力等。

这些创新教学方法可以使德育课的教学更加贴近学生的实际需求，提升教学效果。

3. 加强德育课与职业教育的融合中职学生是以职业技能培养为主要任务的，中职德育课教学的改进要与职业教育的融合紧密结合。

基于中职德育学科学生核心素养培养措施探讨随着社会的发展和变革，教育也在不断进行着改革和创新。

作为学生成长中不可或缺的一部分，德育教育在中职教育中显得尤为重要。

中职德育学科作为培养学生的核心素养的重要载体之一，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。

本文将探讨基于中职德育学科的学生核心素养培养措施，以期对中职德育教育有一个更深入的了解和思考。

一、中职德育学科的现状和意义中职德育学科是中职教育体系中不可或缺的一部分，它既有传统德育教学的特点，又有适应中职学生成长特点的创新教学思路。

中职德育学科的教学内容主要涵盖了青年法治教育、心理健康教育、思想政治教育、职业道德教育等内容。

中职德育学科不仅帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，更重要的是培养学生的核心素养，提升学生的综合素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。

在当今社会，中职德育学科的意义不言而喻。

随着社会的不断进步，一些传统的德育教育方式已经不能适应学生的成长需求，而新的思想和理念也需要在中职德育学科中得到深入的传播和普及。

中职学生作为未来社会的建设者和发展者，他们的核心素养的培养和发展对整个社会都有着深远的影响。

中职德育学科的重要性不言而喻。

二、中职德育学科的核心素养培养目标和内容中职德育学科作为培养学生的核心素养的重要载体之一，其培养目标和内容非常重要。

中职德育学科需要培养学生的思想道德素质，引导学生形成积极向上的心态和正确的人生观、世界观。

中职德育学科需要培养学生的法治意识和法律素养，使学生成为遵纪守法的好公民。

中职德育学科还需要培养学生的职业道德素养，引导学生树立正确的职业观念和价值观，成为合格的职业人才。

中职德育学科的核心素养培养内容主要包括以下几个方面：一是思想道德素质培养，主要包括爱国主义教育、集体主义教育、道德品质教育等内容；二是法治意识和法律素养培养，主要包括宪法教育、法律法规教育、规章制度教育等内容；三是职业道德素养培养，主要包括职业操守教育、职业精神教育、职业规范教育等内容。