二年级数学：第二单元、乘法口诀(一)

二年级上乘法口诀表识记攻略九九乘法口诀表●上面为乘法算式，下面为对应口诀，在理解基础上熟记表内乘法口诀。

●乘法口诀只是帮助乘法计算，口诀记忆时，每一字都记忆正确。

●注意：“口诀”与“读作”不可混淆：如：3×7=21，读作：3乘7等于21。

口诀：三七二十一（其中的“十”字容易漏掉）。

第一梯阶：能熟练记忆乘法口诀表●脱离文字熟练记忆●能根据乘法口诀表正确计算7×8=9×4=8×8=8×6= 7×4=6×5=4×4=7×9= 3×6=9×9=2×8=6×9= 4×8=7×7=3×2=3×9= 5×7=5×9=7×8=3×4= 7×2=4×6=1×7=8×9=第二梯阶：能根据乘法口诀表计算●能根据表内乘法口诀表，知乘数填得数（口诀）。

例：将以下乘法口诀补充完整。

三三（）一五得（）五六（）七八（）三五（）一四得（）一二得（）二七（）二四（）三七（）三八（）九九（）一九得（）四九（）四四（）四六（）二八（）六七（）一七得（）二四（）八八（）●能根据表内乘法口诀表，知乘数填得数（计算）。

例：将下列乘法算式补充完整。

6×7=()2×7=()4×7=() 4×8=()3×4=()7×9=() 3×8=()2×5=()3×5=() 2×6=()1×4=()2×8=() 4×7=()6×9=()1×9=() 3×9=()7×8=()8×9=()第三梯阶：能根据乘法口诀表将算式补充完整●能根据表内乘法口诀表，知得数填乘数（口诀）。

苏教版二年级数学——第二单元、乘法口诀（一）一、教材分析：本单元在初步认识乘法的基础上教学1～6的乘法口诀。

这些口诀分三段教学。

本单元教材有以下编排特点：1、教给学生编乘法口诀的方法。

教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。

教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。

2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。

本单元教材改变了过去数学教科书中记忆口诀用口诀算乘法用乘法解答应用题的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在用中记，在记中用。

在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀。

二、教学目标：1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1～6的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。

2、使学生在应用16的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀。

3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。

4、使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

5、在整理1～6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

三、课时划分：共12课时唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

二年级上数学第二单元集体备课案主备人：于宏飞合作伙伴：朱丽艳庄瑾杨慧单元教学内容：乘法口诀（一）1、数松果：5的乘法口诀2、摘桃子：5的乘法口诀练习题3、做家务：2的乘法口诀4、需要几个轮子：3的乘法口诀5、可爱的小青蛙：2、3、5的乘法口诀练习课6、小熊请客：4的乘法口诀7、回家路上：用乘法口诀解决问题8、练习一：2—5的乘法口诀综合练习课单元教学目标：1．结合解决问题的情境，经历编制2～5的乘法口诀的过程，体验运用乘法口诀的优越性。

2．能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理地思考问题的习惯，逐步发展数感。

3．会比较熟练地用2～5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题。

教材分析：本单元知识是在学生初步了解乘法的意义和掌握“跳着数”的数数技能（连加的计算方法）的基础上来学习的。

乘法口诀是学习表内乘除法，乃至多位数乘除法的基础。

因为任何多位数的乘法，都要分解为若干个一位数的乘法才能计算，而除法计算，也要根据乘除关系，利用乘法口诀求商。

因此，学习乘除法运算之前必须先掌握乘法口诀。

本册教材把乘法口诀分成两个单元进行教学，本单元只学习2～5的乘法口诀。

这种编排的意图，一方面是想把除法的学习提前一点，使学生体会乘法口诀在除法运算中的应用与价值，体验乘法与除法的密切联系；另一方面，能够延长乘法口诀的学习周期，并有循环反复练习巩固的机会。

课时分配：8课时数松果： 1课时摘桃子： 1课时做家务： 1课时需要几个轮子： 1课时可爱的小青蛙： 1课时小熊请客： 1课时回家路上： 1课时练习一： 1课时疑难点预设：乘法口诀的背诵对于学生来说难度不大，但是学生往往会因此淡化口诀的含义，导致在运用口诀计算和解决实际问题时容易出错。

单元拓展题：第 1课时课题：数松果课型：新授教学目标：1．掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

2．让学生经历编制5的乘法口诀的过程。

3．培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

第二单元、乘法口诀（一）一、教材分析：本单元在初步认识乘法的基础上教学1～6的乘法口诀。

这些口诀分三段教学。

本单元教材有以下编排特点：1、教给学生编乘法口诀的方法。

教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。

教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。

2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。

本单元教材改变了过去数学教科书中“记忆口诀→用口诀算乘法→用乘法解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。

在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀。

二、教学目标：1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1～6的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。

2、使学生在应用16的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀。

3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。

4、使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

5、在整理1～6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。

三、课时划分：共12课时第一课时： 2、3、4的乘法口诀教学内容：2、3、4的乘法口诀（第7—9页，“想想做做”的第1－4题）教学目标：1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

教学准备：CAI课件、小棒若干。

教学过程：一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）1、情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。

《九九乘法歌诀》一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一中国使用“九九口诀”的时间较早。

在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《战国策》等书中就能找到。

由此可见，早在“春秋”、“战国”的时候，《九九乘法歌诀》就已经开始流行了。

中国春秋战国时代不但发明了十进位制，还发明九九表。

后来东传入高丽、日本，经过丝绸之路西传印度、波斯，继而流行全世界。

十进位制和九九表是古代中国对世界文化的一项重要的贡献。

今日世界各国较少使用希腊等国的乘法。

《九九乘法歌诀》，又常称为“小九九”。

现在学生学的“小九九”口诀，是从“一一得一”开始，到“九九八十一”止，而在古代，却是倒过来，从“九九八十一”起，到“二二得四”止。

因为口诀开头两个字是“九九”，所以，人们就把它简称为“九九”。

大约到13、14世纪的时候才倒过来像现在这样“一一得一……九九八十一”。

九的乘法口诀特别难记，可以发动全家一起来想办法巧计这些口诀。

比如：1.找规律对比着记：如五九四十五和六九五十四，七九六十三和四九三十六等等。

2.利用故事来记：唐僧历尽九九八十一难，孙悟空有八九七十二变，而猪八戒只有一半法力，四九三十六变。

3.利用同音来记：舅舅八十一岁了（九九八十一）快速背熟乘法口诀方法：①先了解乘法口诀的意义，发现乘法表的规律,再加以引导.②背过2个2个的数,5个5个的数,所以可以借助这个铺垫先背2和5的乘法口诀,其余的再采取同样的方法.③背完后，练习时可以采取横着背、竖着背、拐弯背等多种多样的形式。

④做“对口令”、“找朋友”等的游戏提高兴趣.加强口诀熟练成程度和速度.理解记忆法理解性记忆需要有一定的参照物，即自己比较熟悉的口诀，比如:七七四十九，八八六十四，九九八十一等，根据这些可以很轻松的找到推算的办法。

2.2.9 4的乘法口诀1.1辆汽车有4个轮子,请你完成下面的表格。

车子辆数 1 23 4 5 6 7 8 9轮子个数 42.计算并写出口诀。

3×4=( ) 9×4=( ) 4×6=( ) 口诀: 口诀: 口诀:3. 一共有多少盆花?答案提示1.8 12 16 20 24 28 32 362.12 三四十二36 四九三十六24 四六二十四3.1×4=4(盆)或4×1=4(盆)整理和复习▶教学内容教科书P26“整理和复习”，完成教科书P27“练习六”第4题。

▶教学目标1.通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识，巩固用2~6的乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题。

2.引导学生经历整理和复习的过程。

进一步体会乘法和除法的关系，感悟除法的本质，提高学生解决问题的能力。

3.提高学生整理和复习的能力，掌握对所学知识进行有序整理的方法。

▶教学重点理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

▶教学难点对本单元的内容进行有序整理。

▶教学准备课件。

▶教学过程◎教学笔记一、巩固旧知识，引导复习师：请同学们回顾一下，本单元我们学习了哪些知识？【学情预设】平均分、除法的初步认识、用2~6的乘法口诀求商、解决问题。

师：今天我们大家一起来对以上几个内容进行整理和复习。

请紧跟老师的思维。

（板书课题：整理和复习）二、知识梳理，构建知识体系课件出示教科书P26“整理和复习”第1题。

1.整理平均分和除法的含义。

师：我们先来看看平均分，平均分是我们生活中经常用到的一种分东西的方法。

我们分东西时，有时候分得不一样多，有时候又分得很公平。

只有每份分得同样多才能叫平均分。

（板书：平均分）请同学利用教具摆一摆什么叫平均分。

出示12个小圆片。

边摆边说。

教师注意板书。

【学情预设】预设1：12个小圆片，平均分成4份，每份3个。

12个小圆片，每份3个，平均分成了4份。

预设2：12个小圆片，平均分成3份，每份4个。

（苏教版）二年级数学上册乘法口诀一、算一算。

6×5＝ 4＋3＝ 1×6＝ 3×6＝ 2×3＋5＝2×6＝ 5×3＝ 6＋4＝ 4×4＝ 5＋5＋7＝3＋2＝ 1×1＝ 4×5＝ 5×2＝ 6×6＋4＝3×4＝ 6×4＝ 5＋5＝ 2×4＝ 1×1＋1＝二、括号里最大能填几？3×（）＜20 （）×4＜20 6×（）＜35 5×（）＜22 （）×4＜15 6×（）＜18 3×（）＜16 （）×4＜23 三、把下面的加法算式改成乘加和乘减算式。

3＋3＋3＋3＋1＝□×□＋□＝□×□－□5＋5＋5＋5＋2＝□×□＋□＝□×□－□6＋6＋6＋4＝□×□＋□＝□×□－□四、看图写算式。

1. 2.3.五、解决问题。

（苏教版）二年级数学上册 1—4的乘法口诀一、先用小棒摆一摆，再填一填。

2＋2＋2＝2×3＝□口诀：二三得（）4＋4＝□×□＝□二四得（）3＋3＋3＋3＝□×□＝□三四（）二、看图写出两道乘法算式和一句口诀。

1.口诀：（）2.口诀：（）三、连一连。

二二得四二四得八一三得三二三得六四、在○里填上“＋”“－”或“×”。

4○2＝8 3○3＝6 4○4＝0 4○3＝14○2＝6 3○3＝9 4○4＝16 2○1＝2 （苏教版）二年级数学上册 1—5的乘法口诀练习一、1.（1）妈妈买了2个七巧板，要花多少钱？□○□＝□（）（2）妈妈买了4个小熊，要花多少钱？□○□＝□（）（3）妈妈买了5个足球，要花多少钱？□○□＝□（）（4）妈妈买了3个加菲猫，要花多少钱？□○□＝□（）2.3个小朋友浇多少棵树？□○□＝□（）4个小朋友浇多少棵树？□○□＝□（）5个小朋友浇多少棵树？□○□＝□（）二、在○里填上“＜”“＞”或“＝”。

2.3顶碗表演——3、4的乘法口诀⏹教学内容教材第18～21页,3、4的乘法口诀。

⏹教学提示本课是在学生学习了5的乘法口诀和2的乘法口诀的基础上学习的。

本信息窗呈现的是小丑表演顶碗和晃板的情景。

图中提供了丰富的数学信息,课一开始,引出继续观看杂技的话题,引导学生充分了解情境图中的信息,接着图中教师提出的问题,展开自主编制口诀的活动。

教师可以让学生根据图中的对话,接着说下去,或者给学而时习之提供完成儿歌之后,引导学生根据儿歌写成乘法算式,再独立编创3、4的乘法口诀,并相互交流启发。

⏹教学目标知识与能力1、在学生已有的知识经验的基础上探索编制3和4的乘法口诀的方法。

2、初步学会利用3和4的乘法口诀解决简单的实际问题。

过程与方法经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程,发展应用意识。

情感、态度与价值观1、在学生的学习过程中,培养学生的观察、总结能力,培养探索精神和创新意识。

2、让学生逐步养成做事耐心细致的好习惯。

⏹教学重点、难点教学重点：熟记3和4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。

教学难点：明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。

⏹教学准备教师准备：课件,磁性教具学生准备：学习用品,小棒20根。

⏹教学过程（一）新课导入：1、导入：今天我们继续看表演,小丑耍球和顶碗表演（出示大屏幕）。

2、找信息：瞧,你看到了什么？生：每一个小丑手中都有3个球,有5个小丑。

生：每一个小丑都顶有4个碗,有5个小丑。

生：每个晃板上有三个小丑,有4个晃板生：每串有3个红灯笼,有4串生：每串有4个绿灯笼,有4串3、提问题：根据这些信息,你能提出什么数学问题？生：一共有几个球？生：一共有多少个碗？生：一共有几个红灯笼？生：表演晃板的一共有多少人？生：一共有多少个绿灯笼？生：……4、引导：老师这儿有一个儿歌,我们一起看一下设计意图：继续借助学生喜欢的杂技表演,一步一步引导学生找信息、提出问题和编创儿歌,调动学生的积极性,引发孩子们的兴趣,创设愉悦的学习氛围。

：一、激趣导入，孕育口诀二、自主探索，创编口诀三、解读品味，感悟口诀四、多维应用，深化口诀五、课堂谈话：我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。

有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。

他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。

提问：你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？揭示课题：5的乘法口诀。

1、数一数：下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。

提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。

2、出示图片：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。

瞧，老师画出来了。

请小朋友一起来数一数。

3、说一说：①1只小手几个手指？5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1（分左右两边板书）。

因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。

（板书:1×5=5 5×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。

板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。

4、找规律请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。

5、记口诀请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。

6、用数学解决问题：今天你们的表现真不错！老师要奖励你们一首歌，《白龙马》。

跟老师一起唱。

听完歌曲，在想想我们的故事，讲了什么？谁来回答我们故事中的问题？7、活学活用：老师为你们今天的表现举例。

学生动手操作。

学生动手操作。

小组内交流。

学生找规律先通过举例看图，再让学生通过动手操作，这样加深印象，提高学生掌握平行。

通过小组的合作，培养小组合作学习的能力。

2.2顶杆表演——2的乘法口诀⏹教学内容教材第15～17页，2的乘法口诀。

⏹教学提示本节课内容是在上节课的基础上，学习2的乘法口诀。

学生对于乘法口诀已有一定的认识，教学中只要充分利用知识的迁移，因为2的乘法口诀的编写方法与5的乘法口诀的编写方法相同。

首先复习关于的的加法算式改写乘法算式入手，让学生复习乘法算式表示的意义，其次复习5的乘法口诀，以利于知识的迁移。

教学中继续采用半扶半放的方式进行学习，师生共同编制前几句以后编创放手让学生自己去创编。

最后通过对口令、补充口诀、背诵口诀、用口诀计算等巩固学生对口诀的掌握情况。

1的乘法口诀教师可以直接引出，让学生进行判断1的乘法口诀。

⏹教学目标知识与能力在已有的知识经验的基础上探索编制2的乘法口诀的方法，在归纳2的乘法口诀的过程中理解2的乘法口诀的意义。

过程与方法在探索记忆口诀的过程中，形成初步的合情推理的能力。

情感、态度与价值观1、鼓励学生善于发现问题，解决问题，并初步学会利用2的乘法口诀解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。

2、经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。

⏹教学重点、难点教学重点：根据儿歌学习2的乘法口诀。

⏹教学准备教师准备：课件学生准备：学习用品和学习用具。

⏹教学过程（一）新课导入：1、谈话导入上节课我们一起观看了骑单轮车的杂技表演，今天我们再一起来观看一场顶杆表演，好吗？请看大屏幕!2、找信息：你看到了什么？生：有5个人顶杆生：每个杆上有2个人表演生：每串有2个红灯笼，有4串……3、提问题：你能提出什么数学问题？生：杆上一共有多少人？生：一共有多少个红灯笼？生：……设计意图：提出问题比解决问题更重要。

根据学生的年龄特点，创设生动的教学情境，用学生喜欢的杂技表演激发学生学习的兴趣，根据情境图指导学生观察情境图，找出有用的数学信息，引导学生提出有价值的问题。

（二）探究新知：1、独立编儿歌，让学生在编儿歌的过程中体会乘法一加法的联系。

二年级上册数学第二单元手抄报表内乘法乘法是数学中的一种基本运算法则，它是指将两个或多个数相乘，得到一个叫做积的结果。

在我们日常生活中，乘法可以用来解决很多实际问题，比如计算购买商品的总价、计算两个物体的体积等等。

因此，乘法是我们必须学习和运用的重要数学概念之一。

乘法的符号是“×”，两个数相乘的结果可以表示为"A × B"，读作“A乘以B”，其中A和B称为乘数，得到的结果称为积。

乘法的运算法则：1.乘法的交换律：对于任意的实数A和B，A × B = B × A。

也就是说，两个数相乘的结果不会因为乘法运算符的位置变换而改变。

2.乘法的结合律：对于任意的实数A、B和C，(A × B) × C = A × (B × C)。

也就是说，多个数相乘的结果不会因为乘法的先后顺序而改变。

3.乘法的分配律：对于任意的实数A、B和C，A × (B + C) = A × B + A × C。

也就是说，一个数与两个数的和相乘，等于这个数分别与两个数相乘后的结果相加。

乘法的基本概念很简单，但是在实际的计算中，我们还需要掌握乘法的一些基本技巧和方法。

1.乘法口诀表：乘法口诀表是帮助我们记忆乘法表的一种方法。

乘法口诀表是一个9×9的表格，将1到9的数从左到右排列，第一行为1×1到1×9，第二行为2×1到2×9，依次类推，最后一行为9×1到9×9。

通过记忆乘法口诀表，我们可以快速地计算出任意两个1到9的数的乘积。

2.分解乘法：有时候，我们遇到一些较大的数相乘时，可以将乘法分解成更小的因数相乘，然后再将得到的积相加。

这样的计算方法可以减小计算的难度和错误率。

3.整十整百乘法：当一个数乘以10、100、1000等整数时，我们只需要将这个数的末尾加上相应个数的0即可。