月考2014学年第一学期高中备课组考试分析表

2014年10月月考成绩质量分析高一年级语文刘凌凌本套试题是根据学校达到60%的及格率，让学生体验到成功的快乐的要求命制的一套题。

试题范围为刚学过的第一单元。

1----5题分别来自课本、《状元桥》习题、辨析病句练习。

可以说，除了第5题外，其他4题学生都做过，只是稍作改动。

论述类文本阅读难度不大，只需认真找出选项区间比对即可得出答案。

文言文我选择了很多学生在小学初中都应该接触过的孙膑的故事和管宁割席的故事。

诗歌鉴赏选择的是课时作业上类似的诗歌和题型。

文学类文本阅读选择了一篇短小浅显的小说。

语言运用题型都是我们前阶段训练过的重点。

作文题目：感谢-----，曾经给了我那么多。

题目比较宽泛，较容易着手写。

整体看来，这套题的难度不大，但是学生的考试情况让我们意外。

张娟考试结束后跟我说：“我拿到题后，心想这么简单的题，120分以上的肯定多；绕考场转了一圈，看了一下学生做的情况，心里有点儿凉，想着估计100分以上还是可以有的；后来又转了一圈，我觉得够呛，及格都难。

最后，干脆就不下去转了，越转越伤心。

”其实，这不仅仅是张娟的心态，这也是我们所有语文老师拿到这套题，到看到学生做的情况的心理变化。

学生成绩的揭晓最终印证了我们的担心并不多余。

从数据上看出，一班二班平均分在90分以上，剩下的班除3 4 5班为88分外，其他大都在80分上下。

这个结果显然让我们组感到很迷茫。

为什么我们认为很简单、学生都做过的题目考成这样？在我们这个组中共有九个老师，六个是才从今年高考第一线下来的。

因此，在最开始我们就一起确定了重基础重能力，重题型重落实的教学策略，三个年轻的教师也一直勤学好问，积极踏实。

我们每个人的努力都是有目共睹的。

为什么考试的成绩如此地让人大跌眼镜呢？后来，我们进行了深入的反思，认为在教学中存在着以下几个问题，需要我们在今后的工作中逐步解决：1、对学生的情况不够了解，期望值太高。

希望越大，失望越大。

我们应该清醒地认识到学生真正的知识水平，不再好高骛远，一味拔高学习。

附表12014级高一上学期 期中考试班级成绩比较分析班级： 二班 班主任：赵军平1. 总分人数分析：2. 各科成绩段人数统计：3. 主要原因及原因分析：1 各科成绩均不太理想，优秀率太低，个别学科甚至没有优秀成绩。

2 基础性强的学科成绩普遍偏低，学生的基础知识非常欠缺。

3 理科科的成绩低于其他学科，其中以物理化学数学成绩最不理想。

4 学生的基础知识和基本素养都有待提高，长期以来养成的懒散的学习习惯还没有改变过来。

5 积极上进，目标明确的班风还没有形成，班级的凝聚力还不够，要引导学生形成团结协作的班级作风。

6 常规管理存在漏洞，造成学生学习上的懒散习气，细节问题如:早读不出声，上课铃声响后不能迅速安静，自习课说话现象，上课不主动回答问题，下课不向老师主动请教，作业不能按时上交甚至有个别学生不交作业，诸如此类的问题，要在今后的教学中勤抓严管。

7 有部分同学学习目标不明确，抱着混日子的态度，不思上进，也是考试成绩不理想的重要原因。

人数统计 最高总分 最低总分 级部前20名班级人数级部前69名班级人数级部前100名班级人数总分84432151418科目 150~135 134~120 119~105 104~90 89~75 74~60 59分及以下语文 无 无 4 17 17 3 无 数学 1 1 1 1 6 4 27 英语无1556816科目 100~90 89~80 79~70 69~60 59~50 49~40 39分及以下物理 无 无 无 1 1 4 32 化学 无 无 无 0 2 4 37 政治 无 无 无 无 无 4 37 历史 无 无 无 无 1 7 33 地理 无 无 无 无 4 12 27 生物无无无136318 复习工作落实情况也是影响成绩的一个很重要的原因。

附表22014级高一上学期期末考试___语文____科目备课组问题与措施分析1. 问题与措施从考试分析平常教学存在的主要问题1 基础知识的掌握不够扎实，对于必须记忆的知识点没有落实到位。

2014年秋季学期11月月考高二物理试卷质量分析高二物理备课组一、考试组织及考试实施过程中存在的问题：在学校统一部署下，由学部具体组织安排进行了高一高二期中考试，这次考试从命题到监考、阅卷都比较规范。

高一高二均打乱班级编排考号交叉入座，在教室考试人数较多，考试成绩比较客观真实。

考试过程中学校领导尽职尽责，协助学部对学生进行组织管理，对各教室考场的布置与考完后的打扫都非常到位；监考老师是2个人一个考场，监考场次多，但大都能各司其职；阅卷老师加班加点，见缝插针，都能按时圆满完成批阅任务。

但还是存在一些问题：①类似通报的两同学传答案的现象、有些考场学生互传试卷等现象，带小抄的现象依然存在；②缺考人数也有，学生跑错教室不对号入座现象也有；③学生习惯极差，反复强调的有些事情不能落实，比如不能用脐带和涂改液及计算器，有些同学照用不误，考试用品准备不齐全，考号监考老师多次强调依然不写等等。

这些都是我们需要反思和改进的。

二、试题来源：所有科目都是科任老师提供，有的纯粹是自行命题，一题一题打出来的，有的是下载后复制过来的，有的是选取近几年的会考和高考题拼接而成，但总体来说，都比较注重基础，比较适合我校学生实际。

实际上试题的命制也是一个基本功，也有很多讲究，比如试题的区分度，梯度、难易度、覆盖面等等都有要求。

希望年轻老师多钻研，提高自己这方面的能力。

三、试卷质量分析（一）试卷特点从整体上看，试卷体现了新课程提倡的物理学科教学要求的特点，强调了科学探究的特征。

坚持出活题，考基础、测能力，无偏题，怪题，整张试卷试题难度不大。

体现课程理念上的导向：知识是用来解决问题的，平时的教学应该紧密联系生活实践，老师的教学应该紧密结合生活实践，从试卷的评阅得分情况看，高分成绩不多。

中等分数较少，基本上不及格，考查结果具有一定的导向性，对于今后的教学工作，有一定的指导意义。

（二）试卷定量分析1、试卷内容分析（题型及分数分布）考察内容为选修3-1 第一章静电力的后三节、第二章恒定电流前五节的内容。

高二上学期第一次月考考试数学试卷分析一、卷面印象：测试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面，重点考查学生的基础知识掌握情况，考查学生的"双基"、思维能力、解决问题的能力，并综合考查了学生的综合学习能力。

二、成绩分析：综合来看，我年级参加考试人数为940人，其中文科335人，理科635人，文科平均分：67.9，及格人数：56，及格率：16.7%，优生数：4，优生率：1.2% 理科平均分：89.3，及格人数：314，及格率：51.9%，优生数：49，优生率8.1%级平均成绩分:77.8。

年级及格人数为370人，优生人数为53人。

具体及格及优生人数分布如下表：从以上数学分，今后的工作要在提高及格率的同时，主要争取提高优生率。

三、教学建议及改进：①落实基础知识、基本概念、不要怕简单。

基础知识要在"准确上"下功夫，基本概念要在理解上记，严谨的数学教学风格要通过严格科学的训练来养成，要舍得给基础知识训练花更多时间，不要觉得简单就一带而过。

②加强计算，提高运算能力。

计算能力偏弱，计算合理性不够，这些在考试时，时有发生。

对此平时学习过程中应加强对计算能力的培养，学会主动寻求合理，简捷的运算途径。

③建议要求学生人人必备"错题本和典型例习题本"这是提高数学素养和成绩的有效方法。

要求学生建立使用好两本，考前认真复习，不将错题带入考场。

④课堂教学应当面向全体学生。

如果做不到，至少要让85%的学生听懂，15%的学生有所收获，这样教师课前应充分备课，既要为优等生准备额外的题，也要为后进生准备基础题。

⑤重视后进生的转化工作。

平均成绩的好坏很大程度取决与后进生的成绩，所以课堂及课后应重视后进生的转化工作。

根据课堂教学与学生作业、练习等反馈信息。

经常地、及时地、有目的地对学困生进行辅导，帮助他们弥补知识的缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。

四、改进措施：1．通过这次考试，今后教学工作的主攻方向是明确的，就是提高中低档题的正确率，会做的题要保证做对。

2014年9月高一年级第一次月考
物理学科质量分析
一、试卷整体情况
本次月考物理试卷一共18个题目，其中选择题为不定项选择，小计12题；实验题一共2道题；计算题一共4道题。

选择题和实验题难度较高，计算题难度适中。

改试卷在一些题目设置上有较强的针对性，并达到了预期的检测目的，例如计算题第一题考查学生对路程和位移的概念和计算方法，而全年级该题的正确率还是不高，说明了学生在处理这类问题依然存在较大的问题，为之后的教学作出了指示。

二、全年级各题的答题情况
由上表数据结合试卷考点可以分析到：
1.对质点概念的认识不够深刻
2.在匀变速直线运动中，加速度与速度和速度变化量之间的关系还不够清晰，处理方法也可能还存
在问题。

3.对夸象限的v-t图象理解不够熟练，处理v-t图象的方法可能还存在问题。

4.对运动性质的判断方法和变加速直线运动的认识存在问题。

5.对夸象限的x-t图象的处理方法存在问题。

6.位移和路程的计算方法需要强化
7.加速度在计算的过程中，矢量方向的意识不够强烈。

三、后期教学建议
1.巩固加深对第一章的各种重要概念的理解，包括：质点、时刻、时间间隔、瞬时速度、加速度、速度变化量、位移等
2.在第二章加强学生对x-t图象和v-t图象的处理方法的熟练程度，加大对这两种图象跨象限情况的求解练习。

3.强化矢量方程在应用过程中数据的处理的注意事项，加大练习力度。

高一年级物理备课组
2014年10月9日星期四。

2014届高三（19）班第一次月考分析
2.取得的进步
在成绩方面，各科平均分有所上升；各科进入级组前20、50、100、200名的人数稳中有升；学生的考试分数有提高；400分以上人数由摸底考试的2人增加到10人，其中陈镜先同学520分。

在学风班风建设方面，目前基本形成了一股齐心协力拼高考的风气。

3.存在问题
（1）高分层人数太少，而且出现严重的分数断层现象。

（2）学科成绩很不平衡。

总体上语文、数学、英语三大科基础很薄弱、进步较慢，只有少数几位同学的语文和英语尚有一点功底，教与学的压力很大。

（3）个别同学的学习态度不够端正、不够严肃，学习劲头不足，时间抓得不紧，学习效率不高，没有及时掌握所学的知识点和解题方法等。

4.下一步工作设想
（1）突出抓好重点学生的劣势学科辅导工作。

（2）引导学生生活、学习、休息等规范化。

（3）指导学生制定短期、中长期的周密可行的学习计划，并督促实施。

（4）督促学生对所学习的知识点和解题方法等要日日清、周周清。

（5）继续营造拼搏高考拼搏人生的学风班风。

（6）认真抓好宿舍、开饭、跑操等工作。

（
（。

2014届高一次月考历史学科质量分析高一历史备课组本次考试是高一进校后第一次月考，考试范围为高中历史必修一第一单元，分选择题和非选择题两大部分，其中选择题30小题，每题2分,共60分；非选择题四个大题，共40分。

年级参考人数共915人，优分28人，优分率为3.1%；及格620人，及格率为68%，最高分87分。

从试题命制来看，题目大多针对本单元基础知识而设计，但因为本单元是中国古代史，题目材料大部分以文言文形式呈现，加之题量较大，学生在阅读、做题过程中存在一定难度。

从考试结果看，普通班中二班、三班各项指标较好，中班十一班各项指标较好，其它各层次同类班级各项指标分布基本持平。

考试达到了对前一阶段高一历史教育学习情况考查的目的。

一、学生易错题目分析第1题．本题目考查的是嫡长子继承制下血缘关系的亲疏对王位继承的影响。

材料反映的是微子启虽是长子但因其母亲地位低下没有资格继承，长而不贵；少子辛，因其母亲是正后，得以继承王位；材料意在考查通过母亲地位的尊卑来决定血缘关系的亲疏。

所以正确答案是A。

第2题．此题是源于教材又高于教材，本题最大难度在于对四个选项之间模糊性的辨别。

国主一般指小国之君，领主是国君或上级领主的附庸，盟主是古代诸侯盟会的领袖，君主指共主和被赐封的人都被称为君主。

商朝内外服制度带有原始部落联盟的色彩，所以此题应选C。

第11题．本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，但由于高一学生刚进入高中还不适应高中解题方法，材料解读能力欠缺导致错误率较高。

材料“诸侯可骄不可叛，故周室得以久安”可知李富孙对封建制（分封制）的肯定态度，”“矫一时之弊而适贻后世之害”可知李富孙对封建制（分封制）的否定态度；B项不符合史实，C项说法错误，D项在材料中并未提及，故选A。

考点：古代中国的政治制度·商周时期的政治制度·秦中央集权制度的形成。

第19题．本题难度很大，既要理解君权至上又要理解君主权力的制约是受制度的制约而不是因为皇帝个人原因。

2014年高二第一次月考化学试卷分析丁艳艳一．试卷结构1试卷结构本次试卷分为两大部分：一部分是选择题、第二部分是非选择题，一部分1-15为选择题，分值45分，第二部分16—20为非选择题，分值55分。

2试卷评价本次试卷难度适中，知识面覆盖面大，基本上覆盖了我们其中之前所学的第一章、第二章和第三章的1，2，3.1节课的内容，这次试卷前面的选择题难度适当，非选择题偏易，整体来说比较适合我们普通班学生做，能够检测这段时期我们学生在课堂上的听课效果和课后复习情况。

本次考试，重点班平均分相差15分，相差有些大，普通班平均分相差3分多一点，属正常。

二、试卷分析1．选择题部分1，2，8，9，10，14题大部分学生都做得比较差，这些题都是高一学的知识，大部分同学都已忘记了。

以及第14题属于小型计算题，我班学生普遍计算题较差。

2.非选择题部分得分集中在第16，17.19题,16.7.9相对来比较简单，这几道题是属于记忆性的题，大部分学生都能得分，18题除了6.7.8班的学生外普通班的学生基本上没有几个学生做出来，18题是高一学的元素周期表，属于综合和理解性题。

学生几乎忘完了。

3.总体来说我们的学生对考试不太理想，除了7，8班，在重点班中考试成绩达到50分以上的非常少，5班4个6班10个，并且还有出现10分以下的学生。

以后我们应多加强学生的学习习惯，让重点班多练题，多见识题型，让普通班的学生多去记，多做题，我们多讲。

特别多去关注10分以下的学生，监督他们的学习。

三、采取的措施以后尽量在课余时间多去辅导学生，多让学生记忆，多做些练习，进行对知识点巩固和加深。

着重培养学生记忆的知识能够理解，对知识点进行运用。

2013-2014学年度高二第一学期第一次月考语文成绩分析高二语文组2013年10月12日2013-2014学年度高二第一学期第一次月考语文成绩分析一整体状况二试卷分析总分120，时间120分钟。

本次试卷以考查学科基础知识为主，侧重对学生语文基础知识理解和运用以及基本方法的考查，是一份结构合理，难度适中的月考试卷。

试卷暴露的问题：1 基础知识不牢固。

字音字形字义等基本知识掌握不够，尤其是文言文。

2 默写差。

错别字很多。

3 翻译抓不住重点字词4 诗歌鉴赏题和阅读鉴赏题在回答问题的时候审题不严密，所答非问，答题没有思路，专业术语运用不当，或者不会使用，语言概述和表达能力比较差。

5作文基本功较差。

三解决措施存在的这些突出问题，我们高二语文组集体反思、讨论提出如下措施：1.加强基础知识的教学。

高二语文老师会继续强化对必要名篇的背诵工作，名句名篇的默写抓落实，而不是只布置而不检查。

早读时间充分利用，或课余时间，或成立背诵小组，来落实背诵情况。

另一方面，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。

2.强化阅读训练。

教师在教给学生阅读的方法和技巧的同时，还应适当进行阅读强化训练。

特别是对那些阅读能力弱的同学，教师更应针对性地设计一些强化练习，促使学生真正做到能运用所学的知识解决阅读中呈现的问题，以确实提高其阅读能力。

3.加强学生的主体地位。

语文教学要以学生为主体，同时也应结合本年级实际情况区别对待。

重在强化基础知识的讲授和训练，课堂40钟要实；适度以引导为主，主要培养学生关注、观察、评价事物的学习能力，强化学生学习知识的自主意识，真正形成教学相长的良性循环。

比如作文，教师努力创设作文意境，提供作文素材，综合运用多种评改方式，确实提升学生的语言文字准确表达、生动表达、个性表达能力，实现作文水平有新的突破。

2014届高一年级第一学期期中考试分析（2011年11月10日）一、各科平均分、年级平均分与第一次月考对比语文科（年级平均分89.2分）：值差-3.4分。

数学科（年级平均分55.8分）：值差-21.3分。

英语科（年级平均分70.0分）：值差-7分。

政治科（年级平均分74.3分）：值差+10分。

历史科（年级平均分54.4分）：值差-2.6分。

地理科（年级平均分69.6分）：值差-7分。

物理科（年级平均分60.2分）：值差+15.1分。

化学科（年级平均分58.2分）：值差-0.2分。

生物科（年级平均分63.9分）：值差-0.3分。

信技科（年级平均分40.0分）通技科（年级平均分30.8分）总分（年级平均分665.4分）：值差+73.6分。

注：第一次月考九科总分均为1020分；期中考试十一科总分均为1150分。

二、各班尖子生人数与第一次月考对比第一次月考：总分前50名的学生中，101班有20人，102班有10人，其他各班共有20人。

期中考试：总分前50名的学生中，101班有23人，102班有10人，其他各班共有17人。

结论：集训班、平行班尖子生人数与第一次月考对比没有大起大落，基本保持上次的分布情况。

说明集训班尚未形成优势。

建议：①继续帮助集训班同学找到适合自己的有效的学习方法。

②继续加强集训班的班风、学风建设。

③继续做好培优工作。

三、模拟指标完成情况1、本届高考指标：一本（35%）；450人。

二本（75%）：965人。

2、模拟完成情况一本模拟分数线：（理科）440分；（文科）449分。

现状：（理科）420分以上589人，占45.7%；（文科）440分以上525人，占40.5%二本模拟分数线：（理科）336分；（文科）365分。

现状：（理科）330分以上988人；（文科）360分以上986人注：第一次月考九科总分均为1020分，文、理科总分均为720分；期中考试九科总分均为1050分，文、理科总分均为750分。

2013-2014学年度高一上学期第一次月考历史试卷分析2013-2014学年度高一上学期第一次月考结束了，现将本次测试历史考试情况分析如下：一、试卷分析：1、指导思想：高中《历史教学大纲》和历史新课程标准规定了高中历史教学的目的、要求和内容等，这是我们教学、评价和考试的依据。

本次历史考试试卷依据《历史教学大纲》和课程标准要求，强调知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三者统一，着重考核学生对基础知识的理解、能力的转化。

2、题型设计：本次历史考试时间90分钟，分值为100分。

试题分为三大题。

第一题为选择题，选择题由25个小题组成，每小题2分，共计50分。

第二题为简答题，由两个简答题组成，每小题10分，共计20分。

第三题为材料分析题，由两个材料题组成，第一个材料题有三个材料，共15分，第二个材料题有两个材料，共15分。

材料分析题共计30分。

3、试卷内容：历史试卷内容设计大致如下：主要考查中国古代早期的政治制度，其中王位世袭制内容占2个选择题，占选择题的8%。

分封制内容占4道选择题和第一个材料分析题中的第二第三个问题，分别占选择题分值的16%、主观题分值的14%。

宗法制内容囊括2个选择题和第一个简答题、第一个材料分析题，分别占选择题分值的8%、主观题分值的46%。

秦朝中央集权制的形成这一内容包括7个选择题和第二个简答题，其中占选择题分值的28%、主观题分值的20%。

关于专制主义中央集权制这一内容，围绕着解决中央与地方的矛盾、皇权与相权的矛盾演变包含了10个选择题和第二个材料分析题。

这其中，选择题分值占40%、主观题分值占30%。

根据试卷分值比例来看，我们可以看到（1）此次考试主要考察了分封制、宗法制、专制主义中央集权制内容，试卷以考察学生基础知识掌握为主，注重基础，题目难易比例适中，能够检测出学生学习基本情况。

（2）题目涉及学生所学的知识量、面宽，能够体现教材要求的重点内容，能够正确指导教学工作。

(3)图文并茂，试题涉及新颖。