[牛津中小学英语网]5上unit6(story time)

五年级上册英语教案－Unit 6《Chores》（Story Time）｜人教（新起点）教学内容词汇•clean the bedroom•water the plants•sweep the floor•take out the trash•do the dishes•make the bed句型•What chores do you have at home?•I have to clean the bedroom, water the plants, and sweep the floor.•What about you?•I have to take out the trash, do the dishes, and make the bed.阅读教材 P47，通过阅读故事《The Two Mice》学习家务活的相关词汇和句型。

教学目标1.学生能够听懂、理解、运用与家务活相关的词汇和句型。

2.学生能够通过阅读故事，学习与家务活相关的单词，并能够回答相关问题。

教学步骤Step 1：Lead-in1.教师依次出示 P47 上的图片并进行语音讲解，让学生初步了解本单元的主题——家务活。

2.教师用图片展示常见家务活，引导学生说出自己在家中的家务活。

Step 2：Vocabulary1.教师呈现 P44 上的图片，并语音讲解词汇 clean、water、sweep、take out、do 和 make。

2.教师展示居家场景，进一步解释这些单词在家务活中的应用。

让学生学会运用这些词汇，描述自己的家务活。

Step 3：Story Time1.教师对《The Two Mice》这个故事进行简要介绍，并播放语音讲解。

2.教师放映 P47 上的故事图片，让学生跟着故事的进行，学习与家务活相关的单词。

3.教师引导学生用故事中所学到的单词回答问题。

Step 4：小结1.教师让学生总结本节课所学的单词和句子。

2.学生可以用已学到的单词和句子来描述自己做过的家务活。

五年级上册英语教案-Unit 6 My e-friend 第一课时Story time 教学目标1.学生能够理解和口头表达有关宠物和友谊的单词和短语。

2.学生能够听懂并理解有关宠物和友谊的短文。

3.学生掌握一些新的短语和句型，如“My e-friend is a cat.”和“Do you have a pet?”。

4.学生能够阅读课文，并回答相关问题。

教学重点1.掌握有关宠物和友谊的单词和短语。

2.听懂并理解有关宠物和友谊的短文。

教学难点1.让学生练习口头表达和听力理解有关宠物和友谊的话题。

2.帮助学生理解新的短语和句子。

教学准备1.录音机或者电脑用于播放听力材料。

2.ppt用于呈现教学内容。

教学过程Step 1 Revision回顾前一课的单词和短语，如cat，dog，fish，hamster，bird，pet，Mypet is a cat/dog/…。

Step 2 Presentation1.展示一些宠物的图片，然后问学生们：“Do you have a pet?”。

2.引入新短语“My e-friend”，并且告诉学生们它的意思就是“我的电子朋友”。

3.然后告诉学生们这次故事的主人公是一只名叫Kitty的猫，它是一个电子猫，不是真的猫。

Kitty是电脑上的一个软件，能陪伴小孩学习英语。

4.介绍电子猫的外形并展示图片，这样做可以帮助学生们理解电子猫和真实宠物的区别。

5.接着播放“Story time”部分的录音，让学生们听故事，并提示学生们仔细听故事，注意特殊单词和短语。

同时，把主要单词和短语写在ppt上，方便学生记忆。

Step 3 Post-reading1.展示一个关于电子猫的简短小说，让学生们阅读，然后迅速检查学生理解情况。

2.请学生们围绕自己的宠物或者梦想中的宠物写一篇短文，然后互相分享。

教学反思此次课程是针对五年级上册Unit 6中的My e-friend第一课时Story time而设计的。

U6 My e-friends Story time一、教材分析本课教学内容为译林牛津英语五年级上册U6 My e-friends的Story time教学板块，该板块介绍了Liu Tao来找Wang Bing一起去踢足球，Wang Bing正在给自己的网友Peter发一封电子邮件，随后两人便就Peter的情况展开了对话。

Liu Tao询问了Peter的国籍、年龄、学校课程和兴趣爱好等情况。

通过对语篇的学习，学生能理解正确理解内容，并用一般疑问句：Does he/she…? Yes, he/she does. / No, he/she doesn’t.的含义与用法，并能在情境中初步运用该句型询问他人情况。

在语篇活动中，学生能够学会对他人多一份了解，结交更多的友谊。

二、学情分析学习基础方面，本单元的“网友”话题，综合了以前学习过的年龄、学科和兴趣爱好等话题，而学生对于这些联系实际的话题也比较感兴趣、有话可说，只是不太会用一般疑问句、特殊疑问句询问情况。

学习方式方面，对于这种一对一的新型学习与反馈方式，能更好的服务于学生的学习，使课堂更具活力。

基于学生的生活基础和经验，随着信息技术的普及，五年级的学生大多数都能较熟练运用平板，具备查阅、搜索、整理信息的能力。

三、教学目标课前预习目标：通过学习老师课前分享的资源包，一方面学生了解数字化平台的操作方式和流程，另一方面也能通过数字化的学习方式进行前置学习，对课文有初步性地了解，定位学生学习起点。

课堂教学目标：1.借助数字化交互方式正确理解课文内容，并能对其进行表演、创编；2.通过数字化任务学习活动，学生能在语境中正确理解和初步运用句型：Does he/she…? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.3.引导学生对朋友多一份了解，进而能够学会珍视友谊；四、教学重点与难点1.借助数字化交互活动整体理解语篇；2.课堂有序完成数字化学习活动；五、教具及学具准备教具准备：1.学生掌握pad的操作流程，如：接收邮件、做题、抢答、拍照上传分享等；2.学生通过下载畅言平台朗读课文及单词并进行自主学习活动；3.下载App交流工具，运用所学询问和了解“网友”更多情况；4.下载拍照上传软件，分享你和“网友”的聊天记录或邮件内容；学具准备：教师：交互式触摸一体机，电脑，音响，U盘，教学PPT。

译林版小学英语五上Unit 6 My e-friend(Story time)【教材分析】本课时围绕的主要话题是“网友”。

通过之前的学习，学生已经学过了年龄、学科和兴趣爱好等话题，结合本单元的主题，教师可以鼓励学生综合运用以前学过的知识对自己的朋友或是网友进行全面的介绍。

文本中的一般现在时的一般疑问句及其回答是学生表达的难点，如：Do they like...?Yes, they do, they don’t. Does he/she like...?Yes, he/she does, he/she doesn’t。

教师可以设置多种情景，让学生学会在实际运用中掌握所学的知识。

【教学目标】1.知识目标：①学生能听懂、理解单词和短语China , UK ，US , China , Canada ,Australia , Waita minute②能听懂、会读、会说日常交际用语，如：Where does he/she live ? 及它们的回答。

-friend ,email , live , send, study③通过朗读文本内容，理解课文内容，形成语感。

2.能力目标：①通过观察文本插图，学生能描述与文本相关的背景信息,并能预测文本信息。

②通过学生交流等活动，培养学生快速捕捉和获取文章大意的能力。

③通过小组合作，能运用所学词汇和句型对自己的朋友或者网友进行简单的介绍。

3.情感目标：通过对自己朋友或者网友的介绍，感受交友的乐趣。

【教学重难点】教学重点：1．能正确理解和掌握语篇内容。

2．能准确掌握三会、四会词组和句型。

教学难点：能初步运用本课所学的词汇和句型对自己的朋友或者网友进行综合全面的介绍。

【教学准备】1．教具准备：课件2．教学准备：学生预习, 完成课时练上的预习反馈3．板书准备：课题【教学过程】Step 1 Greetings1. Greetings2. Free talkT: Hello, XXX. What day is it today? S1:It’s….T: It’s …. And we are having an English lesson.Hi, XXX. Do you like English?T: What about Chinese? Do you like Chinese?T: What subjects do you like?T: Do you like swimming?T: What do you like doing? S: I like...ing.T:Does XXX like...? S: No, he doesn’t. /Yes, he does. cardT: Boys and girls, just now, we talked about some of you. Now, Let’s talk about me. This is my name card. Do you want to know my name, age, favorite subjects and hobbies?T: Now, you can ask me some questions about my name, age, favorite subjects and hobbies.S1: What’s your name? T: My name is ….S2: How old are you? T: I am … years old.S3: What subjects do you like? T: I like English and ….S4: What do you like doing? T: I like reading. And I also like surfing the Internet.Step 2 Pre--reading1.T:Look. I’m writing an email.(板书) 教读an email2.T:This is my email. “Dear Mary,...”T: It’s to my e-friend(板书) 教读e-friend.Then I will send this email.(板书)It’s to(给) my e-friend.(板书)This is her email address. Then I will send this email.(板书send，教读send an email.)3.T: I have a lot of e-friends on the QQ and We-chat. Today we will talk about the e-friend.(Unit6 My e-friend 揭题)Step3 While -reading1. Look and guessT: Look at the picture. Who are they?S: They are Wang Bing and Liu Tao。

五年级上册英语说课稿-Unit 6 My e- friend 课时1 (Storytime)一、教学目标1.能够理解、学会并正确朗读Unit 6 Story time 课文2.能够根据所学内容，编写一篇简短的介绍自己的电子朋友的小短文，并口头表达出来3.能够使用第三人称单数的陈述句来描述电子朋友，以及表述他们的喜好和习惯二、教学重难点1.教学重点：学生能够较为准确地理解Unit 6 Story time 课文内容并口头表达出来，并利用学过的语法知识编写简短的英文短文。

2.教学难点：帮助学生巩固第三人称单数的陈述句，并帮助学生在口头表达时规范用语，避免语法错误等问题。

三、教学准备1.Unit 6 Story time 课文教材及课后习题2.对话卡片3.一些关于电子产品的图片或视频，以及词汇卡片四、教学过程A. 导入1.引入本节课的主题：My e-friend。

教师可以找一些关于电子产品互动娱乐的图片或视频，引起学生的兴趣并激发他们对本课的好奇心。

2.引导学生看一组对话卡片，帮助他们发现并学会并运用“A: Do you have an e-friend? B: Yes, I do./ No, I don’t. What about you? A: I have an e-friend. His/ her name is…”这样的对话句型。

并通过示范和练习让学生能够自如地使用这些句型。

B. 学习1.阅读课文：让学生阅读Story time部分，并让他们口头表述出这个故事讲了些什么。

可以通过回答问题的方式来检验他们是否掌握了课文的要点。

2.理解故事：通过理解课文内容，帮助学生分析其中的重点，例如第三人称单数的陈述句，以及关于电子朋友的描述。

特别是这个故事中讲述了一个原本不受欢迎，但通过坚持与电子朋友交往后，最终变得深受欢迎的主人公，帮助学生认识到电子朋友在日常生活中的重要性。

C. 练习1.词汇练习：为了让学生更深入地掌握相关词汇，可以通过对话和闯关的方式进行小练习。

牛津译林版英语五年级上册 Unit6 Story time（教案）课程目标•学习并掌握故事中的生词和短语。

•听懂、理解并复述故事内容。

•学会运用一般过去式谈论过去的事情。

教学重点•生词和短语的掌握和运用。

•听力理解和口语表达能力的提升。

教学准备•课件和教材。

•多媒体设备。

•学生的教材和练习册。

教学过程步骤一：导入1.通过播放课件中的图片，引起学生对故事的兴趣。

2.回顾上一节课所学的单词和短语，与本节课的内容进行关联。

步骤二：故事听力1.播放故事录音，让学生先听故事。

2.在第一遍听完后，鼓励学生表达他们对故事的理解和感受。

3.第二遍播放故事录音，让学生更加深入地理解故事的情节和内容。

步骤三：故事复述1.让学生以小组为单位，互相交流并复述故事的情节。

2.鼓励学生使用故事中的关键词和短语来复述。

步骤四：语法讲解1.引导学生回顾故事中使用的一般过去式。

2.解释一般过去式的构成和用法，并进行示范。

3.给学生提供相关的练习，让他们巩固一般过去式的用法。

步骤五：交流活动1.将学生分成小组，让他们用一般过去式进行对话。

2.设计几个情景，让学生在小组内互相演练对话。

3.鼓励学生在对话中灵活运用所学的生词和短语。

步骤六：练习与总结1.分发练习册上相关的练习，让学生巩固所学的知识。

2.鼓励学生互相检查并纠正错误。

3.总结本节课所学的知识和重点，对学生的表现给予肯定和鼓励。

课堂延伸•在下一节课中，可以引导学生编写自己的小故事，运用一般过去式来表达。

课后作业•完成教材中相关的练习题。

•复述故事的情节并用一般过去式叙述。

•阅读与本课故事主题相关的英语文章或故事。

教学反思本节课通过故事的方式，帮助学生学习并理解一般过去式的用法。

通过听故事、复述、对话和练习，学生的听力和口语表达能力得到了提升。

然而，教学内容的设置还可以更加丰富多样，可以加入更多的互动和实际运用的机会，提高学生的学习兴趣和参与度。

同时，也需要关注学生的学习进度和理解程度，及时给予帮助和反馈。

五年级上册第六单元第1课时教案Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说e-friend, send, email, to, live, UK, …years old, study2. 能听懂、会读、会说日常用语Wait a minute. Does he/she have…? Yes, he/she does.Does he/she like…?No, he/she doesn’t.3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论自己的朋友。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

教学难点：能初步用句型Does he/she have/like…? Yes, he/she does.来询问他人朋友。

Teaching procedures 教学过程Step 1 Brain stormingT: Say the same kind of words. The more the better.【设计意图：由游戏导入，在活跃气氛的同时唤醒学生的旧知。

】Step 2 Self-introduction1. An information cardT: This is me. Do you want to know me? You can ask me some questions.Name ---- What’s your name? ---- JollyAge ---- How old are you? ---- 33 years old (教….years old)Subjects ---- What subjects do you like? ---- EnglishHobbies ---- What do you like doing? ---- making friends2. Let’s guessT: I have a kind of special friend. We can’t see each other. We usually send emails to each other.Can you guess? (教send, send to, email )S: E-friend. (教e-friend )(引出课题Unit 6 My e-friend)【设计意图：简单介绍自己，激发学生的提问兴趣，复习已学问句，引出下个环节。