穷人教案 (1)

六年级《穷人》教案(精选3篇)六年级《穷人》教案篇1渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。

海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。

桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。

桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。

不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。

桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿?上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”她自言自语着。

睡觉还早。

桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。

她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。

海面上什么也看不见。

风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。

桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。

“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。

她侧着耳朵听，没有人答应。

寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。

唉，寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。

“喂，西蒙!”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了?她猛地推开门。

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。

首先投人眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。

她一动不动。

桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。

她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。

就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。

《穷人》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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穷人教案范文10篇穷人教案篇1[教学要求]一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。

二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会__的思想感情，掌握人物的特点。

三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。

四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。

[课时安排]二课时。

第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清__段落层次，试读课文，讲读第一段。

第二课时：讲读二、三两段，总结课文。

[教学过程]第一课时一、导入新课在语文课本中，我们学过许多有关"穷人"的课文，都给我们留下了深刻印象。

你们记得哪些穷人的故事?(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。

) 这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。

今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。

这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。

你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢?二、范读课文三、读后谈话听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁?你爱谁?四、自学课文五、理清人物关系有哪些人物?板书：桑娜五个孩子渔夫(桑娜的丈夫)西蒙寡妇一个孩子谁是主要人物?六、分段1.桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。

2.西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

3.渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。

七、试读课文结合解释"心惊肉跳、""忐忑不安"。

正音：张罗、勉强、自作自受。

八、读讲第一段(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。

)1.我们先看第一段。

课文一开始就让我们看到一个什么画面。

(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。

)2.指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。

穷人教案六篇穷人教案篇1教学要求：1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活；认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。

教学重点、难点：通过对9——11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与善良。

教具：文字片一张教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入新课、质疑：通过读课文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么关系？你还想知道什么？二、理解课文1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢？打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。

2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？迅速浏览有关段落，用一句话来概括。

3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍（1）指名读划下来的句子。

（2）出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。

指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人？把这种善良读出来。

通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。

练读——指名读——说：你为什么这样读。

4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的`吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好！”（1）指名读——想：桑娜的内心有什么变化（2）再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。

（3）自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。

（4）处理五个省略号A、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。

B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的方法，想一想桑娜会想些什么？但要记住你就是桑娜。

《穷人教案》穷人教案（一）：一、教学要求1．理解课文资料，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的完美心灵。

2．学习本课生字新词，理解重点词句。

3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。

4．有感情地朗读课文。

二、教学重点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的完美心灵。

2．续编故事，展开想象。

三、教具准备1．生字生词卡片。

2．教学挂图。

四、教学时间：三课时第一课时一、谈话导入检查预习1、同学们，这天我们来学习第九课，大家一齐说说课文的题目是什么呢？（穷人）《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫托尔斯泰。

）简单介绍作者与写作背景2、检查词语舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严肃忧虑湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补3、默读课文，想想课文主要讲了哪几个穷人？桑娜渔夫西蒙《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要资料说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。

）二、初读课文，整体感知1、指名学生朗读课文大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，能够分成哪几个部分。

2、这篇课文能够分为几段？每段讲的是什么？（1――2）：桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来（3――11）：桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子（12――27）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养3、再次指名分段朗读课文，让学生熟悉课文三、细读课文，体味穷境1、谈话提示：既然课文的题目是《穷人》，那作者笔下的穷人究竟穷到什么程度呢？让我们先来学习课文的第一部分2、个人自读：找出体现穷的句子，体味体味，说说理由（1）既然是穷，为什么小屋里温暖而舒适呢？（2）为什么桑娜焦急万分的等待丈夫的归来，从中你能够看出什么？四、设置悬念，铺垫下文到底桑娜的丈夫能不能安全回来呢？我们下节课再来学习吧六、布置作业认读并默写本课的生字新词第二课时一、复习导入1、同学们，经过上节课的学习，我们已经对《穷人》这篇课文有了初步的了解，先说说这片课文一共讲了几个穷人？（板书：桑娜，渔夫，西蒙）再说说这篇课文的主要资料呢？2、我们已经学习了课文的第一部分，也就是一到二自然段，此刻谁来说说这部分主要讲了什么分别找出穷的句子和焦急万分的句子二、指导理解第二段1、是呀，桑娜焦急地等待丈夫的归来，但是始终不见丈夫的身影，她再也坐不住了，当她提着灯想去看看邻居时，却让桑娜看到了一幅令人揪心的一幕？2、指名朗读第二部分思考：是怎样的一幕并带着悲伤的感情全班齐读第七自然段看着这幅画面，使我们很自然地想到西蒙在生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象吗？鼓励学生发挥想象3、桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎样想的？（她没有怎样想）你从哪儿看出来的？（从她的心跳得很厉害，自己也不明白为什么要这样做，但是觉得非这样做不可这个句子中看出来的。

六年级上册《穷人》教案（优秀5篇）《穷人》的教案篇一教学要求1、学会寡、忐、忑、魁4个会认字和溅、帐、帘、忐、忑、魁6个会写字；掌握溅起、帐子、眼帘、忐忑不安、魁梧、心惊肉跳、自作自受、缝缝补补等词语。

2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价，认识穷人的高尚品质。

3、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

教学重点：把握课文的内容，能比较正确地评价人物。

教学难点：理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。

课时安排：两课时。

第一课时教学目标1、学习并掌握本课的生字新词，读通课文。

2、理清文章脉络，把握课文的主要内容。

3、学习课文内容，感知穷。

教具准备1、生字词语卡片。

2、查阅托尔斯泰的相关资料。

教学过程一、揭题谈话，导入新课1、介绍作者及背景同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪车的作家？是一位怎样的作家？又有哪些著名的作品？（教师补充）列夫托尔斯泰（18281910），19世纪俄国伟大作家。

出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。

青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。

其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。

他的代表作有《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》等。

托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成一篇短篇小说，就是我们今天要学的课文。

2、课题引入板书课题：穷人。

学生读题。

《穷人》是托尔斯泰的一篇小说，穷人是一个包括范围很大的词语，课文为什么用它来做题目？让我们一起来读课文。

二、初读课文，了解大意1、自由读文，读准字音，读通全文。

2、提出不理解的字词，全班交流。

搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。

顾惜：顾全爱惜。

抱怨：心中不满，诉说别人不对。

倾听：细心地听。

宁静：（环境、心情）平静。

沉思：静静地想，深深地思考。

黧黑：皮肤黑而黄。

忐忑不安：形容心情不安定。

忐忑，心神不定。

自作自受：自己做错了事，自已承受不好的后果，自食其果。

篇一：穷人第一课时教学设计《穷人》教学设计教材分析：《穷人》是人教版小学语文六年级上册一篇课文，作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。

课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

教学重点：1、体会沙俄时代穷人的穷困和悲惨；课前准备：自制多媒体课件一份教学课时：两课时教学过程第一课时一、揭题谈话，导入新课1、介绍作者及背景同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪车的作家？是一位怎样的作家？又有哪些著名的作品？（教师补充）列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄国伟大作家。

出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。

青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。

其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。

2．课题引入板书课题：穷人。

学生读题。

二、初读课文，了解大意3．说说：课文主要讲了一件什么事？⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？三、学习课文，感悟“穷”1．教师导语：这篇课文课题是“穷人”，但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。

“古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下??”“‘糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。

⑵“舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。

四、课堂小结五、作业设计篇二：穷人教学设计第一课时八方《穷人》教学设计告成八方学校张少洪教学目标：3、初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困教学重点：第一课时教学目标：1、学会本课的10个生字，认识“哦”字的不同读音及所表达的意义3、能够正确、流利地朗读课文。

教学过程：列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。

小学六年级语文《穷人》优质教案【优秀3篇】作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下内容是为您带来的3篇《小学六年级语文《穷人》优质教案》，希望能为您的思路提供一些参考。

《穷人》的教案篇一〖片段1〗设疑──荡起层层波。

师：老师常说，会读书的同学能把课文读成一条线；会读书的同学能把文章读成一个个问题。

说说你对文章的理解与困惑。

（生答略）师：我也有个问题。

老师昨天晚上把文章读了三遍，在找一个字，你们猜猜在找哪个字？生（兴致勃勃地）冷、穷……师：这位同学与我心灵相通。

我不明白为什么1737个字中，就是没有一个“穷”字！课题是“穷人”，通篇却找不着“穷”字，难道作者搞错了？生：不是，作者写的确实是穷人。

桑娜和渔夫是穷人，西蒙也是穷人。

师：我怎么看不出来？你能通过读文章揭开我们的困惑吗？师：读文章之前，想请同学们听一段音乐。

（播放凄美的二胡曲《睡莲》）你听后的感受是怎样的？生：凄凉、凄惨、悲凉……师：你是怎样感受到的？生：我用心聆听，从音乐的旋律中感受到的。

师：音乐可以用心感受，读文章呢？生：精心阅读，要读进去，与作者心与心地交流……师：想要感受小说的丰富情感就需要用心读进去、还要想开来。

（板书：读进去想开来）用自己喜欢的轻声朗读或者静心默读走进文章，走进人物的心灵。

〖片段2〗品析──扬起片片帆。

生：“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆”。

从这句话中，我看出桑娜家里很穷。

师：简单地说，关键词是什么？生：补、破。

师：它让你想到什么？生：这张帆已经用了很久，已经破得不成样了。

他们夫妻多想再买一张新船帆，可是他们太穷了，买不起，只能补了再补……师：同学们，这就是“读进去，想开来”。

我们就用这种方式继续说说你在桑娜家还看见什么？（师随生的解读板书关键词：补破帆、光脚、古老的钟、冒险打鱼……）师：我们刚才已经走进了桑娜的家，看到了补了再补的“破帆”，老得不能再老的“古钟”……我们也随着桑娜的脚步看过了西蒙家的阴冷潮湿、了无生气，我们强烈地感受到桑娜的家是──生：穷苦的。

The real tenacity should be thorough when we cry, openness when we laugh, fullness when we speak, and don'thesitate when we do.（页眉可删）穷人教案范文七篇穷人教案篇1【教学目标】1、语文基础训练方面：⑴生字新词，理解重点词句，体会句子思想感情。

⑵理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。

⑶有感情地朗读课文。

2、思想教育方面：⑴使学生感受高尚品格的熏陶，心灵受到净化。

⑵增强学生正视困难，克服困难的信心。

3、技巧能力方面：训练学生合理想象能力，学习如何通过人物内心活动表现人品格的写作方法。

【教学重点、难点】1、从桑娜的行为和思想活动中体会“穷人”的美好心灵。

2、体会人物行为、思想和品德之间的联系，从而深入体会桑娜内心活动的合理性。

【课前准备】课件。

【教学过程】一、导入过程1、出示词语、句子：(破帆、黑面包、从早到晚地干活、屋里又潮湿又阴冷)让学生根据这些词语来感受、想象一定的故事情境。

2、学生畅谈自由想象的故事情境，教师纵深引领：“这是怎样的一户人家?怎样的一种生活?”从而导入新课，板书课题：穷人。

二、初步感知课文1、“你怎样理解这个课题?”学生自由发言，教师提出质疑：穷人是生活上的贫穷，他们的精神世界也和物质生活一样的贫穷吗?(在课题旁边板书“?”，有待于课文学过之后再解答。

)2、列夫托尔斯泰比下也有一个关于“穷人”的故事。

学生读课文，之后概括课文主要内容。

3、“读过课文之后有什么感受?”(学生交流对课文的初步感受。

)根据学生的交流，教师适时点拨引导，有选择性地将__主要人物板书：桑娜、渔夫。

三、细读课文，理解内容1、学习第一段：⑴课件播放小屋内外的样子。

“__是怎样写这贫寒的家庭的呢?”学生找出与其相应的文字。

(一是学生进入当时故事情境，二是通过小屋虽然简陋，但是打扫的干净整洁，体会桑娜家贫穷，体会桑娜能干。

六年级语文《穷人》教案15篇六年级语文《穷人》教案1【教学目标】1、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。

2、理解不懂的词语。

3、通过补充省略的内容，提高想象能力。

4、通过对语言文字的理解，提高分析和思考问题的能力。

【重点难点】通过人物的心理活动和言行，体会人物的美好心灵。

【教法】〖情境教学法〗1、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。

2、让学生在心领神会中体会__的思想感情，并以感情的朗读去表达情感。

【教学过程】一、导入新课教师谈话导入，放课件，板书课题。

二、整体感知，明确目标1、交流对作者的了解。

(目的是使学生养成课前查阅资料的好习惯，培养他们整理资料和处理信息的能力。

)2、让学生用最简练的语言概括课文的主要内容，并说出是怎么概括出来的。

教师评价。

(这一步是为了培养学生概括课文主要内容的能力)3、让学生找出文中最使自己感动的段落，并从中提出疑问。

教师根据学生发言，提出这节课要重点解决的问题：桑娜和渔夫那么贫穷，为什么还要收养西蒙的两个孩子?其它问题让学生通过认真读课文，讨论交流，自行解决。

(教师要充分相信学生，培养他们的自主能力、合作兴趣，乐于探究的能力。

)三、直奔中心，激发想象学生读8～11自然段，划出描写桑娜心理活动的句子。

1、指名读划的句子。

2、出示课件她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

学生针对“桑娜觉得非这样做不可”，谈自己的观点，并说出理由，从而体会出桑娜这个人善良的本性。

读这句话，再一次感受桑娜的善良。

(出示课件)她忐忑不安地想：“她会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够她受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”指名读这段话，其他学生仔细观察，看看这短话有什么特点。

再读这段话，边读边感受，此时此刻，桑娜的内心都有什么变化。

《穷人》教案（优秀4篇）《穷人》教学设计篇一教学目标：1．学会本课生字新词。

2．有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。

3．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

教学过程：第一课时（一）导入著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。

”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。

（板书：20穷人）（二）介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。

我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。

他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。

他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。

这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。

（三）初读课文，整体感知1．默读课文，思考：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？2．检查自学情况（1）学生用简要的语言概括课文主要内容。

板书：桑娜渔夫（2）学生谈谈对课文中穷人的印象。

（很善良）板书：善良学生谈谈还读懂了什么？（教师随机板书）（3）本文写作顺序？（板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）（三）学习第一段1．自读“等待丈夫”一部分内容。

读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？（①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。

从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。

②感受到桑娜勤劳能干。

引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。

从这里可以看出桑娜勤劳能干。

③体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”等处可以看出。

）2．朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。

《穷人》教案15篇《穷人》教案15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《穷人》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《穷人》教案1教学要求：1、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。

2、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。

3、有感情的朗读课文。

教学过程：一、抓重点词忐忑不安，引读课文。

1、板书：忐忑不安。

读，今天我们抓住这个重点词语来读懂24课——穷人。

2、请同学们打开课本朗读课文9—11节。

①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？他会怎么说？自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？（生边说师边贴纸条）②、你能用既（想到）。

又（想到）。

也（想到）。

还（想到）。

来概括地说一说？③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗？（一生到黑板上排列）自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？他会说什么呢？3、理解——忐忑不安。

4、练读9—11节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。

5、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，（板书：沉思2）接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。

二、抓桑娜的心理活动，串读全文。

㈠、1、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习自己的五处孩子已经够他受的了。

2、你从课文哪儿具体读懂了自己的五个孩子已经够他受的了。

3、①学习课文第二节你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一次沉思的内容（板书：沉思1）②、学习课文第16节，你读懂了什么？㈡、学习为什么把他们抱过来啊？1、请同学默读课文3—8节，思考：桑娜为什么把他们抱过来？2、完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。

①、如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。

《穷人》的教案（通用12篇）2022-12-15《穷人》的教案（通用12篇）《穷人》的教案篇1教学内容分析：《穷人》是六年制小学语文第十二册第三组课文。

这是一篇讲读课文，讲的是渔夫和妻子桑娜同情。

关心邻居西蒙，在西蒙死后把她的两个孩子收养的事。

反映了穷人的生活贫穷、困苦，赞美好人之间互相关心。

互相帮助的美好情感。

表现了他们的品德。

文章的思想感情真实。

感人，用词造句准确、实在。

教学这篇课文，要先引导学生通过语言文字理解课大的思想内容，而后着重看看作者怎样用朴实的语言，恰如其分地表现真实感情。

学生特征分析：本班学生中下生面较广，学生基础知识未够扎实，思维能力、想象能力。

朗读水平等还有待提高。

他们对朗读较感兴趣。

《穷人》－课是名家名篇，文章写得真实，自然，很能感动人。

是一篇朗读的好材料。

我针对学生的实际情况，教学中重点引导学生通过感情的朗读去体会文章的内容以及思想，并把.一些基本功的训练有机结合起来，使学生学得扎实。

教学目标：教养：1、记住“哑、寡、魁、梧、嘿、霉、哺”等7个字的音、形、义，并会写。

记住多音字“哦”的读音和意思。

2、能结合课文，说出练习1“拍击’，等10个词语的意思。

3、默读课文，理解课文内容，能回答练习2的4个问题。

个有感情地朗读课文，特别是最难反映人物的性格及思想感情的句子。

如：描写桑娜心理活动的句子及渔夫的话。

5、体会文章是如何用准确、朴实的语言，表达人物的具情实感的。

教育：1、体会沙俄时代穷苦渔民的悲惨生活。

2、学习穷苦的劳动人民朴实、善良、乐于助人的美德。

发展：1、通过想象画面，感情描述画面，补充省略的内容，提高想象能力。

2、通过对语言文字的理解，提高分析思考问题的能力。

教学重点：课文第二段（桑娜抱回孩子的经过）是重点段。

教学时既要抓住中心又要和本单元训练项目“真情实感，恰如其分“联系起来。

教学难点1、通过对重点词语的理解，说出句子所表达的思想感情。

2、理解作者如何通过朴实准确。

《穷人》教案1教学内容：讲读二、三段课文教学过程：一、课文第一段主要写了什么？二、讲读课文第二段。

１．默读课文，思考分层。

（１）默读课文思考：如果把这一段分三层，该怎么分？并说出理由。

（２）桑娜是在什么情况下去探望西蒙的？师总结：在丈夫出海未归，海面上什么也看不见，海浪汹涌澎湃，心中焦急、忧虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜对邻居的关心是真挚的。

（３）课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢？２．理解第二层：默读课文，思考：桑娜进门之后看到什么？想到什么？３．理解第三层：（1）个别读第三层，思考：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思考吗？你从那里看出来的？（中等生）（２）理解她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非这样做不可。

这句话的意思。

（３）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢？理解他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！这句话的意思。

出示课件4．归纳段落大意。

三、理解第三段课文１．默读全段，思考分段：（１）默读课文，思考：如果把这段分成三层，应该怎么分？（２）讨论分层，并讲出道理。

２．理解第一层：（１）渔夫终于回归了，这时桑娜的心情怎样？你从那里可以看出来？（２）指导朗读，进一步理解桑娜的心情。

３．理解第二层：（１）这层主要讲什么？（学困生）（２）桑娜说这段话时心情怎样？（中等生）（３）练习朗读桑娜的话，体会人物的思想感情。

（４）说完这段话桑娜沉默了这里的沉默表示什么意思？（优秀生）４．理解第三层：（１）渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？（２）练习朗读。

（３）理解哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来这句话的意思。

归纳段落大意。

五、作业：１．有感情的朗读课文。

（必做）２．抄写描写桑娜心理活动的句子。

（选做）《穷人》教案2一、交代课题，板书课题简介作者：以前我们读过托尔斯泰的什么作品?(跳水)托尔斯泰是俄国伟大的的作家，他虽然出身贵族，但是同情被剥削压迫的农奴。