培养孩子成为尖子生的生活习惯得高分最可靠的因素是懂得怎样开发本人的潜力。
研究表明：“尖子”生名列前茅的技巧其他人并不难学到手。
根据美国教育专家和尖子生自己的意见，主要有以下十项：1、以学为先在他们心目中，学习是正事，正事理应先于娱乐。
2、随处学习每天练跑途中记忆词语。
在盥洗池旁贴一张词汇表，每天刷牙时熟记一个生词；无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，坚持不懈。
3、讲究条理把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，将重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。
4、学会阅读学会快速阅读，提高单位阅读量，学会读一本书的目录、图解和插图，为提前了解本书内容，获取更有效的信息；当积极的读者--不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止。
5、合理安排再晚也勉励自己当天完成作业。
6、善做笔记强调记笔记的功夫，尖子生往往一边听课一边记重点。
有的在笔记本中间华一道线，半边摘录课文概要，另半边记下老师补充的东西。
7、书写整洁。
8、及时提问。
9、学习互助学生经常一起讨论家庭作业中的难题，使用不同的解题方法并相互交流心得。
10、自我测查记笔记时，对自认为可能会考的知识点格外注意，课下根据这些知识点自编模拟题，并在考试前夕做出书面答案。
如果哪里答的不圆满，就回过头来在复习。
除此以外，绝大多数尖子生还有一条无密可言的“秘诀”，那就是：家长的影响。
他们的父母诱导孩子从小热爱读书，并提出合理标准和严格要求，千方百计激励孩子刻苦学习。
其教子之方用一句话概括是：向孩子灌输责任感，让孩子自己化责任感为行动。
浅谈尖子生培养措施尖子生，是教师的宠儿，是中下等生心中的英雄。
教师喜欢尖子生是十分自然的，因为他们学习认真，学习成绩好。
但他们即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精雕细琢才能成器。
下面我将一些培养尖子生的想法、做法，向大家汇报一下。
概括起来说，我从实际工作中得出一个公式：阳光性格＋良好心态＋正确策略=尖子生成功增值。
一、培养学生的阳光性格第一，密切同学之间的感情。
在培养快乐性格的过程中，友谊起着重要的作用。
因此教师要鼓励孩子与同龄人一起玩耍，让他们学会愉快融洽的人际交往第二，调整学生心理状态。
应使学生明白，有些人一生快乐，其秘诀在于有适应力很强的心理状态，这使他们能很快地从失望中振作起来。
在孩子受到某种挫折时，要让他知道前途总是光明的，并教孩子注意调整心理状态，使他恢复快乐的心情。
为此，我班的班歌定为《壮志雄心》。
它在同学沮丧的时候、紧张的时候、懈怠的时候总会在教室里响起。
期中考试的头天晚上，所有同学和陆毅一起唱了三遍，大大鼓舞了士气。
第三，培养学生广泛的兴趣。
平时注意学生的爱好。
为孩子提供各种兴趣的选择，并给予学生必要的引导，学生的业余爱好广泛，自然容易拥有快乐的性格。
我班体育课之前的十分钟，我一定会和一些同学打乒乓球，现在班级所有打乒乓球的同学都和我过了招，喜欢乒乓球的同学已超过了二十人。
二、培养孩子的良好心态尖子生往往具有以下不良心态：自负心理、自居心理、虚荣心理、蛋壳心理。
那么如何培养孩子的良好心态呢？苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。
”尖子生自尊心特别强，各方面能力也强，教师对他讲的道理，他也懂。
因此，他们不容易接受外界的忠告和批评，排他性和自我管理的愿望强烈。
有时，干涉越多，说教越甚，他们的逆反心理就越强。
所以，最好是让他们“自我内化”，自己意识到自己的缺点，自己感觉到改正缺点的必要，以此产生自觉自愿地弃旧图新的动力。
我班的丁翔同学较自负、贪玩，在月考成绩下降时，却不以为然，有一次，我抓住了他的一个错误，批评了一顿，但我发现他并不诚心接受，他的不高兴全写在他的脸上了，当天晚上，我找他深谈了一次，自认为走进了他的心灵世界，但他的强作微笑，显然是在敷衍我。
夜深了，我辗转反侧，为我教育方式的不成功而不能入睡。
第二天，我决定冷处理，表面上采取了不闻不问的方式，实际上我在观察他，发现他学习心不在焉，后来有老师反映他作业马虎，此时如果采取批评的方式，可想而知，收效甚微，甚至适得其反。
于是我通过表扬大批同学的学习态度、学习品质、学习效果，并且大力表扬他周围的同学，表扬和他相处最好的同学，并且引用其他教师的话进行大力表扬，只到我用目光扫到他的脸上发现红得很厉害为止。
果然，以后的几天，他学习扎实，进入良性循环的轨道，我看在眼中，喜在心上。
以后的日子，我看到了他对我真诚的微笑，期中考试进入了年级二十六名，我想这是他看到了自己的不足，从而自省、内化的结果。
三、运用正确策略培养尖子生第一：暗示尖子生教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这就是所谓的皮格马利翁效应。
找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。
我班的唐一鸣同学，分班时是班级五十名，开学初，各科成绩都跟不上班级步伐，各科老师找其谈话，几次三番，几次三番地谈，他无奈了，找到我，对我说，很害怕跟不上班，总觉得不会学习，我知道这是向我求救了，当时，我按常规的教育方法对他进行了鼓励，告诉他一些学习方法，事后，我针对他进行了个案分析，我发现他做事特别快，眼睛中闪动着灵气，我就觉得他是一个可造之才。
我对他采取了一系列的措施，首先让他担任宿舍舍长、学生会干部，指导他如何工作，实践证明，他找回了自信，月考进步了十几名；其次，我在别人面前故意夸奖他，有一次，我和一位老师在楼上的走廊里聊天，发现他往楼上走，我背对着他，和这位老师一起称赞他是一个多么懂事的、聪明的、有能力的孩子。
我明显感觉到他从我身边走过的脚步渐渐放慢，然后加快，过了一会儿，我从窗外发现他的坐姿更正了，他的书写更快了。
通过这些措施，我发现唐一鸣同学已经进入了自主学习的良性轨道，期中考试跃居班级第二，年级第三。
我感到十分惊讶，又觉得在情理之中，我在班上表扬他说：实际上，我早就知道唐一鸣同学会进步的，但是我没有想到他会进步得这么惊人，从班级五十名飙升到班级第二名，这真是一个奇迹啊！此时，他的脸上写满了自信、快乐，眼睛里充满了智慧和生机。
第二：放手让尖子生自主学习尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。
因此培养尖子生合作学习是做老师的首要任务。
“独学而无友，则孤陋而寡闻”，我特别强调我班的学生要自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，如：我把杨阳、孙亮亮、谷一村、陈伟同学分为一组，杨阳发展平衡，谷一村、陈伟都有弱势科目，孙亮亮集体观念特别强，且月考进步大，这样的四个同学组成了一个学习小组，很有竞争力，在与其它组的对抗中，他们互相帮助，互相配合，发展优势科目，提高弱势科目，杨阳主动向我汇报了期中考试他们小组平均分是789分，杨阳自己虽然没有保持住班级第一，但他为小组取得这样的成绩而欣慰。
我想：他们一定动了不少脑筋，想了不少办法，才会有这样优秀的成绩。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”我坚信：通过我们通力合作，我们的学生会向更高的层次发展，我们的学校明天将会更加辉煌。
由家长会想到尖子生的学习方法上周末我们年段开了一次家长会。
“望子成龙，望女成凤”的家长总是围着我们老师。
特别是学习成绩不够理想的学生家长，苦恼地说，孩子一天下来，也总是看他(她)在家做作业，为什么成绩还是很不理想呢？每个班级名列前茅的学生，成绩优异的原因不尽相同。
但总有一些共同点。
我观察大体有这些：1、学习在尖子生心目中摆首要位置，在态度上，把学习当成是正事，而且理应先于娱乐。
而潜力尚未得到充分发挥的同学往往颠倒过来。
我经常在QQ上看到周日晚上或者节假日的最后一天，总有个别学生在QQ里告示大家：谁告诉我，老师都布置了哪些作业？这种“临时抱佛脚”的应付态度就不难想象出学习的效果了。
2、尖子生往往容易适应环境，能做到随时、随处学习。
自习课下班辅导，我观察尖子生，不管教室多么吵闹，他(她)不为所动，“心外无物”地潜下心来按照自己的心中的计划有条不紊地完成作业。
而有的学生一节课下来，我观察到，他(她)几乎没做什么事。
时间就这样一分一秒地浪费了。
3、尖子生课堂上很善于做笔记。
尖子生做笔记的功夫比一般同学好，他(她)往往一边听课一边记重点，两头兼顾得很好，往往做到听课与作笔记两不误。
而成绩不理想的同学，课堂上要么“听故事”，左耳进右耳出，听完课忘光光；要么就是埋头苦抄笔记，机械地不做取舍地把老师的全部话语都写下来。
4、及时提问。
尖子生并不是不会遇到难题，也并不是不会出错。
但是，最经常、主动问老师的一定是他们。
相反，成绩不理想的同学，也许作业根本没完成，自然就问不出问题。
也有同学做作业是应付着完成，对知识没有很深的印象，自己哪些知识不好理解连自己都不知，自然也不懂得问。
5、尖子生往往和别的尖子生容易形成学习互助关系。
他们经常一起讨论家庭作业中的难题，使用不同的解题方法并相互交流心得。
互相了解对方的学习状态、掌握程度，形成良性竞争的学习氛围，自然一门心思都在学习上。
尖子生之所以成为尖子生的“秘诀”，我认为，其实是无密可言了。
绝大多数尖子生就是能把这些学习习惯落实到行动上，并做到坚持不懈。
我记得这样的一句话：优秀是一种习惯！。
