2018秋期八年级英语下册Unit4Lesson10ProblemPage课件新版北师大版2018121736.ppt

Unit 4 Dealing with ProblemsLesson 10 Problem Page本课是北师大版《初中英语》八年级下册教材第4单元的第10课，话题为“问题交流页”，属于课标话题7情感与情绪（feelingsand moods ）以及话题8人际交往（interpersonal communication ）下的第27个子话题合作与交流（cooperation and communication ）同时也是社会交往功能意念下的建议功能。

本课是本单元的第1课，本课将重点培养学生体会建议的合理性和实效性并提出自己个性化的建议同时培养学生运用批判性思维看待事物，渗透提建议的方式。

在本课结束时，学生就问题能够提出自己个性化的建议。

【知识与能力目标】1. Key vocabulary2. Key structures【过程与方法目标】1.说出自己生活中经常遇到的问题并表达感受；2.通过阅读，找出学生们经常遇到的问题以及文中所给出的建议。

【情感态度价值观目标】增强面对困境倾诉问题并有针对性的解决问题的意识和能力。

【教学重点】1.通过阅读，找出学生们经常遇到的问题以及文中所给出的建议；2. 结合文本信息和自己的生活体验对这些问题提出合理有效的建议。

【教学难点】通过阅读，找出学生们经常遇到的问题以及文中所给出的建议Tape recorder, MultimediaStep 1. Warm-upSs answer the questions with the help of the pictures. Q1: What problems do they have?Show some pictures.Step 2. Pre-reading1. T introduces the task to the Ss and activates them.Q1: Would you like to take part in the activity?2. Ss understand why they need to solve problems.Q1: What problems have you got?Q2: How do you feel?3. Ss guess their common problems according to a survey.Q: Can you guess which ones are common for us?4. Ss look at the result of the survey.Q: Are the problems also common for other students?Step 3. Reading1 1st reading:Ss get the problems that others have.Read and underline them.Understand the problems by choosing the videos.Ss give their own replies in groups.Ss choose the problem that they want to solve.Ss work in groups to discuss and then write their reply down.Ss show their replies.2.2.nd reading:Ss read for the proper reply and find out the suggestions and structures by themselves.Ss read the reply part and choose the proper reply on the problem they chose,Ss work in groups to find out the suggestions and structure of the reply.Q1: How many suggestions does somebody else give?Q2: What are they?Q3:What are the relationships between sentences?Ss show their ideas on suggestions and relationships.Ss summarize how to give a reply.Step 4.Work in pairs1. Ss use critical thinking to think more.Ss compare their reply with the reply on the textbook to evaluate which one is reasonable and tell why.Q: Which reply do you think is reasonable, yours or the reply on the textbook?Ss think about whether the suggestions on the textbook are enough to solve the problems.Q: Do you think the suggestions on the textbook are enough to solve the problems?2. Ss work in groups to perfect their replies and then show them in class.T presents the task and shows the evaluation form to Ss.Ss work in groups to perfect their reply.Ss show their replies in class.One of the group members gives the class a presentation according to their reply.After listening, other Ss evaluate the reply and write down one most useful suggestion.T encourages Ss to help others. They are good helpers.Step 5 ExciseRead the problems (1-4) and match them with the suggestions (a-d).Check the answers.Step 6 Homework1. Read the text.2. Write down your suggestions.略。

北师大版英语八下Unit 4 Lesson 10 Problem Page （第2课时）说课稿一. 教材分析北师大版英语八下Unit 4 Lesson 10 Problem Page（第2课时）的主要内容是关于环境保护和可持续发展的话题。

通过本节课的学习，学生能够了解到环境保护的重要性，以及个人和政府在可持续发展方面应承担的责任。

教材通过丰富的文本材料、插图和活动，旨在提高学生的环保意识，培养他们运用英语讨论社会问题的能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。

然而，在讨论较为复杂的社会问题时，他们可能会遇到困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们运用已有的知识解决新问题。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解课文内容，了解环境保护和可持续发展的相关知识。

2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型，就环境保护和可持续发展的话题进行讨论和交流。

3.情感目标：学生能够认识到环境保护的重要性，提高环保意识，培养关注社会问题的习惯。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和运用本课的生词和短语，掌握相关的语法知识。

2.难点：学生能够就环境保护和可持续发展的话题进行较为深入的讨论，流畅地表达自己的观点。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和交际法。

通过设置各种任务和活动，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

同时，我将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，丰富教学手段。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些关于环境问题的图片，引导学生关注环境保护的重要性，激发他们的学习兴趣。

2.呈现：向学生介绍本节课的生词和短语，通过例句和情境展示它们的用法。

3.操练：学生进行小组活动，运用所学的词汇和句型进行对话，培养他们的交流能力。

4.巩固：通过完成一些练习题，帮助学生巩固所学知识，提高他们的运用能力。

北师大版英语八下Unit 4 Lesson 10 Problem Page （第1课时）教学设计一. 教材分析北师大版英语八下Unit 4 Lesson 10 Problem Page （第1课时）主要讲述了关于环境保护的话题。

本课通过引入一个关于环保的故事，让学生学会如何在生活中节约资源，提高环保意识。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

同时，本课还涉及到一些日常生活中的交际用语，有助于提高学生的英语口语表达能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了相应的英语语法知识和词汇量。

但是，对于一些环保的专业词汇和表达方式可能比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生掌握这些新词汇，并能够运用到实际情境中。

此外，学生在生活中对环保有一定的认知，但可能缺乏系统的理论知识。

教师可以通过课堂讨论等方式，引导学生深化对环保的认识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的新词汇和表达方式，了解环境保护的重要性。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行日常英语交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：学生能够提高环保意识，自觉在生活中节约资源，保护环境。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握本课中的新词汇和表达方式。

2.难点：学生能够将这些词汇和表达方式运用到实际情境中，提高英语口语表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过引入故事情境，让学生在实际语境中学习英语。

2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。

六. 教学准备1.教师准备PPT，包含本课的重点词汇和句子。

2.准备相关环保题材的视频或图片，用于课堂讨论。

3.准备环保相关的小游戏或活动，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一个关于环境保护的视频，引导学生关注环保话题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现本课的重点词汇和句子。

北师大版英语八年级下册Unit4Lesson10ProblemPage教案Unit 4 Dealing with Problems Lesson10 Problem Page教案教学内容：北师大版英语八年级下册Unit 4 Dealing with Problems Lesson10 Problem Page部分内容。

教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。

2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。

3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。

4.培养学生对英语学科的兴趣（T o make the students interest in English learning)。

5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。

教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。

教学难点：学生处于初中阶段，对英语有了初步了解，有了一定的词汇储备，对于八年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。

教学准备：课件、照片素材、音频文件、教学道具。

北师大版英语八下Unit 4 Lesson 10 Problem Page （第2课时）教学设计一. 教材分析北师大版英语八下Unit 4 Lesson 10 Problem Page （第2课时）的主要内容是关于如何解决生活中的问题。

本节课通过一个关于环保的故事，让学生学会如何从自身做起，关注环境保护。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

同时，本节课的语言知识点包括一般过去时的用法、情态动词的辨析等，对于提高学生的语言运用能力具有重要意义。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一般过去时描述过去的事情。

但是，对于情态动词的辨析和运用还需要进一步巩固。

此外，学生的环保意识有待提高，通过本节课的学习，希望能够激发他们关注环境保护的积极性。

三. 教学目标1.知识目标：–学会正确运用一般过去时描述过去的事情。

–掌握情态动词can和may的用法，并能够正确运用。

–了解环保的重要性，提高环保意识。

2.能力目标：–能够用英语描述生活中遇到的问题，并提出解决方案。

–能够用英语进行简单的交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：–培养学生的团队协作精神，学会与人合作解决问题。

–提高学生关注环境保护的意识，培养良好的环保习惯。

四. 教学重难点•一般过去时的用法。

•情态动词can和may的辨析和运用。

•环保意识的提高。

•一般过去时与现在完成时的区别。

•情态动词在不同语境中的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习英语。

2.任务型教学法：引导学生参与小组讨论，共同解决问题。

3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的积极互动，提高课堂氛围。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题的解决办法。

六. 教学准备1.教材：北师大版英语八下Unit 4 Lesson 10 Problem Page。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3.教学卡片：情态动词can和may的卡片。

Unit 4 Lesson10 Problem Page教学设计第一课时教学目标在本节课结束时，学生能够：1、说出自己生活中经常遇到的问题并表达感受；2.通过阅读，找出学生们经常遇到的问题以及文中所给出的建议；3.体验并归纳提建议的方式，体会其合理性和实效性；4.结合文本信息和自己的生活体验对这些问题提出个性化的建议；5.增强面对困境倾诉问题并有针对性的解决问题的意识和能力。

教学重点1. 通过阅读，找出学生们经常遇到的问题以及文中所给出的建议2. 结合文本信息和自己的生活体验对这些问题提出合理有效的建议。

教学难点1. 通过阅读，找出学生们经常遇到的问题以及文中所给出的建议；2. 结合文本信息和自己的生活体验对这些问题提出合理有效的建议。

教学过程Lead inStep 1 Ss answer the questions with the help of the pictures.Q 1: What problems do they have?通过提问激活学生的已有背景知识和学生对于自己问题的思考同时激发学生的学习动机。

在语境下教授有关学生遇上的问题表达，自然引入本课话题。

Pre- readingStep 2T introduces the task to the Ss and activates them.Q1: Would you like to take part in the activity?Ss un derstand why they need to solve problems.Q1: What problems have you got?Q2: How do you feel?Ss guess their common problems according to a survey.Q: Can you guess which ones are common for us?Ss look at the result of the survey.Q: Are the problems also common for other students?通过引入任务激发学生学习。

Unit 4 Lesson10 Problem Page教学设计第一课时教学目标在本节课结束时，学生能够：1、说出自己生活中经常遇到的问题并表达感受；2.通过阅读，找出学生们经常遇到的问题以及文中所给出的建议；3.体验并归纳提建议的方式，体会其合理性和实效性；4.结合文本信息和自己的生活体验对这些问题提出个性化的建议；5.增强面对困境倾诉问题并有针对性的解决问题的意识和能力。

教学重点1. 通过阅读，找出学生们经常遇到的问题以及文中所给出的建议2. 结合文本信息和自己的生活体验对这些问题提出合理有效的建议。

教学难点1. 通过阅读，找出学生们经常遇到的问题以及文中所给出的建议；2. 结合文本信息和自己的生活体验对这些问题提出合理有效的建议。

教学过程Lead inStep 1 Ss answer the questions with the help of the pictures.Q 1: What problems do they have?通过提问激活学生的已有背景知识和学生对于自己问题的思考同时激发学生的学习动机。

在语境下教授有关学生遇上的问题表达，自然引入本课话题。

Pre- readingStep 2T introduces the task to the Ss and activates them.Q1: Would you like to take part in the activity?Ss un derstand why they need to solve problems.Q1: What problems have you got?Q2: How do you feel?Ss guess their common problems according to a survey.Q: Can you guess which ones are common for us?Ss look at the result of the survey.Q: Are the problems also common for other students?通过引入任务激发学生学习。