2018年九年级物理上册12.3物质的比热容导学设计新版苏科版

课题：12.3 比热容教学目标 1.了解比热容的概念2.知道比热容是物质的一种属性.3.尝试用比热容解释简单的自然现象.教学重点知道比热容是物质的一种属性.教学难点尝试用比热容解释简单的自然现象教学方法通过讲授、实验、归纳。

一、课前预习（1）定义：___________的某种物质温度每升高___________吸收的热量叫做这种物质的___________，简称___________，符号___________。

（2）比热容是_________的一种性质，它只与_物质的种类和状态有关，与物质的体积和质量等因素无关。

（3）比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是___________，读作________________。

水的比热是________________________，其物理含义是：_____________________________ 。

二、教学过程【情境创设】暑假，爸爸妈妈带着小明到海边游玩，发现海水和沙子在同一时刻的温度不一样任务一：海水和沙子在同一时刻的温度不一样，可能与有关“信息快递”：如果加热方法完全相同，就可以认为内物质吸收的相同。

【合作探究】：1.实验思考题：（1）小明的实验方法是在相同的情况下，我们观察的是；（2）小华的实验方法是在相同的情况下，我们观察的是。

而课本中的实验是采取（小明/小华）的实验方法.（3）实验中取相同质量的水和沙子，所采取的研究方法是。

继续探究：（4）在实验中用搅拌器给沙子不断搅拌的目的是。

（5）在实验过程中我们应观察。

2．分析与结论：见课本43页图12—23完成表格及填空.实验二：【合作探究】继续探究：怎样才能比较不同物质吸收热量的差异？质量相等的不同物质，升高相同的温度，它们吸收的热量是（相同/不同）的，物理学中用来比较各种物质的这种性质.如果质量都取单位质量(1kg)，温度都取1 ℃，比较起来容易，进一步引出比热容的定义：的某种物质升高（降低）1℃所吸收（放出）的叫做这种物质的 . 2.比较不同物质的吸热能力3．比热容：阅读课本完成下列填空：（1）符号：（2）单位：，读作 .（3）查表可知：水的比热容：，物理意义：。

2018年九年级物理上册12.3 物质的比热容教学案（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年九年级物理上册12.3 物质的比热容教学案（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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物质的比热容学点1 探究不同物质吸热升温的现象提出问题:根据教材P43提供的实例，为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样呢?猜想与假设：物体升温吸热的多少不仅与__质量__和__升高的温度__有关，可能还和物质的__种类__有关．实验设计：（1）实验目的：比较不同物质吸热升温的能力．（2）实验方案：方案①：取等__质量__的水和沙子，让它们吸收相同热量后，比较温度升高的多少,此时温度升高多的物质吸热升温的能力__弱__．方案②：取等__质量__的水和沙子，让它们__升高相同的温度__后，比较__吸收热量__的多少，此时吸热多的物质吸热升温的能力__强__．(3）实验中需要的测量器材是:天平、停表和温度计．天平的作用是控制沙子和水的__质量__相同；停表的作用是通过记录在__相同__加热方式下的加热时间体现物质吸收热量的多少;温度计的作用是控制或比较物体温度升高的多少．（4)为了使烧杯中的物质在加热过程中能均匀受热，在加热过程中要__用搅拌棒不断搅拌__；为了控制实验过程中容器吸收的热量相同，实验中选用两个__相同__的容器;为了防止加热沙子时将烧杯烧坏，实验中不用玻璃烧杯作为容器，而是选用易拉罐作为加热容器．收集实验数据:（1)教材中按照方案①设计了实验记录表格，请你按照方案②设计一个实验记录表格．[答案] 如下表所示：2)选取任一种方案，按照一定的步骤进行实验并在相应的表格中记录数据．实验后在教材P44图12－24中绘制两种物质的温度－时间图像．分析与结论：分析图像得出结论：__沙子和水在质量相等、升高（降低）温度相同的条件下吸收(放出)的热量不相等（或沙子和水吸热的能力不同）__．学点2 比热容阅读教材P45，结合对比热容概念、公式的理解，思考回答下列问题:问题1：物理学中，将__物体温度升高时吸收的热量与它的质量和升高温度的乘积之比__，叫作比热容．用公式表示为c＝__错误!__．比热容的单位是__J/(kg·℃）__．问题2：比热容是__物质__(选填“物体”或“物质”）的一种物理属性，与物体的质量__无__关，与物体的温度__无__关，与物体吸放热的多少__无__关．（均选填“有"或“无”)问题3：由比热容表可知：（1)水的比热容较__大__，数值为：__4.2×103_J/（kg·℃)__,其物理意义是__1_kg的水温度每升高(降低)1_℃所吸收（放出)的热量为4。

12.3物质的比热容班级姓名学号【学习目标】1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性.2．尝试用比热容解释简单的自然现象.3. 热量公式Q=cmΔt的计算与应用。

【课前预习】1、物体吸收热量温度一般会（“升高”、“不变”或“降低”），放出热量一般会（“升高”、“不变”或“降低”）。

2、现有质量和初温相同的同种物体，吸收相同的热量，升高的温度（“相同”、“不相同”）。

3、现有质量和初温相同的水和沙子，吸收相同的热量，升高的温度（“相同”、“不相同”）。

【课堂教学】——探究不同物质吸热升温的现象初夏，小明和小华去海边游玩。

中午，他们赤脚走在海边的沙滩上，觉得（“沙子”或“海水”）很烫；当他们跳进海水中时，却觉得（“沙子”或“海水”）较凉。

（一）提出问题：同样都是在太阳光的照射下（吸收的热量________），为什么海水和沙子的温度不一样呢？（二）猜想与假设：可能是沙子和水吸收相同的热量时升高的温度______，沙子吸热升温比水_____的缘故。

（三）设计实验（1）实验器材：质量_________（“相等”、“不相等”）的水和沙子、两个_________（“完全相同”、“不同”）的酒精灯、烧杯两个、铁架台两个、石棉网两个、温度计、搅棒、计时器等。

（2）如果热源和加热方法_________，就可以认为单位时间内物体吸收的热量_________。

（3）实验中取相同质量的水和沙子，所采取的研究方法是 .（4）在实验中用搅拌器给沙子不断搅拌的目的是 .（5）在实验过程中我们应观察 .加热时间/min 0 2 4 6 8温度/0C 沙子水加热时间/min 0 1 2 3 4温度/℃沙子20 25 29 34 38 水20 21 22 23 24（五）分析与结论（1）质量相等的沙子和水吸收相同的热量，沙子吸热升温比水_____。

（2）质量相等的沙子和水升高相同的温度，_____吸收的热量多。

一、质量相等的不同物质，在吸收相同的热量后升高的温度一般_____。

三、物质的比热容课题12.3 物质的比热容授课时间1课时知识1、了解比热容是物质的一种物理属性。

2、知道比热容的国际单位和常用单位。

3、学会查比热表及常见物质中水的比热容最大。

4、知道同种物质的比热容是相同的，不同物质的比热容一般是不同的。

能力1、尝试用比热容的知识解释简单的自然现象。

2、通过探究，比较不同物质的吸热本领。

教学目标情感利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋、想办法解决问题的能力，培养学生科学的求知欲。

教具多媒体课件、铁架台、酒精灯、石棉网、玻璃棒、烧杯、水、沙子、火柴、钟表重点比热容的定义、单位及物理意义；了解比热容是物质的一种物理属性；学会查比热表。

难点通过探究活动引入比热的概念；指导学生运用比热的知识解释自然现象。

教学内容教学目标教师组织指导学生活动一、情景引入教师播放课件，在《大海啊，故乡》的乐曲声中把学生带入沙滩海水的场景，并要求学生从画面中找出人对海水和沙子的不同感受。

二、提问并在黑板上板书1、白天海水凉沙子烫傍晚海水暖沙子凉这种凉和烫的不同是指哪方面？2、引导学生联想生活中的类似现象。

3、提问：为什么同一时刻海水和沙子的温度不同？请同学们讨论并提出合理的猜想。

三、猜想白天和傍晚沙子和水的质量、导热性------都没变，为什么白天和傍晚沙子和水的温度不同呢？学生从画面中找出人对海水和沙子的不同感受。

学生回答并填写。

凉和烫是指温度的不同。

1.夏天游泳池水和岸上的瓷砖的温度不同。

2.夏天赤脚在水泥地上走感觉烫而在湿土上凉。

学生猜想：1．可能是蒸发吸热。

2．可能是海水和沙子的质量不同。

3．可能是它们的导热能力不同。

教学目标教师组织指导学生活动　实验探究：　为什么白天和傍晚沙子和水的温度不同呢？了解比热容是物质的一种物理属性。

定义比热容。

　白天海水蒸发吸热，海水温度降低，而傍晚也要蒸发，为什么海水反而会比沙子暖和呢？四、设计实验教师提问：1.我们研究什么物质？2.对水和沙子有什么要求？3.如何让它们升温？4.对加热器有什么要求？5.加热时间长短代表的含义是什么？（吸收热量的多少）6.那么如何比较物质升高温度的快慢？（升高相同的温度所要加热的时间短，则升温快，或加热相同的时间，升高的温度多，则升温快）五、进行实验与收集数据　将100克的沙和水分别装入两个同样的小烧杯，放在石棉网上用酒精灯加热，用搅拌器不断地搅拌，记下沙子和水每隔1分钟升高到的温度，将数据填入表中。

12.3物质的比热容（第2课时）导学案苏科版九年级物理上册在设计这节《物质的比热容》的第二课时，我以学生为主体，注重理论与实践相结合，旨在通过一系列生动有趣的活动，让学生深刻理解比热容的概念，并能够运用比热容的知识解决实际问题。

一、教学目标：1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式；2. 能够运用比热容的知识解释生活中的现象；3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学难点与重点：1. 教学难点：比热容的概念及其应用；2. 教学重点：比热容的计算公式及运用。

三、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括温度计、烧杯、热水、冷水等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

四、活动过程：1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考：为什么在寒冷的冬天，我们会在身上穿很多衣服来保暖？学生通过思考，可以得出衣服可以减少热量的散失，从而引出本节课的内容——物质的比热容。

2. 理论讲解：利用多媒体课件，详细讲解比热容的概念、计算公式及其应用。

在讲解过程中，结合生活实例，让学生更好地理解比热容的概念。

3. 实验操作：学生分组进行实验，通过实验观察不同物质的比热容现象，并记录实验数据。

在实验过程中，引导学生注意观察、思考，并运用所学的理论知识解释实验现象。

5. 课堂练习：布置一些有关比热容的题目，让学生课后巩固所学知识。

五、活动重难点：1. 活动重难点：比热容的概念及其应用；2. 活动难点：实验数据的处理和分析。

六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：鼓励学生运用比热容的知识，解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力。

重点和难点解析：在设计这节《物质的比热容》的第二课时，我以学生为主体，注重理论与实践相结合，旨在通过一系列生动有趣的活动，让学生深刻理解比热容的概念，并能够运用比热容的知识解决实际问题。

在教学过程中，有几个重点和难点需要特别关注。

比热容的概念是本节课的核心，也是学生理解的一个难点。

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理上册第十二章，重点讲解物质的比热容。

具体内容包括：1. 比热容的定义：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。

3. 比热容的单位：焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。

4. 水的比热容：4.2×10^3 J/(kg·℃)。

5. 比热容的应用：解释物体吸热或放热的现象，如热传递、蒸发、沸腾等。

二、教学目标1. 了解比热容的概念、计算方法和应用，能运用比热容解释生活中的热现象。

2. 掌握比热容的单位，能进行相关计算。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：比热容的概念、计算方法和应用。

难点：比热容的计算公式的理解和应用，水的比热容的记住和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如烧杯、热水、冷水、温度计等）。

2. 学具：课本、练习册、笔记本、 pen、 ruler。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温的变化，引出比热容的概念。

2. 新课讲解：讲解比热容的定义、计算公式、单位以及应用。

3. 实验演示：进行一个简单的实验，如热水和冷水的混合实验，观察温度变化，引导学生理解比热容的概念。

4. 课堂练习：给出一些实例，让学生运用比热容的知识进行解释。

5. 知识拓展：讲解水的比热容的特点和应用。

6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，巩固学生对比热容的理解。

7. 布置作业：给出一些相关的练习题，让学生进行巩固。

六、板书设计1. 比热容的定义2. 比热容的计算公式3. 比热容的单位4. 比热容的应用5. 水的比热容七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。

答案：1. 题目答案略。

2. 冬天，地上洒水会结冰，是因为水放出热量，温度降低，达到凝固点而结冰。

初级中学初三物理学科导学案课题物质的比热容主备人张洁审核人签名姓名班级学号【学习目标】1、了解比热容是反映物质物理属性的物理量；2、会用比热容知识解释一些简单的自然现象。

【教学重点和难点】重点：比热容的定义、比热容是物质的一种属性、吸放热计算。

难点：比热容概念的引入，运用比热容知识解释一些简单的自然现象。

【教学用具】烧杯，铁架台，酒精灯，石棉网，火柴，手表（秒表），玻璃棒，温度计，水，沙子【课前导学】1、热量总是从高温物体传向低温物体，高温物体热，温度，低温物体热，温度，热量的单位是。

2、同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，吸收的热量多，说明物体吸收热量的多少与有关。

3把同一杯水加热到50℃比加热到100℃需要吸收的热量，说明物体吸收热量的多少与有关。

4热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？【课堂活动】一、情境导入初夏，小明和小华去海边游玩。

中午，他们赤脚走在海边的沙滩上，觉得沙子很烫；当他们跳进海里时，觉得海水很凉。

傍晚时，他们又去海边，却发现沙子变凉了而海水却很暖和。

二、活动12.5 探究不同物质吸热升温的现象（一）提出问题：（二）猜想与假设：（三）设计实验：1、如何比较沙子和水吸热升温的快慢？方法一：；方法二：2、如果用不同的加热器加热，是否会影响实验效果？3、如果加热方式完全相同，可以认为单位时间内物体吸收的热量相同。

所以加热时间的长短也就反映了。

4、如果改变沙子或水的质量，会不会影响结果？应该怎么办？5、我们采用的验证猜想的方法：6、设计记录实验数据的表格：（四）进行实验并收集证据思考玻璃棒的作用：（五）分析与结论：质量相等的沙子和水升高相同温度时，沙子比水需要的时间（长/短）。

由此可知，升高相同温度时沙比水吸收的热量（多/少）。

这说明：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量（相同/不同）。

三、物质的比热容1、比热容的定义：叫做这种物质的比热容。

2、比热容是物质的一种。

三、物质的比热容教学目标：1.了解比热是反映物质物理属性的物理量。

2.学会查比热表，了解一些常见物质的比热。

3.会用比热解释一些简单的自然现象。

4.通过科学探究的过程的体验，让学生了解科学探究的重要特征，提高学生的探究能力、思维能力及合作学习能力。

5.体验科学探究带来的乐趣，学会交流与合作，培养学生的团队精神。

教学重点：1.比热的定义、单位及物理意义。

2.让学生了解比热是反映物质物理属性的物理量。

教学难点：1.通过探究活动引入比热的概念。

2.运用比热的知识解释自然现象。

教学器材：铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、钟表、玻璃棒、温度计、烧杯、沙子200g、水200g 教学过程设计：一、新课引入思考：（1）烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？（2）把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？总结：水在温度升高时吸收的热量，跟水的质量有关，跟温度升高的度数有关二、新课教学1、实验探究（1）发现问题：阅读课本相关内容。

组织学生举出生活中于此类似的事例？（如：夏天，白天时水泥路面比泥地温度高，夜晚时水泥路面比泥地温度低）（2）提出问题：为什么海水和沙子在同一时刻的温度不相同呢？（3）猜想假设：鼓励学生大胆猜想，收集一些不同的猜想。

组织学生分析一些猜想不合理的理由，筛选最合理的猜想。

猜想：可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快。

（4）设计实验：怎么来设计实验比较沙子和水吸热升温的快慢呢？方法一：给同质量的水和沙子加热相同的时间比较升高的温度；方法二：给同质量的水和沙子加热比较升高相同的温度所需时间提问：实验前有没有需要注意的地方？（相同质量；加热方式相同；）（5）进行实验：学生分组实验：各取150g的沙子和水放入相同的易拉罐中，并用搅棒不断搅拌。

观察水和沙子温度升高100C （t1）和200C（t2）所需的时间，记入表格中。

（6）分析与结论：质量相等的水和沙子升高相同的温度，水所用时间较长。

这说明什么？（质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量不同。

教案：苏科版九年级物理上册第十二章三、物质的比热容一、教学内容1. 比热容的概念：介绍比热容的定义，即单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量。

2. 比热容的计算：讲解比热容的计算公式，即c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。

3. 比热容的特性：讲解比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与物体质量、温度变化、吸收或放出热量无关。

4. 比热容的应用：介绍比热容在生活中的应用，如用水做冷却剂、暖气等。

二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。

2. 掌握比热容的特性，能运用比热容解释生活中的现象。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念及其应用。

2. 教学重点：比热容的计算方法，比热容的特性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、温度计、热水、冷水等）。

2. 学具：教材、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，如夏天用水冷却汽车发动机，引入比热容的概念。

2. 讲解比热容的定义：讲解比热容的概念，引导学生理解比热容的含义。

3. 讲解比热容的计算方法：给出比热容的计算公式，并通过示例进行讲解。

4. 讲解比热容的特性：讲解比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与物体质量、温度变化、吸收或放出热量无关。

5. 应用实例：通过实例讲解比热容的应用，如用水做冷却剂、暖气等。

6. 实验操作：安排学生进行实验，测量不同物质的比热容，巩固所学知识。

7. 课堂练习：布置随堂练习题，检查学生对比热容的理解和掌握程度。

六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的计算公式3. 比热容的特性4. 比热容的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）用一句话概括比热容的概念。

（2）根据比热容的计算公式，计算1kg水温度升高1℃所吸收的热量。

（3）举例说明比热容在生活中的应用。

一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版九年级物理上册，第12章的第3节《物质的比热容》。

本节课的主要内容包括：1. 比热容的概念：物质单位质量在吸收或放出相同热量时，温度升高或降低的少。

2. 比热容的计算：物质的比热容是单位质量物质升高或降低1摄氏度所需的热量，单位是J/(kg·℃)。

3. 比热容的应用：比较不同物质的吸热或放热能力，分析物体温度变化的原因。

二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。

2. 能够运用比热容的知识分析实际问题，如解释物体温度变化的原因。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点重点：比热容的概念及其计算方法。

难点：比热容的应用，如何利用比热容分析实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如热水、冷水、不同物质的样品等）。

学具：课本、笔记本、实验记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手触摸热水和冷水，感受它们的温度差异，引发学生对温度变化原因的思考。

2. 概念讲解：通过多媒体课件，介绍比热容的概念，引导学生理解比热容的含义。

3. 计算方法讲解：讲解比热容的计算方法，让学生掌握如何计算物质的比热容。

4. 实验操作：指导学生进行实验，测量不同物质的比热容，让学生亲身体验比热容的性质。

5. 例题讲解：通过例题，讲解如何运用比热容的知识分析实际问题，如解释物体温度变化的原因。

6. 随堂练习：让学生运用比热容的知识解答练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：1. 比热容的概念2. 比热容的计算方法3. 比热容的应用七、作业设计1. 请用一句话简洁地描述比热容的概念。

2. 请写出比热容的计算公式。

3. 举例说明如何运用比热容的知识分析实际问题。

答案：1. 比热容是物质单位质量在吸收或放出相同热量时，温度升高或降低的少。

1摄氏度所需的热量，单位是J/(kg·℃)。

3. 举例：相同质量的水和沙子吸收相同的热量，水的温度升高的少，因为水的比热容大于沙子。

教案：苏科版九年级物理上册第十二章12.3物质的比热容一、教学内容1. 比热容的概念：介绍比热容的定义，即单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

2. 比热容的计算：讲解比热容的计算公式Q=cmΔt，其中Q表示吸收或放出的热量，c表示比热容，m表示质量，Δt表示温度变化。

3. 比热容的特性：阐述比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与质量、热量和温度变化无关。

4. 比热容的应用：介绍比热容在生活中的应用，如水作为冷却剂、保暖材料的选择等。

二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。

2. 能够运用比热容的计算公式解决实际问题。

3. 认识比热容的特性，了解比热容在生活中的应用。

三、教学难点与重点重点：比热容的概念、计算方法和应用。

难点：比热容的计算公式的运用，以及比热容的特性的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：夏天，我们在炎热的太阳下行走，感到很热，为什么？（因为人体吸收了太阳的热量）2. 讲解比热容的概念：介绍比热容的定义，即单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

3. 讲解比热容的计算方法：讲解比热容的计算公式Q=cmΔt，其中Q表示吸收或放出的热量，c表示比热容，m表示质量，Δt表示温度变化。

4. 讲解比热容的特性：阐述比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与质量、热量和温度变化无关。

5. 讲解比热容的应用：介绍比热容在生活中的应用，如水作为冷却剂、保暖材料的选择等。

6. 例题讲解：运用比热容的计算公式讲解实际问题，如一杯热水冷却过程中放出的热量。

7. 随堂练习：让学生运用比热容的计算公式解决实际问题，如一块冰融化成水需要吸收多少热量。

8. 板书设计：比热容的概念、计算公式、特性和应用。

9. 作业设计：题目1：一块冰融化成水需要吸收多少热量？答案：根据冰的质量和冰的比热容，计算冰融化成水需要吸收的热量。

物质的比热容【学习目标】1.通过实验探究，建立比热容的概念。

2.了解比热容是反映物质吸、放热本领的物理量。

3.学会查比热容表，了解一些常见物质的比热容，尝试用比热容解释简单的自然现象。

【师生互动】一、 实验探究1、提出问题：为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样呢？2、 猜想与假设可能是沙子吸热_______或放热_____都比水_____的缘故。

3、设计实验思考讨论：1、如何使水和沙子的温度升高？_____________________-提示：如果加热方法完全相同，就可以认为单位时间内物体吸收的热量______.如何比较水和沙子哪个升温更快？可以有几种比较方法？方法一：在加热时间（吸收热量）______的情况下，观察物体__________是否相同。

方法二： 观察物体升高________的温度所需要的________（吸收热量）是否相同。

说明：实验中，由于物体吸收热量的多少不便用仪器测量，本实验中把吸收热量的多少转换成加热时间的长短，在探究活动中常用到这种方法。

这种方法叫做__________________。

1、 进行实验收集证据实验步骤：（1）、将装有100g 沙子的易拉罐放在石棉网上加热，并用搅拌器不断搅拌，当温度升到20℃时开始计时，记下温度升高到30℃所用的时间和当温度升到35℃时开始计时到温度升高到55℃时所用的时间。

（2）、用量筒量取100ml 的水即100g 的水倒在另一只相同的干燥的易拉罐中，再将其放在石棉网上加热，当温度升到20℃时开始计时，记下温度升高到30℃所用的时间和当温度升到35℃时开始计时到温度升高到55℃时所用的时间。

实验记录：5分析与结论 质量相等的沙和水升高相同温度时，沙比水需要的时间_____（长/短），升高相同温度时沙比水吸收的热量____（多/少），这说明：质量相等的不同物质，在升高相同温度时，吸收的热量______（相同/不同）。

二、 比热容1、 定义：我们把________的某种物质温度升高（降低）1℃所吸收（放出）的热量叫做这种物质的______。

苏科版九年级物理上册12.3物质的比热容_导学案一、教学内容1. 物质的比热容概念：让学生理解比热容的定义，掌握比热容的计算公式及其单位。

2. 比热容的特性：让学生了解比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与质量、温度变化、吸放热多少无关。

3. 比热容在生活中的应用：通过实例让学生了解比热容在生活中的重要性，如保暖材料、汽车水箱等的选用。

二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式及其单位。

2. 掌握比热容的特性，能够分析生活中与比热容相关的实例。

3. 提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念及其计算公式的理解，比热容特性的掌握。

2. 教学重点：比热容的概念，比热容的计算公式，比热容的特性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括温度计、烧杯、热水、冷水等）。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过讨论为什么冬天暖气里要用水而不用其他液体导入新课。

2. 知识讲解：讲解比热容的概念，通过示例让学生理解比热容的计算公式及其单位。

3. 实验演示：进行比热容的实验，让学生观察并理解比热容的特性。

4. 实例分析：分析生活中与比热容相关的实例，让学生了解比热容在实际生活中的应用。

5. 随堂练习：布置一些有关比热容的题目，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的计算公式3. 比热容的特性七、作业设计情景：某同学在冬天用暖水袋取暖，暖水袋里装有2kg的水，初始温度为50℃，经过一段时间后，水温下降到30℃。

问：暖水袋中的水放出了多少热量？答案：根据放热公式Q放=cm（t0t），其中c为水的比热容，m为水的质量，t0为初始温度，t为末温度。

实例：汽车发动机在工作过程中会产生大量热量，如果不及时将这些热量转移走，发动机可能会过热而导致损坏。

因此，汽车发动机里要用水作为冷却液，以吸收和转移发动机产生的热量。

物质的比热容图12－3－1一探究不同物质的吸放热本领1．提出问题：为什么水和沙子在吸收相同热量时升高的温度不同？2．猜想假设：物体在温度升高时吸收的热量除了跟物体的质量、温度升高的多少有关外，可能还跟物质的种类有关．3．实验器材：铁架台、石棉网、酒精灯、易拉罐、________、________、搅拌器、沙子和水等．4．实验过程：(1)质量相同的水和沙子吸收相同的热量时，比较它们的温度升高量．(2)质量相同的水和沙子升高相同的温度时，比较它们吸收热量的多少．装置图及实验结论图12－3－25.实验结论(1)质量相同的水和沙子吸收相同的热量时，沙子的温度升高量比水大；(2)质量相同的水和沙子升高相同的温度时，水吸收的热量比沙子多．6．注意事项(1)此实验为了使水和沙子________，在加热时可用玻璃棒不断搅拌；(2)加热用的两个酒精灯、两个易拉罐应相同，目的是使沙子和水在相同时间内________________________________________________________________________；(3)物体吸收热量的多少与诸多因素有关，因此在实验探究过程中使用____________；(4)物体在加热过程中吸热多少无法直接测量和观察，本实验通过测量质量相等的不同物质吸收相同的热量后温度变化的大小来间接表示出来，这种方法是________．二比热容的概念1．定义：物理学中，将物体温度升高时吸收的________与它的________和____________的乘积之比，叫作比热容．2．表达式：c＝________．3．单位：焦/(千克·摄氏度)，符号是__________．4．物理意义：水的比热容为 4.2×103J/(kg·℃)，表示______________________________________________________________________．[点拨] 比热容是物质的属性之一，它与物体的质量、温度的改变量和是否吸放热等无关．但同一种物质由于存在的状态(固、液、气)不同，其比热容可能不同，如水与冰的比热容就不同．三比热容知识的应用根据水的比热容________的特点，可以利用水进行冷却或保暖；也可以利用水来改善地域的气候等．四热量的计算物体吸收或放出的热量与________________、______________和______________有关，计算公式是____________．[点拨] 利用公式Q ＝cmΔt进行计算时要注意：(1)公式中c、m、Δt单位要统一，即c的单位是J/( kg·℃)；m的单位是kg；Δt 的单位是℃，这样求出的Q的单位才是J.(2)此公式只适用于同一种物态(固态、液态或气态)的情况，不能伴有物态变化．(3)在解题时要注意“升高”“升高到”“升高了”的区别．如“物体温度升高40 ℃”和“物体温度升高了40 ℃”均表示Δt ＝40 ℃，而“物体温度升高到40 ℃”则表示末温t ＝40 ℃.类型一比较物质的吸热能力例1 为了比较水和煤油的吸热能力，小明设计了以下实验步骤：A．在两个同样的烧杯中分别装入等体积的水和煤油；B．用两支温度计分别测出水和煤油的初温；C．在烧杯中分别放入电功率相同(相同时间产生的热量相同)的电热器，加热相同时间；D．用温度计分别测出水和煤油的末温．(1)步骤A存在的错误：__________________________，应改为：________________________________________________________________________.(2)步骤C中加热相同时间是为了使水和煤油____________________．(3)步骤B和D是为了得出水和煤油的__________________________．[实验点拨]1.比较水和煤油吸热能力的方法：(1)比较相同质量的水和煤油升高相同温度所吸收热量的多少，吸收热量多的，吸热能力强；(2)比较质量相同的水和煤油吸收相同热量后升高的温度，温度升高少的，吸热能力强．两种方法均需控制质量相同．2．用加热时间的长短表示吸热的多少．由于没有测量工具能直接测量吸收了多少热量，实验中采用转换法，通过控制加热的方式相同，将吸收热量的多少转换为加热时间的长短进行比较或控制．类型二比热容例2 2017·自贡改编关于物质的比热容，下列说法中正确的是( )A．比热容是物质的一种属性，只和物质的种类有关B．同种物质质量越大比热容就越大C．一桶水的比热容与一杯水的比热容相同D．物质的状态发生变化时其比热容一般不变[易错警示]比热容是物质本身的一种属性，其大小只与物质的种类和状态有关，每种物质都有自己的比热容．比热容的大小与物体质量的大小、温度改变的多少、物体吸收或放出热量的多少等无关．类型三比热容知识的应用例3 2017·株洲图12－3－3为海风形成的示意图，海风形成的根本原因是：与海洋相)比，陆地的(A．比热容较小，在相同日照条件下升温较快，气温较高B．比热容较小，在相同日照条件下升温较慢，气温较低C．比热容较大，在相同日照条件下升温较快，气温较高D．比热容较大，在相同日照条件下升温较慢，气温较低[方法指导]从两个角度理解比热容类型四 物质吸、放热的计算例4 把质量为200 g 的铅块加热到98 ℃，然后投进温度为12 ℃、质量为80 g 的水里，最后铅块和水的温度相同，都是18 ℃.求此过程中铅块放出的热量和水吸收的热量．[c铅＝0.13×103J /(kg ·℃)，c 水＝4.2×103J /(kg ·℃)[方法指导]公式法巧解有关比热容的计算[易错警示]热传递过程中，处于理想状态的是放出的热量总与吸收的总热量是相等的．但在实际的热传递过程中，往往会有周围环境参与吸热，所以直接发生热传递过程中，会有部分热量散失，导致物体吸收的热量小于物体放出的热量．课堂反馈(八)A[比热容的概念及简单应用]1．在探究“比较不同物质吸热的情况”的实验中，实验装置如图C12－3－1所示．图C12－3－1(1)实验中应量取质量________的甲、乙两种液体，分别倒入相同的烧杯中，用相同的电加热器加热．当它们吸收相同热量时，通过比较______________来判断吸热能力的强弱．(2)通过实验，记录数据如表格所示．从开始加热到42 ℃，甲、乙两种液体吸收热量的关系：Q甲________(选填“大于”“等于”或“小于”)Q乙．(3)分析实验数据可知________物质的吸热能力强．2．比热容反映了物质________或________热量的能力，它是物质的一种重要________．状态相同的同种物质的比热容________(选填“相同”或“不同”，下同)，而不同物质的比热容一般________．3．水的比热容是 4.2×103________(填单位)，它表示的物理意义是____________________________.1 g的水和1 kg的水相比，比热容________(选填“相同”或“不同”)．4．炎热的夏天，小明打着赤脚在烈日当空的小河边游玩时发现：岸上的石头热得烫脚，而河水却比较凉，其主要原因是( )A．水吸收的热量少，因此河水比岸上石头的温度低B．水的比热容比石头的大，在受到太阳同样照射的情况下，水升高的温度少C．石头的吸热能力强，因此石头升温快D．这是小明的错觉造成的，实际上岸上石头与水的温度相同课堂反馈(八)B[比热容与热量的计算]1．关于同一种物质的比热容c＝Qm（t－t0），下列说法正确的是( ) A．若质量增大一倍，则比热容减小一半B．若质量增大一倍，则比热容增大一倍C．比热容与物质的质量、温度变化的大小、吸热或放热的多少都无关D．若吸收的热量增大一倍，则比热容增大一倍2．物体吸热后温度升高，吸收热量的计算公式：____________.2 kg水温度从20 ℃升高到30 ℃吸收的热量是____________J．物体放热后温度降低，放出热量的计算公式：____________．一瓶质量为0.5 kg的酒精，温度从50 ℃降低到30 ℃放出的热量是____________J．[c水＝4.2×103J/(kg·℃)，c酒精＝2.4×103J/(kg·℃)]3．质量为5 kg的水，初温为80 ℃，当水温降低60 ℃时，内能________(选填“增加”或“减少”)了____________J．有一高温物体被投入质量为10 kg、温度为20 ℃的水中，如果传给水的热量是2.73×106J，则水温会升高到________℃.4．质量为2 kg、温度为30 ℃的水，吸收3.36×105J的热量后，温度升高了多少？升高到多少？[c水＝4.2×103J/(kg·℃)]。

[苏科版]九年级物理上册《12、3物质的比热容5》导学案[苏科版]九年级物理上册《12、3物质的比热容5》导学案1、通过实验探究，建立比热容的概念。

2、了解比热容是反映物质吸、放热本领的物理量。

3、学会查比热容表，了解一些常见物质的比热容，尝试用比热容解释简单的自然现象。

4、会进行物体吸热、放热的简单计算。

【重点难点】重点：比热容的概念的理解及解释简单的自然现象难点：有关吸放热的计算【课前预习】1、叫做物质的比热容，用字母表示，比热容是物质的一种。

2、比热容的单位是。

3、水的比热容是，表示的物理意义是。

一、活动探究物质吸热升温的属性教学设计：1.创设情景为提出问题做好准备，从生活走向物理。

教师活动：投影画面：（1）早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。

（2）小明暑假去海滩时发现中午有阳光时，沙滩很烫而海水凉爽；傍晚沙滩凉爽而海水暖和。

他非常困惑。

（3）图甲：生活中暖气管中用热水来取暖。

学生活动：学生观察、思考并讨论：形成这种现象的原因是什么？2.提出问题，猜想、讨论、归纳，问题开放，学生的思路被打开。

教师活动：对同种物质的物体吸收的热量的多少与哪些因素有关？学生活动：学生猜想：可能与物体质量、升高的温度、体积、物质的种类等有关。

学生根据烧开水生活经验讨论：（1）烧开一壶水，哪个需要的热量多？（2）把一壶水烧开和把一壶水烧成温水，哪个需要的热量多？学生根据生活经验得出结论：对同种物质的物体吸收热量的多少与物体的质量及温度变化的多少有关。

3.制定计划和设计实验。

教师活动：（1）实验探究：对于同种物质的物体吸收的热量的多少与哪些因素有关？你将采用什么物理方法进行实验？需要哪些实验器材？设计一个实验记录表格。

（2）对不同物质，比如一瓶水和一杯沙质量相等，温度变化也相同，吸收热量是不是一样多呢？学生活动：实验器材：天平、温度计、相同加热器、烧杯、水。

探究物体吸收热量的多少与质量、升高的温度，物质的种类的关系，采用“控制变量法”。

12.3 物质的比热容 学案（1课时）预习反馈： 相互交流预习内容…… 新课探究： (一)比热容 活动一：探究物质吸热升温的属性 1、提出问题：根据P41提供的实例，为什么海水和沙在同一时刻的温度不一样呢？2、猜想与假设： 同一时刻沙和水温度不一样可能3、实验设计： ⑴如何才能使沙和水温度升高？ ⑵用什么方法来比较沙和水哪个吸热升温快？理解：在加热方法相同情况下，加热时间的长短可表示 。

方法：让它们升高相同的温度，比较加热时间长短；加热时间短吸热升温 (快/慢） ⑶实验时要注意控制哪些物理量不变？4、进行实验收集证据：物质 质量/kg 升高200C 所需时间/s 升高400C 所需时间/s沙水5、分析与结论：质量相等的沙和水升高相同的温度时，沙比水需要的时间 （长/短）。

由此可知，升高相同温时沙比水吸收的热量 （多/少）。

这说明：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量 （相同/不同）.想一想：除了上述的方法外，还有别的方法来比较沙和水吸热升温快慢吗？让它们加热相同的时间，看哪个温度升高得多；温度升高得多的吸热升温 (快/慢）活动二：阅读理解P42正文部分与P43“一些物质的比热”。

（1）定义：单位质量．．的某种物质温度．．升高（降低）10C 所吸收（放出）的热量．．叫做这种物质的比热容．．．，简称比热。

（2）物质的比热容常用符号c 来表示；它的单位是：焦/（千克·摄氏度），符号J/（kg·0C ）。

（3）水的比热最大，为4.2×103J/(kg·0C)。

物理意义：。

信息快递： 如果加热方法完全相同．．．．．．．．，就可以认为单位时间内物体吸收的热量相同．．．．．．．。

（4）比热容是物质的物理属性之一，它与物质的种类、物质的状态有关；与质量、变化的温度、吸收热量的多少无关。

交流讨论：现在，你能解释为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样了吗？活动三：水具有比热容大的特点，在日常生活、生产中有许多现象与此特点有关。

比热容【学习目标】1、知道物质的比热容的概念、物理意义；2、记住水的比热容比较大，是4.2×103J/（㎏·℃）；3、能用比热容解释简单的自然、生活中的现象，并能设计实验、解决简单的问题；4、会设计并进行“比较不同物质吸热能力不同”的实验；5、能够利用吸热、放热公式进行相关计算。

【要点梳理】要点一、探究比较不同物质的吸热能力1、提出问题:物体温度升高,吸收热量的多少与哪些因素有关?2、猜想与假设以水为例：水吸热的多少,与水的质量,水的温度升高有关,不同物质,质量相同,温度升高相同吸热是否相同呢?总结：物体吸热多少与物质的种类,物体的质量,物体升高的温度有关。

3、制定计划与设计实验温馨提示：注意控制变量法的使用,取质量相同,初温相同的水和煤油,升高相同的温度,看吸热是否相同,(以加热时间的多少来看吸热的多少) 。

5、分析与论证：相同质量的同种物质,升高相同的温度,吸热是相同的；相同质量的不同物质,升高相同的温度,吸热是不同的。

6、评估、交流与合作7、分析误差的原因要点二、比热容单一定质量的某种物质，在温度升高时所吸收的热量与它的质量和升高温度乘积之比，叫做物质的比热容。

符号c，单位为焦每千克摄氏度，符号为J/(㎏·℃）。

要点诠释：1、比热容是物质本身的一种性质（1）同种物质在同一状态下的比热容与其质量、吸收（或放出）热量的多少及温度的改变无关。

（2）同一种物质在不同的状态下比热容不同，如冰、水的比热容是不同的。

2、水的比热容比较大，是4.2×103J/(㎏·℃）。

主要表现：（1）由于水的比热容较大，一定质量的水升高（或降低）一定的温度吸收（或放出）的热量较多，我们用水作为冷却剂和取暖用。

（2）由于水的比热容较大，一定质量的水吸收（或放出）较多的热量而自身的温度却改变不多，这一点有利于调节气候。

夏天，太阳晒到海面上，海水的温度升高过程中吸收大量的热，所以人们住在海边并不觉得特别热；冬天，气温低了，海水由于温度降低而放出大量的热，使沿海气温降得不是太低，所以住在海边的人又不觉得特别冷。