中学生文化物理选读1-1

3.波的反射、折射和衍射课标·定向 素养·导引1.知道波的反射和折射现象。

2.通过实验,了解波的衍射现象 物理观念通过对波的反射、折射和衍射现象的了解和掌握,知道产生这些现象的原因及其规律 科学思维 1.通过实验观察波的各种现象的产生过程,从而分析现象产生的条件。

2.能够根据波的反射、折射和衍射的特点,分析波在传播过程中遇到障碍物时所发生的现象【情境引入】蝙蝠在飞行的时候,喉内能够产生超声波,超声波通过口腔发射出来。

当超声波遇到昆虫或障碍物而反射回来时,蝙蝠能够用耳朵接收,并能判断探测目标是昆虫还是障碍物,以及距离它有多远。

人们通常把蝙蝠的这种探测目标的方式,叫作“回声定位”。

生活中,你是否注意过水波的反射?波的反射应该遵从什么规律?一、波的反射1.反射现象波遇到介质界面会返回来继续传播的现象。

2.反射角与入射角(1)入射角:入射波的波线与法线的夹角,如图中的α。

(2)反射角:反射波的波线与法线的夹角,如图中的β。

3.反射定律反射波线、法线、入射波线在同一平面内,且反射角等于入射角。

二、波的折射1.波的折射:光从一种介质进入另一种介质时会发生折射,同样,一切波都会发生折射现象。

2.水波的折射:水波在深度不同的水域传播时,在交界处将发生折射。

三、波的衍射1.波绕过障碍物继续传播的现象。

2.发生明显衍射的条件:障碍物或狭缝的尺寸跟波长相差不多,或者比波长更小。

3.一切波都能发生衍射,衍射是波特有的现象。

思考室内的人隔着墙能听到室外的谈话声,而看不见谈话的人,这是为什么?提示:室内的人隔着墙能听到室外的谈话声,而看不见谈话的人,是由于声波波长较长,能够绕过障碍物发生衍射,而光波的波长短,不容易发生衍射,所以有“闻其声不见其人”的现象,与波的种类等无关。

【质疑辨析】(1)水波的反射与初中学过的光的反射遵循同样的规律。

(√)(2)一切波都会发生折射现象。

(√)(3)波在发生折射后,其频率和波速都不发生变化。

高中阶段课程结构
普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成
1.学习领域：普通高中课程设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。

2.科目：每一领域由课程价值相近的若干科目组成。

八个学习领域共包括语文、外语（英语、日语、俄语等）、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、信息技术、通用技术等科目。

鼓励有条件的学校开设两种或多种外语。

3.模块：每一科目由若干模块组成。

模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。

每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。

普通高中课程由必修和选修两个部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。

（表1）：
课程内容具体安排如表2。

中学物理 V〇1.38No.232020年12月《中学物理》2020年总目次（1)•教学论坛•科学论证及其能力培养吴昱曹宝龙科学论证及教学建议蔡千斌物理高考试题与课程标准的一致性研究王煥霞冯振艳秦歌李玉华物理课程模拟仿真信息技术与课程融合张为杨晓荣王梓名蔡金平新手型与成熟型教师的常态课课堂教学行为特征分析—以“加速度”教学为例吴朝霞付馨媛高三学生物理问题分类及表征研究卫荷晨朱广天深挖科学探究中的论证功能促进科学思维发展赵海艳物理高阶思维能力的内涵及其认知表现层次研究丁美予陈红君基于科学解释的教学设计—以“牛顿第三定律”为例 童大振2020年全国高考物理试题能力层次分析（基于SOLO 分类理论）吴凡王长江陈昊从Karpicke理论浅谈基于可视化工具的物理问题解决王伟张轶炳•教学研究•对中学物理教师批判性思维倾向的调查研究赵一斌基于物理学科核心素养的练习教学问题梳理与解决方案朱亚平张玉峰运用实验闯关策略促进学生思维进阶—以高中物理“弹力”一课为例余耿华艾宾浩斯曲线理论在高中物理教学中的应用郭志磊侯恕将最新科技成果应用于向心力公式探究的实践研究居殿兵农村中学同班学生异步达标分层教学初探陈丽仙郭纪萌加强核心素养的课堂表达提升高中物理的教学品质而杰基于布鲁姆教育目标分类理论的中学物理分层测评方法研究方静高中物理综合探究类拓展型作业的设计与评价—以“设计三种方案测量四层教学楼的高度”为例 张娜基于核心素养的真实情境教学策略—以“超重和失重”为例 赵洪英张小琳核心素养视域下B0PPPS优化模式在中学物理实验教学中(06. 10)(07.02)(07.06)(08.02)(09.02) (09.05)(10.02)(11.02)(12.02)(12.06) (12.11) (01. 15)(01.19)(02. 13)(02.17) (02.20) (02.24)(02.27)(03. 17) (03. 19) (03.22)的应用—以“探究加速度与力、质量的关系"实验新授课为例金朝娣王军（03.25)基于学生认知整合发展的高中物理复习课课例研究—以“牛顿运动定律”复习课为例邓志文（04. 12)巧用先行组织者策略攻克物理概念教学之困基于学习进阶的课前学习诊断教学整合研究以“电磁感应现象的两类情况”为例杨帆（04.17)张宇“完形建构法”突破高考物理中的创新性实验题问题链引导下的推理能力的培养以“探究机械能守恒定律”为例刘文慧华吉俊丁丽娟梁旭(04.22)(04.27)(04.32)(05.22)正确认识教科书在教学中的地位与作用中学物理演示实验改进创新—十七年的探索创新之路谢桂英余耿华张军朋姚跃涌许桂清马北河（05.25) 我国高中物理“演示实验”七十年变化研究—基于中学物理课程标准的文本分析唐欣唐朝旭张正严基于极课大数据“校本题库”的高中物理课后作业设计管小庆陈彬国内物理学科核心素养的研究动态、热点与趋势----基于CiteSpace的可视化分析张颖珍徐莹于海波基于教育大数据的高中物理学情诊断和教学优化策略卞望来王峻峰理科学生创造力水平及其影响因素调查研究以宁夏大学学生创造力测试调查为例杨玲艳（05.29)(06. 15)(07.30)(07.35)韩薇吴玉娟杨晓梅（07.38) 高中物理教学渗透中华传统文化现状调查的分析与思考陶梦雨（07.41)卨中物理教学中实践意识外化培养策略顾建新（08.32)物理核心素养视域下的高中物理教学现状调查及分析黄开智（09.23)物理实验教学及科学思维培养现状的调查分析杨双伟马朝华（09.28)中英两国中学物理教材编排对学生非智力因素的影响—以“力和运动”为例陈桠娜赵振宇贺伟柏萍陆建非指向物理学科核心素养的试题命制策略张•玉峰美国科学探究式教学的评测工具秦凤玲祝伟斌张艺潇促进“教学碎片”联结的支架构建研究黄皓高中生科学态度与责任感水平的调查研究与启示----以X市为例党越赵亮冯杰（09.31)(10.24)邓丽平吴维宁赵莹(11.19)(12. 15)(12. 18)教师发展从教师阅卷评分误差谈教师的专业发展一2019年江西名校学术联盟9月联考物理学科阅卷随想许冬保（01.28)•61•2020年12月Vol.38 No.23 中学物理提高教师专业发展模式的探究—以校本培训为例闫淑佳冯立峰孙文军赵振宇（02.29) 基于“学业质量标准”的教师教育质量观构建张照旭赵海龙（06.26) 质量保障视域中卓越教师培养的理论与实践左崇良（07.16) 目标引领任务驱动有机融合—徐祯名师工作室混合式研修模式的设计与实践徐祯（08.24)基于教师资格证“国考”试题命题特点的教师教育类课程改革研究—以物理专业师范生为例 王永成（08.27)物理名师工作室领衔过程的若干思考吴超男陈光明（08.30) 基于价(|理念和学科思维的教师基本素养的提升李增光（09.20) 物理概念教学的问题及对策一基于对教师资格证考试的分析张红洋（10. 19)促进逆向教学的教师专业素养探讨任虎虎（11.17)•专论一物理学习诊断•为了物理学科核心素养发展的学习诊断:概念、路径与内容框架张玉峰（01.02)基于学生作答卷面的定性学习诊断研究—以动量定理问题解决为例 赵艳红张玉峰（02.02)基于大数据精准教学模式下物理知识图谱的建构杨朋聚（02.06)基于学生作答卷面的定性学习诊断研究：以程序性知识缺失为例朱亚平张玉峰（03.丨丨）基于认知过程的物理概念理解诊断性测试框架杨双伟张玉峰（04.02)基于认知过程的物理概念理解诊断性测试研究刘芳陈磊孙德峰（05.02) 基于诊断性测试的物理概念教学内容整合建议张玉峰邓丽平崔琰李俊鹏朱亚平（06.02) 基于认知过程的物理问题解决诊断性测试框架研究付鹂娟张玉峰（07. 10)基于认知过程的物理问题解决诊断性测试结果分析崔琰王春梅张玉峰（08.07) 基于诊断性测试“物理问题解决”的教学建议陈伟孟张玉峰（09.07)新知建构能力的建构与测评工具研究丁庆红李学王凌云（10.05) 基于认知过程的物理新知建构诊断性测试结果分析张跃崔琰张宇张玉峰（11.05)•专论一聚焦新教材•人教版《物理》“第九章静电场及其应用”教材编写说明方贵荣（01.07)新粤教版《物理》在培养学生论证能力上的编写体现—以“万有引力定律’’为例 邹艳梅（01.09)新粤教版《物理》必修二“圆周运动”编写特点研究及教学建议张娜（01.12)人教版《物理》“第十章静电场中的能量”编写说明黄恕伯（02.09)人教版《物理》“第十一章电路及其应用”编写说明梁旭（03.14)人教版《物理》“第十二章电能能量守恒定律”编写说明梁旭（04.05)人教版《物理》“第十三章电磁感应与电磁波初步”编写说明谷雅慧（05.06)新粤教版《物理》必修三“静电场”编写特点研究及教学建议张娜（05.08)人教版《物理》选择性必修第一册“第一章动量守恒定律”编写说明孙新（06.07)人教版《物理》选择性必修第一册“第二章机械振动”编写说明秦建云（07. 14)人教版《物理》选择性必修第一册“第三章机械波”编写说明方贵荣（08. 11)人教版《物理》必修一插图设计分析与应用策略居津臧涛成（08.13)人教版《物理》选择性必修第一册“第四章光”编写说明付荣兴（09.13)人教版《物理》选择性必修第二册“第一章安培力与洛伦兹力”编写说明金新喜（10.10)人教版《物理》选择性必修第二册“第二章电磁感应”编写说明谷雅慧（11.08)人教版《物理》选择性必修第二册“第三章交变电流”编写说明曹宝龙（11.09)人教版《物理》选择性必修第二册“第四章电磁振荡与电磁波”编写说明彭征（12.22)人教版《物理》选择性必修第二册“第五章传感器”编写说明邹丽晖（丨2. 26)核心素养一单元教学以大概念、大思路、大情境和大问题统领物理单元教学设计张玉峰（03.02)基于物理学科核心素养的单元教学内容分析与学情分析王美芹张玉峰（04.08)物理单元教学目标设计与关键点突破王美芹张玉峰丁庆红（05.丨2)指向核心素养的单元教学设计—以“机械振动”为例 王明辉（05.16)大概念的基本特征及教学设计策略任虎虎（05.18)物理单元教学反馈性评价的内容与思路张玉峰秦晓文王美芹丁庆红（06.丨9)“机械运动”单元教学设计姜民张玉峰（07.21)“万有引力与宇宙航行”单元教学目标设计与思路闰寒任虎虎（07.26) “相互作用一力”单元教学设计苑红霞曹丽丹（08. 18)•62•中学物理 V〇1.38 No.232020年12月“牛顿运动定律”单元教学设计丁煥平公衍录（09.丨5)“曲线运动”单元教学设计朱亚平（10. 13)基于学习进阶的“万有引力与宇宙航行”单元教学设计孔祥艳李琳（11.12)“机械能守恒定律”单元教学设计朱静莫艳萍（12.29)核心素养一教学设计基于学科核心素养的物理教学目标设计模式----L-以“曲线运动”为例 指向学科核心素养的教学设计曲线运动刘健智王雅（01.58)张国平（05.63)STEAM—教学设计基于STEM理念的生活化情境教学策略的实践以“力的分解”教学为例韩叙虹（02.48) 基于STEAM教育理念的高中物理活动课程的设计—以教育机器人打印力的合成演示仪为例杨俊亚郑卫峰（03.31)基于工程设计法的STEM项目实践以“生活中的桥梁设计”为例徐青青茅君平袁媛（03.34)基于逆向设计的“STEM +物理”课例开发周和建（03.38)以“桥梁+力的分解”为例基于6E学习模式的STEAM课程设计以“蒸汽机演示仪的制作”为例杨雨轩樊燕谢丽（03.41) STEAM—教学实践基于STEM教育理念的IYPT实验中学课外实践研究—以IYPT2018年第5题为例李啸唐学民（06.23)•中学生标准学术能力测试•综合性与创新性:彰显能力与素养的考查—基于2017级11月THUSSAT诊断性测试一道电学实验试题的分析许冬保（03.08)•教法学法•注重物理模型建构的教学设计—“光的颜色色散”教学 陈爱萍梁旭（09.39)以核心素养为导向聚焦本源问题提升高中物理复习课的成效—以交变电流复习为例邵泽义秦晓文（09.42)利用Tracker软件测量平拋物体的重力加速度秦凤玲吴星星吴维宁（10.38)巧用变式手段发展科学思维—以“单摆”为例 田成良基于概念转变理论的“弹力”教学设计陈忠英STEM教育理念下基于物理核心素养的教学设计—以“声音的特性”教学片段为例陈玉洁黄致新汪尹玮搭建宏观模型体验微观世界—以黄豆实验认知油膜法原理浙江省高中物理选考单项选择题精准复习策略刘明霞（10.40)韩梦琪（11.30)刘国玲（11.33)徐金杰（11.36)余水发（11.39)通过中学物理实验发展学生科学思维—以洛伦兹力的方向教学为例张利国崔琰张玉峰.经验交流.“数据模型”在物理教学中的尝试刘天里让核心素养从理念走向行动—对“真实物理”教学法的探讨李春来邢国才明确设计意图落实核心素养—2019年佛山市高中物理教学设计展评活动感悟董友军朱建平区淑玲基于学习进阶理论的高三一轮复习教学设计—以小专题“水平面的圆周运动“为例 黎国胜指向核心素养的物理教学设计的优化策略与实践李4失学科核心素养导向的“滑动摩擦力规律”教材处理—基于2019人教版普通高中物理教科书孙立婷姜静#干核心素养发展的物理概念教学改进—以“电容器的电容”教学为例李宝才田成良冯波注重基础能力强化思维教育—以浙江学选考实验题中的“作图”为例施学斌以惯性定律为例探讨基于HPS教育理念的备课赵岚月樊炎曦叶晴莹基于实验的深度理解提升学生核心素养—探究“两个互成角度的力的合成”规律鲍永新起志永基于科学本质教育的“闭合电路欧姆定律”教学设计与实施建议周胜林钱长炎热力学第二定律教学新视域----基于方向性的视角邢红军田望璇臧富华童大振孙铁楠同屏投影技术的应用提升物理习题课的教学有效性殷雪纯提升学科素养的高中物理习题包设计絶学斌高中生传统文化素养的调査研究----以传统文化中的物理知识为例李学智基于核心素养的“匀变速直线运动位移与时间关系”的教材处理闫寒刘浩生改进教学方式提升核心素养—以滑动摩擦力的引课教学和方向教学为例杨清源高中国际班物理课程融合与整合的实践研究邓天华王惠田泽兴创设实验情境体验导入物理新课教学—核心素养视角下的全青赛案例赏析汪小明问题驱动模式下高中物理学习进阶研究—以人教版高中物理选修3-1“多用电表的原理欧姆档”为例 左祥胜(12.33)(01.31)(01.34)(01.37)(01.41)(01.45)(01.47)(01.51)(02.31)(02.37)(02.39)(02.41)(02.45)(03.44)(04.37)(04.41)(04.43)(04.46)(05.32)(05.36)(05.39)• 63 •2020年12月Vol . 38 No . 23中学物理学业质量评价标准在试题评价中应用的思考—以一道电学题为例 陈丽珊知识与能力并重科学与人文交融—兼谈PC K 在物理学科教学中的价值顾建新陆振华基于“科学实践评估任务”模板落实核心素养的高中物理教学设计赵欣巧用“剧透”培养学生的科学思维胡崇春翟晓亮基于科学思维发展的高中物理探究型课堂教学设计—以“太阳与行星间的引力”为例马炜赵惠松严云佳领悟科学探究分组实验教学—以“验证力的平行四边形定则”为例白双艳微型项目式教学在物理课堂深度教学中的应用—以人教版“牛顿第一定律”的教学为例新高考模式下高中物理市质检试卷的命制 导学案在网络教学中的应用优势指向深度学习特征的“三化”教学理念在物理教学中的应用丁彦龙付静袁世明曹怡姜俊江 师生协同建构学科单元教学的实践探索—以“光的波粒二象性’’的教学为例马宇澄黄皓电阻及电阻率的微观原理侯爱琴王元美基于PC K 内涵的高中物理概念教学探讨陆振华丁 军突破“极限”教学难点提升质疑创新能力—以气垫导轨实验教学为例戎杰高峰胡科杰 刍议在教学设计中如何培养学生的物理观念边媛赵振宇冯立峰普职融通模式下的STEM 课例—基于“力的分解”看桥梁结构发展徐青青 在实验与建模中培养学生的科学思维傅求宝邢海根 物理教学中学生质疑创新能力的培养刘成刚•现代教育技术•浅谈线上微课视频的制作与思考 杨清源转变观念创新教学—高中物理网络教学的实践与思考雷云珠施生晶“线上+线下”协同:融合信息技术的社团活动实践—以“STEAM 与趣味物理”社团活动为例段雨薇杜秉东无线同屏技术下智能手机终端与高中物理教学情境创设的融合叶军赵力红基于网络的“在线教学”案例—机械振动周敏利用仿真物理实验室演示动态过程探究变化规律的两则教学案例王汉权常琳邓中良林厦门栾慧茹(05.42)(05.44)(06.28)(06.32)(06.34)(06.38)(06.42)(06.47)(06.50)(08.35)(08.37)(08.40)(09.36)(10.32)(10.35)(11.23)(11.27)(12.36)(08.43)(09.46)(10.44)(10.47)(11.64)(12.50)Tracker 助力打造高中生家庭物理实验室—以“研究匀变速直线运动”为例陈应飞（12.53)•高考研究•高考中力学试题的知识点分布统计研究—以2014 -2018年高考物理II 卷为例冯立峰于嘉欢高红（01.62)情理之中意料之外贴近实际余味悠长—2019年1月浙江省新选考物理试卷分析黄文俊（04.58)建构物理模型厚植物理观念—鉴赏2020年1月浙江选考物理压轴题陶汉斌（05.60)高考物理命题如何体现学科素养的导向作用蒋炜波赵坚（06.61)浙江学选分离后首次选考试卷分析及启示—基于2020年1月浙江选考物理卷分析赵惠松严云佳（07.48)一道高考试题蕴含的思想方法鉴赏—2019年高考（全国卷I )物理21题的解析与启示宋怀彬（07.53)北京高考题对科学思维素养的考查刘荣鹏孙洪岩栾清州蔡景武岳志国刘立毅（07.56)立足基础推陈出新训练思维彰显素养—2020年高考理综新课标n 卷物理选择题评析胡崇春王颖朱海洋（08.47)借助数学方法巧解2020年高考全国I 卷第18题张磊（08.51)注重科学思维考查提升物理核心素养—以2020年新课标I 卷第25题电场压轴题的剖析为例李志刚梁吉峰田成良（08.52)重视基础贴近教材突出主干聚焦素养—2020年全国高考物理n 卷分析闫寒王文涛（08.55)贴近教学实际考查关键能力—2020年全国I 卷压轴题赏析及直观算法陈森林（09.49)不等式法和作图法在2020年全国I 卷理综18题中的应用罗定浩辜振军（〇9.51)赏析创新试题思考创新教学苏明义（09.53)从“四翼”角度评析2020年高考天津物理试题杨清源（09.57)基于中国高考评价体系的试题分析与教学启示—以2020年高考理综全国I 卷部分物理试题为例别丽丽李唯（10.53)突出关键能力重视学科素养—2020年高考课标I 卷物理试题分析及教学建议王书香付鹂娟（10.56)基于核心素养要素和水平的试题分析—以2020年7月浙江省物理选考部分试题为例袁张瑾梁旭（10.59)• 64 •中学物理 Vol.38 No.232020年12月以“数形结合”为方法以“光线设计”为主线—从命制路径和解题策略谈高考物理几何光学试题李进（11.53)高中物理学业水平试题的等级判定策略—以2020高考全国丨卷为例田成良王秀娟（11.58) 2020年高考全国理综I卷第33题(2)赏析及启示施生晶安严军（11.62)基于高考评分细则的“两严”与“两宽”规避易错误区—以2017年全国I卷理科综合第22題为例王小庆（12.56)•解题指南•自制安培定则i体演示仪制作4实验过程王凤侠利用传感器进行“光电效应”实验的分析用油膜法估测油酸分子大小实验的改进徐忠岳梁旭自制新型摩擦力探究实验仪数码显示磁感应强度检测仪的模块化制作王富民乒乓球上浮装置超重或失重实验的再设计王小军（11.49)房潇磊（11.52)宿刚（12.38)龚爱华（12.43)夏洪旭（12.45)陈洪云张鹏（12.47)数字化实验物理中常见的管道模型邹伟“电阻圆”在解决电路问题中的应用初同喜含二极管电路有效值的计算方法黄文韩庆亮张文献从高观点视域下扩展分析一道高中物理题—以阿特伍德机为例李博王庆勇侯恕高中物理四类变形图象分析黄胜妙用“连心线”巧解“带电粒子在圆形磁场中的运动”问题李玮巧用矢量三角形分析力学问题杨军林杨彬关于一类力学实验题的分析周维海同源带电粒子在有界匀强磁场中运动的临界极值问题李玮曲线运动临界态之“无碰撞”的问题分析李淑淑刘娟茹基于原始物理问题培养中学生实验探究能力—以IYPT赛題“磁铁与硬币”问题为例刘文变中求稳稳中有新—2020年北京市普通高中等级性考试物理卷第19题解析李长辉于海娜•实验研究-单件到积件”：中学物理演示实验改进创新思路与实践—以窗帘导轨改进创新系列演示实验为例余耿华演示带电粒子在电场中的运动的三个创新实验焦艳芳孟继飞向心力定量演示装置的创新设计李展华用Multisim软件验证“伏安法测电阻时电流表内外接法的判定条件”刘永顺a粒子散射模拟实验教具的制作周佳自制低成本数码显示斜面压力测量仪王富民光电效应及其可逆转换实验的研究鲍邓齐自制多功能摩擦力探究仪王文杰封文星王修权自制变压器演示仪创新实验教学吴纯制作简易金属探测器陈虹按键式光谱观察仪的研制及在教学中的应用倪侃吕康社赵云轩用霍尔电流检测模块演示奥斯特实验王富民(02.58)(02.60)(02.62)(03.59)(03.63)(04.64)(07.58)(07.61)(07.63)(08.59)(09.61)(10.64)(04.49)(04.53)(05.56)(05.58)(06.60)(07.44)(07.46)(08.42)(10.50)(11.42)(11.44)(11.46)利用智能手机慢动作视频录制研究自由落体运动李鹏杰（02.54)用Aixluino辅助快速测定干电池的电动势和内阻黄北京彭长礼王利峰（02.56)探究共振现象的实验设计光全反射的应用—光纤通信模拟演示实验李悦基于手机传感器的动摩擦因数实验智能手机在中学物理翻转课堂中的应用研究黄家茵洪哲新皮飞鹏（06.57)可视化教学GeoGebra软件在磁场教学中的案例分析一以磁场“动态圆问题”为例 陈林桑芝芳（03.50)聚焦建构过程的概念教学范式-以“电场强度（第1课时）”教学为例辜金星（〇3.47)李刚（06.52)李学智（06.55)----L仿真环境下竖直平面内小球（绳杆模型）圆周运动规律探究螺旋摆的轨迹及临界特征刘天培赵芸赫概念辨析从理解的建构性谈速度概念的教学在线课堂高荣顺（03.54)王汉权常琳（〇5.47)周廷明张君（05.51)郑青岳（01.22)无限宝平台在线课堂学习在高中物理教学实践中的效果评估王博（01.25)初高中物理衔接“四点一线”平滑衔接初高中物理—以“共点力平衡”的教学为例基于德育实施的高中物理教学设计以初高中衔接课程“浮力”为例章维辉（01.54)李鸣（01.56)高端备课高端备课视域下的电势教学设计邢红军朱春王玉婷（04_55)物理学史折射定律的发展及其教学内涵鲁斌（08.60)中学物理教师的“良师益友”-怀念中国教育学会物理教学专业委员会副秘书长张宪魁先生中国教育学会物理教学专业委员会秘书处（12.59) -----• 65•。

河南省实验中学2024-2025学年九年级上学期第一次阶段性评估物理试题一、填空题1．中华民族创造了灿烂辉煌的优秀传统文化，诗词“花香袭人知昼暖，雀声穿树喜新晴”中的“花香袭人”属于现象，诗词还蕴藏了物理知识：分子做无规则运动的剧烈程度与有关。

2．随着我国步入航天大国，“太空漫步”已经成为宇航员工作的重要组成部分，离舱前，航天员要穿上特制航天服。

穿航天服前，还要穿上一个带有很多管子的“通风液冷服”，以便使舱外行走时产生的热量发生能量的（选填“转移”或“转化”），它一般用水作为介质，是利用了水的的特性。

3．汽油机是小汽车的重要组成部分，如图所示是四冲程汽油机工作过程中的冲程，若某汽油机1s对外做功25次，则飞轮的转速为r/min。

A 4．如图所示的电路中，闭合开关S，两灯泡均发光，两电流表指针偏转角度相同，电流表2测（选填“1L”、“2L”或“干路”）中的电流，流过灯泡1L和2L的电流之比为。

若灯1L断路，则电流表1A的示数（选填“变大”、“变小”或“不变”）。

5．太阳能路灯已经成为许多城市一道靓丽的风景线，如图所示的太阳能路灯，灯杆顶部是太阳能电池板，白天光线强时，太阳能电池板为蓄电池充电，夜晚光线弱时，蓄电池为LED 照明路灯供电。

LED是一种发光二极管，是由材料制成。

白天，太阳能电池板把太阳能转化为能，给蓄电池充电时，蓄电池相当于电路中的（选填“电源”或“用电器”）。

6．如图甲所示，小女孩将气球在头发上摩擦后，气球会吸引她的头发飘起来，再将气球靠近细小的水流，发现水流也会被气球吸引，如图乙所示。

两图中“吸引”的原因（选填“相同”或“不相同”），理由是。

二、单选题7．用比值法定义物理量是物理学中常用的方法。

以下物理量不是用这种方法定义的是（）A．密度B．比热容C．质量D．热值8．下列关于温度、内能、热量的说法正确的是（）A．物体吸收了热量，温度不一定升高B．温度越高的物体，内能越大C．对一个物体做功，内能一定增加D．热量大的物体可以将热量传递给热量小的物体9．某些无法直接感知的事实可以通过相关可感知的现象推测得到，这是物理学研究问题的一种方法，图中根据这种方法所做出的推测不符合事实的是（）A．图甲中粉笔能被粉碎成粉末，推测：物质是由分子组成的B．图乙中将水和酒精充分混合，观察到液面位置下降了，推测：分子间存在间隙C．图丙中稍稍用力向上拉玻璃板，弹簧测力计示数变大，推测：分子间存在引力D．图丁中摔碎的手机屏难以复原，推测：分子间间距太大，作用力几乎消失10．两只小灯泡L1和L2连接在同一电路中，以下哪个特点可以确认两灯一定是并联（）A．两灯亮度不同B．通过两灯的电流相等C．通过两灯的电流不相等D．两灯同时亮同时灭11．如图所示，用丝绸摩擦过的玻璃棒a去接触不带电的验电器上的金属球b后，验电器的两片金属箔片张开，下列分析不正确的是（）A．玻璃是绝缘体不导电，但可以带电B．接触瞬间，电流方向从b到aC．接触后验电器的两片金属箔片都带正电D．玻璃棒带正电是因为它原子核束缚核外电子的本领比丝绸弱12．图中的电动独轮车依靠电力驱动，低碳环保。

专题十八中华传统文化中的物理问题及其试题解析一、学会知道哪些中考物理试题渗透中华传统文化如武术、饮食、品酒、茶艺、厨艺等；古代四大发明、各种传统节日等；大量的诗、词、歌、赋、格言、俗语等。

还有很多很多。

其中很多传统文化还包含有一定的物理知识。

在教学中、在中考命题时，结合传统文化知识，可使学生兴趣盎然、气氛活跃，能起到锦上添花的作用。

能打造一条靓丽的中考风景线。

近几年中考试题与传统文化联系的实例有：1.指南针；2.诗词；3.端午节、元宵佳节；4.古代建造宫殿移动大木料的情景；5.踢毽子起源于汉代；6.木偶戏；7.气锅鸡等等。

二、渗透中华传统文化的中考物理试题考查方式及其解析1.四大发明.中国古代的四大发明：造纸术、印刷术、指南针、火药。

算盘也是古代的重要发明。

本题的指南针应用于方向测定，对于军事和经济生活有着重要的作用，尤其是对于航海事业的发展意义重大……指南针为明代航海家郑和远航东非等地提供了条件。

就世界范围来说，指南针的发明和应用，为哥伦布发现美洲的航行和麦哲伦的环球航行提供了技术保证。

【例题1】指南针是我国古代四大发明之一，其实质就是一个小磁针，它有N、S两极，使用时指南的那端是极．指南针能够指南北是因为地球周围的空间存在着．答案：S；地磁场．解析：由于地磁的北极在地理的南极附近，地磁的南极在地理的北极附近；根据同名磁极相互排斥，异名磁性相互吸引可知，小磁针静止时指南的那端是S极；由此可知，指南针能够指南北是因为地球周围的空间存在着地磁场．【例题2】图甲是我国早期的指南针﹣司南，它的S极与条形磁铁的N极相互（选填“排斥”或“吸引“）。

2018年5月21日，我国发射了一颗名叫“鹊桥”的卫星，如图乙所示，该卫星在发射升空的过程中，若以“鹊桥”卫星为参照物，地面上的建筑物是（选填“运动”或”静止”）的。

答案：吸引；运动。

解析：根据磁极间的相互作用可判断与小磁针的相互作用情况。

在研究物体运动时，要选择参照的标准，即参照物，物体的位置相对于参照物发生变化，则运动，不发生变化，则静止。

浙江省瑞安中学学生选课指南把课程选择权交给学生，把课程开发权交给教师，把课程设置权交给学校的深化普通高中课程改革方案为同学们的个性发展提供了广阔的空间，为了更好地实现这个新课改的主旨和核心价值，帮助同学们形成有个性的课程修习计划和个人发展计划，我校本着以学生为本的宗旨，依据科学、简明、实用的原则，特制定本选课指南。

一、学生选课须知1．选课对每位同学来说都是一件严肃的大事，涉及到学校的教育教学管理，也势必影响同学们高中阶段的学习和今后的人生发展方向，因而必须高度重视，认真对待。

2．选课前务必仔细阅读本指南的全部内容，充分了解高中新课程的基本学习内容和要求以及学习途径，熟悉选课的相关要求，做到心中有数。

3．依据自已的兴趣爱好、特长、发展潜力、社会发展状况和趋势（如未来人才需求和大学招生动向等）来选课，并与自已未来发展方向相联系。

选课要3年通盘考虑，避免选课的随意性和盲目性。

4．充分听取家长和指导老师的意见，并在此基础上自主选课，不得由他人代选，逐步提高自我规划、自我管理的能力。

5. 填写《浙江省瑞安中学选修课申报表》，上交学校，并接受导师的指导；6.学校在尽可能尊重学生意愿的前提下，有权对选课过程中出现的过冷过热情况进行必要调整。

对于超过预定班额的情况，学校将用电脑随机选择的办法进行调整，落选的同学应另选其他模块或另择时间选修；对于由几个教师同时任教的模块，在选择模块的同时，必须注明选择教师的顺序，并服从调整。

请不要过于集中于某个时段或某个教室，以保证较高的选课成功率。

7.学生根据学校的课程安排形成自己的个性化课程修习计划，一人一张课表，并依据自己的课表，按照学校安排的时间、地点进行学习。

8.学校合理安排并提前公布选修课程模块开设时间、年级、任课教师相关信息，学生在教师指导下自主选课。

允许学生跨班级、跨年级选课，允许学生到高校、中等职业学校、社会机构包括行业企业修习选修课程9．选课时间：一般以1个学段为单位进行选课，一般安排开学第一周和期中考前一周进行；分两阶段进行，第一阶段由学生初选，第二阶段调整确认。

2023年河北省初中毕业生升学文化课考试物理部分一、选择题（本题共19分.5~1小题为单项选择题，每小题的只有一个选项符合题意，每小题2分；8~6小题为多项选择题，有两个或两个以上选项符合题意，每小题3分，全选对的得3分，选对但选不全的得2分，有错选或不选的不得分）1.对中学生体育运动相关数据的估测，符合实际的是（）A.立定跳远的跳跃距离约为2mB.一个篮球的质量约为100gC.800m 比赛后体温约为45℃D.100m 跑的成绩约为8s2.如图所示的光现象中，与“潭清疑水浅”中“水浅”形成原理相同的是（）3.2023年4月15日，神舟15号航天员乘组进行了第4次出舱活动.在地面工作人员和舱内航天员邓清明的密切配合下，两名出舱航天员费俊龙、张陆圆满完成全部既定工作任务，安全返回问天实验舱.下列说法错误的是（）A.地面工作人员发出指令的声音是由声带振动产生的B.地面工作人员可以利用音色区分是哪位航天员C.地面工作人员与舱内的航天员利用电磁波传递信息D.舱外的两名航天员大声说话就能直接利用声波进行交流4.如图1所示，用装置甲探究通电螺线管外部的磁场分布，用装置乙探究电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关.下列说法正确的是（）A.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似B.改变通电螺线管中电流方向，小磁针N 极指向不变C.匝数一定时，通入的电流越小，电磁铁的磁性越强D.电流一定时，减少铁钉上线圈的匝数，电磁铁的磁性强弱不变5.2023年3月12日，在首尔进行的短道速滑世锦赛男子5000米接力决赛中，中国队勇A.水中倒影B.手影形成C.筷子“弯折”D.激光准直夺冠军.图2是比赛时的运动场景，下列说法正确的是（）A.以看台为参照物，比赛中的运动员是静止的B.加速运动时，运动员的惯性逐渐变大C.在弯道上滑行时，运动员的运动状态发生改变D.运动员用力向后蹬地前行，说明运动需要力来维持甲乙图1图2图36.在探究“凸透镜成像的规律”的实验中，蜡烛、凸透镜（焦距为10cm）、光屏的位置如图3所示，光屏上恰好呈现清晰烛焰的像.下列说法正确的是（）A.投影仪就是利用这一规律成像的B.将蜡烛放置在35cm刻度处，仅向右移动光屏，能得到清晰、倒立、放大的实像C.若飞来一只小虫落在凸透镜上，遮住凸透镜的部分区域，则光屏上烛焰的像不再完整D.蜡烛、凸透镜、光屏位置不动，用焦距为8cm的凸透镜替换该透镜，光屏上不再成清晰的像图4图5图67.柱状容器内加入浓盐水，把一枚土豆轻轻放入其中，静止时土豆漂浮在水面上，如图4甲所示；缓慢向容器中注入清水，土豆慢慢下沉；适量注入清水时，土豆悬浮在盐水中，如图4乙所示；继续注入清水，土豆沉到了容器底部，如图4丙所示.下列说法正确的是（）A.漂浮在水面上时，土豆受到的浮力与其重力大小相等B.悬浮在盐水中时，土豆的密度与此时盐水的密度相等C.沉到底部后，土豆受到的浮力可能大于漂浮时受到的浮力D.沉到底部后，继续注入清水，土豆受到的浮力不再变化8.如图5所示，电源电压不变，只闭合S 1后，电流表的示数为0.4A；断开开关，将电压表和电流表的位置互换，再将S 1、S 2都闭合后，电流表示数为1A，电压表示数为6V.下列说法正确的是（）A.电源电压为6VB.电阻2R 的阻值为15ΩC.两表位置互换前后，电阻1R 两端的电压之比为2:5D.两表位置互换前后，电阻2R 的功率之比为9:25二、简答及填空题（本题共共14分；第11小题3分，其他小题每空1分，）9.把一枚铝质硬币放在离桌边约20cm 的地方，把一个高度约2cm 的木块放在硬币前10cm 左右放置，把一本与硬币厚度相当的笔记本放置在硬币后面.如图6所示，沿着硬币上方与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币跳过木块.实验结果表明，在气体中，流速越大的位置，压强越，跳起的硬币在上升过程中重力势能越来越，下降过程中动能越来越.10.通常情况下，在家庭电路中，各个家用电器的连接方式是（选填“串联”或“并联”）.家庭电路电压是220V，在额定电流为10A 的插座上，接入一台标有“220V 200W”的电冰箱后，最多还可以接入总功率为W 的家用电器.11.如图7所示，在均匀直尺的中央挖一小凹槽，把一个薄金属片一端插入橡皮中，另一端支在直尺的凹槽内制成一个简易“天平”.静止时直尺水平平衡，在直尺的两侧各放一个相同的小盘，在小盘中倒入质量不等的大米和小米，调整小盘在直尺上的位置，使直尺再次水平平衡，由图可知，大米的质量（选填“大于”或“小于”）小米的质量.F 是左盘对直尺施加的力，请在图中画出F 的力臂，现向左盘中再加入少量大米，写出一种能够使直尺恢复平衡的方法：.12.“早穿皮袄午穿纱”表明沙漠地区昼夜温差大，而沿海地区则昼夜温差小，这是因为水比砂石的大，楼房中的“暖气”用水作为介质，正是利用了水的这一特性.某同学家“暖气”管道中500kg 的水从65℃降低到35℃，放出的热量为J，这一过程中水的图7内能减少，除热传递外，也可以改变物体的内能.[)C kg /(J 102.4o 3⋅⨯=水c ]13.核能是原子核发生释放的能量，通过可控聚变来利用核能，有望能够解决人类能源问题.1g 核燃料聚变时释放的能量约为1×105h kw ⋅，假设把1×105h kw ⋅的能量完全转化为电能，可供年用电量为l000h kw ⋅的家庭年.太阳是一个巨大的“核能火炉”，它向外辐射的能量是人类的能源宝库.人类利用太阳能的实质是将太阳能转化为其他形式的能，请你写出一种太阳能转化方式或一个有关太阳能的实例：.三、实验探究题（本题共17分；第14小题4分，第15小题6分，第16小题7分，）14.小明按图8所示装置探究水沸腾时温度变化的特点.（1）实验前组装器材时，应按照（选填“自上而下”或“自下而上”）的顺序进行.（2）当水温升高到93℃时，每过1min 记录一次温度，把结果填入下表，同时观察发生的现象.根据水中发生的现象和表中数据可知，水在沸腾时温度保持不变但不断吸收热量，烧杯中水的沸点是℃.时间/min0123456温度/℃93959799999999（3）实验结束后，小明取下烧杯上的盖子，发现盖子上有水珠，请从物态变化的角度简要写出水珠的形成过程：.（4）若按图9所示装置利用烧杯中的水给试管中的水加热，试管中的水（选填“能”或“不能”）沸腾.15.物理兴趣小组的同学在实验室测量物体的密度.I .小明选取适量某种相同的实心小球进行如下实验.（1）将托盘天平放在水平工作台面上，游码拨到标尺左端的，静止时指针偏向右侧，应向调节平衡螺母，直到指针指在分度盘中线处.图8图9（2）把80个这种小球放在左盘中，向右盘加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡，此时盘中的砝码和游码的位置如图10所示，这些小球的总质量为g （3）向量筒中加入体积为15mL 的水，然后向水中逐个缓慢投入小球，水不溅出，小球沉入水底.投入50个小球时量筒中液面达到的位置如图11所示，这些小球的总体积为cm 3（4）根据测量结果可知这种小球的密度为3cm /g Ⅱ.小红采用了如下方法测量另一种相同的实心小球的密度.（1）调节托盘天平横梁平衡后，在左盘放适量小球，在右盘放烧杯并往其中加水，直至天平横梁平衡.（2）在左盘中减少1n 个小球，从烧杯逐渐取水倒入空量筒中，天平恢复平衡时，量筒中液面达到的位置对应的刻度值为1V （3）向量筒中逐个缓慢投入小球，水不溅出，小球浸没在量筒的水中，投入2n 个小球时量筒中液面达到的位置对应的刻度值为2V （4）若水的密度用水ρ表示，写出用水ρ、1V 、2V 、1n 、2n 表示小球密度的表达式=ρ.16.在探究电阻一定，电流与电压关系的实验中，小明把电源、滑动变阻器、定值电阻、电流表、电压表和开关连成电路进行实验.（1）图12是小明连接的部分电路，请你用笔画线代替导线将电路补充完整.（2）连接好电路后，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，电压表和电流表的指针都不偏转，图中a 为电源的正极，b 、c 分别为滑动变阻器上电阻丝右侧的接线柱和金属杆右端的接图10图11图12图13图14线柱，用一条导线的两端分别连接a 和b 、a 和c 进行检测，结果如表1所示，发生故障的元件是.（3）故障排除后进行实验，某次实验时，电压表的示数如图13所示，示数为Ⅴ.移动滑动变阻器的滑片，记录多组数据填入表2表1表2导线连接点a 和b a 和c 数据序号123456电压表指针是否偏转否是电压U /V 1.0 1.2 1.4 1.8 2.0 2.4电流表指针是否偏转否是电流I /A 0.100.120.140.280.200.24（4）小明根据表2中的数据画出图像，如图14所示，从图像可以看出，第（选填数据序号）组数据明显是错误的，分析时需要把它剔除掉.根据记录的数据，小明得出结论：电阻两端的电压与通过电阻的电流之比为一定值.（5）小红按图15连接电路，测量并记录几组电压和电流值，如表3所示，其中1R =10Ω、2R =5Ω，1U 、2U 、I 分别表示电压表1V 、2V 和电流表A 的示数.表3数据序号12345电压U 1/V1.02.03.04.05.0电压U 2/V1.5 3.0 4.5 6.07.5电流I /A 0.100.200.300.400.50小红在与小明的交流中，发现用图像法处理数据可以更直观地看出两个量之间的变化关系，于是她也利用表3中的数据在坐标系中画出了三条直线①②③，如图16所示，其中是由表3中的I 和2U 的数据画出的.小明认为小红的实验相当于探究了通过三个定值电阻的电流与两端电压的关系，证据更加充分.通过交流评估后得出结论：在电阻一定的情况下，通过导图15图16体的电流与导体两端的电压成正比.【拓展】某小灯泡L 的额定电流是0I ，但额定电压的标识模糊不清，为测定L 正常发光时的电阻，小明设计了如图17所示的电路，其中定值电阻0R 和滑动变阻器的最大阻值R 已知，但电源电压未知.为了保证电路安全，滑动变阻器均不能调到最小电阻值.实验时各电路中的小灯泡L都能调至正常发光.以下电路中，能够达到目的有.四、计算应用题（本题共共13分；第17小题6分，第18小题7分.解答时，必须有必要的文字说明、公式和计算步骤等，只写出最后结果不得分）17.一辆四轮家庭轿车的部分数据如下表所示，一次旅行时，司机驾驶该汽车沿一平直公路持续行驶至A 市的过程中，先后通过如图所示的甲、乙、丙三个标志牌，牌上的地址和数字表示从该标志牌处沿这一公路到达牌上地址的路程.途经甲时开始计时，到达乙时恰好用时25min，从乙运动到丙的过程中，仪表盘显示汽车一直以108km/h 的速度匀速行驶.（g =10N/kg）（1）求这辆车（包括人员及物品）停放在水平地面上时对地面的压强；（2）求汽车从标志牌甲运动到丙这一过程中的平均速度；（3）通过仪表盘显示的数据可知，从标志牌乙到丙的过程中，汽车消耗0.7L 汽油，求这个过程中牵引力做功的功率.18.如图18所示，电源电压不变，电流表量程为A 6.0~0，电压表量程为V 3~0，滑动变阻器R 的规格为“50Ω2A”，灯泡L 的额定电流为0.3A.图19是通过灯泡L 的电流与其两端电压关系的图像.闭合开关S，调节滑动变阻器的滑片P ，当滑片P 移至某一位置时，电压表和电流表的示数分别为2.5V 和0.25AA BC D图17（1）求电源电压；（2）在保证电路安全的情况下，调节滑动变阻器的滑片P，灯泡的最小功率是多少？R替换灯泡L，在保证电路安全的情况下，调节滑动变阻器的滑片P，（3）用定值电阻1发现电流表示数的最大值与最小值之差恰好为0.3A，这一过程中滑动变阻器连入电路的阻值R的可能值.始终小于50Ω，求定值电阻1图18图192023年河北省初中毕业生升学文化课考试物理答案及分析1.A分析：一个篮球的质量约为600g.800m比赛后体温约为37℃左右.由于100m跑的世界纪录是9.58s,所以中学生100m跑的成绩肯定小于世界纪录，不可能是8s.故BCD都错误.2.C分析：“潭清疑水浅”中的“水浅”是光的折射现象.“水中倒影”是光的反射现象.“手影形成”是光的直线传播现象.筷子“弯折”是光的折射现象.“激光准直”是光的直线传播现象.故ABD错误，C正确.3.D分析：舱外的航天员处在真空环境中，真空是不能传声的，所以航天员在舱外是不能直接利用声波进行交流的，故D错误.ABC都是正确的.4.A分析：由铁屑的分布可以看出，通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场分布很相似，故A正确.通电螺线管的磁场方向与电流方向有关，若电流方向改变，通电螺线管的磁场方向也改变，则小磁针N极指向也会改变，故B错误.通过电磁铁的电流越小，电磁铁的磁性就越弱，故C错误.减少电磁铁线圈的匝数，电磁铁的磁性会变弱，故D错误.5.C分析：比赛中，运动员相对于看台的位置发生了改变，故以看台为参照物，运动员是运动的，故A错误.惯性的大小只与物体质量的大小有关，运动员的惯性不随速度的变化而变化，加速运动时，运动员的质量不变，惯性不变，故B错误.运动员在弯道上滑行时，运动方向在改变，说明运动员的运动状态发生了改变，故C正确.运动员向后蹬地，地面受到一个向后的力，同时地面会给脚一个向前的力，这说明力的作用是相互的，运动是不需要力来维持的，故D错误.6.BD分析：由图3可以看出，此时物距u是30cm，而凸透镜的焦距是10cm，fu2>，由凸透镜成像规律可知，此时成的是倒立、缩小的实像，照相机是利用这一规律成像的，故A错误.若蜡烛在35cm刻度处，此时物距u是15cm，即f<，由凸透镜成像规律可知，此时成<f2u的是倒立、放大的实像，像距大于2倍焦距，所以光屏需要向右移动，故B 正确.小虫落在凸透镜上，会遮住一部分光线，但是蜡烛发出的光仍可以通过凸透镜的其他部分成像，所以烛焰的像是完整的，只是亮度减小，故C 错误.若换用焦距为8cm 的凸透镜，焦距变小了，但凸透镜的会聚能力增强了，蜡烛、凸透镜位置不动时，像距减小，像成在原来成像位置的左侧，所以若光屏不动，光屏上不能再成清晰的像，故D 正确.7.AB分析：由物体浮沉条件可知，土豆漂浮时，受到的浮力和重力是一对平衡力，大小相等，故A 正确.土豆悬浮时，物浮G F =（即排物排盐水gV gV ρρ=），物排V V =，所以物盐水ρρ=，故B 正确.漂浮时，物浮G F ='，沉底时，物浮G F <''，所以浮浮F F ''>'，即土豆漂浮时受到的浮力大于沉底时受到的浮力故C 错误.沉底后，继续加清水，土豆将保持沉底状态，则土豆排开水的体积不变，盐水的密度会变小，由阿基米德原理排液浮gV F ρ=可知，土豆所受的浮力会变小，故D 错误.8.ACD分析：该题有两种情况一、电流表和电压表互换前：只闭合开关S 1，等效电路如图甲所示，此时1R 、2R 串联，电路中的电流是0.4A,则电源电压)(A 4.021R R U +⨯=①1R 两端的电压11A 4.0R U ⨯=②2R 的电功率222)A 4.0(R P ⨯=③二、电流表和电压表互换后：闭合S 1、S 2时，电路如图乙所示，此时1R 、2R 并联，电流表测量通过1R 的电流，电压表测量电源电压，则电源电压V 6=U ,故A 正确.由欧姆定律可得，电阻Ω===6A1V 61I U R 代入①式，解得Ω=92R ，故B 错误.将Ω=61R 代入②式，解得V 4.26A 4.01=Ω⨯=U ，两表位置互换后，电阻1R 两端的电压V 61=='U U ，则两表位置互换前后，电阻1R 两端的电压之比52V 6V 4.211=='U U ，故C正确.甲乙将Ω=92R 代入③式，解得W 44.19)A 4.0(22=Ω⨯=P ，两表位置互换后，2R 的电功率W 49V)6(2222=Ω=='R U P ，则两表位置互换前后，电阻2R 的功率之比259W 4W 44.122=='P P ，故D 正确.9.小大大分析：在硬币上方沿与桌面平行的方向吹气时，硬币上方的空气流速大，这时硬币跳起，说明此时空气对硬币下方向上的压力大于对硬币上方向下的压力，上下受力面积是相等的，由SF P =可知，硬币上方的位置气体压强小，下方的位置气体压强大，即在气体中流速大的位置压强小；硬币在上升过程中，质量不变，高度增加，故它的重力势能增大；下降过程中，其质量不变，速度变大，故其动能增大.10.并联2000分析：家庭电路中一个家用电器坏了，其他家用电器仍然能正常工作，因为它们的工作时互不影响，所以家庭电路中各用电器之间是并联的；该插座上可接入的用电器的总功率W 2200A 10V 220=⨯==UI P ，所以还可接入的用电器的总功率W2000W 200W 2200=-='P 11.小于如图所示适当减小左盘到支点0点的距离（或将右盘适当向右移动；或在右盘中加入适量的小米）分析：可将直尺看作一个杠杆，当直尺在水平位置平衡时，依据杠杆平衡条件，有右小盘小米左小盘大米gL m m gL m m )()(+=+，由图示可知右左L L >，所以小米大米m m <，即左盘中大米的质量小于右盘中小米的质量.12.比热容 6.3×107做功分析：沙漠中的主要成分是砂石，砂石的比热容小，而沿海地区主要成分是水，水的比热容较大，根据t cm Q ∆=可知，质量相同的水和砂石在吸收或放出相同热量的情况下，比热容大的水温度变化较小，所以沿海地区的昼夜温差小，沙漠地区的昼夜温差大.水放出的热量J103.6)C 35C 65(kg 500)C kg /(J 102.47o o o 3⨯=-⨯⨯⋅⨯=∆=t m c Q 水放13.裂变100太阳能热水器（或太阳能电池）分析：人类获取核能的方式有两种：一是质量较小的原子核发生聚变，二是质量较大的原子核发生裂变.使用年限年年100/)h kw (10h kw 10135=⋅⋅⨯=t ，将太阳能转化为内能的有太阳能热水器，将太阳能转化为电能的有太阳能电池等.14.（1）自下而上（2）99（3）水蒸气遇冷液化形成小水珠（4）不能分析：（2）由表格数据可知，3min 后水的温度不变，一直为99℃，说明水的沸点是99℃（3）“盖子上的水珠”是由烧杯内高温水蒸气遇到温度较低的盖子液化而形成的.（4）试管外面的水沸腾后温度保持不变，试管里面的水由于热传递最后温度也达到沸点，由于试管内外水的温度相同，热传递停止，试管内的水不能再继续吸热了；而水沸腾的条件是继续吸热且温度达到沸点，所以试管内的水不能继续沸腾.15.I（1）零刻度线处左（2）21.6（3）5（4）2.7Ⅱ（4）水ρ)(12112V V n V n -分析：I （1）使用托盘天平时应该将天平放在水平工作台面上，把游码拨到标尺左端的零刻度线处，然后调节平衡螺母，使横梁平衡；若调节螺母前指针向右偏，则需要向左调节平衡螺母，直到指针指在分度盘的中线处.（2）由砝码克数和游码所对刻度可知，小球的总质量g6.21g 6.1g 20=+=总m （3）图11量筒中液面所对刻度值是20mL，体积增大了20mL-15mL=5mL，因为1mL=1cm 3，所以50个小球的总体积为5cm 3.（4）80个小球的总质量是21.6g,故一个小球的质量g 27.080g 6.21==m ；50个小球的体积是5cm 3，所以一个小球的体积33cm 1.050cm 5==V ；故小球的密度33cm /g 7.2cm 1.0g 27.0===V m ρⅡ（4）在已经平衡的天平左盘取下1n 个小球，右盘取体积为1V 的水后天平仍然平衡，说明两端减小的质量相等，即11V m n 水ρ=，可得出一个小球的质量11n V m 水ρ=；向量筒中投入2n 个小球后，液面对应的刻度值变为2V ，则122V V V n -=，可得一个小球的体积212n V V V -=故小球的密度水水水ρρρρ)(121121221121211V V n V n V V n n V n V V n V V m -=-⨯=-==16.（1）如图所示（2）滑动变阻器（3）1.2（4）4（5）③【拓展】ACD分析：（1）通过观察实物图发现，电路中只有电压表未接入电路，只需要用导线把电压表的负接线柱与定值电阻的左侧接线柱连入电路即可.（2）闭合开关后，电流表与电压表都没有示数，说明电路发生了断路，当用导线将a、b 接入电路后，发现两表仍然没有示数，说明a、b 间没有断路，当用导线将a、c 接入电路后，发现两个电表均有了示数，说明a、c 间断路，故可推断是滑动变阻器出现了断路，发生故障的元件是滑动变阻器.（3）因为电压表接入的是V 3~00～3V 量程，故读数是1.2V（4）从图14可以看出，第4组数据点在直线外，而其他点都在直线上，说明第4组数据是错误的，需要将它删除掉.（5）由表3可知，每一组电压与电流的比值为Ω=====15A 50.0V 5.7......A 20.0V 0.3A 10.0V 5.12I U .分析图16，可知根据表3中的数据画出的图线是③.17.【分析解答】（1）汽车停放在水平地面上时对地面的压力N 102kg /N 10kg 10243⨯=⨯⨯===mg G F 接触面积2243232m 1.0m 1010cm 10cm 2504=⨯==⨯=-S 车对水平地面的压强Pa 102m1.0N 102524⨯=⨯==S F P （2）甲到丙的路程km45km 2km 47=-=S 因为乙到丙的速度是km 1082=υ，乙到丙的路程km9km 2km 112=-=s 所以乙到丙的时间min 5min 60121h 121h /km 108km 9222=⨯====υs t 故从甲到丙的总时间min30min 5min 2521=+=+=t t t 故甲到丙的平均速度s /m 25s /m 6.3190h /km 90h 5.0km 45=⨯====t s υ（3）0.7L 汽油完全燃烧放出的热量J1052.2L /J 106.3L 7.077⨯=⨯⨯==Vq Q 放汽车做的有用功J103.6J 1052.2%2567⨯=⨯⨯==放有Q W η汽车牵引力做功的功率W 101.2s300J 103.6462⨯=⨯==t W P 有18.【分析解答】（1）当电流表的示数为0.25A 时，滑动变阻器两端的电压为2.5Ⅴ，分析图19可知，灯泡两端的电压为2.0V，故电源电压V5.4V 0.2V 5.2L =+=+=U U U R （2）当电压表的示数为3V 时，滑动变阻器接入电路的阻值最大，这时电路中的电流最小，灯泡两端的电压也最小；由UI P =可知，此时灯泡的电功率最小.灯泡两端的最小电压V5.1V 3V 5.4max Lmin =-=-=R U U U 由图19可知，此时电路中的电流A2.0min =I 故灯泡的最小功率W3.0A 2.0V 5.1min Lmin min =⨯==I U P （3）在电路安全的情况下，电流表示数不能超过0.6A，电压表的示数不能超过3V①若电路中最大电流为0.6A，则电路中电流最小值是0.6A-0.3A=0.3A；当电流表的示数为0.3A 时，滑动变阻器接入电路的阻值最大，此时电压表示数最大值为3V1R 两端电压V 5.1V 3V 5.41=-=R U ,则Ω===5A 3.0V 5.1min 11I U R R ②若电路中的最大电流小于0.6A，最大电流与最小电流的差仍是0.3A，此时变阻器接入电路的阻值为0，设最大电流是max I ，此时变阻器接入电路中的阻值为0故A 3.0V 3V 5.4V 5.411=--R R ，解得Ω=101R ；则A 6.0A 45.010V 5.4max <=Ω=I ，符合题意.滑动变阻器接入电路的最大电阻Ω<Ω=Ω--=502010A 3.0A 45.0V 5.4max R ，也符合题意.综合分析可知，定值电阻1R 的可能值是5Ω和10Ω。

2022河北省初中毕业生升学文化课考试物理部分一、选择题（本大题共8个小题，共19分.51小题为单选题，每小题的四个选项中，~只有一个选项符合题意，每小题2分；86小题为多选题，每小题的四个选项中，有两个或~两个以上选项符合题意，每小题3分，全选对的得3分，选对但不全的得2分，有错选或不选的不得分）1.下列数据最接近实际情况的是（）A.一支圆珠笔的质量约为500gB.教室中课桌的高度约为75cmC.中学生百米赛跑的成绩约为5sD.河北省12月份的平均气温约为25℃2.下列说法正确的是（）A.“渊冰厚三尺，素雪覆千里.”“冰”的形成是凝华现象B.“雾裹山疑失，雷鸣雨未休.”“雾”的形成是汽化现象C.“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓.”“露”的形成是液化现象D.“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

”“霜”的形成是凝固现象3.如图所示是小明家的一个插线板，他在使用中发现：插线板上的开关闭合时插孔能提供工作电压.下列图中电路的连接符合上述要求及安全用电原则的是（）4.在老旧小区改造中，工人利用滑轮组将重380N的建筑材料提升到楼顶，如下图所示.已知工人对绳子的拉力为200N，建筑材料在5s内匀速上升5m，不计绳重及摩擦，此过程中，下列说法正确的是（）A.动滑轮所受重力为10NB.滑轮组所做的有用功为2000JC.工人所用拉力的功率为380WD.滑轮组的机械效率为95%5.2022年5月14日，一架国产C919大飞机（如图所示)从浦东机场起飞，经过3个多小时的飞行后安全降落，这标志着即将交付的首架C919大飞机首飞试验成功.下列说法正确的是（）A.飞机在升空过程中，飞行员的重力势能逐渐增大B.飞机从起飞到安全降落的整个过程中，飞行员的动能一直保持不变C.飞机从起飞到安全降落的整个过程中，飞机的机械能一直保持不变D.飞机降落后，在水平跑道上滑行过程中，飞机的动能转化为重力势能6.如图所示的四幅图中，不能利用流体压强与流速的关系解释的是（）7.小明利用如图所示的装置探究凸透镜成像的规律，将蜡烛放在凸透镜左侧适当位置，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的像，分别测出物距u和像距v，实验数据如下表，下列说法正确的是（）实验次数 1 2 3 4 5物距u/cm 60 30 20 15 12像距 /cm 12 15 20 30 60A.该凸透镜的焦距为20cmB.从第1次实验到第5次实验，成在光屏上的像越来越大C.当u=45cm时，移动光屏，可在光屏上成倒立、缩小的清晰实像D.第5次实验后，在贴近凸透镜左侧放一眼镜片，向右移动光屏，能在光屏上成清晰的像，则眼镜片对光起会聚作用8.如图所示的电路中，电源电压不变，小灯泡L上标有“12V 12W”字样，滑动变阻器R 的最大阻值为20Ω，a、b为电流表、电压表其中之一，且不相同，只闭合开关S1，滑片P置于左端，电流表A示数为1A；再闭合开关S2、S3，移动滑片P，电流表A示数始终为1A.已知灯泡电阻随温度升高而增大，下列说法正确的是（）A.a为电压表B.电源电压为12VC.只闭合开关S1，若电流表示数为0.5A，则滑动变阻器接入电路的阻值为12ΩD.将a与R互换，开关均闭合，移动滑片P，滑动变阻器功率的最小值为7.2W二、填空及简答题（本大题共5个小题；每空1分，共14分）9.2022年2月4日，来自河北省阜平县大山深处的44名孩子，在北京冬奥会开幕式上用希腊语唱起《奥林匹克颂》，如图所示.他们用歌声走出了大山，走到了世界面前.孩子们的天籁之音是由他们的声带产生的.我们能够从伴奏中分辨出不同乐器发出的声音，是由于它们发出声音的不同.世界各地的部分电视用户是利用卫星接收和发射的来收看现场画面的.10.在劳动课上，小明利用钳子反复弯折铁丝，弯折处铁丝的温度升高，这是通过的方式改变铁丝内能的.如图所示，在剪断铁丝的过程中，钳子是一个（选填“省力”或“费力”）杠杆.11.雨过天晴，地面上会出现建筑物的影子，影子是由形成的.通过地面上一层薄薄的积水还可以看到建筑物的像，如图所示，像的大小与建筑物的大小 .一些建筑物外部采用了玻璃幕墙作为装饰，强光照射到玻璃幕墙时会发生反射，造成“光污染”12.如图所示，甲、乙两列高铁列车相向行驶，以甲车为参照物，乙车是的.行驶的列车不提供动力后还能继续向前运动，原因是 .目前我国正在打造比飞机还快的“超级高铁”，若“超级高铁”以4000km/h的速度沿地球赤道绕一圈，所用时间约为 h.（已知地球赤道周长约为40000km）13.一家火锅店用某种材质的纸折成火锅，加上水，放在点燃的天然气炉上涮菜，如图所示.天然气属于（选填“可再生”或“不可再生”）能源.纸锅中的水在沸腾过程中温度（选填“继续升高”或“保持不变”），该温度低于纸的着火点.若纸锅中水的质量为1kg，水温从20℃升高到100℃，则水需要吸收 J的热量.[已知水的比热容为4.2×103J/（kg·℃）]三、实验探究题（本大题共3个小题；第14小题4分，第15小题6分，第16小题7分，共17分）14.如图甲是小明做“探究什么情况下磁可以生电”的实验装置（1）实验时，小明通过观察来判断电路中是否产生感应电流.（2）小明进行了如图乙所示的5次操作，其中能产生感应电流的是（选填所有符合要求的操作序号）乙（3）完成实验后，小明认为实验现象不太明显，请你提出一条改进措施： .（4）利用“磁生电”工作的装置有（选填“电铃”“扬声器”“动圈式话筒”或“电磁起重机”）15.小明在做“研究影响摩擦力大小的因素”实验时，利用一套器材依次完成图1所示的实验，其中甲、乙图中长木板正面朝上，丙图中长木板反面朝上，长木板的反面比正面粗糙.（1）小明提出如下猜想：①滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关；②滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关.如果小明要验证猜想①，他应该选择两图所示的实验来操作.如果小明要验证猜想②，他应该选择两图所示的实验来操作.（2）实验中，小明用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平长木板做匀速直线运动，此时弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等，这是利用了的知识.（3）小明分别对猜想①②进行了实验验证.在图1甲、丙所示的实验中弹簧测力计的示数分别为0.8N、1.2N，在图1乙所示的实验中，弹簧测力计的示数如图2所示，示数为 N.小明多次实验后得出结论：接触面所受的压力越大，滑动摩擦力越大；接触面越粗糙，滑动摩擦力越大.图3图2（4）许多情况下摩擦是有用的，人们常常设法增大它.请写出一个通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦的实例： .（5）实验后，小明和同学们对实验中存在的问题进行了交流，改进了实验方案，设计了如图3所示的实验装置：将弹簧测力计固定不动，木块挂在弹簧测力计的挂钩上，不拉木块，改为拉动长木板，使长木板与木块相对运动.再次验证了猜想①②得出相同结论.针对实验改进，同学们提出了以下观点，其中不正确的是（选填序号）A.改进后，拉动长木板时不必保持匀速运动，更易于操作B.改进后，弹簧测力计示数较稳定，容易读出正确的数值C.改进后，木块稳定时受到的滑动摩擦力小于弹簧测力计对木块的拉力16.在“探究通过导体的电流与电压和电阻的关系”实验中，小明利用可调电压电源（可调为1.5V、3.0V、4.5V、6.0V之一）、5个定值电阻（阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、30Ω）、滑动变阻器（“10Ω 1A”）、电压表和电流表做了如下实验.（1）他根据图甲所示电路图连接成了图乙所示的实物电路，其中只有一根导线连接错误，请在这根导线上打“×”，并用笔重新画一根正确连接的导线.（连线不要交叉）（2）改正图乙电路后，闭合开关前，滑动变阻器的滑片应置于端.（3）实验时小明设计了如下表格，通过表格可以看出，他的实验目的是探究通过导体的电流与的关系.实验次数 1 2 3 4 5R/Ω 5 10 15 20 30I/A流表的示数，示数为 A.②当其中某个定值电阻接入电路时，无法满足实验条件，这个定值电阻的阻值为Ω（5）小明根据实验数据描绘出了如图丁所示的图像，可以得出结论： .【拓展】小红利用现有器材又做了下面的实验：①按图甲连接电路，将电源电压调到某个值，在电路安全条件下闭合开关，移动滑片直到电压表示数为 2.5V；②保持滑片不动，换接入另一个定值电阻，调节电源电压，在电路安全条件下闭合开关，发现电压表示数恰好为2.5V.通过以上实验现象可以推断：此时滑动变阻器接入电路的阻值为Ω四、计算应用题（本大题共2个小题；第17小题6分，第18小题7分，共13分.解答时，要求有必要的文字说明、公式和计算步骤等，只写最后结果不得分）17.质地均匀的长方体放在水平地面上，密度为 1.5×10³kg/m³，棱的长度如图甲所示，另有一高为0.35m、底面积为2×10-2m²的薄壁圆筒形容器放在水平地面上，容器内盛有0.3m 深的某种液体，如图乙所示.将长方体由平放变为竖放，长方体对水平地面的压强变化量与液体对容器底部的压强恰好相等.（g取10N/kg）（1）求长方体的质量（2）在图甲中作出长方体所受重力的示意图（0点为长方体的重心）（3）求液体的密度（4）在竖放的长方体上水平截取一部分，并将截取部分放入容器中，能使液体对容器底部的压强最大且截取部分的质量最小，求截取部分所受的浮力.18.如图所示，电源电压为18V，R0为定值电阻，R为滑动变阻器，电流表量程为“6.0~0A”，电压表量程为“15~0V”.闭合开关S，移动滑片，当滑片移至滑动变阻器中点时，电流表的示数为0.36A，电压表的示数为3.6V（1）求R的阻值（2）求滑动变阻器的最大阻值（3）在保证电路安全的情况下，电路的最大功率为P1；将电压表改接在R两端，电路的最小功率为P2.求P1:P22022河北省初中毕业生升学文化课考试物理部分（答案）一、选择题9.振动 音色 电磁波【解题思路】孩子们的天籁之音是由他们的声带振动产生的；不同乐器发出声音的音色不同，人们分辨不同乐器发出的声音利用的是音色；电视是利用卫星接收和发射的电磁波传递信息的.10.做功 省力【解题思路】弯折铁丝时，人对铁丝做功，机械能转化为内能，弯折处的内能增大，温度升高，这是通过做功的方式改变铁丝内能的；由题图可知，钳子在使用时动力臂大于阻力臂，因此是省力杠杆.11.光的直线传播 相等 镜面【解题思路】光在同种均匀介质中是沿直线传播的，光在传播过程中被不透明的建筑物挡住，在建筑物后面的地面上形成影子.题图中，通过地面上一层薄薄的积水看到了建筑物的像，这是平面镜成像现象，由平面镜成像特点可知，像的大小与建筑物的大小相等.当强烈的太阳光照射到玻璃幕墙的表面时，会发生镜面反射，反射光线非常集中，刺眼的光会干扰人们的正常生活，造成“光污染”12.运动 列车具有惯性 10【解题思路】甲、乙两列高铁列车相向行驶，以甲车为参照物，乙车的位置不断变化，乙车是运动的.行驶的列车不提供动力后，因为列车具有惯性，还会继续向前运动一段距离.“超级高铁”绕地球赤道一圈所用的时间h hKm Km S t 10/400040000===ν 13.不可再生 保持不变 3.36×105【解题思路】天然气是化石能源的一种，短期内不能从自然界中得到补充，属于不可再生能源.水沸腾时不断吸收热量，但温度保持不变.水吸收的热量J C C Kg C Kg J t t cm Q o o o 5301036.3)20100(1)/(102.4)(⨯=-⨯⨯⋅⨯=-=吸14.（1）电流表的指针是否偏转（2）①③④（3）换一个磁性更强的磁体(合理即可）（4）动圈式话筒【解题思路】（1）实验时，通过观察电流表的指针是否偏转来判断电路中是否产生感应电流，这用到了转换法.（2）当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流.当导体AB 水平向右或斜向上运动时，以及磁体水平向左运动时，导体AB 都切割磁感线，电路中会产生感应电流；当导体AB 或磁体竖直向上运动时，导体AB 没有切割磁感线，电路中不会产生感应电流.故选①③④.（3）实验现象不太明显，说明产生的感应电流太小，感应电流的大小与磁场强弱和导体切割磁感线的运动速度有关，故若要增大感应电流，可以换一个磁性更强的磁体，也可以加快导体AB 切割磁感线的运动速度等.（4）电铃、电磁起重机的工作原理是电流的磁效应；扬声器的工作原理是通电导体在磁场中受力运动；动圈式话筒的工作原理是电磁感应，即“磁生电”15.（1）甲、乙 乙、丙 （2）二力平衡 （3）1.0 （4）鞋底刻有花纹（合理即可） （5）C【解题思路】（1）依据控制变量法的要求，要验证滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关，应保持接触面的粗糙程度相同，使接触面受到的压力大小不同，所以应选择甲、乙两图所示的实验来操作；要验证滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，应保持压力大小相同，使接触面的粗糙程度不同，所以应选择乙、丙两图所示的实验来操作.（2）用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运动，木块处于平衡状态，木块在水平方向上受到的滑动摩擦力和拉力是一对平衡力，由二力平衡的知识可知，弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等.（5）题图3中，拉动长木板运动，长木板不必保持匀速运动，只要使木块相对于地而处于静止状态即可，由二力平衡可知，木块在水平方向上受到的拉力与滑动摩擦力是一对平衡力，所以木块受到的滑动摩擦力等于弹簧测力计对它的拉力，这样易于操作、方便读数，A 、B 项正确，C 项错误.16.（1）如图所示. （2）左 （3）电阻 （4）①0.2 ②30 （5）在导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比 【拓展】4【解题思路】（2）为了保护电路，闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片移到最大阻值处，即滑片应移到左端.（4)①由题图乙可知，电流表的量程为A 6.0~0，由题图丙可知，电流表分度值为0.02A ，示数为0.2A.②由表中数据可知，第2次实验中所用定值电阻的阻值为10Ω，由欧姆定律可知，定值电阻两端的电压为V A 22.010=⨯Ω，根据串联电路电压的规律，可知滑动变阻器两端的电压为3V-2V=1V ，则电压表示数为滑动变阻器两端电压的2倍，根据串联电路的分压规律可知，当滑动变阻器连入电路中的电阻最大（为10Ω）时，定值电阻的阻值最大，为20Ω，因此30Ω的定值电阻无法满足实验条件.（5）由题图丁可知，RI 1-图像为一条过原点的直线，因此电流与电阻的倒数成正比，故可得结论：在导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比.【拓展】根据电压表的示数为2.5V ，可知电源电压不可能为1.5V.由串联电路的电压特点可知，若电源电压为 3.0V ，滑动变阻器两端的电压为3.0V-2.5V=0.5V ，滑动变阻器接入电路的电阻与定值电阻的阻值之比515.25.01==V V R R 滑；若电源电压为4.5V ，滑动变阻器两端的电压为4.5V-2.5V=2V ，滑动变阻器接入电路的电阻与定值电阻的阻值之比545.222==V V R R 滑；若电源电压为6.0V ，滑动变阻器两端的电压为6.0V-2.5V=3.5V ，滑动变阻器接入电路的电阻与定值电阻的阻值之比575.25.33==V V R R 滑.由题意可知，两次实验中滑动变阻器接入电路的阻值不变，因此两次实验中定值电阻的阻值之比可能为1445521==滑滑R R R R ，或1775531==滑滑R R R R ，或47754532==滑滑R R R R .由器材中的5个定值电阻的阻值可知，只有20Ω和5Ω满足上述条件，故两次实验的电源电压分别为3.0V 和4.5V.因为滑动变阻器的最大阻值为10Ω，结合511=R R 滑和542=R R 滑可知，定值电阻R 1=20Ω,R 2=5Ω,因此滑动变阻器接入电路的阻值Ω=Ω⨯=42051滑R 17.（1）长方体的体积331033.01.01.0m m m m V -⨯=⨯⨯=长方体的质量Kg m m Kg V m 5.4103/105.13333=⨯⨯⨯==-ρ（2）如图所示（3）长方体平放时对水平地面的压强Pa mm kg N kg S mg S G S F P 311111105.13.01.0/105.4⨯=⨯⨯==== 长方体竖放时对水平地面的压强Pa mm kg N kg S mg S G S F P 322222105.41.01.0/105.4⨯=⨯⨯==== 长方体对水平地面的压强变化量Pa Pa Pa P P P 33312103105.1105.4⨯=⨯-⨯=-=∆液体的密度333/1013.0/10103m kg mkg N P gh P gh P a ⨯=⨯⨯=∆==液液ρ （4）要使液体对容器底部的压强最大且截取部分的质量最小，则要使截取部分放入容器中时，液面刚好与容器口齐平，无液体溢出.截取部分排开液体的体积3322101)3.035.0(102)(m m m m h h S V --⨯=-⨯⨯=-=容容排由于长方体的密度大于液体的密度，所以截取部分会沉至容器底.则截取部分受到的浮力N m kg N m kg gV F 1010/10/1013333=⨯⨯⨯==-排液浮ρ18.（1）Ω===1036.06.300AV I U R （2）滑片移至滑动变阻器中点时，电路的总电阻Ω===5036.018A V I U R 总 滑动变阻器连入电路的阻值Ω=Ω-Ω=-=4010500R R R 总中则滑动变阻器的最大阻值Ω==802总R R（3）为保证电路安全，电路中的电流表示数和电压表示数均不能超过量程电压表改接前，当滑动变阻器左滑时，电路中电阻变小，电流变大，滑片移到最左端时，电路电流A V R U I 8.1101801=Ω==，超过电流表量程，电路不安全，故电路中电流最大时应为A I 6.0=大 此时电压表示数为V V A 1566.010<=⨯Ω，电路安全则电路的最大功率W A V UI P 8.106.0181=⨯==大将电压表改接在R 两端，当滑片滑到最右端时，滑动变阻器两端电压V V U R 1680801018=Ω⨯Ω+Ω=，超过电压表量程，电路不安全，故电压表示数最大应为15V ，此时滑动变阻器连入电路的阻值最大，电路中电流最小A V V I 3.0101518=Ω-=小 则电路的最小功率W A V UI P 4.53.0182=⨯==小1:24.5:8.10:21==W W P P。

人教版高中物理选择性必修一第二章第
6节《受迫振动共振》教学设计
一、教材分析
本节课程主要通过中华优秀传统文化的渗透，让学生直观的认识受迫振动的概念、产生条件及规律，知道阻尼振动中的能量转化过程，通过分组讨论探究固有周期与驱动力周期的关系对受迫振动振幅的影响。

二、教学目标
1.物理观念：知道阻尼振动和阻尼振动能量的转化情况。

2.科学思维：结合教学视频，用科学的思维梳理受迫振动的规律及能量转化情况。

3.科学探究：通过观察视频中的演示实验，观察受迫振动的规律，探究影响受迫振动振幅的因素。

4.科学态度与责任：善于观察、总结，从实验中寻找到事物的变化规律，及各物理量之间的联系；激发学生对中华优秀传统文化知识的求知欲，增强文化自信、培养爱国情怀。

三、教学重难点
1.教学重点：受迫振动时其频率跟驱动力频率的关系，共振。

2.教学难点：受迫振动时其频率跟驱动力频率的关系。

四、教学过程
【受迫振动的频率】
观察实验：固有频率不同的四个小球，在相同的外力驱动下的摆动。

【受迫振动的振幅】
观察实验，绘制振子随驱动频率变化的曲线。

【观察实验】
以一个小球带动其他小球摆动，观察振幅的大小与什么因素有关。

【课堂小结】。

中考文化考试物 理本试卷共100分．考试时间1 0 0分钟注意事项： 1．答第1卷前考生务必将自己的考试证号、考试科目用2 B 铅笔涂写在答题卡上．2．每小题选出答案后；用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑．如需改动；用橡 皮擦干净后；再选涂其他答案．不能答在试题卷上．一、选择题(选择一个正确答案；在答题卡上把代表该答案的序号涂黑．共15题；每题2分；计3分)1．为了纪念在物理学中作出杰出贡献的物理学家,有时会用他们的名字作为物理量的单位.图1中的四位物理学家；迄今为止名字未被用作物理量单位的是2．下列物态变化中；属于液化现象的是A ．春天；冰封的河面解冻B ．夏天；剥开的冰棒冒“白气”C ．秋天；清晨的雾在太阳出来后散去D ．冬天；屋顶的瓦上结了一层霜3．以下减弱噪声的方法中；属于在声源处减弱的是A ．影剧院的墙面用吸音材料制成B ．在飞机旁的工作人员佩带有耳罩的头盔C ．城市某些路段禁鸣喇叭D ．高架道路两侧某些路段设有隔音板墙4．如图2所示；一束光线射向平面镜；那么这束光线的入射角和反射角的大小分别为A ．40° 40°B ．40° 5O °C ．50° 4O °D ．50° 50°5．将一个质量为2kg 、底面积为O.05m 2的长方体平放在某一水平桌面中央；水平桌面的面积为O.8m 2；则长方体对水平桌面的压强为(取g ＝10N ／kg)A ．2.5PaB ．25PaC ．40PaD ．400 Pa6．下列设备工作时所发出的波；不属于电磁波的是A ．B 超检查身体时发出的超声波B ．微波炉加热食物时发出的微波C ．电视发射塔发出的电波D ．互联网光缆中传播的光波图 2 图17．关于力和运动的关系；下列说法中正确的是A ．力是维持物体运动的原因B ．只要有力作用在物体上；物体就一定运动C ．没有力作用在物体上；物体就慢慢停下来D ．物体运动状态改变时；一定受到了力的作用8．关于声音；下列说法中正确的是A ．我们能区分出小提琴和二胡的声音；是因为它们发出声音的音调不同B ．我们无法听到蝴蝶飞过的声音；是因为它发出声音的响度太小C ．敲锣时用力越大；它发出声音的响度越大D ．歌唱演员引吭高歌；其中的“高”是指音调高9．用放大镜观察彩色电视画面；你将看到排列有序的三色发光区域是A ．红、绿、蓝B ．红、黄、蓝C ．红、黄、紫D ．黄、绿、紫1O ．如图3一甲所示；一只烧杯中盛有石蜡油、水和水银三种液体；液体之间不相溶合．将一实心铅块(铅的密度是11.3g ／cm 3)轻轻放入该烧杯中；图3一乙中能正确显示出铅块静止时位置的图是11．如图4所示的电路中；电源电压保持不变．闭合开关S 后；当滑动变阻器的滑片P 向左移动时；下列判断正确的是A ．电流表示数变大；电压表示数变小B ．电流表示数变大；电压表示数变大C ．电流表示数变小；电压表示数变大D ．电流表示数变小；电压表示数变小l2．在一根条形磁铁附近平行放置一根与磁铁形状完全相同的棒状物体XY 后；其周围磁场磁感 线的分布情况如图5一甲所示．将XY 两端对调以后；磁感线分布情况未发生改变；如图5一乙所示．则棒状物体XY 可能是A ．软铁棒B ．铜棒C ．条形磁铁；其中X 端为N 极D ．条形磁铁；其中Y 端为N 极13．如图6所示电路；两盏相同的电灯在闭合开关后都能发光．过了一会儿；两盏电灯突然同时都不亮了；且电压表和电流表的示数均变为零．如果电路只有一处故障；则故障可能是A ．电灯L 1断路B ．电灯L 2断路图 6图 5图 4 图3C ．电灯L 1短路D ．电灯L 2短路14．有两个阻值不同的定值电阻R 1、R 2；它们的电流随电压变化的I —U 图线如图7所示．如果R 1、R 2串联后的总电阻为R 串；并联后的总电阻为R 并；则关于R 串、R 并的I —U 图线所在的区域；下列说法中正确的是A ．R 串在Ⅱ区域；R 并在Ⅲ区域B ．R 串在Ⅲ区域；R 并在Ⅰ区域C ．R 串在Ⅰ区域；R 并在Ⅱ区域D ．R 串在Ⅰ区域；R 并在Ⅲ区域 15．雷达是利用电磁波来测定物体位置和速度的设备；它可以向一定方向发射电磁波(电磁波在空气中的传播速度是3×108m ／s)；当遇到障碍物时要发生反射．雷达在发射和接收反射回来的电磁波时；在荧光屏上分别呈现出一个尖形波．如果雷达监视屏上显示的发射和接收的尖形波如图8所示；已知雷达监视屏上相邻刻线间表示的时间间隔为1O -4s ；则被监视目标与雷达的距离最接近A ．4.5×104mB ．6×104 mC ．9×104 mD ．1.2×105 m二、填空题(共8题；每空1分；计16分)16．在下列数字后填上合适的单位：一本苏科版九年级(下)物理课本的质量大约为235________．刘翔在雅典奥运会110m 栏决赛中夺冠的平均速度为8.52____．17．爱因斯坦曾说过；磁场在物理学家看来正如他坐的椅子一样实在．磁场虽然看不见、摸不着；但可以通过它对放人其中的_____________产生力的作用来认识它；还可以用_______形象地来描述它．18．诗句“掬水月在手；弄花香满衣”(“掬”意为“捧”)所包含的物理知识有____________ ____和_____________________________．19．在图9中,________ 图(选填“甲”或“乙”)表示近视眼成像示意图．矫正近视眼应佩戴眼镜的镜片是_________透镜(选填“凸”或“凹”)．2O ．人类向物质世界两极进军的脚步一刻也没有停止．1897年人们首先发现了电子；进而认识 到原子是由电子和_____________组成的；2 O 世纪20年代科学家发现星系的光谱向长波方向偏移(谱线“红移”)；这一现象说明星系在__________________．21．用一只动滑轮把400N 的重物匀速提高10m ；所用拉力为250N ；则有用功为_________J ；该动滑轮的机械效率为____________．22．下表列出了常见几种合金的成分及主要性质根据上表提供的信息；你认为电炉丝应选用________________________丝绕制而成；加工图9图7图8件用的刀具、钻头应选用_______________________制成(本题选填合金名称)．23．如图1O 所示电路；电源电压保持不变；电阻R 1=5Ω；R 2=15Ω．(1)若开关S l 、S 2都断开时；电流表示数为O.2A ；则电源电压是 V ；(2)若开关S l 、S 2都闭合时；电流表示数为O.9A ；则通过电阻R 3的电流是 A ． 三、作图题(共4题；每题2分；计8分) 24．重为1ON 的木球静止在水面上；在图11中画出它所受力的示意图．25．在图12中画出小锤所受阻力F 2以及动力F 1的力臂．26．根据图13中小磁针静止时的指向；在图中标出通电螺线管的N 极及电源的正、负极．27．如图14所示；一束光射向三棱镜；画出这束光两次折射的大致光路．四、探究与实验题(共5题；28、3O 、31题每空1分；29题5分、32题7分；计24分)28．请识别图15中的测量仪器；并将测量结果分别填写在对应的横线上：托盘天平所测物体的质量为___________g,量筒所测液体的体积为_________ml ．弹簧测力计所测物体的重力为 N ．2 9．如图16一甲所示是“测量小灯泡额定功率”的实验电路图；已知小灯泡的额定电压为3.8V ．图10图11 图12 图13 图14图15 图16(1)请按照电路图；在图乙中将电压表正确连人电路．(2)闭合开关前；滑动变阻器的滑片应调至最________端(选填“左”或“右”)．(3)闭合开关；调节滑动变阻器滑片使电压表的示数为3.8V ；此时电流表的示数如图丙所示．则该小灯泡正常工作时的电流为______A ；它的额定功率为 W ．30．用如图17一甲所示的电路可以测量一个未知电阻的阻值；其中Rx 为待测电阻；R 为电阻箱 (符号为≠)；s 为单刀双掷开关；R 。

普通高中学生基本素质评价细目表录入样式年）以后毕业的学生不填写（六项）。

（一）道德修养1、若高中三年没有违法行为，点击“没有违法行为”；若有违法行为，点击“有违法行为”，然后录入违法行为、违法时间、处理结果。

2、若高中三年没有考试违纪行为，点击“没有考试违纪行为”；若有考试违纪行为，点击“有考试违纪行为”，然后录入违纪行为、违纪时间、处理结果。

例如：夹带、高一下学期、取消当次该科成绩。

3、在空格内录入高中阶段参加公益活动合计次数，没有则不填。

（二）文化素养1、在空格内录入所取得的总学分、必修学分、选修一学分、选修二学分。

2、直接录入参加校级及以上学科竞赛、科技活动的名称、时间、名次或等级，最多填写3项，没有则不填。

（三）综合实践1、在空格内录入高中阶段参加社会实践、社区服务合计次数、小时数、学分，没有则不填。

2、在空格内录入高中阶段所取得的学分，在成果后直接录入高中阶段参加研究性学习活动完成的作业，如报告或论文或制作的题目（或名称），最多3篇或3 件，没有则不填。

（四）身心健康１、点击“合格”或“不合格”。

２、点击“合格”或“不合格”。

３、直接录入爱好的体育项目名称，如足球、游泳等，最多3项。

如获校级及以上体育竞赛的奖项，可采集最高水平的3项，没有获奖的可只录入爱好的项目。

（五）艺术素养１、直接录入项目名称，如弹吉他、写毛笔字等，最多3项。

２、直接录入参加校级及以上艺术活动名称、时间、名次或等级，最多写3项，没有则不填。

（六）毕业鉴定科目必修学分选修一学分修习模块语文（填写模块名称）英语①．英语6；②．英语7；③．英语8；④．英语9；⑤．英语10；⑥．英语11。

数学①．系列1；②．系列2；③．几何证明选讲；④．矩阵与变换；⑤．坐标系与参数方程；⑥．不等式选讲；⑦. （填写模块名称）。

思想政治①．科学社会主义常识；②．经济学常识；③．国家和国际组织常识；④．科学思维常识；⑤．生活中的法律常识；⑥．公民道德与伦理常识。

文化物理知识点总结1. 物理现象对文化的影响物理现象对人类文化有着深远的影响。

比如，气候和地理环境对不同文化的形成和发展起着至关重要的作用。

在不同的地理环境中，人类为了适应环境的变化，形成了不同的文化习俗和传统。

此外，自然灾害和气候变化也会影响文化的发展，促使人类寻求适应环境变化的方法。

2. 文化在物理世界中的表现文化在物理现象中也有其特殊的表现形式。

比如，不同文化的音乐、舞蹈、建筑等艺术形式都反映出了当地的地理环境、社会背景和价值观念。

而这些艺术形式又会反过来影响人们对物理环境的感知和理解。

此外，文化还通过文字、语言等方式来记录和传承物理世界中的知识和经验，对人类文化的发展起着重要的作用。

3. 人类行为对物理世界的影响人类的行为对物理世界也有着重要的影响。

比如，随着城市化的进程，人类对自然资源的利用和环境的影响不断增大，加剧了全球气候变化和生态系统的衰退。

此外，人类的科学技术和经济活动也对自然资源的开发和利用产生了深远影响，引发了许多环境和社会问题。

4. 文化对物理学科的启发文化对物理学科的发展也有着深远的启发作用。

比如，古代人类对星空的观测和记录，促进了天文学和地理学的发展；古代人类对自然现象的解释和利用，也催生了物理学和化学学科的发展。

同时，文化也对科学研究的价值观念和方法论产生了影响，引领了科学研究的方向和目标。

综上所述，文化物理学是一门充满挑战和活力的交叉学科，它致力于探讨物理现象与人类文化的关系，深化人们对文化和物理世界的理解。

通过研究文化物理学的知识点，我们可以更好地把握物理现象与文化的内在联系，为人类文明的发展和和谐共处做出更大的贡献。

中华传统文化中的物理问题一、学会知道哪些中考物理试题渗透中华传统文化如武术、饮食、品酒、茶艺、厨艺等；古代四大发明、各种传统节日等；大量的诗、词、歌、赋、格言、俗语等。

还有很多很多。

其中很多传统文化还包含有一定的物理知识。

在教学中、在中考命题时，结合传统文化知识，可使学生兴趣盎然、气氛活跃，能起到锦上添花的作用。

能打造一条靓丽的中考风景线。

近几年中考试题与传统文化联系的实例有：1.指南针；2.诗词；3.端午节、元宵佳节；4.古代建造宫殿移动大木料的情景；5.踢毽子起源于汉代；6.木偶戏；7.气锅鸡等等。

二、渗透中华传统文化的中考物理试题考查方式及其解析1.四大发明.中国古代的四大发明：造纸术、印刷术、指南针、火药。

算盘也是古代的重要发明。

本题的指南针应用于方向测定，对于军事和经济生活有着重要的作用，尤其是对于航海事业的发展意义重大……指南针为明代航海家郑和远航东非等地提供了条件。

就世界范围来说，指南针的发明和应用，为哥伦布发现美洲的航行和麦哲伦的环球航行提供了技术保证。

【例题1】指南针是我国古代四大发明之一，其实质就是一个小磁针，它有N、S两极，使用时指南的那端是极．指南针能够指南北是因为地球周围的空间存在着．答案：S；地磁场．解析：由于地磁的北极在地理的南极附近，地磁的南极在地理的北极附近；根据同名磁极相互排斥，异名磁性相互吸引可知，小磁针静止时指南的那端是S极；由此可知，指南针能够指南北是因为地球周围的空间存在着地磁场．【例题2】图甲是我国早期的指南针﹣司南，它的S极与条形磁铁的N极相互（选填“排斥”或“吸引“）。

2018年5月21日，我国发射了一颗名叫“鹊桥”的卫星，如图乙所示，该卫星在发射升空的过程中，若以“鹊桥”卫星为参照物，地面上的建筑物是（选填“运动”或”静止”）的。

答案：吸引；运动。

解析：根据磁极间的相互作用可判断与小磁针的相互作用情况。

在研究物体运动时，要选择参照的标准，即参照物，物体的位置相对于参照物发生变化，则运动，不发生变化，则静止。

xx课外阅读介绍书目阅读中还存在以下几个误区：一．读而不记阅读只为看喧闹，消磨时间，知足好奇心，书漫无目的地看过了，也就忘了。

没有记忆的的阅读是无效的阅读，是 "白读 "。

青少年是阅读的黄金节气，埸是记忆的黄金时代，要口读心唯，适当记诵，多背诵一些古今中外名家名篇，多累积一些终生得益的文化知识。

二．读而不思阅读的过程应当是怀疑问难、联想比较的过程。

有的文章较深，许多地方不懂，有疑难，自然要怀疑。

有的文章深入浅出，一读就懂，仿佛没有疑难，其实很多疑难我们还没有觉察。

不如 "于无疑处生疑 "，不可以浅尝辄止，知足一孔之见。

三．读而不写在边读边思的过程中，有了好多感觉、领会、心得与灵感，这些思想的火花转瞬即逝。

有的同学却没有动笔写下，多么惋惜 !它们是写作时宝贵的 " 百宝库房 "呀。

因此，要养成写念书笔录的好习惯。

能够摘录，能够做札记，也能够写读后有感。

四．读而不悟很多同学阅读只求读懂，不求感悟，不求致用，不可以把作者的人生经验化作自己的心灵领会，或许只有感觉而无理性的认识，没居心灵的巨大震惊，没有对人生对社会的深层审查，这样的阅读就不可以达成从有字书向无字书的变换。

五．读而不选逮到什么读什么，绝不选择，随声附和，任性而读，这是初中生阅读易犯的通病。

现代社会信息多源，书海茫茫，读之不尽。

故初中生的阅读必定要在老师和家长的指导下进行，严格挑选。

语文纲领规定了初中生必读的文学名着，初中生必背的文言诗文，这些为我们明示了阅读的范围和方向。

六．读而不博初中生的阅读还有单凭举和只讲功利的 " 偏读 "病，独爱武打、言情小说，独爱作文选，怕读古代文言文，怕读现代科技文。

其实念书不如杂一点，面广一点，博约联合，这样都能文理兼通，全面发展。

愿家长帮助同学们战胜以上的阅读缺点，做到博闻强记、读思联合、读悟兼容、读写同步，这样阅读质量就会获得提升，阅读才会发挥它应有的重要作用。

1、《人文物理》课程简介
物理　“致知在格物，物格而后知至”。

《礼记·大学》
晚清使用的“格致”或“格物”代表自然科学知识，1900年，上海江南制造局译刊《物理学》一书，书名袭用了日文名称即日文汉字未做改变。

数年之后，我国逐渐统一采用了具有近代科学含义的学科名称“物理学”。

人文　
是人类对自身精神世界的探索、追求 一、《人文物理》介绍
物理 人文　是人类对自身精神世界的探索、追求 一、《人文物理》介绍
是自然科学的基础，物理学的发展是许多新兴
学科、交叉学科和新技术学科产生、成长和发展的基础和前导。

（科技之母）
“2005世界物理年”徽标
意义：技术进步和国际合作共建光明的未来
杰出的物理学对人类社会
进步的影响，被全世界公认！
荣登榜首的是？
2000年，加拿大的《环球邮报》、美国新闻周刊和英国BBC等10几家世界级大媒体作了一次调查，请世界各国的读者评选，从公元1001年2000年，1000年来对整个世界影响最大的100位名人。

人文　人文物理 《人文物理》是以物理基础知识为载体，突出物理学的文化内涵，展现物理思想和人文精神的融合，培养学生科学素养和终身学习的能力。

物理　
要求学生了解本课程中所介绍的物理学中一些最基本的知识, 物理学发展史中一些重大发现的内容和意义, 一些著名物理学家的创新思维和突出贡献，以及自然科学的一些研究方法。

在上述基础上深入思考“科学文化与人文文化融合”的重要意义、人文精神对科学发展的作用、自然科学中的研究方法在人文科学研究中的参考价值、体会对真、善、美的追求是科学文化和人文文化的共同目标, 以及在现代教育中消除两种文化隔阂的重要性。