八年级上册《生物入侵者》说课稿
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生物入侵者引言生物入侵者是指从外来地区进入某个生态系统并对原生生物造成危害的物种。
生物入侵是自然界的一种现象,但由于人类的活动,它已成为全球范围内的严重问题。
生物入侵已成为生态系统稳定和人类健康的威胁。
事实上,人类有时会无意识地引入非本土物种,这些物种能够很快地从某些地方扩散到其他地方。
生物入侵者的危害生物入侵者可能造成以下几个问题:1.对生态系统造成破坏:生物入侵者可能会破坏当地的生态系统,导致一些物种的灭绝或者劣化,还会导致一些生态系统的倒退(如湿地、森林等)。
2.对经济造成影响:生物入侵者可能会破坏当地的农田、港口等基础设施,导致经济损失。
另外,对某些经济产业(如渔业、林业等)的影响也十分严重。
3.对人类健康造成威胁:生物入侵者可能会对人类的健康产生危害,如传染病的传播、毒素的释放等。
生物入侵者的原因生物入侵者产生的原因多种多样,从人为到自然的环境作用都有:1.全球化的交通和贸易:全球化的交通和贸易使得越来越多的物种被带到了新的环境中,导致了生物入侵。
2.人类活动:人类活动可能会无意识地引入物种,如运输车辆、木材、种子以及宠物等等。
3.气候变化:气候变化可能会使原先生长在某些地区的物种适应新的环境,从而在新的环境中繁殖。
生物入侵者的控制如何控制生物入侵者呢?这需要通过以下几个方面来解决:1.预防措施:采取行动减少生物入侵是最好的措施,这包括对植物、动物以及其他生物的检验和监测。
此外,进一步加强关口检查和审批程序也是非常有必要的。
2.早期发现:一旦发现生物入侵者,需要尽快采取行动来防止损失而不是等到它们造成大面积破坏后再采取行动。
3.人工移除:对野生的入侵物种,可通过人工清除以防止它们进一步繁殖发展。
这包括物种的剪切、去除种子等。
结论生物入侵是一个全球性的问题,它会对生态系统和经济系统产生影响,对人类健康造成威胁。
了解生物入侵者的危害,认识到它的危害性和产生原因,并采取预防措施以及及时采取行动的方法必不可少。
八年级上册语文《生物入侵者》教案【五篇】.篇二●教学目标阅读课文,了解本文说明的主要内容。
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
提高学生的环保意识。
●课时安排一课时。
●教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法●课前准备搜集生物人侵的相关资料,要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书,扫除字词障碍。
将预习中发现的问题记在卡片上。
教学设计导入新课教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。
教师讲完后,请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。
明确:科技高度发达的21世纪,我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑战,环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题,而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
下面我们来共同学习《生物入侵者》,希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。
(教师板书课题) ■题解要求学生合上书,用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。
要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
自主阅读、整体感知。
教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题,学生阅读思考。
a.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者,它还讲了哪些内容?b.你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。
质疑问难、交流互动。
a.小组内交流:◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容,并共同拟定学习目标。
◆将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决,如果有不能解决的问题,课下与老师、b.班上交流:明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标(见前面的教学目标) 主要内容:本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
编写提纲教师用多媒体展示结构图示,要求学生在空缺处填上相关内容。
引出话题:介绍什么是生物入侵者(1段) 摆出现象:--(段) 《生物人侵者》探究原因:--( 段) 揭示态度:--(段) 采取措施:--(段) ■写法探究O探究学习本文所采用的说明顺序a.常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?b.探究本文这样安排说明顺序的好处。
《生物入侵者》说课稿何冠笙今天我说课的题目是《生物入侵者》。
《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册。
下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。
一、说教材。
(一)、教材简介:《生物入侵者》是一篇介绍关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识,是一篇事理说明文。
它属于自读课文。
(二)、教学目标简介:根据教材定位特点及新课程改革的理念,本课设计一课时,我把本课的教学目标定为1.知识目标:A、通过阅读课文,了解“生物入侵者”的相关知识。
B.研究文中所举事例的作用,进一步把握“生物入侵者”的含义。
2.能力目标:A.整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B.理清文章的说明顺序,引导学生有条理地说明事理。
C.揣摩语言,体会本文语言准确、生动的特点。
3.情感、态度、价值观目标:激发学生深入研究身边事物的兴趣,增强防范“生物入侵者”的意识。
(三)教学重点:1.准确把握“生物入侵者”的含义,理清课文的说明顺序,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。
2.学习本文准确、生动的语言。
(四)教学难点1.理解文中所举事例的作用。
2.文章运用多种说明方法,说明科学道理深入浅出。
二、说学生。
1.学生知识基础和生活经验本文介绍生物入侵的知识很有条理,语言形象、生动、典雅,贴近生活。
容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件,但学生对外敌入侵比较熟悉,而没有“生物入侵”的概念,故可以从熟悉的外敌入侵导入对不熟悉的“生物入侵”的思考,引发学生的学习兴趣。
2.能力分析学生对说明文“三要素”的把握没有问题,并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
3.一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法,因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
三、说教学方法与手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。
《生物入侵者》教案第一篇:教材简介:本书是环保专家贾思勰先生著作,是一本以生物入侵为主题的科普读物。
书中详细介绍了我国目前面临的有害入侵生物,它们对生态环境、人类健康和农业经济的危害,以及如何进行有效的防治。
教学目标:1.了解生物入侵的概念及其危害。
2.认识我国目前主要的生物入侵种类。
3.掌握有效的生物入侵防治措施。
教学重点:1.生物入侵的概念及其危害。
2.我国主要的生物入侵种类。
教学难点:1.如何有效防治生物入侵。
2.如何通过教育普及生物入侵知识。
教学过程:一、导入(10分钟)1.教师展示生物入侵的图片,引发学生思考。
2.教师针对学生的反应进行提问:你们认为这些入侵生物存在哪些危害?二、讲授(30分钟)1.生物入侵的概念及其危害。
2.我国主要的生物入侵种类及其危害。
三、练习(20分钟)1.让学生以小组形式讨论,发表自己的意见。
2.请学生就一种生物入侵选题,汇报该生物入侵的危害及防治方法。
四、总结(10分钟)1.运用PPT对本节课内容进行总结。
2.讲解生物入侵对我国的危害及需采取的防治措施。
五、作业(自行安排)1.阅读《生物入侵者》相关章节,完成作业。
2.收集一些生物入侵的新闻报道,进行展示和讨论。
教学方法:1.讲授法2.讨论法3.展示法4.总结法教学工具:1.生物入侵图片2.PPT3.生物入侵新闻报道教学反思:本节课我采用了多种教学方法,通过讨论、展示、总结等方式,让学生更好地了解了生物入侵的概念及其危害。
但是,在讲述我国主要的生物入侵种类时,许多学生因为口语表达的不够流利,理解有些困难。
下一节课,我将重新规划课程,增加听力和口语训练。
同时,将通过互动的方式激发学生的兴趣,使学生更好地理解生物入侵相关的知识。
初二上册语文生物入侵者教案优秀3篇《生物入侵者》教学设计篇一教学目标1、在老师指导下阅读课文,抓住关键语句,了解本文说明的主要内容;2、学习本文的说明方法;3、提高学生的环保意识,关注自然,关注科学。
教学重难点【教学重点】打比方、举例子、列数字的说明方法。
【教学难点】了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。
教学过程1、情境导入:近几年,出国游逐渐走近了大家的生活,越来越多的小伙伴飞往世界各地去欣赏美景,尝了国外那些鲜嫩美味又新奇的水果,就想要带一些回国给家人朋友尝个鲜。
返回国内时才知道:我国明文规定新鲜水果不得邮寄和携带进境,水果被迫被销毁。
.。
20xx年3月壹五日,天津检验检疫人员对一批来自西班牙的20余吨水果进行销毁。
有些人对此很不理解,有必要这样小题大做吗?答案当然是肯定的。
这样严格是为防止以地中海实蝇为代表的毁灭性的水果害虫的入侵。
这些生物入侵者到底有多可怕,现在我们就跟着中国当代科学家、科普作家梅涛一起了解一下。
2、作者介绍:梅涛(1962-),江西南城人,中国当代科学家、博士生导师、科普作家。
研究领域为信息获取科学与技术、特种机器人、微机电系统。
负责完成了多项国家“863”计划课题、国家重点科技攻关课题和国家自然科学基金课题。
3、检查预习:读准下面的字音并理解词义:失衡藩篱监控归咎在劫难逃五彩斑斓啸聚山林束手无策物竞天择无动于衷4、整体感知现在给大家3钟的时间出声的朗读课文,边读边画出每一段的关键句或关键词同时思考这样一个问题:这篇文章的说明对象是什么?此时,学生在通读全文的基础上很容易找到答案---生物入侵者,教师应抓住这一契机,引导学生在知识的深度和广度上对文本进行挖掘,以形成对说明文全面、系统、深入的理解与把握。
要求学生结合着介绍生物入侵者的相关语句找出“非自然途径”与“危害”各指哪些内容,再次进行关键词语的提炼,并由此总结出“下定义”的说明方法。
5、研读课文1、围绕着这一概念,作者都具体介绍了哪些生物入侵者所带来的危害?(以第一人称的方式介绍一种生物入侵者,注意它姓名,来源,特点,危害等)斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。
八年级上册生物入侵者说课稿八年级上册生物入侵者说课稿(精选3篇)作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的八年级上册生物入侵者说课稿(精选3篇),欢迎阅读与收藏。
八年级上册生物入侵者说课稿1一、说教材:本文是一篇事理说明文,介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。
“生物入侵者”标题生动形象,引起读者注意,文章开头引出说明对象,然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害,再分析生物入侵者增多的原因和途径,然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度,以及世界各国对此采取的相应的措施。
这是逻辑顺序进行说明的。
思路清楚,层次分明。
二、说教学依据:学生对外入侵比较熟悉,而没有“生物入侵者”的概念。
可以从熟悉的外敌入侵的方式,再转入对不熟悉的“生物入侵者”的思考,容易引发学生的兴趣。
其次阅读科技类文章的目的之一,是筛选信息。
此文正好可以让学生抓中心句,整理归纳各部分内容,了解大概文意。
三、说教学目标:(一)知识和能力目标:1、积累词语,掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义,理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思,并学会运用。
2、了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。
(二)过程与方法目标:1、理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。
2、分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。
(三)情感态度和价值观目标:了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力四、说教学重难点:(一)重点:理清本文的说明顺序,把握文章所运用的说明方法。
(二)难点:引导学生理解:如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?五、说教学方法:1、以学生自读为主,教师设计阅读题目指导学生自读,帮助他们整体把握课文内容,探究文章的说明技巧。
八年级上册语文生物入侵者教案优秀4篇生物入侵者教案篇一教学目标●能把握本文的说明顺序,并按照顺序说出文章的主要内容●能准确判断本文使用的说明方法,并说出其作用●教学重点:通过学习本文,在理清说明顺序,把握文章所运用的说明方法后,收集筛选信息,增强对生物入侵的紧迫感和责任感。
●教学难点:引导学生理解:如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?●教学方法:1课文学习以合作探究为主,教师只作必要的点拨指导。
2、讨论归纳法。
通过多种形式的收集资料,讨论归纳主题,共同解决。
●教学过程一、导入新课:出示“战争”一词,让学生说出看到后会想到哪些词语?(学生可以小组竞争,说出不同的词语)(血雨腥风,枪林弹雨,硝烟弥漫……)由次你会联想到那些战争?(根据学生的回答板书)在什么情况下才发生呢?领土、尊严受到侵犯时战争就爆发,这场没有硝烟的战争的是发生在人与生物之间的,板书课题,“生物入侵者”是什么?大家对此可能会感到陌生。
要知道,这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争,不能不引起我们高度警觉,今天,我们将走进战场,对这场“战争”做一番考察。
二、展示目标(生认真识记)三、实施目标(一)小组长带领组员自学,完成以下问题。
1、说明文的三大要点:说明对象根据说明对象,说明文可分为文和。
本文属于说明文,说明的顺序常见的说明方法2、给下列字注音或者根据拼音写汉字。
劫掠藩篱厄运归咎斑斓物竞天择(二)根据目标朗读课文,小组讨论,合作探究,结合自己读课文情况完成以下问题。
1、通过刚才的阅读,你获得了哪些关于生物入侵的知识?2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的?3、本文运用了哪些说明方法分析其表达效果4、生物入侵给人类社会带来的危害是什么?5、针对生物入侵增多的原因和途径提出一条或几条防范措施?(三)小组对抗,释疑问难(小组为单位,组长纪录,然后提出,让小组解决,教师点拨)小组在完成上述目标的同时,深入挖掘,找出有价值的问题,归纳交流。
篇一:生物入侵者说课稿《生物入侵者》说课稿尊敬的各位领导,亲爱的老师们,大家下午好!今天我说课的课题是《生物入侵者》,下面我将从说教材,说教学目标,说教学重、难点,说教法和学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来对本课进行一、说教材《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇科普说明文,课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策,语言平实而不二、说教学目标根据本教材的结构和内容,依据《初中语文新课程标准》语文是最重要的交际下的教学目标:1. 知识与技能目标(1)积累词语,“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词语的读音及意义;理解“在劫2.、过程与方法目标3、情感态度和价值观目标:三、说教学的重难点教学难点:引导学生理解:如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法基于此,我准备采用的教法是情境教学法、美读感知法,合作、探究教学法、评析欣赏法、点拨法、读写结合法等多种教学方法的优化结合,主要采取设置以学生自读探究为主,教师适当设计题目指导自读,并结合多媒体教学手段,使每个验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力,注重其心理激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并特点,我主要采用了以下的教学方法:1、直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃2、合作探究法:针对提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生3、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的思维能力、说话能力、语言由于本课题内容虽是一篇介绍科普知识的文章,但与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,例举社会上存在的一些有关的生活现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,五、说学法我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因的“被动”向“主动”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习的真正的主这篇课文是一篇略读课文,我准备用一课时完成新课,还因为它是一篇科普过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安排也注重互动、 1、第一环节,导入新课:2~3分钟)环节中,我采用的是视频导入,激发兴趣,激发求知欲,让学生直观的感受什么2、第二环节:自读课文,合作探究:8~10分)这一环节中,我突出教材的重点,主要采用了教师指导自读,出示问题,引3、第三环节:问题探究,集体交流:20~30分)另外,我还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,你还知道哪些生物入侵者,它们给我们带来了哪些危害,面对生物入侵的危害,并引出生物学家与生态学家的争议,引导学生展开讨论,突破教材的难点,有利于学生对知识的串联、积累、针对这节课的要求与内容,与语文的工具性特点,我布置的作业是对课文进行到什么对策呢?这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以训练学生的思维能5. 课堂小结:(2~3分钟)课堂小结的目的是强化认识,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素6、板书设计:好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生物入侵者梅涛引出话题逻摆出现象举例子辑探究原因列数字顺揭示态度打比方序采取对策七、小结根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材内容有增2.教学策略的选用的生物入侵给人类带来的危害,学生具有了一定的生活体验,但是缺乏对这种体与探究,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的现问题,让学生自主探索、合作交流,这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、协作、等实践能力的提高,同时,培养了学生阅读科普文章的兴趣,这样促进了学生全面发展,实现了教学过身的体验,因此学生不仅“懂”了,而且“信”了,从内心上认同这些观点,进八、结束语各位领导、老师们,本节课我根据八年级学生的实际,采用情境导入和合作探究的教学方法,以‘教师为主导,学生为主体’,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,力求使学生在积极、愉快的课堂气说课教师:韩光琼篇二:初中语文说课稿:《生物入侵者》说课稿范文生物入侵者说课稿初中语文说课稿:《生物入侵者》《生物入侵者》是人教版八年级下第六单元的一篇科技说明文,课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策,语言平实而不失生动,形象且又准确。
19《生物入侵者》说课稿一、说教材《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇课内自读课文。
这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识,是一篇事理说明文,也是一篇科技说明文。
本文采取了逻辑顺序,次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策,语言平实而不失生动,形象且又准确。
阅读科技说明文要抓住要点,了解基本说明方法的作用,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想。
二、教学目标知识目标:了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。
能力目标:①整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,逐步提高学生阅读科普文章的能力。
②分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。
情感价值观目标:了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。
教学重点:1.训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。
2.学习本文举例子、打比方等说明方法,并体会其效果。
三、说教学方法学习这篇课文,我们要在科学与文学之间找准契合点,即:在文学中学习科学知识,在科学中学习文学手法。
1、自读法。
2、说读法。
3、析读法。
4、多媒体法四、说教学过程设计新课导入:1学生观看水葫芦的图片后,说情形,教师接着学生的话题自然地引到了“侵占”这个词语,使学生能够迅速地联系到今天所学的课文内容。
2、学生解读课题,设疑,即什么是生物入侵者、生物入侵的途径、生物入侵的影响三个问题,【这样的设计不仅达到了学生自主阅读方法,也能使学生尽快地理解文本。
引导他们养成独立分析、思考的习惯。
】第一步:语言的感受活动。
听读课文,说说什么是“生物入侵者”,本文向我们介绍了哪些“生物入侵者”。
【目的是想让学生初步感知文意,并迅速捕捉重要信息,培养学生专注地听读文章的习惯和筛选能力。
】第二步:语言提炼活动。
①快速浏览课文,圈划出各段的主句。
(看谁找得最准)提示:主句,就是一个段落的中心句、总起句、总结句、过渡句。
②学生说出每一段的主句。
《生物入侵者》说课稿各位评委:大家好!我是号考生,我今天说课的内容是《生物入侵者》,下面我将按照说教材、说教学目标、说学情、说教学方法法、说教学过程等几个方面来给大家说课。
一、说教材:《生物入侵者》是全日制普通高级中学教课书人教版八年级上册第4单元的第3篇课文。
本文是一篇事理说明文,介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。
“生物入侵者”标题生动形象,引起读者注意,文章开头引出说明对象,然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害,再分析生物入侵者增多的原因和途径,然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度,以及世界各国对此采取的相应的措施。
这是逻辑顺序进行说明的。
思路清楚,层次分明。
二、、说教学目标:根据教材定位特点及新课程改革的理念,我把本课的教学目标定为:(一)知识和能力目标:1.积累词语,掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义,理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思,并学会运用。
2、了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。
(二)过程与方法目标:1.理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。
2.分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。
(三)情感态度和价值观目标:了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力根据上述目标我将本课的重难点定为:(一)重点:理清本文的说明顺序,把握文章所运用的说明方法。
(二)难点:引导学生理解:如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?三、说学情:如何突破重点、难点,有效完成本课的教学任务呢?我决定从学情出发,心理上,学生对刚接触的课文有着懵懂而好奇的心理,老师应该抓住学生这种好奇心,因势利导。
在讲解课文内容的同时,融入说明文的入读以及写作要点。
从生理上,青少年好动,注意力分散,爱发表意见,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这些特点,使他们的注意力始终集中在课堂上,并创造机会让学生发表意见,发挥学生主动性。
《生物入侵者》教学设计与说课稿《生物入侵者》教学设计1教学目标:1、引导学生筛选信息,把握课文说明的主要内容。
2、学习本文使用的说明顺序。
3、学习本文使用的说明方法及表达效果。
德育目标:通过学习本文,提高学生环保意识。
教学重、难点:学习本文使用的说明顺序、说明方法及表达效果。
教学方法:教师引导,学生自主探究学习,多媒体教学教学课时:1课时教学过程:一、导入:提及环境保护,通常,我们常规思维中的环保指的是乱砍滥伐、浊水横流等,生物入侵却不被人所了解。
今天,就让我们走进梅涛的《生物入侵者》中,看看他会向我们介绍哪些有关环境保护的新知识。
(板书课题)二、学生筛选信息,把握文本内容:要求:边读边用笔在课文中圈、点、勾、画,找出你认为最有价值的信息。
成果展示:我从课文中了解到了——什么叫生物入侵者?——生物入侵者的危害——生物入侵的途径——人们对生物入侵者的态度——各国对生物入侵者的措施三、深入文本,理清文章说明顺序作者向我们介绍了诸多有关生物入侵者方面的知识,你是如何知道的?请从文中找出关键的语句加以分析。
专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。
——介绍什么是它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统,而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
——引出下文的危害“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时,也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。
——承上启下事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。
——介绍入侵途径6—7段——人们对生物入侵者的态度目前,世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性,并采取了相应措施。
——措施教师小结:由此,我们可以通过这篇事理性说明文中的关键性语句很清晰的看到作者为我们铺设的写作思路,什么是生物入侵者?(说明对象)再摆现象:生物入侵者的危害,接着探究原因,最后写人们对待生物入侵者的态度和采取的措施。
人教版八年级语文上册《生物的入侵者》说课稿一、教材分析1. 教材背景本篇说课稿是针对人教版八年级语文上册的课文《生物的入侵者》的一份教学设计。
该课文主要介绍了生物入侵的现象及其对生态环境的影响,并以此启发学生思考人类活动对生态环境的影响并提出解决方法。
2. 教学目标通过学习和讨论《生物的入侵者》这篇课文,学生应达到以下几个方面的目标:•了解生物入侵的概念及其对生态环境的影响;•掌握阅读课文并理解其中的重点内容;•能够通过写作表达自己对生物入侵现象的看法;•培养学生的思辨能力和科学素养。
3. 教学重点与难点•重点:生物入侵的概念及其对生态环境的影响。
•难点:引导学生进行思辨性思考,探讨人类活动与生物入侵现象的关系。
二、教学过程设计1. 导入(10分钟)通过引入话题,激发学生的学习兴趣和思考:你是否曾注意到周围的自然环境发生了一些改变?可能是一些原本不常见的植物或动物突然出现,或是一些原本常见的生物减少了。
这是什么原因导致的呢?让我们一起来探讨一下。
2. 预读课文(20分钟)•让学生自主阅读《生物的入侵者》这篇课文;•学生可通过标注重点内容或提问题的方式进行预读;•教师可给予必要的引导和解释。
3. 阅读指导与讨论(30分钟)•教师带领学生一起整理和总结课文的关键信息,强化学生对生物入侵概念及其影响的理解;•引导学生提出对生物入侵现象的看法,并形成小组讨论;•学生通过交流和合作,培养思辨和表达能力。
4. 写作训练(30分钟)•提醒学生先思考自己对生物入侵现象的态度和看法;•组织学生进行写作练习,要求他们以清晰的观点和合理的论据来表达自己的观点;•鼓励学生相互审阅、修改和讨论,提升写作质量。
5. 课堂展示(20分钟)•学生依次进行课堂展示,分享自己的写作成果;•教师和同学可以对展示的内容进行提问或评论,培养学术交流和批判思维。
6. 总结归纳(10分钟)•教师对本节课的学习内容进行总结概括,强化学生对生物入侵现象的理解;•鼓励学生对自己的学习进行反思,并提出问题与教师讨论。
课文《生物入侵者》说课稿一、说教材:本文是一篇事理说明文介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识“生物入侵者”标题生动形象引起读者注意文章开头引出说明对象然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害再分析生物入侵者增多的原因和途径然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及世界各国对此采取的相应的措施这是逻辑顺序进行说明的思路清楚层次分明二、说教学依据:学生对外入侵比较熟悉而没有“生物入侵者”的概念可以从熟悉的外敌入侵的方式再转入对不熟悉的“生物入侵者”的思考容易引发学生的兴趣其次阅读科技类文章的目的之一是筛选信息此文正好可以让学生抓中心句整理归纳各部分内容了解大概文意三、说教学目标:(一)知识和能力目标:1.积累词语掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思并学会运用2、了解文中介绍的生态环境知识了解生物入侵者的有关情况(二)过程与方法目标:1.理清本文的说明顺序整体把握文章内容提高阅读科普文的能力2.分析本文运用的说明方法体会其表达效果(三)情感态度和价值观目标:了解生物“污染”增强防范意识为建设家园、保护家园而努力四、说教学重难点:(一)重点:理清本文的说明顺序把握文章所运用的说明方法(二)难点:引导学生理解:如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”为什么在形成“生物入侵者”的过程中强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件五、说教学方法:1.以学生自读为主教师设计阅读题目指导学生自读帮助他们整体把握课文内容探究文章的说明技巧教师只作必要的点拨指导2.讨论法学生自由质疑通过多种形式的讨论合作探究共同解决六、教具准备:多媒体七、课时安排:1课时八、说教学过程:(一)导语设计:据光明日报(2000年6月12日)报道深圳西南海面上的内伶仃岛一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延它们宛如一张张巨网黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎岛上的土地正蜕变成荒原素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛可能会被薇甘菊毁于一旦那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案(二)、学生自读课文教师设计问题指导学生自读(多媒体显示)1.给重点字词注音2.请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识(不少于5个要点)3.理清本文的说明顺序4.本文运用了些说明方法找出来并说说它们的表达效果学生独立思考然后小组内交流教师选五个小组的组长进行全班交流每组负责一小题(三)、学生自由质疑由学生共同讨论解答教师组织学生活动并作必要的点拨指导1.各小组轮流提问题在小组内共同讨论解决不能得到圆满答复的向老师提问2.教师分类归纳学生提出的问题然后板示全班同学共同讨论解决学生难以解答的问题可能有:(1)如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”(2)为什么在形成“生物入侵者”的过程中强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件(3)你知道还有些“生物入侵者”你在生活中发现过生物入侵的现象(四)教师展示学生收集的信息:学生自由展示课下收集的“生物入侵者”的相关材料教师也可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子:①在我国一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积当地气候明显干燥湖中的68种鱼已有38种不复存在②在西欧一种北美虾病正在侵袭当地虾造成当地虾在许多河流中消失③在地中海和亚得里亚海一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底等等看来时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能我国对“生物入侵者”必须采取了严格的防范措施(五)迁移拓展:1、收集有关“生物入侵者”的信息加以整理在班上组织一次以“话说生物入侵者”为题的讨论会2、利用网络搜寻有关生物污染的信息并加以整理讲给同学们听(六)课堂小结《生物入侵者》是一篇事理说明文采用逻辑顺序说明事理条理清晰说明方法得当是一篇规范的说明文写法值得我们初学写作者借鉴文中介绍的有关生物污染的知识应学会运用提高防范意识加强生态意识了解当地自然风景的价值抵抗外来生物的侵入。
《生物入侵者》说课稿谷子关键词:说教案理念说教材说学生说教案目标说教案重点、难点说教法教案过程教案反思各位评委大家好:今天我说课的题目是《生物入侵者》。
下面我就按照说教案理念、说教材、说学生、说教法、说教案目标、说教案重点、难点、说教案过程七个部分进行说课。
一、说教案理念中学语文新课程标准关于阅读的目标在理念上有较大变化。
现代的阅读观认为,一般意义上的阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,语文课程的阅读教案就是学生、教师、文本之间的对话的过程。
本次教案内容注重学生自主学习,搜集处理信息,理清思路,注重实践,增强环保意识。
通过科学的推理,培养学生的分析、概括能力。
二、说教材《生物入侵者》是八年级上册第四单元的一篇事理说明文,作者用生物学家和普通人对待陌生物种的态度引出生物入侵者的概念,即在异国他乡通过非自然途径迁移到新的生态环境中的外来物种。
这种现象与人们生活息息相关却不被重视。
作者用详实的数据、大量的实例说明生物入侵的危害、途径、各国措施等。
文章结构清晰,思路明确,事例和数据都能给读者直观的震撼。
语言生动形象,引发了人们对这类现象的关注。
三、说学生对于本篇科普文的阅读,学生应学会关注文本知识,体会语言文字,理清作者思路,体悟说明方法,在实际生活中实践环保意识。
本册第三单元已经接触过说明文,对说明文知识如说明顺序、说明方法都有所了解,但阅读时在提炼概括关键信息和分类上可能不够准确,在分析说明方法上语言也可能表述不清。
因此,在教案处理上,我要求学生认真快速读课文,圈点勾画,重点练习搜集处理信息,通过自主学习和小组讨论,提炼概括关键词,理清作者思路,明确说明方法的运用在文中所起的作用,认识人为干预的对于自然生态平衡的破坏。
四、说教案目标根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度,结合本单元教案要求和本课特点,我将本课的教案目标确定为:(一)知识和能力目标:1、了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。
八年级上册生物入侵者说课稿八年级上册生物入侵者说课稿范文一、说教材1、教材的地位与作用《生物入侵者》被选录人教版初中语文义务教育课程八年级上册第四单元第19课。
这个单元的课文共五篇,《生物入侵者》排在第四篇。
前四篇都是科普文,也是事理说明文。
本单元的阅读教学应注重培养学生筛选信息的能力。
《生物入侵者》介绍了关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识,是一篇事理说明文。
它属于自读课文。
学习本文,可以在培养语文基本能力的同时,渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。
本文是按照逻辑顺序来写的,说明事理层次分明,步步深入。
本文语言形象、生动、典雅,贴近生活。
容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件,但学生对外敌入侵比较熟悉,而没有“生物入侵”的概念。
学生对说明文要素的把握没有问题,并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
2、教学目标根据教材定位特点及新课程改革的理念,本课设计一课时,我把本课的教学目标定为①知识目标:通过阅读课文,了解“生物入侵者”的相关知识。
②能力目标:理清文章的说明顺序,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,逐步提高学生阅读科普文章的能力。
③情感目标:激发学生深入研究身边事物的兴趣,增强防范“生物入侵者”的意识。
3、教学重点与难点:教学重点:准确把握“生物入侵者”的含义,理清课文的说明顺序,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。
教学难点:了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。
二、说教法与学法(一)说教法为了突出重点,突破难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法是非常关键的。
本节课的教学必须充分体现新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。
教学方法具体如下:1、讨论法、点拨法。
引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
在学习过程中我加以适当的点拨。
八年级语文《生物入侵者》说课稿各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢一、说教材:本文是一篇事理说明文,介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。
“生物入侵者”标题生动形象,引起读者注意,开头引出说明对象,然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害,再分析生物入侵者增多的原因和途径,然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度,以及世界各国对此采取的相应的措施。
这是逻辑顺序进行说明的。
思路清楚,层次分明。
二、说教学依据:学生对外入侵比较熟悉,而没有“生物入侵者”的概念。
可以从熟悉的外敌入侵的方式,再转入对不熟悉的“生物入侵者”的思考,容易引发学生的兴趣。
其次阅读科技类的目的之一,是筛选信息。
此文正好可以让学生抓中心句,整理归纳各部分内容,了解大概文意。
三、说教学目标:(一)知识和能力目标:1.积累词语,掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义,理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思,并学会运用。
2、了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。
(二)过程与方法目标:1.理清本文的说明顺序,整体把握内容,提高阅读科普文的能力。
2.分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。
(三)情感态度和价值观目标:了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力四、说教学重难点:(一)重点:理清本文的说明顺序,把握所运用的说明方法。
(二)难点:引导学生理解:如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?五、说教学方法:.以学生自读为主,教师设计阅读题目指导学生自读,帮助他们整体把握课文内容,探究的说明技巧。
教师只作必要的点拨指导。
2.讨论法。
学生自由质疑,通过多种形式的讨论合作探究,共同解决。
六、教具准备:多媒体七、课时安排:1课时八、说教学过程:(一)导语设计:据光明日报(xxxx 年6月12日)报道,深圳西南海面上的内伶仃岛,一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。
八年级上册《生物入侵者》说课稿
八年级上册《生物入侵者》说课稿1
尊敬的各位领导、评委、大家下午好!今天我说课题目是《生物入侵者》。
下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说预期效果六个方面来进行说课。
一、说教材《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文,是一篇事理说明文,介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识,“生物入侵者”标题生动形象,引起读者注意,文章开头引出说明对象,然后是介绍什么是生物入侵者及其危害,再分析生物入侵者增多的原因和途径,然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度,以及世界各国对此采取的相应措施,这是通过逻辑顺序来说明的。
思路清楚、层次分明。
根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度,结合本单元教学要求和本课特点,我将本课的教学目标确定为:(一)知识与能力:1、了解与生物入侵相关的生态知识;2、理清说明顺序,概括说明要点;3、体会文中说明方法表达效果。
(二)过程与方法:1、阅读课文,筛选主要信息;
2、在掌握“生物入侵者”概念的基础上,明确说明顺序,讨论说明方法,品析说明语言。
(三)情感态度与价值观:通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势,增强学生的社会责任感。
教学重点:1、理清说明顺序;2、把握说明方法。
教学难点:如何看待生物入侵这种现象。
二、说学情对教材进行分析并且了解教学目标之后,就不难理解本节课的重点与难点,因此,根据我了解本班学生的认知程度和思维能力,我觉得学生在独立思考、合作探究、回答问题等方面有条不紊,学生发挥了主体作用,体现了本班学生的素质很高,完成了我设计的教学目标。
三、说教法教有常法、但无定法,重在得法、贵在用法,教学不仅仅是一门科学,更是一门艺术,怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则,选择最适合的教学方法,才能充分体现学生的主体作用,让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围,使教学互动起来,促进学生的发展。
因此,我采用了朗读法,多媒演示法、合作交流法。
朗读法:教学千法、朗读为本。
要想获取文中的信息,必须通过朗读对课文的感知来了解。
演示法:本文有许多生物入侵者学生没见过,通过演示图片,使学生更直观地了解生物入侵者对人
类的危害。
合作交流法:学生可把疑难问题解决,通过探究发现一些真理,获取更多的知识。
孔子说:“三人行,必有我师焉。
”几个人在一起交流,一定能收到事半功倍的效果。
四、说学法这节课中主要以自学与合作探究这两种方式为主,在上课前,同学们已预习了本课的内容,生字词的音、形、义,我也调查一下学生对说明文的相关知识,在这节课,我没有检查文中的生字词,我重点安排学生独立勾画文中每段的中心句,说明顺序及说明方法的好处或作用,让他们在自学的基础上合作探究一些答题技巧和方法,这样一来,既提高了他们的自学能力,也提高了他们合作探究的意识,还提高了他们阅读此类文章的能力。
五、说教学过程一、欣赏图片、激情导入;二、朗读课文、整体感知; 1、怎样理解“入侵”和“生物入侵者”?用自己的话说一说。
2、本文除了告诉我们什么叫“生物入侵者”,它还讲了哪些内容?(在找出各段的中心句的基础上进行归纳)三、把握内容,理清顺序;学生浏览课文,思考下列问题: 1、文中写了哪些生物入侵者?它们有什么危害? 2、生物入侵者增多的原因和途径分别是什么? 3、本文采用了怎样的说明顺序?说说这样安排的好处。
四、合作交流、探究方法;本文运用了哪些说明方法,并说明它们的表达效果。
1)通过圈点勾画,在文中找出相关的说明方法。
2)可用文中“”这句话运用了的说明方法说明了的特点。
五、跳读课文、赏析语言 1、文中哪些词、句子用得好?
2、文中有些字词可否删掉,为什么?六.质疑问难,领悟主旨。
1.学生提出不懂的.问题,师生共同解答。
2.师提出问题突破文中的难点。
3.师生共同探究本文的主旨。
七、展开辩论,表明观点。
针对“生物入侵者”的危害,生物学家和生态学界的人士持不同的态度,你赞同谁的观点? 1,学生分甲,乙两组展开讨论。
2.师生点评,归纳小结学生的态度和观点。
八,拓展延伸、链接生活 1、生物入侵者在你的生活中有没有听说过或看到过?说说他们有没有给人们带来危害。
2、怎样才能有效扼制生物入侵的现象。
九、课堂小结,结束新课让我们共同努力抵抗“生物入侵”!让我们用心关爱我们的大自然。
六、说预期效果本节课按照我的教学设计,我认为教学目标达到,从教学实践看,学生的概括能力较好,归纳能力也很强,教学环节的展开还算流畅,今后在教学中需要加强的是:留给学生质疑的机会,把文本挖掘更透彻些。
八年级上册《生物入侵者》说课稿2
一、说教材《生物入侵者》这篇介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识,是一篇事理说明文。
本文说明事理层次分明,步步深入。
开头引出说明对象,然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害,再分析生物入侵者增多的原因和途径,然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度,以及世界各国对此采取的相应的措施。
首先引出话题,接着摆出现象,再探讨因果,最后讨论对策。
这是按逻辑顺序进行说明的。
本文是人教版初中语文八年级上册第四单元第 4 篇课文,属于自读课文。
对于本文的教学,应以学生自读为主,教师指导学生自读,帮助他们整体把握课文内容,探究的说明技巧。
教师只作必要的点拨指导。
我结合本文课型和单元教学目标,将本课的教学目标确定为:(一)知识和能力目标: 1、积累词语,理解运用。
2、了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况,学习筛选信息。
3、多种方式读文。
(二)过程与方法目标: 1、理清本文的说明顺序,整体把握内容,提高阅读科普文的能力。
2、分析本文运用的说明方法,赏析文中形象化的语言和严谨的语言,体会其表达效果。
(三)情感态度和价值观目标: 1、对生物入侵,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。
2、培养关注身边生活的科学意识。
语文课要上出语文味儿。
我把教学重点定在的说明方法和修辞手法以及它们的表达作用上。
另外还有理清的说明顺序;理解在物种迁移过程中的“人为干预”,也是教学中要关注的。
二、说学情学生已经有了一个多单元阅读说明文的经验,对说明文有了一定了解和知识积累。
大部分学生明了说明文学习的精髓,即说明对象、说明方法和说明顺序及说明文语言科学准确的特点。
如何结合本文内容,准确的表述,灵活的应用,还需要教师课堂指导。
此外,学习说明文比较枯燥乏味,调动学生学习的积极性,投入到本文的学习中来,适时激趣显得很重要。
三、说教学与学法教学千法,朗读为本。
我设计了学生大声读文,感知课文内容;默读文,梳理课文脉络;浏览文,筛选课文中的科学知识及弄清主旨;跳读文,赏析批注,品读;齐读有文字疑惑的段落,思考完善。
我力求通过本课的教学为学生打开一扇学习科普作品的窗。
“知识之窗”“科学之窗”“语言之窗”板块活动,教给学生学习科普作品的方法。
更重要的还要教给学生学习的态度。
在了解课文介绍的科学知识这一环节中,我设计了四个问题: 1、生物入
侵有哪些危害? 2、“生物入侵者”增多的原因主要是什么? 3、生物学界和生态学界对生物入侵者的态度有何不同?作者倾向于哪一种?你又赞同哪一种呢?
4、生物入侵能有效避免吗?这四个问题由浅入深,由能从课文中直接找到答案过渡到结合文有自已的思考。
学生心浮气躁,总不愿静下心来读文,给点台阶,留点思考,制点波折,不失时机地有效地引导学生细致地读文。
课外“生物入侵者”的举例,旨在培养关注身边生活的科学意识和品味语言后学以致用的习惯。
值得商榷的文字的品析,无外乎是引导学生勤于思考,善于发现,勇于质疑。
四、说教学过程(一)图片演示,谈话引入水葫芦入侵历程引入课题,穿插“侵”字教学。
(二)初读感知,梳理文脉 1、学生大声读文。
谈读后初步感受,引导积累基础知识。
2、梳理脉络。
3、理清的说明顺序。
(三)理解课文,阐释主题 1、出示问题,学生读文、思考、讨论问题。
了解生态环境和生物入侵知识。
2、明确作者写文意图。
(四)赏析语言,适时拓展 1、赏析语言:从说明方法、生动的语言、严谨的语言品味表达效果。
2、你还知道哪些“生物入侵者”? 3、你觉得文中解释生物入侵者的语句严密吗?五、说教学预期我希望我的课堂轻松、民主、和谐,教学环节中“知识之窗”“科学之窗”“语言之窗”,总有调动绝大多数学生学习积极性、主动性的“窗口”。
《生物入侵者》的教学,可以没有议论文的犀利,却也有严谨;可以没有抒情散文的激情,却也有独特的体验。
周五下午第三节课学生归心似箭,有些躁动不安,我在这节课上调动学生的积极性还不够,本可上得更流畅一些。
学生在结合课文谈如何避免生物入侵、赏析“逃出藩篱,啸聚山林”时,有精彩的发言,是课堂的亮点。
遗憾的是课堂后一段时间把握不够好,从严谨的角度来评判文中第一段解释生物入侵者的语句,本期待着学生有更好的表现,可惜这一环节没能有效完成。