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基于需求分析的高职货代专业英语教学改革摘要：依据对货代企业和高职货代专业学生进行的货代专业英语需求分析的研究成果，课题组在货代英语教学内容、教学方法及手段、教材和师资等方面进行了教学改革和探索。
关键词：货代专业英语；需求分析；教学改革中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-07-0-02一、引言（一）国际货代专业英语教学现状随着我国加入wto和经济全球化的不断深入，货代行业作为国际贸易和运输服务业的一个必要环节和子系统，日益为人们所重视。
货代行业对国际性人才的需求也越来越大，但货代行业专业英语知识和技能的缺乏却成为我国货代企业和从业人员国际化发展的障碍。
高职国际货代专业是培养国际货代高技能人才的主要机构，然而目前高职的国际货运代理专业英语教学却存在着诸多问题。
高职货代专业英语属于“专门用途英语”（englishforspecificpurposes），专业英语一直以来都是高职院校的弱项，而与其他专业英语教学相比，国际货运代理专业英语教学起步更晚，发展也更为缓慢。
目前国内外尚没有针对这门新兴的专业英语教学的研究；更为紧迫的是，目前在我国，没有一本针对国际货代专业而设计的英语教材。
由于缺乏可行的理论依据和研究成果，同时又没有合适的专业英语教材，很多高职院校的国际货运代理专业英语教学存在着诸多弊端：1、没有明确的国际货运代理专业英语教学目标，教学比较混乱。
2、教学内容与企业实际需求脱节，很大程度上成为相关证书考试的培训课程。
3、能力培养单一，只重视阅读能力的提高及专业词汇的掌握，而缺乏企业所需求的听、说、译及单据操作能力的培养。
4、教学方法陈旧，依然采用传统的翻译加专业词汇教学法。
教学缺乏师生间及学生间的互动。
5、教学手段单一，黑板加粉笔，教学乏味无趣,严重影响教学效果。
6、师资力量极度匮乏，讲授人员专业知识和实践水平不高。
7、货代专业英语教学与企业一线相有机结合尚未实现，无法满足行业、企业和学生的实际需求。
教务教学标准化《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》指导下高职英语教学的改革探究■ 李 娜（郑州幼儿师范高等专科学校）摘 要：《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》（以下简称新课标）的颁布不仅让各高职院校英语课程标准实现了统一，还为高职英语教学提供了纲领性的指导和依据。
在新课程标准指导下，高职英语教学面临教材、教法、教学评价、教师团队等一系列的改革，旨在培养适应社会发展和行业需求的现代化人才。
基于此，本文围绕《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》指导下高职英语教学改革展开探讨研究。
关键词：高职英语，新课程标准，教学改革，优化措施DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.20.044A Probe into the Reform of English Teaching in Higher Vocational Colleges under the Guidance of English Curriculum Standard for Higher VocationalEducation (2021 Edition)LI Na（Zhengzhou Preschool Education College）Abstract:The promulgates of the English Curriculum Standard for Higher Vocational Education (2021 Edition) (hereinafter referred to as the new curriculum standard) not only unifi ed the English curriculum standard for higher vocational colleges, but also provided programme-based guidance and basis for English teaching in higher vocational colleges. Under the guidance of the new curriculum standard, English teaching in higher vocational colleges is facing a series of reforms, such as teaching materials, teaching methods, teaching evaluation, teacher team, etc., in order to cultivate modern talents to meet the needs of social development and industry. On this basis, this paper discusses and studies the English teaching reform in higher vocational colleges under the guidance of the English Curriculum Standard for Higher Vocational Education (2021 Edition).Keyword: higher vocational English, new curriculum standard, teaching reform, optimization measures高职英语新课标的颁布破解了长期以来我国诸多高职院校各自为政，缺乏统一课程标准，英语教学内容与行业实际要求脱离，人才培养不适应行业需求的难题，既为高职英语教学提供了有效指导，又对促进人才培养质量的提升具有积极的现实意义。
高职院校行业英语教学改革的研究摘要:在众多行业与国际合作与交流日益频繁的今天,既熟悉专业知识又有较强的外语沟通能力的人才越来越紧张,高职院校开设行业英语势在必行。
本文通过对高职院校英语教学现状的分析,结合高职学生的特点,提出了进行行业英语教学改革的一些措施,以达到有效激发学生学习兴趣,提高教学质量之目的。
关键词:高职教育行业英语教材建设教学方法改革开放以来,特别是加入WTO以后,我国的商贸、信息、旅游、制造、物流等越来越多的行业都加快了融入世界经济一体化的步伐。
社会生活的信息化和经济的全球化,使得英语的重要性日益突出。
高职院校是培养“高技能人才”的[1],它的教育特点是“以实用为主、应用为目的”。
要实现高职院校的教育特点和人才培养目标,应根据不同的专业,引入相应的行业英语课程,以就业为导向,让学生更好更快地融入角色,适应社会工作,真正满足高等职业教育发展的要求。
1 高职院校行业英语教学目标与特点行业英语,也即专门用途英语(English for Specific Purpose;ESP),是指结合学生所学的专业及其今后的职业相关的技能英语,是基础英语的后续课程,是架设在基础英语和专业领域英语实际应用之间的桥梁,其教学目标是提高学生对英语的实际操作能力,扩展学生的行业英语词汇量,熟悉各行业领域的专业术语,能熟练阅读相关英文资料和具备一定的翻译写作能力。
行业英语课程特点是紧跟市场、结合学生实际、紧密围绕行业和企业对外语技能的要求,强化就业导向和能力本位。
“不仅要打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
”[2]这种行业英语完全体现了高等职业教育的特色,就是高等职业教育英语改革的必然趋势。
2 高职院校英语教学现状分析高职院校的英语教学是否符合并能满足当前社会对高职人才英语水平的需要呢？就必须了解目前各类高职院校英语教学的基本情况,摸清实际工作岗位对高职毕业生英语应用能力的需求。
需求分析角度下的高职高专的英语教学摘要：本文对高职高专学生的英语学习需求进行了实证研究，对英语教材、英语课程设置、课堂教学、教师角色、课堂外部学习环境、学习动机、学习策略等方面的需求进行了分析，并提出了对高校英语教学的一些建议。
关键词：高职高专需求分析英语教学需求分析就是了解语言学习者对语言学习的需求，并根据轻重缓急的程度安排学习需求的过程。
需求分析对我国当前大学英语教学具有重要意义。
笔者通过问卷调查和访谈的形式，对南阳医学高等专科学校一年级学生进行了调查，旨在了解和分析学生对英语教材、英语教师、学习策略、学习环境（课内和课外）、课程设置等有关因素的需求情况。
一、研究设计调查对象本调查涉及南阳医学高等专科学校的2011级学生200名。
他们已经在学校学习英语近一年的时间，即将结束英语课程的学习。
设计了调查问卷。
另外对部分学生进行了访谈。
数据处理共发问卷200份，回收了190份，有效问卷180份。
使用spss软件对问卷数据进行了统计。
二、调查结果分析（一）对英语教材的需求调查结果显示，63%的学生认为现用的教材基本能满足英语学习的需求，25%的学生认为不能满足英语学习的需求。
而对听说和读写教材感兴趣的学生只有33%和32%，没有兴趣的占55%和52%。
（二）对英语课程设置的要求学生对英语课程的设置的看法呈比较集中态势，41%的学生认为应该开设公共英语与专业英语相结合的课，38%的学生认为公共英语应作为选修课，同时开设专业英语，10%的学生认为应只开设公共英语、不必学专业英语，6%的学生认为应只开设专业英语、不必开公共英语，5%的学生认为公共英语应作为必修课。
（三）对课堂教学的要求调查说明，英语课堂教学形式与学生期待的课堂教学形式之间还存在一定的距离。
多数教师选择了讲解和播放教学课件的教学形式，而学生喜欢的语言活动形式却较少使用，可见学生的主体性还体现不够，教师的传统角色还没有彻底改变。
另外，在课堂教学中有50%的学生希望在回答问题时教师能经常加以赞扬，并加以点评。
基于需求分析理论的高职英语教学改革研究作者：王玉荣
来源：《科技风》2017年第25期
摘要：本文主要是通过需求分析理论来对某高职院校中的会计专业、市场营销专业与旅游管理专业以及机电专业的学生进行高职英语需求调查问卷的发放，以便了解不同专业学生对于高职英语的学习需求，进而以此为依据进行高职英语教学的改革，提高高职英语教育质量。
关键词：需求分析理论；高职英语；教学
需要注意的是，需求分析理论在高职英语教学改革研究中的应用意义主要体现在了解学生预期的英语学习目标以及实际水平与目标所存在的差距，进而帮助学生更好的明确英语学习的大方向，并通过科学制定学习计划来实现。
这样一来，高职院校的英语教学就能够在了解学生实际学习需求的基础上，进而科学的改革。
1 概述
需求分析理论被提出之初主要是为了培养部队急需的外语人才，在后来才逐渐被应用于外语教学中。
而在外语教学中应用需求分析理论，主要是为了培养专门岗位所需的外语人才。
这一理论的应用原理在于不同岗位对外语人才的要求不一致，因此，为了培养这些专业岗位所需的外语人才，就应对其人才所需要求进行全面准确的了解。
通常来看，需求分析应包括目标需求与学习需求两种。
而了解学生对英语的学习需求，才是提高高职英语教学质量的重要途径。
2 研究设计
（1）研究对象。
本文主要选取了某高职院校中会计专业、市场营销专业与旅游管理专业以及机电专业中的220名学生来参与这次的英语教学调查问卷，以便针对不同专业学生对高职英语的学习需求进行了解，并掌握其共同需求以及差异性需求，以便为高职英语教学改革提供充足的依据。
（2）研究方法。
这次研究综合应用了定性分析法与定量分析法，共计发放了220份高职英语调查问卷，并要求各专业英语教学教师来组织学生完成填写。
最后，共计回收了200份有效问卷，占发放问卷的百分之90左右。
3 结果分析
（1）学习兴趣。
兴趣的本质是人的一种心理特征，主要体现了人对于某种知识的获取需求，是人们在求学道路上的一种原动力。
因此，一旦学生对所需的专业课程产生了学习兴趣，就能够积极自主的进行学习，进而保证学习效率与学习质量。
据统计，这200名学生中有半数之上的学生对英语学习有一定兴趣，其中，市场营销专业与旅游专业学生的学习兴趣最高，其
次是会计专业学生，而机电专业学生多数选择的是不感兴趣。
而导致这一现象的原因在于机电专业学生未来的就业方向主要是蓝领，而胜任这一工作的要求在于其拥有的专业技能，而对英语的要求较小，因此，学生对于英语的学习兴趣较小。
而市场营销专业与旅游专业的学生在未来的就业中必须与人们交流，因此对于英语的学习兴趣较高。
而会计专业学生大多在未来有接本或升本的目标，因而对于英语学习的兴趣也就一般。
（2）学习动机。
而学生动机也是学生完成英语学习的重要动力，是决定其英语学习成绩的重要因素。
在本次问卷调查中，在学习动机方面，参与的学生应试性动机最强，大约占全部参与调查问卷的学生中的百分之八十九左右。
而考证刷分动机选项的选择比例最高，学生的学习动机主要是为了考取相关证书，以提高自身就业竞争力。
还有过半的学生选择了获取信息，足以证明这些学生将获取需要的信息作为英语学习的主要动机。
（3）对教材的需求。
当前的高职院校在选择英语教材时，大多使用的是国家重点规划教材。
但是，其英语教材的更新速度较慢，英语教材中的内容不能满足社会对人才的发展要求。
因此，在本次调卷问查中，一半以上的学生对于教材都有自己的要求，希望英语教材内容能够跟得上社会发展。
（4）对教师的需求。
在本次调查问卷中，百分之89左右的学生对于英语教师都较为满意。
但是部分学生对教师也存在更高的期待。
因此，教师在实际教学中应针对不同层次学生的制定不同的学习方案。
（5）对硬件设备的需求。
当前，各高职院校大多都配备了多媒体教室，多媒体教室的覆盖率甚至达到了百分之80左右。
但是，这些多媒体设备的更新换代较慢，部分设备存在较为严重的老化问题，部分设备的屏幕显示已经较为模糊，甚至音频线效果也较差，都在一定程度上影响了英语课堂学习效果。
4 针对需求分析的英语教学改革建议
（1）科学设置课程。
各高职院校应对英语课程进行科学设置，这就要求学校应根据不同专业学生对于英语学习的实际需求，来对课程时间进行合理安排，以便对基础英语与专业英语的比重进行综合性考量，确保满足学生未来的就业需求。
与此同时，还应重视对教学设施进行及时的更新与必要的维护保养，确保英语教学能够正常顺利的开展。
最后，还应注意为学生提供一个宁静安全的学习环境，避免过多的安排社会人员占用教室资源。
（2）开发教学材料。
教师还应重视对教学材料的开发，在信息技术高速发展的今天，网络教学材料能够成为课本教材的重要补充。
因此，这就要求教师应在日常教学中，紧贴行业前沿，根据最新研发成果与热点问题等来开发教学材料，在满足学生学习需求的同时，调动学生的学习积极性。
而对于那些有特殊英语学习需求的学生，教师应制定专门的辅导计划，帮助学生实现自我学习目标。
（3）创造体验机会。
高职院校还应通过与社会企业之间的联系来为教师与学生创造一定的体验机会，让教师与学生能够通过切身体会来了解未来就业岗位对英语的实际需求，让教师与学生能够明确认识到未来的努力方向，以便将应试动机逐渐转化为职业发展动机，并帮助学生树立终身学习的意识，让学生能够在就业后及时更新自身知识体系，满足社会发展的需求，真正成为一个对社会有用的人才。
（4）充分应用在线平台。
高职院校还应针对英语教学创建一个在线平台，以便为学生提供一个能够互相交流的学习空间，并将课堂教学与自主教学模式紧密结合在一起，打造多元化的教学系统，通过应用现代信息技术来对学生的英语学习进行恰当的补充，满足不同层次学生对于英语学习的需求。
还需注意的是，教师应加强对这一在线学习平台的监督，确保其有效应用于英语学习中。
5 结语
综上所述，随着社会的不断进步，各高职院校也应重视对教学进行必要的改革，特别是英语这一重要课程。
本文主要通过对200份有效调查问卷进行分析，了解不同专业学生对于英语的学习需求，并提出了一些英语教学改革的建议。
参考文献：
[1]李娜，胡伟华.“需求分析”理论指导下高校非英语专业研究生ESP口语教学设计研究[J].外语教学，2014（3）：48-50.
[2]伊小琴.互联网+环境下高职英语教学改革新模式研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2017（1）：133-135.
[3]张楠.基于需求分析的高职英语分类教学模式探究[J].湖北函授大学学报，2016（6）：145-146.
作者简介：王玉荣（1980-），女，回族，宁夏人，研究生，讲师，研究方向：英语教育。
