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阿长与山海经3课时PPT

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《阿长与山海经(第三课时)》课件

《阿长与山海经(第三课时)》课件
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基础过关
一、课内建构
1.根据语境，给下列加着重号的字注音，或根据拼音写汉字。
她平日喜欢“切切察察”，知道许多 fán suǒ( 烦琐 )的规矩。当小
鲁迅知道是阿长谋死了隐鼠的时候，还很憎恶( zēng wù )她。但当她将
那包刻印十分 cū zhuō( 粗拙 )的《山海经》放在小鲁迅面前时，小
8 9 10 11 12 13 14
9.文中画线的句子用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 画线句运用比喻的修辞手法，形象地表达了“我”听到这个消息时震惊
的情态，传达出“我”看到《山海经》时的惊喜和对阿长的感激。
但梦里真真、常常萦绕心曲的，却是故乡镇上古朴的庙 台，村口河边临时搭成的戏棚。
但我的记忆深处，却还另有一种亲切的存在，那就是乡下 草台班里无名艺人的演出。
我小时候看过一出戏，相隔五六十年了，至今还是活鲜鲜 地留在眼底，印在心上……我看到一出惊心动魄、使我战栗的 戏剧，那就是根据《左传》史实衍化出来的《伐子都》。
她有些疑虑，怕机器莽撞，笨手笨脚，洗不干净。说 不定，用力不匀，还会把衣服搓破。
她观察了几天，看小孙子是怎么制服这个机器的。 她站在洗衣机前，看着衣服、被单在水里旋转，翻滚， 像鲤鱼抢水一样，击起欢乐的水声、浪花。
她在洗衣机前看了许久，终于摇头叹息地自言自语： “这是什么人的手，造出了这一双巧手。”
我
稼人，披 在岸边
额头有了 光彩。
在台上那样 的角色，在台下却完全像个 的庄 一件黑色的 棉袄，和同伴一起，
着蓝花粗瓷饭碗，津津有味地吃饭。 ，只是那双眼睛，还不曾完全失去
这个片刻的印象，却和他精湛的艺术一 起，雕镂般刻在我的记忆里，至今历历如画。
“野心家本身的存在，也不过是一个梦的影 子。”

第3课时 《阿长与〈山海经〉》：叙事的视角与抒情-课件 七年级语文下册(部编版)

第3课时 《阿长与〈山海经〉》：叙事的视角与抒情-课件 七年级语文下册(部编版)

⑤我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节 罢了，却不料她还有这样伟大的神力。 从此对于她就有了特别的敬意，似乎实 在深不可测……（写出了幼年的“我” 在不能辨别故事真伪的情况下，对成年 人特别是阿长所产生的信服与敬佩）
⑥这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者， 说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。（这 里的“向来没有”“并非”“也”等词，写出幼年 的“我”觉得阿长连字都不识得，不可能满足“我” 对《山海经》的需求，觉得根本没必要向她说这件 事的真实心理；“但既然”“也就”写出“我”对 《山海经》的渴望之甚，连不识字的阿长也成了 “我”的倾诉对象）
第 十
语
课文
阿
（
长
与 《 山
第 三 单 元
海
部 编 版 ） 七 年 级
经
下
》
册
/
鲁 迅
第三单元《阿长与〈山海经〉》
叙事的视角与抒情
1．把握文章的主要内容，理解阿长的形象，理解 详略安排材料的妙处。 2．理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童 年的感受彼此交错转换的特点。 3．通过分析关键语句，体会作者运用词语之妙。
片段一是作者回忆童年时听了美女蛇的 故事后，自己的真切感受，表现了童年 鲁迅的天真可爱；
片段二是作者写作时表达对《荡寇志》 和《西游记》的绣像已经不在了的一 种遗憾，抒发了对美好童年的怀念；
片段三中的第一句是作者回忆母亲重病吐血送医时 的情景，第二、三句是作者表达写作时对那一刻的 感受，抒发了对母亲的愧疚之情。
⑦我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧 去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻， 人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做 的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害 隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。（“霹雳”“震 悚”“赶紧”“略略”“果然”等词写出了幼年的 “我”在得到《山海经》时的震撼和喜悦，“新的 敬意”写出了“我”对阿长由衷的敬意和感激）

阿长与山海经优秀课件PPT3

阿长与山海经优秀课件PPT3

惧惮（ dàn ） 粗拙（ zhuó） 絮说（ xù ）
2．选词填空：
（l）这种敬意，虽然也逐渐 淡薄（冷淡、淡薄、冷漠） 起来，但完全 消失（消失、消灭、消亡），大概是在知道 她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 诘问（询问、 审问、诘问 ），而且当面叫她阿长。
（2）这又 （就、也、又）使我发生新的敬意了，别人不 肯做，或不能做的事，她 却（却、也、还）能够做成功。 她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全（基本、 完全、全部）消灭了。
为什么不直接写阿长为我买《山海经》？
写之前的事，才能说明阿长为什么使“我”大 喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。
之后写“我”的震悚的心情，写如获至宝 的心情，写此后搜集的图书，写了这些， 才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿 长的热心对“我”的成长有怎样的意义。
既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？
1．文章前两段介绍了“长妈妈” 称呼的由来，从中可看出“长妈 妈”怎样的社会地位？
地位低下，不被人重视
2． 作 者 写 了 阿 长 的 哪 些 令 “ 我 ” 讨 厌的生活习惯？可看出长妈妈什么 样的性格特点？
切切察察的毛病、 摆成“大”字的睡相。
饶舌多事，粗俗、不拘小节
3． 长 妈 妈 懂 得 哪 些 “ 我 ” 所 不 耐 烦 的规矩？从对这些规矩的描写中可 以看出长妈妈什么样的性格特点？
为“我”买回渴慕已久的《 山海经》。
情系阿长
品读课文买《山海经》的部分
•买《山海经》 的起因是什么？
❖“我”渴慕着绘画山海经了. ❖“这渴慕是从一个远房的叔
祖惹起来的.”
•当阿长问《山海经》 是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想 法表现了“我”的

《阿长与山海经》ppt课件

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这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事， 她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨， 从此完全消灭了。 新的敬意，伟大的神力 讲长毛故事 敬意浅、持续时间短 买《山海经》 敬意深 持续时间长
自由朗读阿长给“我”买《山海经》的部分（19--27自然 段），小组讨论： （1）“我”那么渴慕《山海经》，为什么求而不得？ (2)为什么不跟阿长说呢？ （3）当“我”得到《山海经》时，“我”有什么反应？ （4）想象阿长买《山海经》时会遇到什么困难？
详略安排、角度选择
题、
表现中心的需要
略写往往是记叙文中的烘托部分。文中略写的事丰富了文 章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强了文 章的真实性。 而详写买《山海经》事，却令人对长妈妈刮目相看，在作 者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成 功”，突出了鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了—— “阿妈，恭喜……。” “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！ 我”：不解 —“惊异”—“大吃一惊”— 如释重负 莫名其妙 — 不以为然 — 懵懂不满 阿长：“郑重” — “惶急” — “十分欢喜” 惶急不安 — 热切期待 — 欢喜满足
阿长的心 动作描写 质朴善良的真心 惶急地看着我渴望平顺的诚心
虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话， 我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察 察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中 上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小 风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。 最讨厌
但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦 的。 她教给我的道理还很多，例如…… 此外，现在大抵忘 却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些 烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。 不耐烦

七年级语文教学阿长与《山海经》鲁迅散文作品中小学必读图书PPT模板课件

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第6~12段,着重从“我”的“不耐烦”去写长 妈妈懂得很多规矩,比如人死为“老掉了”,不能 进死了人和生了小孩的屋子等。文章述说这些 “琐碎之至”的规矩,意在说明长妈妈有着跟千 百万深受封建思想毒害的普通劳动者一样的特 点：质朴的品质和迷信的无知。
读后感悟
第13~18段,随着感情的变化，作者又从“我”对长妈妈产生的“空前的敬意”来 写长妈妈讲“长毛”的故事,从而展示了她愚昧的一面。
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心跳回忆
也许，一份情谊，淡
淡的也很好，想起的瞬 间，心上会开出一朵好 看的花
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02
告白气球
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文学赏析
作者在一开始便通过长妈妈“名称的由来”生动形象地交代了 她的身世。她不仅没有姓氏，甚至名字都是顶替别人的，可见 地位之卑微。但正是这地位卑微的长妈妈，身上却闪耀着质朴 的人性光辉，这正是中国旧社会千千万万劳动妇女的缩影。
对于长妈妈的形象，作者是通过对她的某些特点的集中描写， 以及对往事的点滴叙述来实现的，在这一过程中突出了长妈妈 的“卑微的灵魂”。而作者怎样从厌她、烦她到敬她，是此文 叙述的主要部分。作者写起来自然也就浓墨重彩，因为正是在 作者的态度转变中突出了长妈妈的形象及其品格。
2017
2018
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03
爱的箴言

阿长与《山海经》ppt课件

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阿长与《山海经》
鲁迅
走近作者
鲁迅（1881—1936年），原名周树人，字豫才，浙 江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重 要参与者，中国现代文学的奠基人。第一篇白话小说 《狂人日记》；小说集《呐喊》《彷徨》；散文诗集 《野草》；回忆性散文集《朝花夕拾》；杂文集《热风》 《坟》《华盖集》等。
了解《山海经》
人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江； 没有头而“以乳为目，以脐为口”， 还要“执干戚而舞”的刑天。
读读写写
憎恶（zēnɡ wù ） 菩萨（ pú sà ） 胸脯（ pú ） 疮疤（chuānɡ bā ） 诘问（ jié ） 哀悼（ dào ） 书斋（ zhāi） 霹雳（pī lì ） 震悚（ sǒnɡ ） 粗拙（zhuō ） 守寡（ɡuǎ ）
3、文章写长妈妈的事情哪些事是详写？哪些事是略写？为什么要这样 安排？
切切察察的毛病
摆成“大”字的睡相 令人厌烦的规矩
略写
表 现 中
教给“我”许多道理
心
讲“长毛”的故事
的
谋害隐鼠
需 要
买《山海经》
详写
请给文章划分段落层次
第一部分（1-2） 介绍 “我”的保姆阿长名字的来历 。
第二部分（3-18）
过了十多天,或者一个月罢,我还很记得，是她告假回家以后的四五天, 她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:
“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包， 是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 用“很”修饰“记得”,强调了“记得”的程度。把“山海经”说成 “三哼经”，有力地反衬出长妈妈这样一个连书名都不懂的农村妇女的 “伟大的神力”。

阿长与《山海经》优秀课件PPT

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1.当阿长来问«山海经»是怎么一回事时,“我”是怎样想的? 这种想法表现了“我”的什么心情?
“我”想“她并非学者,说了也无益”。之所以这样想，是因 为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书， 更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我 ”渴望得到《山海经》的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜 乃至轻视。
课文讲解
其事：
1、对她称呼的由来、外貌介绍。 2、“切切察察”的毛病、喜欢告状。 3、摆成“大”字的睡相。 4、元旦的古怪仪式、烦琐的规矩。 5、一肚子繁琐的道理。 6、给我讲“长毛”的故事。 7、谋害“我”的隐鼠。 8、给我买来了《山海经》。（重点）
“隐鼠”典故：
课文讲解
在《狗· 猫· 鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大， 也不畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者是两种。”这种隐鼠“时时 跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗沿 ；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了” 。有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。
课文导入
《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历 史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方 面。《山海经》的性质，历代说法不尽相同。 清《四库全书》把 此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。而大多 数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作，其中尤以 《五藏山经》地理价值最高。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长 标出表明“我”对阿长感情变化的语句。 思考：“我”对阿长的情感发生了怎样的变化？
课文讲解
2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?

《阿长与山海经》ppt课件

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10 阿长与《山海经》
回忆导入
长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？
在上学期的时候，学习过鲁迅先生的《从百草园到 三味书屋》，文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。这位 长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓。但是， 在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。鲁 迅在作品中几次提到她，甚至把她和《山海经》连在了 一起，专门写了篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，那么 阿长与《山海经》到底有什么关系呢？
或否定的一种写作手法。
先对写作的对象进行一定程度 的贬低，即“抑”；而后着重 描写所要赞扬的方面，此为 “扬”。通过对比，突出要描 写的对象特点。
用这种方法，形成波澜起伏
效 果
的情节变化和鲜明对比，容 易使读者在阅读过程中产生
技 巧
①“抑”“扬”对照； ②先“抑”蓄势，重在后
恍然大悟的感觉，留下比较
整体感知
1.初读课文，积累生字词。 要求： （1）边读边给生字、生词做记号。 （2）给段落标上序号。 （3）用符号标出作品中的主要人物。 （4）了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。
读读写写
字词清单
搁置 搁浅
搁
掷（ zhì ）
脐（ qí ）
憎恶（zēnɡ wù） 意如为“菩“掷萨扔铅（、球投”p”。ú ，sà ） 竹竿
给“我”讲“长毛”的故事
详写
愚昧可笑
“谋害”了“我”的隐鼠 给“我”买《山海经》
略写 详写
不够诚实 ⑥热__心__善__良__、__仁__厚__慈__爱_
课文围绕阿长写了：“切切察察”的毛病，摆成大字的睡相， 令人厌恶的种种规矩，关于“长毛”的故事，给“我”买《山 海经》，其中重点写的是买《山海经》一事。略写的内容能使 人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈 的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买 《山海经》事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人 不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到 幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。

《阿长与-山海经-》ppt课件

《阿长与-山海经-》ppt课件

留白无字胜有字
同桌合作，展开想象，通过对话再现阿长买书的 过程。
前情提要：阿长无意间知道小主人“迅哥”想要一本书， 四方打听，在说不清楚书名的情况下，跑了很多地方， 终于她走进一家店......
活 动
留下想象的空间，更能体会伟大的神力
留白无字胜有字
当阿长买到《山海经》，风尘仆仆的跑回家，想 马上把这本书送给哥儿，高兴的说到：
抑
效果 程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。“扬”和“抑”在艺术上 都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑的道理。
1.“抑”“扬”对照 2.先“抑”蓄势，重在后“扬”
技巧 3.“抑”少“扬”多，“扬”能压“抑”
写法探究
欲扬先抑范例
先抑
蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回 上树掐海棠花，不想叫蜜蜂蜇了一下，痛得我差点儿跌下来……可是从 此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。
——回忆性散文
小结
活动二、知晓奇书，理清关联
1、请跳读原文，说说《山海经》是一本怎 样的书？
三脚的鸟
《山海经·南山经》记 载，祷过山上有—种鸟， 长着白色的脑袋、三只 脚人一样的脸。
一脚的牛
《山海经·大荒东经》记 载，有一种奇兽长得像普 通的牛，身子青苍色，没 有犄角，只有一条腿，吼 叫的声音如同雷鸣。
震悚（zhèn sǒnɡ） 粗拙（cū zhuō） 守寡（shǒu ɡuǎ）
重点字词
【诘问】斥责、反问。 【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 【惧惮】害怕，畏惧。 【絮说】絮絮叨叨地说。
【切切察察】细碎的说话声。 【面如土色】 脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。 【深不可测】 深得无法测量。形容极深，也比喻不易捉摸。 【情有可原】 从情理上可以原谅。

阿长与山海经正式PPT参考课件

阿长与山海经正式PPT参考课件

学运动的 基石。1918年到1926年间，
陆续创作出版了小说集《呐喊》、
《彷徨》、论文集《坟》、 散文诗集
《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂
文集《热风》、《华盖集》等专集。
其中，1921年12月发表的中篇小说
《阿Q正传》，是中国现代文学 史上
的不2朽021/杰3/10作。
授课：XXX
3
基础知识展示
骇 hài
2. 当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’,我 给你买来了”，“我” 有什么反应？表现 出怎样的心情？
3. “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做， 或不能做的事，他却能够做成功。他确有 伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的 神力”？
而又淳朴的。
６．长妈妈给我买来《山海经》 ——长妈妈是一个真诚，善良，
2021/3/10
授课：X仁XX慈、关心孩子，尽可能帮7 助
孩子的好人。
问题研究
再次默读课文，思考下列问题：
1、文章中“我”对长妈妈的感情是始终如一的吗？如果 不是，说说前后有何变化。
“不大佩服她”——“特别敬意”——这种敬意“逐渐淡薄，最 终完全消失”——“发生新的敬意”
2
鲁迅〔1881年9月25日～1936年10
月19日〕，中国文学家、思想家和革
命家。原名周树人，字豫才，浙江绍
兴人。出身于破落封建家庭。1902年
去日本留学，原在仙台医学院学医，
后从事文艺工作，企图用以改变国民
精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的
笔名，发表中国现代文学史上第一篇
白话小说《狂人日记》，奠定了新文
2、课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长，在这 些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？

阿长与山海经优秀课件PPT_36页PPT

阿长与山海经优秀课件PPT_36页PPT
阿长与山海经优秀课件PPT_
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、走。— —莎士 比
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
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‚我‛一醒就要坐起来，‚她却立刻伸出臂膊，一把将我按
住‛，‚我‛惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所 要求似的，摇着‚我‛的肩。当‚我‛忽而记得了隔夜长妈妈
的提醒喊‚阿妈，恭喜‛时，她‚于是十分喜欢似的，笑将起
来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里‛。这些细节描写 都极传神地写出长妈妈对‚我‛的关心和祝福。
语言品味，方法借鉴
--------鲁迅
童年鲁迅
不大佩服
回忆往事
喜欢“切切察察”； 告“我”“顽皮”的 状；睡相不好。 懂得许多规矩
体现性格
质朴而唠叨 略带粗野
质朴的品质 迷信的缺点
不耐烦
空前敬意
讲“长毛”
愚昧 对“我”的关心 热情、仁慈、 乐于助人
新的敬意
买《山海经》
• 请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组 交流，并说出喜欢的理由。
刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动 作描写、心理描写。指出下列各句运用了什么描写 方法。
（1）察，向人们低声絮说些什么 事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手 或自己的鼻尖。（ 动作描写 ） （3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给 我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二哼经’，我给你买 语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写 来了！”（ ） （4）“惶急地看着我”（ 神态描写 ）
• c、先抑后扬法：使描写的人物形象给人意 外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果， 使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这 种写法可以使文章有层次，形成跌宕。
• 以‚我‛对长妈妈的感情变化为线索展开
人物刻画主要特点 ：
一、善抓细节 二、详略有致。 三、欲扬先抑。
鲁迅作品语言的风格特点
• 一、简炼性
• a、传神的描写： • ①细节描写： • ②本文中对人物的语言描写和动作描写别 具特色。 • ③心理描写，突出中心。
• b、对比、映衬法： • 本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比， 突出了长妈妈对“我”的热情和关心， 《山海经》的模样和“宝书”进行对比映 衬，突出“宝”的特殊意义。 • 视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为 “宝”，视《山海经》的内容为“宝”。
错落有致，人物也显得血肉丰满。
• 三、欲扬先抑
•
这是本文构思上的一个重要特点。文章从一开始就表
达出作者对长妈妈的厌烦和不满，厌她罗嗦，厌她限制
‚我‛的自由，厌她睡相不好；烦她规矩太多，烦她道理 太多。就在读者似乎感到长妈妈一无是处时，作者笔锋一
转，详细叙写了两件令他敬重的事。由于前面‚抑‛得太
多了，后面的‚扬‛就给人以奇峰突起的感觉，人物形象 霎时间就高大起来
• 例2：“别人不肯做，或不能做的事，她却 能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐 鼠怨恨，从此完全消灭了”。 • 这是对长妈妈能做成“别人不肯做，或不 能做的事”的“伟大神力”，中华民族 “最值的宝贵的民魂”：对青少年的关心 爱护和脚踏实地的“实干”精神的歌颂。
• 作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种 方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析 一下吗？
那 些 离 逝 的 风
那 些 我 爱 的 人
沧 海 桑 田 的 拥 有
春 天 是 一 段 路 程
童 年 有 一 群 亲 爱 的 人
成 长 是 一 扇 树 叶 的 门
亘 古 不 变 地 等 候
心 情 是 一 个 传 说
梦 想 满 天 星 辰
湖 水 是 你 的 眼 神
心 愿
• 二、创新性 • 三、精确性 • 四、深刻性 • 五、奇特性 通过象征、比喻、拟人、借代、讽 刺、飞白等修辞手法的运用来实现。 • 六、幽默性 用语，准确妥贴。
善于运用准确、平实、质朴的文字。
那 些 永 远 的 誓 言 一 遍 一 遍
那 些 沉 淀 的 泪
那 些 爱 我 的 人
那 些 永 远 的 誓 言 一 遍 一 遍
• 一、善抓细节。
• 为了表现长妈妈爱罗嗦，爱说闲话，作者写她‚向人们低 声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者 点着对手或自己的鼻尖‛。为了表现长妈妈的粗鲁和不拘小节， 作者写她‚一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆 成一个‘大’字‛。有关‚元旦‛早晨的一段描写也十分生动，
• “这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我 一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料 她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别 的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚， 占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退 让。” • 这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事 之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心 理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长 妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字 寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。
• 二、详略有致
• 鲁迅在写长妈妈时就既有简笔，又有繁笔。第二部
分写‚厌‛长妈妈时略写了她的罗嗦和对‚我‛的
管制，而详写了她的睡相；这一部分写‚烦‛长妈
妈时略写了长妈妈所教的生活中的一般‚道理‛， 而详写了过年的‚规矩‛；第三部分写‚敬‛长妈
妈时，虽两件事都用了繁笔，但第二件‚《山海经》
事件‛写得更为详尽。由于详略得当，文章就显得