五年级语文上册第五、六组课文要点

苏教版小学语文五年级上册课文要点培养良好的学习习惯：1、读书做笔记：⑴摘抄；⑵编写提纲；⑶写读后感。

2、使用工具书一《师恩难忘》1、多音字zhēng 正月 shǔ不可计数⑴正⑵数shù 不计其数zhèng光明正大shuò 数见不鲜2、《师恩难忘》作者刘绍棠，作者通过回忆小学一年级时一位会讲故事的田老师，抒发了对老师的尊敬与感激之情。

3、会讲故事，教学有方的田老师。

4、十年树木，百年树人的意思是：比喻培养人才是长久之计，也形容培养人才很不容易。

树：（1）培植，(2)培养。

5、赞美老师的名言：落红不是无情物，化作春泥更护花。

6、把老师比作“园丁”，“蜡烛”，“春蚕”。

7、诗歌一去二三里，岩村四五家，亭台六七座，八九十枝花。

二《陶校长的演讲》1、《陶校长的演讲》是着名教育家陶行知的一篇演讲稿，陶校长要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问问自己，养成每天四问的习惯，以此激励和鞭策自己，不断进步，学做真人。

2、伟大的人民教育家——毛泽东。

3、文章结构：总——分——总4、每一问的结构：问的是什么为什么要这样问希望怎么办5、陶行知名言：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

捧着一颗心来，不带半根草去。

三《古诗两首》（一）《寻隐者不遇》1、解词⑴寻隐者不遇：诗人前往山中寻访隐士而没遇到。

⑵寻：寻访。

⑶隐者：隐士。

⑷遇：遇到，碰到。

⑸童子：儿童，诗中指隐者的徒儿。

⑹言：说。

⑺此：这。

⑻不知处：不知道在何处。

2、诗意：诗人在松树下问一个童子，童子回答师傅采药去了，就在这座山中，但云雾弥漫，不知道在何处。

3、中心思想：《寻隐者不遇》作者唐代诗人贾岛。

诗歌记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事，诗人与童子的问答体现了隐者的高洁性格以及诗人对隐者的仰慕。

4、诗人的心情变化：满怀希望→失望→一丝希望→彻底失望（二）《所见》1、解词⑴牧童：放牛的小孩。

⑵振：震荡。

⑶樾：树阴。

⑷意欲：心想。

部编版五年级上册语文第五、六课本课后习题参考答案第16课《太阳》1、课文从哪些方面介绍了太阳？太阳对人类有哪些作用？答：课文从在个方面介绍太阳：(1)距离远；(2)体积大；(3)温度高作用：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

(1）太阳给地球带来光明和温暖，没有太阳就没有动植物。

(2)没有太阳，我们就没有吃的穿的，也没有煤炭。

(3)云、雨、雪、风的形成离不开太阳。

(4)太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。

2、课文主要采用什么说明方法？主要采用举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。

列数字：太阳离我们有一亿五千万千米远。

作比较、列数字：一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

打比方：太阳会发光，会发热，是个大火球。

举例子、列数字“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

作用：举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者更容易理解，从而使文章表达的意思更明确，读者更明白，增强说服力。

作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

事物的特征也往往在比较中显现出来。

列数字：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。

使说明更具说服力，让人信服。

打比方：使抽象的事理变得具体、生动、形象。

（或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。

）第17课《松鼠》1．默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

答：（1)外形特征——漂亮。

松鼠面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，尾巴上翘。

(2)性格特征——驯良。

松鼠有固定的活动范围和自己的活动时间，不打扰人们的生活。

(3)行为特征——乖巧。

松鼠聪明有智慧，行动轻快敏捷。

松鼠搭窝时精心考究，搭出的窝既坚实又舒适。

(4)生活习性——洁净。

松鼠会用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

人教版五年级语文上册重点课文要点解析1《窃读记》1课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

2理解句子①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

“贪婪”：贪得无厌，没有满足的时候。

比喻句：将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。

写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句。

“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。

窃：在本文中指“只读不买。

”快乐：“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐。

惧怕：时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。

这种书中天下的吸引与陷溺，书外天下的担忧与紧张，使快乐与惧怕交叉在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，恰是窃读的滋味。

③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”对比：发愁的表情和快乐的内心写出“我”为雨天能够有个充足的来由读书而高兴无比，更加施展阐发出了“我”对读书的喜爱。

④我合上书，咽了一口唾沫，仿佛把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

作者用“咽了一口唾沫”这样一个举措，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读以后有一种满足感、充实感。

窃读收获了知识与智慧。

⑤这时，我总会想起XXX老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”是指身体的物质需求；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。

粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

⑥我跨进店门，暗喜没人注意。

踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

五年级上语文第五单元主要内容是《阅读初体验》。

在这个单元中，学生将进一步培养阅读和欣赏文学作品的能力，提高对诗歌的理解和鉴赏能力，同时也要掌握一些阅读和写作的技巧。

1.阅读理解技巧：在这个单元中，学生将学习一些阅读理解技巧，如猜测词义、找出主题句、插图理解、根据上下文猜测词义等。

通过这些技巧的训练，学生能够更好地理解文章的意思，提高阅读水平。

2.诗歌的欣赏和鉴赏：学生将学习一些常见的诗歌，并通过朗读和鉴赏的方式来理解诗歌的表达方式和意义。

学生需要学习诗歌的基本结构和修辞手法，如押韵、对仗、比喻、拟人等，同时培养对诗歌的情感体验和理解能力。

3.写作技巧：在这个单元中，学生将学习一些写作技巧，如注意段落分节、遵循故事情节的逻辑、运用形象生动的语言等。

通过这些技巧的训练，学生能够更好地表达自己的想法和情感，提高写作能力。

4.阅读策略：学生将学习一些阅读策略，如有针对性地选取阅读材料、遵循阅读顺序、注意阅读速度和思考等。

通过这些策略的训练，学生能够更加有效地阅读，提高阅读效率和理解能力。

5.文学常识：学生将学习一些与文学相关的常识，如诗歌的基本特点、古代诗人等。

通过学习这些知识，学生能够更好地理解文学作品，培养文学素养。

6.阅读材料的选择：学生要学会根据自己的兴趣和实际情况选择适合自己的阅读材料。

通过阅读感兴趣的书籍，学生能够保持对阅读的兴趣和热情，提高阅读积极性。

在学习这个单元的过程中，学生需要进行大量的阅读训练和写作练习。

通过这些实践的机会，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高语文能力。

此外，老师和家长也可以通过鼓励和表扬的方式激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们获取更多的阅读和写作机会。

部编语文五年级上册各课课文重点、考点、知识点总复习归纳整理第一课《白鹭》重点句段填空：1.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

2.在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。

田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

课文重点知识归纳：1.主题：《白鹭》是一篇寓情于物的散文，本文描写了白鹭的颜色配合与身段大小精巧和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

2.本文作者是郭沫若。

3.作者根据白鹭活动于水田等生活习性，巧妙地把它置于三幅优美的画中，这三幅画可命名为：白鹭钓鱼图、白鹭望哨图、白鹭低飞图。

4.课文开头用“白鹭是一首精巧的诗”总起，结尾用“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”来总结。

这样首尾呼应，抒发了作者对白鹭的赞美之情。

第二课《落花生》重点句段填空：1.我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。

2.父亲说：“花生的很多，有一样最可贵。

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

”课文重点知识归纳：1.《落花生》是一篇叙事散文，作者是许地山，笔名是落华生。

记叙了作者小时候一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，揭示了学习花生的好处的品格的主旨。

告诉我们：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。

2. 课文以“落花生”为话题，按照事情发展的顺序，依次写了种花生、收花生、尝花生、议花生，其中详写了议花生。

3.一家人在议花生时，所站的角度各不相同：姐姐、哥哥和“我”分别从花生的味道、作用、价钱这三个方面发表了自己的看法，而父亲则着眼于赞美花生的品质。

五上语文第五单元知识点总结
以下是五年级上册语文第五单元的知识点总结：
一、字词部分
会认字：驯、矫、杈、藓、狭、勉
会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳
多音字：
（1）强：jiànɡ（倔强）；qiánɡ（强大）
（2）缝：fènɡ（缝隙）；fénɡ（缝补）
词语：
（1）听写词语：松鼠、乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽
（2）四字词语：面容清秀、身体矫健、四肢轻快、闪闪发光、警觉异常、触动奶酪
二、语句解析
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

这段话描写了松鼠的外形特点，“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”等词语突出了松鼠的美丽和敏捷。

玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

这句话运用了比喻的修辞手法，把松鼠的尾巴比作帽缨，生动形象地
表现出松鼠尾巴的美丽。

三、课文主题
《松鼠》：本文以生动传神的描写及准确而简练的说明介绍了松鼠漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为，表达了作者对松鼠的喜爱之情。

《新型玻璃》：本文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃的特点和它们在现代化建设中的广泛应用，激发了读者爱科学、学科学的兴趣。

《假如没有灰尘》：本文通过介绍灰尘的特点和作用，揭示出事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类的道理。

以上是第五单元的知识点总结，你可以根据自己的需求进行查漏补缺。

五上语文第六单元知识点
五年级上册语文第六单元的知识点主要包括以下几个方面：
1.掌握本单元的生字、生词，理解课文中的重点词句。

2.了解文章中常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及它们的表达效果。

3.学习归纳文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情。

4.掌握阅读方法，如速读、跳读、精读等，并能够根据不同的阅读目的选择合
适的阅读方法。

5.学习写简单的书信，掌握书信的基本格式和礼仪。

6.了解中华传统文化中的一些元素，如对联、灯谜等，感受中华文化的魅力。

7.培养良好的阅读习惯，如定时阅读、做读书笔记等。

以上是五年级上册语文第六单元的一些主要知识点。

在学习过程中，要注意结合具体的课文内容和语言环境，进行深入理解和应用。

也可以通过多读多写，提高自己的语文综合能力。

1/ 1。

五年级上册语文第六课课堂笔记摘要：一、课文《草原》1.作者介绍2.课文内容概括3.课文主题思想4.课文中表现手法二、生字词1.生字词列表2.生字词解释3.生字词造句三、词语解释1.词语列表2.词语解释3.词语造句四、课堂练习1.填空题2.选择题3.简答题五、课后思考题1.问题一2.问题二3.问题三正文：一、课文《草原》《草原》是五年级上册语文第六课的课文，作者是著名作家老舍。

课文以作者的视角描绘了我国辽阔草原的美丽景色，展现了草原人民热情好客的性格以及蒙古民族独特的生活方式。

通过生动的描绘，表达了作者对草原的热爱之情。

课文中运用了许多表现手法，如拟人、比喻等，使得描绘更加形象生动。

二、生字词在课文中，有一些生字词需要我们掌握，如：辽阔、翠绿、襟怀等。

这些生字词都有各自的意思，例如：辽阔表示广阔、宽广；翠绿表示青翠的颜色；襟怀表示胸怀、心境。

我们可以通过造句来更好地理解和掌握这些生字词，如：1.我国的草原辽阔无垠，让人心旷神怡。

2.夏日的草原翠绿如画，美不胜收。

3.蒙古民族襟怀宽广，热情好客。

三、词语解释课文中还有一些词语需要我们了解其含义，如：碧空如洗、羊群如云等。

这些词语都有各自的解释，例如：碧空如洗表示天空湛蓝，没有一丝云彩；羊群如云表示羊群数量众多，密集如云。

我们可以通过造句来加深对这些词语的理解，如：1.站在草原上，我们看到碧空如洗，心情格外舒畅。

2.蒙古草原上，羊群如云，形成一幅美丽的画卷。

四、课堂练习课后附有相应的课堂练习，包括填空题、选择题和简答题，帮助我们更好地巩固本课所学的内容。

五、课后思考题课后有三个思考题，分别是：1.作者是如何描绘草原的美丽景色的？2.课文中表现了草原人民的哪些性格特点？3.蒙古民族的生活方式有哪些特点？。

部编版五年级上册语文单元复习要点全册第一单元复习要点一、复习课文1.《白鹭》描写了白鹭的形体、颜色和神态,赞颂寻常的白鹭所蕴含的内在美,抒发作者对平凡而高洁、朴素而美好的境界的追求和向往。

2.《落花生》通过一家人种花生、收花生、尝花生和议花生,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。

说明做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

3.《桂花雨》通过描写小时候摇桂花的事,表达“我”对童年生活的怀念,也表达了“我”和母亲对家乡、对家乡桂花有着深厚的感情。

4.《珍珠鸟》生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、精心呵护下,由害怕人到亲近人的变化过程,表现了作者对小生灵真诚而无微不至的爱。

我们从中感悟到:无论人与鸟,还是人与人之间,都需要真诚的信赖,信赖是创造美好境界的基础。

二、背诵、默写1.背诵:《白鹭》。

2.默写:《蝉》。

三、词语听写适宜白鹤嫌弃放哨韵味播种浇灌吩咐凉亭羡慕兰花外婆糕点油饼沉浸缠绕安稳泡茶四、形近字组词五、多音字组词便盛六、近义词适宜——适合生硬——生疏寻常——平常美中不足——白璧微瑕开辟——开拓可惜——惋惜便宜——低廉爱慕——喜爱成熟——老练姿态——姿势寻找——寻觅新鲜——鲜嫩亲近——亲密信赖——信任索性——干脆淘气——调皮繁茂——茂盛七、反义词精巧——粗笨安稳——动荡配合——干扰优美——丑陋可贵——可耻便宜——昂贵爱慕——嫌弃喜欢——讨厌成熟——幼稚完整——残缺盛开——凋谢提前——延迟信赖——怀疑美好——丑恶伤害——爱护淘气——乖巧八、成语美中不足不动声色九、在括号里填入合适的词语(精巧)的诗 (雪白)的蓑毛(青色)的脚 (优美)的歌曲(有用)的人 (鲜红嫩绿)的果实(迷人)的香气 (新鲜)的桂花(简易)的笼子 (茂盛)的吊兰(深幽)的丛林 (舒适温暖)的巢(鲜红)的小嘴 (繁茂)的绿蔓(蓬松)的球 (又细又亮)的叫声(圆圆)的白点 (细腻)的绒毛(滚圆)的身子 (银灰色)的眼睑(美好)的境界 (轻易)地钻出(深深)地印 (使劲)地摇(默默)地享受 (神气十足)地站立(不动声色)地写十、特殊词语AABC式:微微一笑ABAC式:满头满身又细又亮飞来飞去蹦来蹦去不知不觉AABB式:指指点点十一、量词一(首)散文诗一(只)白鹭一(幅)画面一(种)恩惠半(亩)空地十几(家)邻居一(处)小山一(袋)桂花一(对)珍珠鸟一(个)笼子一(卷)干草一(盆)吊兰十二、精彩文句1.比喻句(1)白鹭是一首精巧的诗。

部编版五年级语文上册第五单元教材分析一、教材概述本单元主要内容包括课文的背景介绍、课文内容解析和课文教学目标等部分。

1.1 背景介绍第五单元主要围绕着中国古代的神话传说展开，通过讲述神话故事，引导学生感受传统文化的魅力。

1.2 课文内容解析1.课文名称：《嫦娥奔月》2.课文内容：故事讲述了嫦娥服下长生不老的仙丹后，飞升月宫的传奇故事。

3.教材特点：融合了神话传说元素，富有文化底蕴，适合激发学生的想象力和探究欲。

1.3 课文教学目标1.了解中国传统文化中的神话故事，培养学生对中国传统文化的兴趣。

2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

3.启发学生对文学作品的理解和创作能力，培养学生的创新意识和审美情感。

二、教学重点本单元的教学重点主要包括课文的理解和分析、相关词语和句子的认读等内容。

要求学生能够准确理解课文内容，掌握关键词语的用法和句子结构。

三、教学难点本单元的教学难点主要集中在神话故事的理解和情感表达上，要求学生能够深入理解故事背后的寓意，并用适当的语言表达自己的感受和思考。

四、教学方法本单元的教学方法主要包括阅读教学、情感教学和互动教学等方式。

通过导入话题、展示图片、情感互动等形式，引导学生主动参与，提高学习效果。

五、教学过程5.1 教学准备1.课前准备：准备好课文教材、相关课件和教学辅助材料。

2.师生互动：积极与学生互动，创设轻松活泼的学习氛围。

5.2 教学步骤1.导入：通过儿歌、诗歌等形式导入话题，引起学生兴趣。

2.展示课文：展示《嫦娥奔月》课文内容，指导学生阅读理解。

3.课文解析：逐段解析课文内容，帮助学生理解故事情节。

4.词语解释：解释生词和短语，扩大学生词汇量。

5.情感交流：鼓励学生分享对故事的感受，开展情感交流。

6.课文感悟：引导学生分析故事背后的含义，引导学生思考。

7.作文练习：布置相关作文练习，巩固所学知识。

六、教学评价教学评价主要包括课堂表现评价、作业评价和综合评价等方式。

第五单元五年级上册课堂笔记
以下是五年级上册语文课本第五单元的课堂笔记，涵盖了单元主题、重要知识点和易错点等内容。

五年级上册语文课本第五单元课堂笔记
单元主题：本单元主题是“爱国情怀”，通过学习本单元，同学们将了解祖国的伟大和民族精神的传承，激发爱国热情和民族自豪感。

课文重点：
1. 《古诗三首》：《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》的诗意和表达的情感。

2. 《少年中国说（节选）》：作者梁启超，通过本文了解中国少年的担当和使命。

3. 《圆明园的毁灭》：了解圆明园的历史背景、建筑风格和毁灭的原因，激发同学们的爱国情感。

4. 《小岛》：讲述一位将军在小岛上的所见所闻，展现守岛官兵的艰苦生活和爱国情怀。

知识点：
1. 掌握本单元的生字、生词，理解课文内容。

2. 学习古诗的表达方式和意境，能口头或书面表达自己的读后感。

3. 了解祖国的历史和文化，增强民族自豪感和爱国热情。

4. 培养同学们的阅读和写作能力，学会分析文章中的主题和人物形象。

易错点：
1. 正确书写本单元的生字、生词，避免出现错别字。

2. 理解古诗中的意象和情感，避免机械背诵。

3. 深入了解课文背景和人物形象，避免对课文内容的片面理解。

4. 在写作中注意表达自己的真情实感，避免空洞无物或过于夸张。

以上是第五单元的课堂笔记，同学们可以结合课本进行复习，巩固所学知识。

五年级上册语文第五课和第六课的生字组词
第5课《搭石》
汛xùn（汛情、汛期、防汛兵）
访fǎng（采访、访友、访问）
鞋xié（拖鞋、鞋子、皮鞋）
挽wǎn（挽留、挽裤、挽袖）
隔gé（相隔、间隔、隔三差五）
懒lǎn（懒散、懒惰、好吃懒做）
惰duò（惰性、惰心、怠惰）
稳wěn（稳定、稳重、平稳）
衡héng（平衡、均衡、衡量）
协xié（协作、协商、妥协）
第6课《将相和》
召zhào（召集、召开、号召）
臣chén（大臣、臣服、忠臣）
议yì（会议、议论、不可思议）
宫gōng（皇宫、宫殿、宫廷）
献xiàn（奉献、献出、贡献）
诺nuò（诺言、承诺、一诺千金）
典diǎn（典礼、字典、典范）
抄chāo（抄写、抄家、抄小路）
罪zuì（犯罪、罪人、罪过）
怯qiè（胆怯、怯场、怯弱）
拒jù（拒绝、抗拒、拒之门外）
荆jīng（荆条、紫荆花、负荆请罪）。

人教版小学语文五年级上册语文总复习资料第一单元一、根据课文内容填空。

1、我跨进店门，暗喜（没人注意）。

我（踮起）脚尖，从大人的腋下（挤）过去。

哟，头发弄乱了，没关系，我总算（挤）到里边来了。

2、急忙打开书，一页，两页，我像（一匹饿狼），贪婪地读着。

我很（快乐），也很（惧怕）——这种（窃读）的滋味。

《窃读记》3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

首先我会（思考），故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。

然后，我会在脑子里继续把这个故事（编下去），回过头来（品味）我最欣赏的一些片段，并问问自已为什么喜欢它们。

我还会再读其他部分，并从中找到我以前（忽略）的东西。

做完这些，我会把从书中学到的东西（列个单子）。

最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人（同船而行）。

一本你喜爱的书就是（一位朋友），也是（一处你随时想去就去的故地）。

从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种（方式）读同一本书。

《走遍天下书为侣》二、理解填空。

1、第一组课文的主题是（我爱阅读）。

2、《窃读记》的作者是台湾著名女作家（林海音），代表作是《城南旧事》。

课文的中心句是:我很（快乐），也很（惧怕）——这种窃读的滋味。

3、《小苗与大树的对话》文体是（访谈录），“大树”是指（季羡林）老爷爷。

4、《走遍天下书为侣》的作者是（英）国作家（尤安·艾肯）。

课文中作者把一本书比作（朋友）、（家）和（故地）。

5、《我的“长生果”》作者是（叶文玲），作者以亲身经历告诉我们：作文，首先构思要（别出心裁），其次，作文要写（真情实感）。

三、日积月累。

（关于读书的名言警句）一日无书，百事荒芜。

（陈寿）读书破万卷，下笔如有神。

（杜甫）书犹药也，善读之可以医愚。

（刘向）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

（颜真卿）读书有三到，谓心到，眼到，口到。

（朱熹）第二单元一、根据课文内容填空。

1、京口瓜洲一水间，（钟山只隔数重山）。

五年级上册语文课文总结一、课文主题和内容1. 《白鹭》描写了白鹭的精巧和它的生活环境，表达了作者对自然和生活的热爱。

2. 《落花生》通过讲述一家人种花生、收花生、尝花生和议花生的过程，强调了做人要像花生一样，不图虚名，默默奉献。

3. 《桂花雨》回忆了童年时代在家乡摇桂花、晒桂花、喝桂花茶的欢乐时光，表达了对家乡的思念和对童年的留恋。

4. 《珍珠鸟》讲述了珍珠鸟从害怕到信赖主人的过程，展现了人与动物之间相互信任的美好境界。

5. 《将相和》通过叙述蔺相如如何从一个平民成为赵国的上卿，以及他与廉颇之间的故事，强调了团结、友爱和爱国的重要性。

6. 《猎人海力布》讲述了海力布为了救乡亲们而变成石头的故事，赞扬了他舍己为人的品质。

7. 《牛郎织女》是中国古代四大民间传说之一，讲述了牛郎和织女相爱却不能相守的悲剧，反映了人们对美好爱情的向往和对封建制度的反抗。

8. 《古诗三首》（《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》）通过描绘山水景色和边塞风光，表达了诗人对自然和人生的感慨。

9. 《父爱之舟》回忆了父亲为“我”做的小事，表达了对父爱的感激和怀念。

10. 《“精彩极了”和“糟糕透了”》通过讲述童年时父母对“我”写的诗的不同评价，说明了两种不同爱的表达方式。

11. 《慈母情深》描述了母亲在艰苦的生活条件下依然支持“我”读课外书的往事，展现了母爱的伟大。

12. 《父老乡亲》是一首歌曲，表达了对故乡和亲人的思念之情。

13. 《回乡偶书》描绘了诗人回到阔别已久的家乡时的所见所感，表达了对家乡的热爱和对时光的感慨。

14. 《十五夜望月》描绘了中秋之夜的景色和望月怀人的情感，表达了对故乡和亲人的思念之情。

15. 《我的思念是圆的》以独特的视角和意象表达了对亲人的思念之情。

二、写作特点与技巧1. 通过对人物、景物、情感的细腻描写来刻画形象、传达情感。

2. 运用比喻、拟人、排比等修辞手法增强语言表现力。

3. 寓理于事，通过具体事例来阐述道理。

第五单元知识要点第16课太阳熟读课文1、本文是一篇科普文，文章运用了列数字、作比较、打比方等多种说明方法，介绍了太阳的相关知识以及太阳与人类有着非常密切的关系。

使我们懂得了太阳的重要性。

2、第一部分（1-3）向我们介绍了太阳远、大、热的特点。

（1）第一自然段引用了“后羿射日”的传说，作用是：引起读者的阅读兴趣。

（2）第一自然段采用了列数字和举例子的说明方法，作用是：形象具体的说明了太阳远的特点。

（3）第一自然段中：“如果步行，日夜不停的走，差不多要走三千五百年。

”这句话中的“差不多”能不能去掉？为什么？不能，因为“差不多”表示不是很确定，如果去掉的话，就是一定要走三千五百年了，表达的意思就不一样了。

（4）第二自然段运用了列数字、作比较和打比方的说明方法，形象具体的说明了太阳大的特点。

（5）第三自然段运用了列数字和举例子的说明方法，形象具体的说明了太阳热的特点。

3、第二部分（4—8）向我们说明了太阳和人类的密切关系。

（1）第4自然段说明了动植物的生长繁殖以及人类的吃穿用都和太阳有关系。

（本段的第一句话是本文的过渡句，起承上启下的作用。

）（2）第5、6自然段说明了自然界中的云、雨、雪、冷、热、风的形成都和太阳有密切的关系。

（熟读这两个自然段，了解雨、雪和风的形成过程。

）（3）第7自然段：太阳光有杀菌的作用，可以利用它预防和治疗疾病，说明了太阳和人类的健康有密切的关系。

4、本课必会字词：寸草不生、抵得上、摄氏度、密切、庄稼、繁殖、粮食、蔬菜、煤炭、水蒸气、地区、飘浮、杀菌、预防、治疗。

5、课文小知识积累：太阳离我们约一亿五千万千米远。

太阳表面的温度有五千多摄氏度。

第17课松鼠1、本文是一篇说明文，写出了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，突出了松鼠令人喜爱的特点。

2、本文作者法国，布封。

3、第一自然段（1）本段主要讲了松鼠的外形特征。

（漂亮）（2）“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

”这是本文的中心句，起总领全文，点明中心的作用。

五年级上册语文知识点总结第一单元知识要点一、难读的字长喙 （hu ì） 玻璃框 （ku ànɡ） 镜匣 （xi á） 嗜 （sh ì） 好 榨（ zhà）油 半亩 （mǔ） 茅亭 （t ínɡ） 爱慕 （mù） 糕饼 （b ǐnɡ） 叶蔓 （màn）眼睑 （ji ǎn） 眸 （móu） 子二、难写的字七、反义词寻常——特别 安稳——危急 成熟——幼稚 美中不足——十全十美 八、词语搭配 （精巧 ）的诗 （优美 ）的歌 （ 细腻 ）的绒毛 （ 仔细 ） 地寻找 （ 开辟 ） 空地 睡得 （ 好熟 ） （ 九、课文重点理解：1. 《白鹭》通过对白鹭的描写，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特 点，赞颂了白鹭的美。

2. 《落花生》采用了借物喻人的写法，赞美了花生不图名利，默默奉献的品 三、形近字组词 宜（适宣（ 宣嫌（ 嫌谦（ 谦浇 （ 浇烧（ 发吩（ 吩纷（ 纷浸（沉侵（ 侵捡（ 捡检（ 检豪（文毫（ 丝享（ 享亨（ 亨四、多音字组词便 pi án（ 便宜 ） bi àn（ 方便 ） 笼 l ón ɡ（ 鸟笼 ） l 精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见 忘却 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 播种 浇水 收获 食品 吩咐 天色 好处 榨油 爱慕 成熟 体面 桂花 台风 糕饼 至少 完整 茶叶 流线 型散 文诗 木兰花精巧 爱慕 ——精美 羡慕 寻常——平常 忘却——忘记 恩惠——恩泽完整——完好忘却——牢记（ 美好 ） 的境界 （ 使劲 ） 地摇 摇落 ）桂花 （ 放开 ） 胆子匣：被包部分是“甲”，不要写成“田” 鹤：左边是“隺”，不要写成“隹”。

浇：右边是“尧”，上面不要多写一点。

慕：下面是“ ”，不要写成“小”。

缠：右边不是“厘”，不要框（ 画框） 眶（眼眶 ） 慕（ 爱慕） 幕（ 银幕 ） 杭（ 杭州） 抗（反抗 ） 咂（ 咂嘴） 散 s ǎn（ 散文诗 ） 挨āi （ 挨近 ） ái （ 五、重点词s àn（ 分散 ） 挨打） ǒnɡ（笼）美中不足六、近义格，说明做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人3.《桂花雨》表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念4.《珍珠鸟》一文写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程，让我们深刻地体会到：无论是人与鸟，人与人之间，都需要真诚的信赖。