2015-2016学年苏教版五年级上语文教案全集(93页)

苏教版小学语文五年级上册教案（优秀4篇）苏教版小学五年级语文上册教案篇一教学目标：1、是引导学生理解课文内容；2、学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字；3、理解课文中的词语，找出文中作用的比喻、拟人、夸张等修辞方法。

4、反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。

教学过程：第一课时（一）导入板书课题（二）自读1、自读课文，注意将字音读准。

2、检查生字的掌握情况。

3、指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么。

可以分为几部分？4、学生提出自读是不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。

（三）品读-1、这座村庄原来是什么样？指名读1、2小节。

你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。

2、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会。

深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。

）3、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话？省略号起到了什么作用？4、原来的村庄给你留下了什么印象？[板书：昨天贫穷落后]5、现在的村庄是什么样子？默读3----7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。

6、诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习4---7小节。

7、全班交流。

4---7小节从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什么？能不能将你的感受读出来？8、是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。

“这就是昔日……”学生跟读。

这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？（四）总结----拓展与延伸深圳是在什么情况下发生变化的呢？播放：《春天的故事》第二课时教学过程：（一）回顾原文1、有感情齐读课文。

2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的？（让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。

全册教材简析1、主题单元。

“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著”高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。

感觉这种说法很是精妙。

因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。

2、本阶段的训练重点主要有以下几个：1．提高默读速度，学会浏览。

2．体会词句的感情色彩和表达效果。

3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。

4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

3、篇章分析：培养良好的学习习惯（九）分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。

从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。

我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。

我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面：1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。

不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。

要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。

2、注重对学生摘抄的评价。

学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。

所以，评价要注重启发引导的功能！读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。

学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。

记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。

第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。

教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。

《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。

师恩为什么那么难忘呢？主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。

田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

苏少版小学语文五年级上册教案全册
一、词汇
1.《鱼的传说》
- 词语分析：岸边、荷花、摇晃、碧绿、伸出
- 生字认读：翩翩、飘动、鹦鹉螺、螃蟹
2.《蚂蚁》
- 词语分析：鸟巢、托举、苍蝇、垃圾、地底
- 生字认读：兽穴、巢穴、遮盖、拥挤、肢体
3.《狐狸和奶酪》
- 词语分析：贪心、遗憾、渴望、释放、补偿
- 生字认读：窃取、悔恨、愁眉苦脸、静默、食欲
二、课文
1.《鱼的传说》
- 内容概括：讲述了小鲤鱼想象成为一只翩翩起舞的白鸽子，却被现实中的狮子吃掉的故事。

- 研究重点：情景描写、想象创造。

2.《蚂蚁》
- 内容概括：介绍了蚂蚁的生活和工作方式，讲述了蚂蚁在抬着拥挤不堪的“大粑粑”时，没有放弃自己的努力。

- 研究重点：描写方式、语言表达。

3.《狐狸和奶酪》
- 内容概括：讲述了一只老狐狸贪心心态下，想偷取鸡家的奶酪，却被聪明的主人发现，老狐狸最终没有得逞。

- 研究重点：语运用、语言特点。

三、写作
1.《小荷才露尖尖角》
- 作文主题：描写秋天里的自然景色和自己的感受。

- 写作重点：形象描写、情感表达。

2.《捡到一元钱》
- 作文主题：讲述捡到一元钱的经历，探讨“诚实守信”的重要性。

- 写作重点：排比和对比用法、语法规范。

3.《看花》
- 作文主题：从看花的过程中，领悟到人生的道理。

- 写作重点：夹叙夹议的叙述方式、引用的运用。

以上为苏少版小学语文五年级上册教案全册，希望可以帮到您。

培养良好的学习习惯（九）教学要求：1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。

4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。

教学重点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真。

训练学生查工具书解决读书时的实际问题。

逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。

教具准备：高年级优秀作业若干。

每人准备好读书笔记和卡片。

准备一些工具书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。

教学时间：3课时。

第一课时教学目标：1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

教学过程：一、故事导入。

1、老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。

2、故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。

他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。

有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。

一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。

”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。

”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。

”3、学生说说听了故事后明白了什么。

4、引导学生谈谈读书笔记的重要性。

5、小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。

二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。

1、指导观察第一页的图。

上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。

苏教版五年级语文上册教案全集苏教版五年级语文上册教案全集1【重点难点】1、识字写字。

2、朗读、背诵古诗。

【教学课时】两课时。

第一课时〖课时目标〗1、认识本课的十三个认读字和六个会写字。

2、正确流利地朗读两首古诗。

3、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。

〖教具准备〗生字卡片，词卡，录音机，磁带。

〖教学过程〗一、激发兴趣，谈话引入1、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样?2、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，认读生字“古、诗、首”。

4、两首古诗的题目是什么?看──看书，谁能读准确?板书：春晓村居(区分“春、村”的读音)二、初读古诗，认读生字1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。

同桌之间互相认读。

2、教师出示生字卡片，引导学生认读。

(开火车读，指名读)3、交流识字方法，记忆生字：⑴加笔画、加偏旁组字自──首十──古古──居亡──忙因──烟口──知⑵换笔画，换部分组字。

读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童外──处岁──多放──散4、读词语巩固读音两首古诗冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步三、正确流利的读古诗1、自由读。

2、同桌互读，能背的可以背给同学听。

3、自愿到前面读或背，让大家欣赏。

四、重点理解《春晓》，感悟意境1、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了;你们知道这首诗是谁写的吗?(唐代诗人：孟浩然)2、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂?根据学生质疑可适当引导：⑴晓：是天刚亮的时候。

“春晓”就是春天的早晨。

⑵眠：就是睡觉的意思。

⑶闻：就是听的意思。

⑷啼：就是叫的意思。

3、请学生们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。

春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，花落/知多少。

⑴学生自读，体会感悟。

⑵教师描述，引领大家读。

教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么?学生：春眠不觉晓。

小学五年级苏教版语文上册教案（精选9篇）小学五年级苏教版语文上册教案篇1教学目标1、会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。

理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2、朗读课文。

理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

3、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

教学重点1、掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2、朗读课文。

理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

教学难点了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

激发学习自然科学的兴趣。

第一课时教学目标1、会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。

理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2、朗读课文。

把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

教具准备课件一、猜导入，激发兴趣出示谜语：有个老公公，天亮就出工。

哪天不出工，准是下雨或刮风。

提问：“它是谁呀？”——太阳公公大晴天的时候，我们都能看到太阳。

可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下板书：太阳二、初读课文，整体感知（出示课件2）1、学生齐读课文。

2、学习生字生词：（1）齐读词语表中的词语。

（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬3、用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。

三、细读课文，交流收获1、我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。

生总结，汇报课文可以分成两部分。

第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。

2、我们来读第一部分。

思考，这部分介绍了太阳哪些特点？生总结、汇报板书：特点：远大热3、作者先给我们讲了一个传说。

你知道介绍传说的作用吗？生总结、汇报师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。

4、找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用生总结，汇报生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。

1、《师恩难忘》教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间：3课时。

第一课时教学目标：1、通读课文，整体感知大意。

2、理清课文脉络。

学生讨论分段，概括段意。

教学过程：一、导入揭题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。

回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读全文1、自学生字词。

①自由读。

②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知大意。

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

）3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。

一（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文。

六、作业：1、完成练习册1、2、3。

2、认真诵读课文。

第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一部分1、读一读。

2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。

三、细读课文第二部分1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。

2、你不想听一回田老师的国文课吗？①同桌互相读给对方听。

培养良好的学习习惯（九）教学要求：1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。

4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。

教学重点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真。

训练学生查工具书解决读书时的实际问题。

逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。

教具准备：高年级优秀作业若干。

每人准备好读书笔记和卡片。

准备一些工具书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。

教学时间：3课时。

第一课时教学目标：1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

教学过程：一、故事导入。

1、老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。

2、故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。

他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。

有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。

一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。

”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。

”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。

”3、学生说说听了故事后明白了什么。

4、引导学生谈谈读书笔记的重要性。

5、小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。

二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。

1、指导观察第一页的图。

上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。

教学计划一、教学大纲对本年级的本学科的基本要求：1、学习习惯：继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯；继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯；继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方养成爱护学习用品的习惯；继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯；继续培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。

2、汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字：能准确认读283个生字；能按笔顺正确书写、默写生字184个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称；继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁；继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。

4、口语交际：能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

能就所听所读的内容，用普通话回答问题。

能讲述课文所写的故事。

5、阅读：继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定课文。

能复述课文。

会分角色朗读课文。

继续学习默读课文。

学习按要求预习课文，能借助工具书和联系生活实际、语言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题。

能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。

6、习作：学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出通顺的短文。

学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

二、对教材体系和内容的简要分析：1、按主题划分为7个单元，为“园丁之歌”、“自然的奥秘”、“故事集锦”、“无私奉献”、“祖国各地”、“百折不挠”、“走进名著”等。

2、教材选文力求具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度。

选文力求体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，视野开阔，尽可能吸纳多种文化。

苏教版小学语文五年级上册全册教案教学要求：1、指导学生仔细观察图画,结合平时的教学,使学生了解做读书笔记的重要性.2、使学生懂得平时要认真,持之以恒 , 形成良好习惯 .3、指导学生认真观察图画,使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书.4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯,指导学生使用工具书解决实际问题.教学重点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真 .训练学生查工具书解决读书时的实际问题.逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯 .教具准备：高年级优秀作业若干.每人准备好读书笔记和卡片.准备一些工具书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等.教学时间： 3 课时 .第一课时教学目标：1、指导学生仔细观察图画,结合平时的教学,使学生了解做读书笔记的重要性.2、使学生懂得平时要认真,持之以恒 , 形成良好习惯 .教学过程：一、故事导入 .1、老师想讲一个有趣的故事,请同学们听完后告诉大家, 你明白了什么 .2、故事：从前 , 有人叫汪得净的人 ,非常喜欢读书 ,而且态度很认真 ,分析起他人的文章来头头是道 ,朋友们都很佩服 .他有一个缺点 ,就是懒得动笔墨,不愿写读书笔记 .有一次, 他看到一首诗,认为写得特别好,就认认真真地研究了一番,把这首诗记在脑子里,准备适当的时候介绍给朋友 .一天 ,朋友来看他 , 他就 ,两人月前读过一首咏虎的诗 ,虽然只有四句 ,却把老虎写活了朋友请他说出来听听,他想了想 ,说：“第一句好像是什么什么虎 ,第二句大概是什么什么苦 .”朋友不满地说：“既然前两句忘了 ,就说后两句吧 .”他抬起头 ,来回踱着方步 ,好半天才说：“第三句真是忘了 ,好在第四句记得明白些 ,是狠得很的意思 .” 3、学生说说听了故事后明白了什么 .4、引导学生谈谈读书笔记的重要性 .5、小结：读书做笔记可帮助我们加深理解,增强记忆 ,积累资料 , 因此 ,我们应当养成读书做笔记的好习惯 .二、指导观察 ,适当讲解做笔记的方法 .1、指导观察第一页的图 .. “不动笔墨不读书”什么意思？上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么下面一幅图上的女同学在干什么？、态度怎样？圆形特写图上有什么 ?这告诉我们 ,读书做笔记要准备好哪些东西？2、指导观察第 2 页和第 3 页的通版图 .第 2页上的图中 ,同学们在哪里？干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪些地方看出来的？第 3页下面的图上画的是什么？看了这幅图,你明白了什么？第 2页和第 3 页的读书笔记 ,分别是读后感和摘抄 .3、讲授做读书笔记常用的方法.①摘抄 .②编写提纲 .③写读后感 .三、引导学生谈谈收获.怎样做读书笔记积累资料的方法人各有异 .但最基本和常用的 ,莫过于做笔记 .笔记可不拘体例 . 不限长短 ,内容庞杂 ,形式多样 .然而主要是这样四种方式：摘录式 .这是使用最多的一种方式.主要摘录书籍、报刊、杂记、调查报告、文书档案中,与自己学习钻研内容有关的原始材料 .比如你自修文科 ,便可摘录有关的学习资料、重要文章、警句格言、词语典故等.如果学理工科 ,就得摘录有关文献、重要的结论与证明、独特的技巧,等等 .这样便可备你不时之需 .提要式 .即看完一本书或一篇文章,对文中的某一观点、事件、情节或某一章节、定理等,进行分析、归纳 ,用自己的话把其内容、要点写出来 .这不仅可备忘、备查,而且可训练你的综合、概括能力.列宁的哲学笔记 ,有很多就是采用的这种形式 .如《黑格尔（逻辑学）一书摘要》,《亚里士多德 <形而上学 >一书摘要》等著作 .而且他对摘录内容 ,还往往写出自己的意见、批评或注释,以及自己独创的符号和评注.比如“注意”“说得对”“辩证的精华”等提示性简明字样.明确地表明了列宁对某段论述的意见或批评 .提要应力求简明扼要、脉络分明 ,最好以某一主线展开 .如 ,历奥可突出主要人物及其作用．重大事件及其影响.也可用列表法使其内容一目了然 .心得式 .记下的是对某一问题思考的心得.如李贺的《史纲评要》,脂砚斋的《重评石头记》,皆是这样的著作 .心得也可以是礼记、体会 .札记多为旁征博引 ,辩证考订；体会多为引申阐发、借题发挥.沈括的《梦溪笔谈》,茅盾的《读书札记》,马克思的《数学手稿》 ,就是用的这种方式.这是写笔记的一种高级形式,要求有更多的个人创见,难度也较大 .但它却是创造的半成品或完善的精制短篇 ,一旦需要时 ,就可组织起来 ,使之成为有价值的作品 .写这类笔记 ,要特别注意捕捉生活中的火花．自修理工科则应注意抓住学习研究中所碰到的难点和问题 .有些重大发现 ,往往是由一个简单的疑问开始 ,经过冥思苦想或从某一点上受到启示的 .对任何一点良好的思索 .那怕是一丁点都不应放过 ,并把它及时记下来 ,很可能成为你作出成就的关键 .索引式、即写下有关的论文题目或书名等.在阵习中可能经常会碰到这种情况；看到某些东西感到十分有用,但内容却太多,上述三种笔记法又都不易采用．或者是这个内容,你本身就有这本书, 所以也不必采用上述方法.但是往往到要用这个内容时,你却忘记了或找不到了 .诸如此类问题 ,只要搞好素引 ,便可顺手拈来 .自学成名的史学家陈垣曾说：“教学和研究要从目录学入手” , “目录学就好象一个账本 ,打开账本 ,前人留给我们的历史著作概况 ,可以了然”.所以 ,平时应把所有的资料 ,按照内容本身的性质搞出一个索引来 ,以备查用之便 .上述四种与笔记的方法,可视各人的爱好、条件而定.至于书与格式,记在笔记本、活页张、卡片、纸条上均可.如果是自己的课本、书刊 ,那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行.也可在书中作些符号或标记.总之 , 各种方式均有所长.但从使用价值来看,采取做资料卡片的形式更好些.做卡片请你注意几点：一是每张卡片最好只写一个问题,一个事例 .这样既灵活 ,又不乱 ,便于分类整理装订成册.二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等, 便于查找 .三是随着学习水平的提高,应注意积累卡片向某些方面集中,使之更加系统化和深化.四是一定要养成定期整理的习惯,按性质或需要把卡片编上页码,分类插放 .既为查找使用提供方便,又可在整理过程中使自己平时分散、零碎的知识系统、条理起来.第二课时教学目标：1、指导学生认真观察图画,使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书.2、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯,指导学生使用工具书解决实际问题.教学过程：一、看图揭题 ,了解使用工具书的意义.1、看图 ,说说图上画的是谁, 他手里拿的是什么.2、启发：知识是无穷无尽的,一个人不可能门门知识都精通.要学习各种知识,就离不开书本和老师,工具书就是我们不说话的老师 .二、指导看图 ,教给学生一些常识.1、先观察 P4 的图画 ,说说图上有哪些工具书 ,自己现在有哪些工具书 ,还准备购买什么工具书 ,框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么 .2、告诉：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择,借阅图书时应保持安静.要先确定自己需要的工具书属于哪一类 ,按类找到后 ,将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来.3、观察 P5 上部的两幅图 ,说说图上画了谁在干什么.4、口述怎样选择和购买工具书.5、老师点拨：有礼貌,讲文明 .6、观察 P5 下部的图 ,谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的.7、讨论 ,总结：工具书的种类很多,用途很广 .三、分角色表演,养成使用工具书的习惯.1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书.2、他在认真听“营业员”介绍工具书.3、他选中了一本《现代汉语词典》,到“收款台”交款.4、他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》一文,不理解“温馨”这个词,用上了工具书 ,准确地理解了这个词语,并在书上摘抄了这个词的解释.5、总结：通过这节课的学习,同学们懂得了使用工具书的各项基本要求,并努力运用工具书解决读书时的难题.相信今后同学们会在平时的学习中认真对待,养成使用工具书的习惯,打好语文基础 .第三课时教学目标：1、学生阅读材料,尝试做读书笔记.2、训练使用工具书.教学过程：一、观摩优秀读书笔记,激发学生做读书笔记的兴趣.1、展示优秀读书笔记若干份,让学生仔细观摩.2、告诉：这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果.3、学生展开讨论：我们应该怎么办？二、引导尝试 .1、打开课外阅读材料.2、学生阅读材料,做读书笔记 .要求：⑴认真阅读材料.⑵用上常用的三种做笔记的方法.⑶要求不必太高.摘抄的内容只要是有代表性的词句即可.编写的提纲只要能抓住大体意思就行.写读后感不必写评论性质的长文章 ,只要能写出自己的收获和感想,三言两语 ,四行五行都可以.3、教师巡视指导.4、学生小组交流所做的读书笔记,相互取长补短 .5、展示 .6、小结 ,鼓励 .三、训练使用工具书.1、拿出自备的《新华字典》.2、出示“浩han”这个词语 ,知道了读音 ,却不会写“ han”的字形 ,怎么查？这个词语什么意思？3、出示“洋溢”这个词语,“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法查的？4、学生动手查找工具书.5、总结评比 .四、全课总结 ,勉励鞭策 .1、通过这三节课的学习,你们懂得了什么？2、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？3、老师相信同学们在平时的学习生活中 ,一定能认真学做读书笔记 .本学期 ,我班将进行优秀读书笔记展览 ,我们看谁读书笔记做得最好 .4、工具书 , 这个不说话的老师,会给你带来很多便利.第一单元教学内容 :本单元课文《师恩难忘》、《陶校长的演讲》、《古诗两首》习作1、练习 1 组成 .1、师恩难忘教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文.2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语.3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情.教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法.教学时间： 3 课时 .第一课时教学目标：1、通读课文 ,整体感知大意 .2、理清课文脉络.学生讨论分段 , 概括段意 .教学过程：一、导入揭题1、导入：同学们 , 在四年的学习生活中 ,你一定遇到过几位好老师 ,他们一定给你留下了深刻的印象 .回忆一下 ,他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答 .3、揭题：下面 , 我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆.板书课文标题 .二、初读全文1、自学生字词 .①自由读 .②指读 ,齐读 .2、指名分节读课文, 相机正音 .三、通读课文 ,整体感知大意 .1、学生通读课文.2、说说本文写了一件什么事.（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此 .）3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络.1、用提取中心段的方式分层.课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段,概括段意 .一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书.二（ 2－ 7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此 .三（ 8－ 9）“我”不忘老师的教诲之恩.五、分段读课文.六、作业：1、完成练习册1、2、3.2、认真诵读课文.第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文.2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情.教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片.2、说说课文讲了一件什么事.二、略读课文第一部分1、读一读 .2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说 .三、细读课文第二部分1、速读第 3 至 7 自然段 ,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来 .,指名汇报 .2、你不想听一回田老师的国文课吗？①同桌互相读给对方听.②指名朗读 .3、小组研究：开学第一天,田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？4、反复阅读第 5 自然段 ,然后把这个故事复述给大家听. 说说你很快能复述出来的秘诀.四、美读课文第三部分1、默读课文 ,想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？①同桌讨论；②自由练读；③指读 ,相机引导 .3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？五、朗读全文 .六、作业：有感情地朗读课文.板书：师恩难忘师：口才好文笔好生：难忘师恩编故事娓娓动听如春雨滋润第三课时教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语.2、学习作者紧扣题旨选取典型事例 ,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法 .迁移练习：在教过你的老师中 ,谁给你的印象最深 ,选择有关他（她）的一件事写下来 .教学过程：一、复习引入1、默写并指导写字娓娓动听歇脚念叨身临其境教诲炊烟◆针对学生错的字帮其分析原因,同时指导学生正确地书写这些词语.2、文章有不少成语, 你能想起来几个吗？◆同时引导学生通过成语再加深感知课文.二、总结全文 ,升华认识1、朗读课文 .2、总结全文 .本文通过回忆 ,记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师,抒发了对这位老师的尊敬和感激之情.3、这篇文章有什么特色？本文语言朴实 ,感情真挚 ,用平实的语言表达了对老师的一片深情.三、作业超市◆、迁移练习：在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他（她）的一件事写下来.◆、实践活动：自制贺卡 ,在教师节前夕送给你现在和以前的老师,写上你由衷的祝福,表达对老师的敬意.◆、课后练习 4 提示：娓娓动听 -- 每天中午一打开电视机,总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》.身临其境 -- 在立体声电影院看电影,真有一种身临其境的感觉,仿佛自己就在电影中一般.附：优秀习作欣赏师恩难忘打开小窗 ,窗外 ,万籁俱寂；夜,是如此深邃神秘,月光如牛乳般倾泻在大地上,桌上的闹钟滴滴答答地走着,更衬托出黑夜的漫长.闪烁的星儿如同一对对慈祥的眼睛,不禁勾起了我对王老师的思念.王老师是一位好老师,人人都夸奖她.她有一张和蔼的笑脸, 一身古典的服饰,处处都显示出中国传统妇女朴实高雅的一面.虽然她没有迷人的容貌、时髦的打扮、入时的化妆,但她的满腹经纶,一腔热血 ,就着实令同学们敬佩不已了.王老师热爱小孩 ,所以非常关心我们 ,她总是亲热地称呼我们： " 小孩！ " 对我们五十四个小宝贝 , 可以如数家珍 ,大至个性喜好 , 小至家庭琐事 ,都无所不知 ,无所不晓 .她对待我们如同自己的子女 ,与我们打成一片 , 因此 ,我们之间没有所谓的 "代沟 ".王老师从大陆来 ,上起课来 ,总会说些家乡所发生的真实感人的小故事 .寓教于乐 , 所以 ,每次上社会课的时候 ,教室就像个温暖的大家庭 ,使我们如沐春风 .轻风系不住流云 ,流云带走了岁月 ,转眼 ,一年就过去了 .如今 , 王老师已不再教导我们 ,但她那如天空般辽阔、似大海样宽广的爱 , 将长存我心 ,如春晖般的师恩 ,也令我永生难忘．——选自陈刚、刘桂松主编的《中国小学生作文大全（续编）》2、陶校长的演讲教学要求：1、学会本课的10 个生字 ,理解生字新词 .2、了解演讲的特点, 明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯.3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文.教学时间： 2 课时教学内容：第一课时学习目标：1、能说出第一问的内容.2、能联系实际说说这一问的重要性.教学过程：一、板题、交流资料、听范读1、板书解疑 ,陶校长（交流资料）原名文睿 ,后改名陶行知 .安徽翕县人 ,近代教育家 ,晓庄学校 , 山海工学团 ,生活教育理论 ,教学经验 ,小先生制 ,育才学校 ,“公德”和“私德” .2、听演讲（录音范读）小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式.二、了解演讲知识,引入课文1、谈演讲的特点（1）真实性（贴近生活 ,讲真话）（2）鼓动性（激烈感情 ,感召力）（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）2、文中陶校长怎样注意这三点的,自读（1）通读正音（2）划标题三、检查初读理思路1、出示生字词正音.2、按四部分抽个别读,点评后四人小组分别读, 并解疑 .3、交流分段知大意（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？（3）填充概括段意一（ 1）开门见山提出了（）二（ 2— 5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（）,（）了多少,并讲了这样问的（）.三（ 6）总结全文 ,希望学生养成（）的好习惯,争取在（）取得（）.4、引读全文5、质疑留疑四、学字词1、讨论书写要点.2、归类写字：左右结构：演、锻、稳3、比较组词：陶（）炼（）彼（）葡（）练（）履（）5、抄写 .（ 2）一、入新1、同学有没有听演？2、板 ,揭示教学内容 .3、学生根据料介“陶校”4、你想从可了解到什么？二、初文1、自由声朗 ,要求：准字音 ,通文 .2、自效果 .正音：堡定激励鞭策心致志性指写：堡激励等3、分段朗 .学生 .4、从篇文章当中 , 你看出演有什么特点？5、陶校的演主要从哪几个方面来的？三、精文第二自然段15’1.默思考：陶校的第一是什么？什么要先个？2.集体交流：a.指名回答 .b.出示关“因⋯⋯才⋯⋯否⋯⋯”朗.c.什么要先个？d.从段你明白了什么？e.朗体会 .3.：健康是如此重要,所以陶校希望我从小立健康第一的念.4.理清次：段是怎来明个的？(先了什么？在什么？最后什么？)5.本段 .四、堂1.熟文 .2.将陶校的第一复述出来 .第二学目：1.能出陶校的后几分包括那些意思？2.能运用学法行自学 .一、复文大意,相机板：健康、学、工作、道德二、教学第一1、作者什么要先身体有没有步？（默圈画中的句）2、交流卡片：健康第一健康是生命之本健康堡3、再体会关的作用（填空比,重要性）因⋯⋯有了⋯⋯才有⋯⋯,否⋯⋯将4、怎才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”,）5、三本段（引）理清次：先什么？再什么？最后提出什么希望？三、教学第二、第三、第四1、默圈画方法同上2、交流 ,学生主（1）什么？（2）什么要？（自己的学有没有步）（3）怎才能使自己的学有步？3、点关（1）公德——公共道德 ,念（2）私德——私人生活上所表的道德品（3）真人——真不虚的人四、以比感悟 ,深化吐1、各派一代表（同内容的挑,点有次）2、男女生各派代表,并陶校什么要作篇演？体了他怎的感情？3、填空陶校希望同学从小立（）,筑起（）,学上准（）,刻苦研；工作上要培养（）,真地做好（）,要学做（） .就可以（）.他的演言真意切,使我感受到老一教育家学生的（）.4、激情出种关、和演的气.5、吐A 、《陶校的演》后感B 、《我也要每天四》C、陶校 ,您听我⋯⋯五、作：填空（后4）（ 2）一、复入5’1.上我学了第 27 ,陶校演的目是什么？2.他的第一是什么？3.什么要？4.如何才能做到呢？二、精文第三自然段10’1.自学段要求：看看一段了什么？什么要？2.学生自学本段 .3.小交流 .4.集体：a．了什么？b．什么要？c．朗指,突出“有了⋯⋯才⋯⋯”d．怎才能做到？e．朗指,突出“要想⋯⋯就⋯⋯就⋯⋯”5.有感情朗文 .6.小学法 .三、学余下段落15’1.学生自学三四两 .2.小交流明白了什么？3.全班交流：a.你明白了什么？b.有什么不明白的？板：26.陶校的演身体有没有步？生命之本每天四学有没有步？前源泉工作有没有步？打牢基道德有没有步？做人根本3、古两首教学要求：1、能正确流利有感情地朗文,背文 .2、学会本生字.理解生字 .3、能解句中的,并句的意思,体会作者表达的思想感情.4、凭借文具体的言材料,感受古美的意境,使学生受到自然美和美的熏陶.教学重点：1、能句的意思,体会作者表达的思想感情.2、感受古美的意境,使学生受到自然美和美的熏陶.教学： 2.《者不遇》教学之一教学要求：1．学会 6个生字 .5个字.2．正确、流利地朗文.背文 .教学重点、点：学会生字.朗、背文.前准：本生字卡片,朗文音教学时间：2课时.教学过程：第一课时一、提示课题1．认生字 . 课题上有 4 个字 , 读一读：寻隐者遇2．释题 .这首诗的作者是唐代诗人贾岛.寻：寻找 ,寻访 .隐者：独居大山林里的人.遇：碰见 , 遇上 .这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见.3．质疑：读了这个题目,你想知道什么？（引导学生围绕" 寻" 思考 .如 ,诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？二、自学课文1．借助汉语拼音读课文.2．画出本课要求学会和认识的生字,读一读 .3．看插图想想：图上画的是什么人,他们在干什么？三、读诗句 ,认生字1．检查课文朗读情况.注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深." 只"是多音字 ,文中读 zhi.2．提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题,相机识字：松、童. ）（2）图上谁是诗人 ,谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师（3）诗人找到了童子 ,怎么没遇上他师父呢？相机识字：言采药深（4）朗读课文 .四、指导朗读引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子,体会向童子询问时的心情 ,把这种心情读出来 . 教师先放录音 ,同学再练习朗读.松下／问／童子,（满怀期望）言师／采药／去.（感到失望）只在／此／山中,（又有了希望）云深／不知／处.（无可奈何）五、识字、写字指导松：用学过的木字旁和熟字"公 "记字形 . 组词：松树、放松.童：上下结构 .上面是 "立 ", 下面是 "里 ". 这个字横画多 ,但长短不一 .首横最短 ,次横最长 ,最后一横又比它上面一横长些 .组词训练：童话、儿童、童年 .言：发言、说话的意思.首横最长 ,中间两短横 .师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个"巾 ".组词：师父、老师.采：上面是爪字头,表示手 ,下面 " 木 "表示树 ,手伸到树上表示采摘的动作.第一笔为平撇 ,下面的三笔间隔要匀.深：左右结构 .右边上面不要写成穴宝盖儿.组词巩固：深山、深海、深浅.六、抄写生字（完成课后练习2）第二课时一、复习生字1．开火车读卡片（包括认识的字并用要求会的字口头组词.2．读拼音填空（先独立完成再当堂订正）略二、朗读、背诵课文1．个别、集体等多形式朗读.2．练习背诵 .指导：诗从问了童子后 , 童子先后告诉他师父采药, 接着告诉诗人 ,师父就在这座山里,不过山高云深 ,我不知他在何处 .3．指名背诵 .集体背诵 .三、巩固练习1．口头选词填空.师父童子诗人（）松下问童子 ,（）言师采药去 .（）只在此山中 ,（）云深不知处 .2．完成课后练习 3.3．填空 ,再读一读 .网易娱乐新闻一、创设情景 ,激发兴趣教学前 ,我使用多媒体制作出以前所学过的一些古诗的画面,让学生观图吟颂其诗句, 谁背得多 ,谁最棒 .精美的图画一下。

苏教版五年级上册语文全册教案每案如出一辙，贪多求全。

没有重点难点硬要找到重点难点，臆想出复杂的“舞台说明”，将教案写成了课堂实录。

这样的教案是无用的，那么如何写好教案呢？下面由我为大家整理关于苏教版五年级上册语文全册教案，供大家参考。

苏教版五年级上册语文全册教案1【教学目标】1、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。

2、能熟练地复述故事。

3、能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。

【教学重点】理解成语的意思并正确地运用。

【教学难点】能正确地运用“胸有成竹”。

【突破重难点的方法】让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。

【教学时间】一课时。

【教学程序】一、激情导入1、让学生讲成语故事：小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗?2、师小结并导入：小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到38页。

二、初读成语故事1、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。

2、小组交流：读了这个故事，你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来?3、班上交流，并让学生复述这个成语故事。

三、再读成语故事，理解它的内涵1、让学生默读成语故事，边读边思考：⑴ 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解?2、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。

3、班上交流，师相机引导：⑴ 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。

⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩。

⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解?最后一段。

苏教版小学五年级语文上册教案两块银元的故事发生在解放战争时期，通过“塞银元—缝银元——送还银元〞这一事情开展的曲折过程，反映了刘伯承司令员和邓小平政委关心群众、严守纪律的品质，同时也反映了军民鱼水之情。

一起看看苏教版小学五年级语文上册教案!欢送查阅!苏教版小学五年级语文上册教案1教学目标1.学会7个生字：理解12个词语的意思：能用“敬佩、再三、热泪盈眶〞3个词语造句.2.会把课后练习1中的三个问题的答案连起来归纳课文的主要内容，并写下来。

3.感受刘伯承司令员和邓小平政委关心群众生活，严格遵守纪律的崇高品质，感受革命战争时期军民鱼水般的深厚情谊。

4.学有余力的学生，按“塞银元一一缝银元一一送还银元〞的顺序复述课文。

教学时间3课时教学重点把课后中的三个问题的答案连起来归纳课文的主要内容，并写下来。

教学难点按“塞银元一一缝银元一一送还银元〞的顺序复述课文。

第一课时教学要点读通全文，自学生字新词，理清脉络，结合习题1中的(1)，重点教学第二段。

一、揭题解题，激发兴趣.1.揭题：两块银元。

提问：“银元〞指什么2.看到这个课题，你会怎样想呢(学生讨论)(为什么以“两块银元〞为题“两块银元〞与哪些人有关“两块银元〞能说明什么问题大家学了课文后，就会明白了。

)二、听录音，思考：课文写了一件什么事三、自学课文。

(一)自读课文。

1.读准生字，划出新词①按字的音、形、义的要求学会生字：②联系上下文或借助字典理解新词。

2.根据“塞银元一缝银元一还银元〞的顺序给课文分段。

(二)检查自学效果。

1.指名分节读课文，要求读得正确流利。

注意读准：翘舌音;承(chéng)，平舌音：损区分;沏一彻：损一捐：怨一怒。

2.你是怎样理解新词语的。

(学生讨论，再提出不理解的)。

3.填空：课文可分段，是按的顺序分段的。

(先填空，再讨论段落的起讫。

)四、讲读课文。

1.轻声自由地读第—段。

(1)划出故事发生的时间、地点和主要人物。

(2)想—想第2句话的作用;(引出两块银元的故事)老师简介背景：1945年8月到1949年9月为解放战争时期(又称“第三次国内革命战争时期〞)。

五年级语文上册教案苏教版（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版五年级语文上册教案第1单元1.师恩难忘【教学目标】1.知识与能力认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。

2.过程与方法学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真情实感的写作方法。

3.情感与价值通过阅读文本,唤起对印象深刻的一位老师的怀念,在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。

【教学重点】朗读课文,通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。

【教学难点】学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真情实感的写作方法。

【教学准备】1.教学课件。

2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。

【课时安排】2课时第一课时第二课时【板书设计】1 师恩难忘田老师刘绍棠教学有方尊敬、感激【教学反思】[成功之处]《师恩难忘》是一篇文质兼美、情感至深的文章。

文章内容虽然简单,且只举了一个例子,但是字里行间透出的是老师的智慧、老师对学生的负责与关心以及作者对田老师的喜爱和敬佩之情。

如何让学生理解“作者为何难忘师恩”这个问题并让“师恩”植入学生的心灵呢?教学本课时,我紧扣关键词语“娓娓动听”“身临其境”“引人入胜”……结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过,引导学生细心体会老师是怎样的“教学有方”——不仅教给了学生知识,还激发了学生学习的兴趣,同时还不忘教导学生做人……使学生深入体味到老师的“恩”和对学生的爱。

然后,在这样的感情基础上,带着学生感受作者对老师的感恩之情,理解感悟文中重点句子“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子”。

[不足之处]在教学中,还有许多不足之处:朗读指导太粗糙,学生感情不到位;对一些重点词句的感悟还不深入,使学生对于文章的理解也不够深刻。

想想自己的教学,与文中的田老师比一比,真是惭愧啊![再教设计]通过讲授这篇文章,我打心眼里佩服这位可亲可敬的田老师,也更加热爱教师这个职业。

从本学期开始,我将认认真真地上好每节课,踏踏实实地度过每一天。

苏教版小学语文五年级上册教案苏教版小学语文五年级上册教案篇一《太阳》教学目标1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。

理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。

理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

教学重点1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。

理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

教学难点了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

激发学习自然科学的兴趣。

第一课时教学目标1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。

理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。

把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

教具准备课件教学设计一、猜谜语导入，激发兴趣出示谜语：有个老公公，天亮就出工。

哪天不出工，准是下雨或刮风。

提问：“它是谁呀？”——太阳公公大晴天的时候，我们都能看到太阳。

可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下板书：太阳二、初读课文，整体感知(出示课件2)1.学生齐读课文。

2.学习生字生词：(1)齐读词语表中的词语。

(2)教师指导正确书写易错字：殖蔬3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。

三、细读课文，交流收获1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。

生总结，汇报课文可以分成两部分。

第一部分(1—3)介绍太阳远、大、热三方面的特点第二部分(4—8)：讲太阳和人类的关系。

2.我们来读第一部分。

思考，这部分介绍了太阳哪些特点？生总结、汇报板书：特点：远大热3.作者先给我们讲了一个传说。

你知道介绍传说的作用吗？生总结、汇报师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。

4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用生总结，汇报生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。

1、师恩难忘教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间：3课时。

第一课时教学目标：1、通读课文，整体感知大意。

2、理清课文脉络。

学生讨论分段，概括段意。

教学过程：一、导入揭题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。

回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读全文1、自学生字词。

①自由读。

②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知大意。

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

）3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。

一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文。

六、作业：1、完成练习册1、2、3。

2、认真诵读课文。

第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一部分1、读一读。

2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。

三、细读课文第二部分1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。

同桌讨论，指名汇报。

2、你不想听一回田老师的国文课吗？①同桌互相读给对方听。

第九册教学总目标：1．学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯，能够当众说话，声音响亮，态度大方，养成爱护学习用品的习惯。

（4）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯，培养预习课文的习惯。

（5）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

（6）继续培养留心观察的习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。

（7）培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。

（8）培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。

2．汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

3．识字写字。

（1）准确认读者来信265/260个生字。

（2）能够按笔顺正确默写生字节169/173个。

能按字的结构把字写端正、写匀称。

（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4．口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。

能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌，（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

5．阅读。

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文。

能复述课文。

会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）继续学习按要求预习课文。

能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。