部编版三年级语文下册小虾说课稿(2020年春季)

三年级下册语文《小虾》的说课稿三年级下册语文《小虾》的说课稿（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的三年级下册语文《小虾》的说课稿，希望能够帮助到大家。

三年级下册语文《小虾》的说课稿篇1一、说教材：《小虾》通过对小虾的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

二、说教学目标：根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

三、说教学重点：了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。

四、说教学难点：学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。

五、说学生：三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

六、说教学理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

七、说教学过程：（一）导入新课（5分钟）1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。

（直观导入，激发兴趣）2、板书课题《小虾》。

3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？（二）自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。

部编版语文三年级下册小虾说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级下册小虾说课稿第【1】篇〗《小虾》是北师大小学语文第六册“可爱的小生灵”单元的第一篇课文通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写写出了小虾的可爱表现了作者对小虾的喜爱之情下面是小编为你整理了“《小虾》的说课稿”希望能帮助到您教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、通过细致的观察感悟作者对小虾的喜爱3、体会本文总—分的段式写法4、从小养成热爱自然喜爱小生灵的兴趣教学重点：1、指导学生有感情地朗读课文2、通过重点词句体会小虾对小虾的喜爱教学难点：体会作者对小虾喜爱的句子感受文章的写法教学过程：一、导入【配乐出图回顾导入】大家齐读课题谁能用上下面的词语说说你观察到的小虾的样子你们观察得真细致啊！师：同学们你们为什么观察得这么细致啊【板书：喜爱】带着这样的这样的感受快速自读课文继续观察这可爱的小虾二、回顾1、谁记得上节课我们提出的问题你喜欢小虾么为什么2、过渡：让我们走进课文继续感受这讨人喜爱的小虾给我们带来的无穷乐趣三、学习第三自然段：小虾吃食真有趣1、出示学习提示：请同学们自读课文第3自然段用“——”画出这部分围绕句话写的些句子令你感觉到小虾很有趣用“～～”画下来读一读把感受尤其深刻的词语用＂＊＂标出来2、学生批画教师巡视3、学生汇报（谁来谈谈）教师相机引导：预设1：【1】它们吃东西的时候非常小心总是先用钳子轻轻碰一下食物然后迅速后退接着再碰一下又后退直到觉得没有危险了才用两个钳子捧着食物吃起来【2】从这句话看出小虾吃东西都非常机警随时保持警惕好像一个机灵的小猫这份小心劲怎样表现出来你再读读【3】瞧！这小虾多机灵【在三角上填动词图齐读生读出师点】这些不断重复的动词特别能表现什么（小虾的机警）请你像老师这样标注这句话中表示顺序的词语（背投生标对不对）同位比比！看谁能用上这些词语说一说小猫吃东西的时候……（点“小猫吃食过”PT一生汇报）引：让我们再共同体验小虾吃食的那份小心翼翼……【顺序词语填空齐读】【4】这儿有两组句子你们自己读一读读后你有什么感受课件出示：它们吃东西的时候非常小心觉得没有危险了用两个钳子捧着食物吃起来它们吃东西的时候非常小心总是先用钳子轻轻碰一下食物然后迅速后退接着再碰一下又后退（直到）觉得没有危险了（才）用两个钳子捧着食物吃起来生：直到……才————反复试探特别小心警惕过程很警觉、小心谁能试着读读【指导】读得谨慎一些张弛有度【5】播放生物多有趣啊！谁再读读【过渡】你还从感受到了小虾的有趣预设2：【1】出示：吃饱了的小虾显得十分自在有的肚子游来游去有的互相追逐有的紧贴在缸壁上休息【2】从这句话看出它们吃饱后很自在看起来非常有趣【3】瞧！【各种姿态的小虾＋还有的……】就是这些有意思的小虾！它们……【4】我们一起来合作读读师读：小虾真有趣生一起读：【多图＋第２句文字】生读【多图＋第３句文字】生读【５】小结：老师读的句子和你们读的两句有什么关系（总分：有趣1吃东西小心2吃饱后自在）【8】谁能概括一下这段的感受（小虾吃东西的小心翼翼和吃饱后的自在使我感觉非常有趣带给我很多快乐）你读读听出来了真有意思！感受这种心情齐读第三自然段四、学习第四自然段：小虾的脾气不好1、小虾吃食的习惯这么有趣现在我们继续感受小虾带来的无穷乐趣用刚才的学习方法进行自学第四自然段2、出示学习提示自学学习提示：请同学们自读课文第四自然段用“——”画出这部分围绕句话写的些句子令你感觉到小虾脾气不好神态很有趣用“～～”画下来把感受尤其深刻的词语用＂＊＂标出来自学后小组内交流教师巡视3、学生汇报教师相机引导：预设1：【1】出示：要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾它立即向别的安静的角落蹦去一路上像生了气似的不停地舞动着前面那双细长的脚脚末端那副钳子一张一张的胡须一翘一翘的连眼珠子也一突一突的【2】从这句话中可以看出小虾对于别人招惹它非常生气……尤其是立即、蹦、——反应激烈生了气似的、——像坏脾气的小孩、我推想的把它当赋予人的性格不停地舞动、一张一张的、一翘一翘的、一突一突的、——极端愤怒（脸红脖子粗）【3】请看大屏幕谁来读读这几个词组【PT点红：立即蹦生了气似的不停地舞动一张一张的一翘一翘的一突一突的】同学们有什么发现【生答】这些词组是有联系的透过它们我们看到了小虾极端愤怒时的神态、动作、甚至是情绪和激烈反应谁能联系起来说说这个长句子这就是作家的语言透过文字我们感受到小虾发脾气的神态栩栩如生发火都如此有趣你能用一个成语来形容此时的小虾么（火冒三丈）读出来预设2：【1】过渡：多可爱的小生灵呀！还有些句子体现了小虾的可爱【2】这时如果碰到正在闲游的同伴它们就会打起来小虾的搏斗很猛烈蹦出水面是常有的事展开全文阅读【3】出示句子对比：小虾的搏斗很猛烈蹦出水面是常有的事小虾的搏斗很激烈作者在这里为什么不使用“激烈”一词【猛烈激烈不足突出其凶猛的性格火爆的脾气】哎哟你可小心点别去招惹这些一点就着的小家伙读（PT：要是你用……）你得当心点别碰到正在发脾气的小虾读（PT：这时……）【3】透过大家的朗读你感受到了什么生：像个一点就着的炸药包三岁的小孩一逗就气还打架真是个火爆脾气的小家伙敌我不分凶猛、可爱把这小家伙的坏脾气读出来呢谁试试指导：反应再激烈点男生再试试【4】小结：这一段作者抓住小虾的动作、神态还揣摩小虾的心情写出了他对小虾的脾气秉性喜爱之情这小家伙连发火都这么有意思挺有意思透过这样的描写你喜欢小虾么让我们和作者一起再读读上面的句子（PT第四段）【5】还有些令你感到有趣的事情【6】五、六自然段【板书：生生不息】是啊这惹人喜爱的小虾越来越多了还有什么会越来越多了（小虾带来的乐趣会越来越多我们的快乐也越来越多了）点评：就是这样意犹未尽的结尾令人回味无穷五、总结【1】师：学到这里你觉得这是一只怎样的小虾谁能再给本文起个题目————的小虾生：有趣可爱【2】想一想：“我”喜欢小虾么为什么尝试用板书结合着说一说（讨论）【板书：环境、外形、吃食、脾气】本文通过作者细致地（观察）发现小虾的（生活环境．不同阶段的外形．吃食的状态．发脾气的样子．神奇的繁殖）都非常（有趣）给人带来（无穷乐趣）文章字里行间渗透着对小虾浓浓的（喜爱之情）师：作者就是这样观察、描写小虾一起来透过作者的语言感受这可爱的小生灵吧（齐读全文）六、发散妙笔生花提示：模仿课文抓住小动物的一个方面的特点进行重点介绍写一写自己喜欢的一种小动物注意用上准确的动词和连接词；注意描写小动物的神态七、自选作业：喜爱朗读的读一读课文给家长介绍小虾喜爱写作的：写一写小虾打架时的激烈场面；模仿课文写一写自己喜欢的一种小动物〖部编版语文三年级下册小虾说课稿第【2】篇〗教学目标：1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

部编版三年级下册语文《小虾》说课稿一、教学目标1.认识生字9个。

本课生字有一定难度，如“缸”的部首是“缶”，应指导学生正确认读。

联系上下文了解一副钳子、空隙、搏斗、掀开等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。

重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。

3.使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4.激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。

二、教材分析《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。

通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

课文共有6个自然段，层次清晰。

1、2自然段写我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小虾养在里面。

第一自然段交待了大缸所在的位置和环境特点，“我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？”是过渡句，自然地引出了第二自然段捉小虾的内容。

第3自然段详细描写了小虾有趣但是脾气不好的特点。

是文章的重点部分。

第三自然段写小虾很有趣。

教学中要引导学生找出并体会描写动作的词语。

第二句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述小虾自在悠闲的情态。

第三自然段还写了小虾脾气不好的特点。

详写小虾生气后的动作，抓住“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”想像和体会小虾一定是非常生气的。

这样一来，第四句所说的与同伴打斗的发生就自然而然了。

第五句概括说明小虾的搏斗是猛烈的。

教学时可以引导学生结合第三句中的“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词语，合理想像，说一说搏斗时的情景，训练学生的想像和口语表达能力。

这两段的教学中要让学生学习找中心句的方法，培养和提高整体把握文章的能力。

4、5、6自然段概括写我对小虾悉心照顾，发现小虾变多了，表达了我对小虾的喜爱之情。

教学时抓住第四自然段“我想让它们在水缸里生活得更快乐些”这句话，自读体会小虾们的快乐就是我的快乐的含义，明白我喜爱小虾的感情。

2023年三年级语文下册《小虾》说课稿三年级语文下册《小虾》说课稿1一、说教材：《小虾》通过对小虾的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的宠爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的宠爱之情。

二、说教学目标：依据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、相识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过学习了解小虾的生活习性及各种好玩的活动，体会作者的宠爱之情。

4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写详细的。

三、说教学重点：了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。

四、说教学难点：学习作者围绕一句话把文章写详细的方法。

五、说学生：三年级学生已经具备了肯定的阅读实力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备肯定的理解、分析实力，有利于教学的开展。

六、说教学理念：阅读教学过程是每个学生细心读书获得特性体验和独特感受的过程，是老师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

同时也主动提倡自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的.主动性、发展性和创建性。

七、说教学过程：（一）导入新课（5分钟）1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。

（直观导入，激发爱好）2、板书课题《小虾》。

3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？（二）自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不相识的字先画下来。

2、出示词语，检查生字驾驭状况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。

（三）学习课文（28分钟）1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读实力和归纳实力）（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么学问？2、了解小虾的外形：6分钟（1）快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。

15《小虾》说课稿3篇人教部编版三年级下册第15课《小虾》说课稿3篇15.《小虾》说课稿1尊敬的各位评委：大家好!我今天说课的内容是人教部编版小学语文三年级下册第15课《小虾》。

我的说课将从五个方面进行：一是说教材，二是说学情，三说目标，四说教学理念，五是说教学过程。

一、教材分析我所执教的是部编版三年级下学期语文教材第六册第四单元一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活性的文章。

通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生研究方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，我使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

二、学情分析大部分学生都对小虾很熟悉，有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。

三、教学目标1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2.正确、流利、有感情的朗诵课文，通过研究写作办法能够把文章写得语句通顺。

3.通过研究了解小虾的生活性及各种有趣的活动，体会作者的喜1XXX。

4.能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

4、教学理念和教学方式1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的研究方式。

2.教学中能加强朗诵指点，以读促悟，以悟促情。

3.阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。

4.在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。

5、教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们，睁大眼睛看看教师给你们带来了甚么？出示实物虾。

今天我们就一起来研究一篇关于小虾的文章。

板书课题，齐读课题。

二、讲授新课一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1.请大家轻轻地打开课本第54页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。

说课稿《小虾》一、教材分析《小虾》是一篇儿童文学作品，出自著名作家余光中的小学生阅读课文。

该文描述了一只小虾的生命历程，从它孵化出来、长大，到最后被人类吃掉为止。

这篇文章引导孩子们通过细致的观察与思考，了解小虾的生活和特点，以及人类与小虾之间的关系。

同时，它也引导孩子们珍视生命、保护自然环境。

该文的主题是呼吁人们珍惜生命、保护环境。

通过小虾这个微小但生命力顽强的生物，反映出自然界万物平等的生命状态，体现了“生命平等”的思想。

该文的语言简洁明了，贴近孩子的生活体验，易于阅读理解。

文章结构也非常清晰，分为“孵化”、“成长”和“死亡”三个部分，通过具体描述小虾的生命经历，呈现出小虾的生命周期。

二、教学目标1.知识与技能目标：(1)理解小虾的生命史，具体表现为理解小虾的孵化过程、以及成长和死亡的经历。

(2)培养孩子们对生命的敬畏之情，让他们理解“生命平等”的思想。

2.情感态度价值观目标：(1)珍惜生命，尊重自然，理解生命平等的思想。

(2)通过了解小虾的生命经历，引导孩子们学会关爱他人和环境。

三、教学重、难点教学重点是帮助孩子们理解小虾的生命经历，体验“生命平等”的思想；教学难点是如何引导孩子们去感知、感悟小虾的生命历程，并通过思考和讨论，理解珍惜生命的重要性，更加关注环境保护和生物多样性。

四、教学方法和教学过程设计1. 教学方法本节课主要采用讲授法、情感教育法、观察法和探究法相结合的方式来实现教学目标。

2. 教学过程（1）导入环节教师出示一张黄色透明纸，告知学生这是小虾孵化后的蛋膜。

同时，教师通过图片、视频等形式，让学生感知小虾孵化的情景。

（2）呈现主题教师重点讲述小虾孵化、成长和死亡的经历，呈现小虾的生命史；并要求学生在听讲的同时，观察跟读教师的动作和表情，帮助学生产生融入感和情感共鸣。

（3）探究环节教师安排学生分成小组，跟据《小虾》，完成以下探究任务：（1）完成小虾的生命周期表。

（2）以小组为单位，讨论小虾的生命经历，表达自己的感受，并画出油画式插图或手抄课文部分内容，并在班内展示。

部编版三年级语文下册《小虾》说课稿一、教材概述《小虾》是部编版三年级语文下册中的一篇课文。

作为教材中的一部分，这篇课文旨在让学生了解小虾的生活习性、饲养技巧以及与人类的关系。

通过阅读这篇课文，学生可以培养对自然和生命的尊重与保护意识。

二、教材分析1. 教材内容《小虾》以小虾为主题，讲述了小虾的生活习性、生命特点以及饲养技巧。

通过对小虾的描绘，让学生了解小虾的生态环境、生存方式，培养对小虾及其他生命的尊重。

2. 教学目标知识目标•了解小虾的生活环境和习性；•掌握小虾的基本生命特点；•学习小虾的饲养技巧。

能力目标•培养学生的阅读理解能力；•提高学生观察事物和思考问题的能力；•培养学生保护生态环境和生命的意识。

情感目标•培养学生对自然和生命的尊重与保护意识；•增强学生对生命的敬畏之心。

三、教学重点和难点1. 教学重点•学生对小虾的生活习性进行了解；•学生能够理解小虾的基本生命特点；•学生能够掌握小虾的饲养技巧。

2. 教学难点•将抽象的概念转化为具体的形象描述，帮助学生理解小虾的生命特点；•培养学生的观察和思考能力，使学生能够自主思考小虾的生活习性。

四、教学准备•教材：部编版三年级语文下册；•课件：针对小虾的图片和生态环境的图片；•小虾养殖箱：提前准备小虾养殖箱，让学生观察小虾的习性。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示小虾的图片或者观察小虾养殖箱中的小虾来引发学生对小虾的兴趣，激发他们的好奇心。

让学生观察小虾的外形、颜色，引导学生思考小虾的生活环境和生存方式。

2. 阅读理解（10分钟）让学生读一读课文《小虾》，然后带领学生进行课文的理解和讨论。

鼓励学生发表自己的观点和想法，引导他们思考小虾是如何生活的，为什么小虾的颜色会有所不同等问题。

3. 生命特点探究（15分钟）通过图片、实物或者视频等多种形式，向学生介绍小虾的生命特点，如小虾属于底栖生物，喜欢在淡水水域中生活，体长通常为数厘米等等。

让学生观察小虾的外部特征，帮助他们了解小虾与其他动物的不同之处。

部编版语文三年级下册小虾说课稿推荐３篇〖部编版语文三年级下册小虾说课稿第【1】篇〗《小虾》说课稿一、说教材《小虾》是三年级下学期语文教材第七册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文。

这是一篇写小虾生活习性的文章：通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。

二、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

3．继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累词汇。

4．体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

三、教学重点1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱。

2．继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累词汇。

四、教学难点能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。

五、教学准备1、熟读文章,能读准字音,读通句子。

2、多媒体课件。

六、说教法1.将“以学生为本”的思想贯穿于教学的始终，重视组织好学生的自学。

适合三年级学生的要求，首先让学生自学，再根据学生的实际水平和关注的问题安排并调整教学环节、教学内容、教学方法、激励语言等。

2.要重视合作学习。

渗透新课标的理念，注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式，学生存在的问题，要尽可能通过学生的合作交流予以解决。

要不断总结经验，改进教学，提高合作学习的实效性。

3.加强朗读指导，以读促悟，以悟促情，培养学生的语文素养。

七、说学法本文主要是让学生通过学习，感受小虾有趣、脾气不好两个特点，所以在整个教学过程中，学生始终处于主体地位，使用抓住重点句段的方法理解课文，自主朗读，自主感悟，以读悟情。

八、说教学流程在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学.1.导入新课。

部编版语文三年级下册小虾说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级下册小虾说课稿第【1】篇〗《小虾》优秀说课稿一、教学目标1、认识生字9个。

本课生字有一定难度，如“缸”的部首是“缶”，应指导学生正确认读。

联系上下文了解一副钳子、空隙、搏斗、掀开等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。

重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。

3、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。

二、教材分析《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。

通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

课文共有6个自然段，层次清晰。

1、2自然段写我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小虾养在里面。

第一自然段交待了大缸所在的位置和环境特点，“我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？”是过渡句，自然地引出了第二自然段捉小虾的内容。

3自然段详细描写了小虾有趣但是脾气不好的特点。

是文章的重点部分。

第三自然段写小虾很有趣。

教学中要引导学生找出并体会描写动作的“碰”“后退”“捧”等词语，想像小虾吃食时可爱的样子。

第二句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述小虾自在悠闲的情态。

第三自然段还写了小虾脾气不好的特点。

详写小虾生气后的动作，抓住“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”想像和体会小虾一定是非常生气的。

这样一来，第三句所说的与同伴打斗的发生就自然而然了。

第四句概括说明小虾的搏斗是猛烈的。

教学时可以引导学生结合第二句中的“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词语，合理想像，说一说搏斗时的情景，训练学生的想像和口语表达能力。

这两段的教学中要让学生学习找中心句的方法，培养和提高整体把握文章的能力。

4、5、6自然段概括写我对小虾悉心照顾，发现小虾变多了，表达了我对小虾的喜爱之情。

《小虾》说课稿说教材：《小虾》通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

说教学目标：根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

说教学重点：了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。

说教学难点：学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。

说学生：三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

说教学理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

说教学过程：一、导入新课（5分钟）1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。

（直观导入，激发兴趣）2、板书课题《小虾》。

3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？二、自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。

2、出示词语，检查生字掌握情况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。

三、学习课文（28分钟）1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力）（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？2、了解小虾的外形：6分钟（1）快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。

15.《小虾》说课稿一、说教材：《小虾》通过对小虾的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

二、说教学目标：根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

三、说教学重点：了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。

四、说教学难点：学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。

五、说学生：三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

六、说教学理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

七、说教学过程：（一）导入新课（5分钟）1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。

（直观导入，激发兴趣）2、板书课题《小虾》。

3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？（二）自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。

2、出示词语，检查生字掌握情况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。

（三）学习课文（28分钟）1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力）（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？2、了解小虾的外形：6分钟(1)快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。

《小虾》说课稿说教材：《小虾》通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

说教学目标：根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

说教学重点：了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。

说教学难点：学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。

说学生：三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

说教学理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

说教学过程：一、导入新课（5分钟）1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。

（直观导入，激发兴趣）2、板书课题《小虾》。

3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？二、自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。

2、出示词语，检查生字掌握情况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。

三、学习课文（28分钟）1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力）（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？2、了解小虾的外形：6分钟（1）快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。

《小虾》说课稿说教材：《小虾》通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

说教学目标：根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

说教学重点：了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。

说教学难点：学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。

说学生：三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

说教学理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

说教学过程：一、导入新课（5分钟）1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。

（直观导入，激发兴趣）2、板书课题《小虾》。

3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？二、自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。

2、出示词语，检查生字掌握情况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。

三、学习课文（28分钟）1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力）（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？2、了解小虾的外形：6分钟（1）快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。

《小虾》说课稿说教材：《小虾》通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

说教学目标：根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

说教学重点：了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。

说教学难点：学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。

说学生：三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

说教学理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

说教学过程：一、导入新课（5分钟）1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。

（直观导入，激发兴趣）2、板书课题《小虾》。

3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？二、自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。

2、出示词语，检查生字掌握情况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。

三、学习课文（28分钟）1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力）（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？2、了解小虾的外形：6分钟（1）快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。

15.《小虾》说课稿一、说教材：《小虾》通过对小虾的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

二、说教学目标：根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

三、说教学重点：了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。

四、说教学难点：学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。

五、说学生：三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

六、说教学理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

七、说教学过程：（一）导入新课（5分钟）1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。

（直观导入，激发兴趣）2、板书课题《小虾》。

3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？（二）自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。

2、出示词语，检查生字掌握情况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。

（三）学习课文（28分钟）1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力）（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？2、了解小虾的外形：6分钟(1)快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。

《小虾》说课稿【教材分析】我所执教的是部编版三年级下学期语文教材第六册第四单元一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。

通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，我使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

【学情分析】大部分学生都对小虾很熟悉，有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。

【教学目标】1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够把文章写得语句通顺。

3.通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4.能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

【教学理念和教学方式】1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

2.教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

3.阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。

4.在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，睁大眼睛看看老师给你们带了什么？出示实物虾。

今天我们就一起学习一篇关于小虾的文章。

板书课题，齐读课题。

二、讲授新课（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1.请大家轻轻地打开课本第54页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。

2. 小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助老师检查一下你们组同学读生字的情况。

反馈：全对的小组请组长举手。

3.同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？能的话就站起大声的读出下面这些词语。

词语：水缸空隙掀开背上追逐末端较大腹部一副钳子搏斗较大甚至青苔洒落一副搏斗猛烈小卵4.默读课文、谈感受生字的障碍已经被我们大家解决了，接下我们一起走进这些可爱的小虾。

《小虾》说课稿【教材分析】我所执教的是部编版三年级下学期语文教材第六册第四单元一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。

通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，我使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

【学情分析】大部分学生都对小虾很熟悉，有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。

【教学目标】1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够把文章写得语句通顺。

3.通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4.能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

【教学理念和教学方式】1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

2.教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

3.阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。

4.在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，睁大眼睛看看老师给你们带来了什么？出示实物虾。

今天我们就一起来学习一篇关于小虾的文章。

板书课题，齐读课题。

二、讲授新课（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1.请大家轻轻地打开课本第54页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。

2. 小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助老师检查一下你们组同学读生字的情况。

反馈：全对的小组请组长举手。

3.同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？能的话就站起来大声的读出下面这些词语来。

词语：水缸空隙掀开背上追逐末端较大腹部一副钳子搏斗较大甚至青苔洒落一副搏斗猛烈小卵4.默读课文、谈感受生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。