高一化学人教版有机化合物

第七章有机化合物单元知识清单【知识导引】一、几种常见的烃二、常见烃的含氧衍生物三、基本营养物质【知识清单】一、⎪⎪认识有机化合物知识点一、烷烃的结构1.碳原子的成键特点—有机物种类繁多的原因（1）原子结构：碳原子有四个未成对电子，可形成四个价键；碳原子可与其他原子成键，碳原子间也可成键。

（2）成键特点：①碳原子间成键方式的多样性：碳原子之间形成碳碳单键(C C)、碳碳双键()、碳碳三键(—C≡C—)。

①碳原子间连接方式的多样性：多个碳原子之间可结合成碳链或碳环，如下图所示。

①碳原子数目灵活性：有机物分子可能只含有一个或几个碳原子，也可能是成千上万个碳原子①碳原子还可以和H、O、N、S、P、卤素等多种非金属原子形成共价键。

2.烷烃的结构特点（1）结构特点：C—C单键、饱和（碳原子剩余的价键全部与H结合，每个碳原子均形成4条价键）、链状（碳原子结合形成的碳链可以是直链，也可以含有支链）。

（2）通式：C n H2n＋23.烷烃的命名若碳原子数不多于10时，依次用天干表示，碳原子数大于10时，以汉字数表示；若碳原子相同，结构不同时，用正、异、新表示。

4.甲烷的组成与结构特点知识点二、同分异构体与同系物1.烷烃的同分异构体（1）概念：化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象叫同分异构现象，具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体。

①书写原则：主链由长到短，支链由整到散，位置由心到边①书写步骤：一是先写出碳原子数最多的主链；二是写出少一个碳原子的主链，另一个碳原子即—CH3作为支链，连在主链中心对称线一侧非端点的某碳原子上；三是写出少二个碳原子的主链，另两个碳原子作为—CH2CH3或两个—CH3作为支链，连在主链中心对称线一侧或两侧非端点的某碳原子上。

（2）烷烃一元取代物同分异构体数目2.烷烃的同系物判断（1）概念：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH 2原子团的化合物互称同系物。

（2）性质：同系物具有相似的化学性质,物理性质具有递变规律,如 C 2H 6、C 3H 8、C 4H 10等烷烃的密度、点、沸点呈逐渐增大(升高)的趋势。

教学设计：2024秋季人教版高一化学必修第二册第七章有机化合物《整理与提升》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：1.学生能够系统地回顾并整理第七章有机化合物的主要知识点，包括烃类、烃的衍生物（如醇、醛、羧酸等）的结构、性质及应用。

2.学生能够掌握有机化合物分子中官能团对性质的影响规律，并能运用此规律解决相关问题。

3.学生能够构建有机化合物知识网络，提高知识整合和迁移能力。

2.过程与方法：1.通过小组合作，引导学生自主梳理和归纳有机化合物的知识点，培养自主学习能力。

2.运用思维导图、表格等形式，帮助学生直观呈现和记忆有机化合物的结构和性质。

3.通过案例分析、讨论交流，加深学生对有机化合物性质和应用的理解。

3.情感态度与价值观：1.培养学生严谨的科学态度和对有机化学的持久兴趣。

2.引导学生认识到有机化学在日常生活、工业生产及科学研究中的重要性，增强社会责任感。

二、教学重点与难点•教学重点：有机化合物主要类别的结构、性质及应用；官能团对性质的影响规律。

•教学难点：构建有机化合物知识网络，提高知识整合和迁移能力；运用所学知识解决实际问题。

三、教学资源•教材及配套教辅材料•多媒体教学课件，包含有机化合物知识网络图、思维导图示例等•小组合作学习材料，如思维导图纸、小组讨论题卡等•案例分析材料，展示有机化合物在日常生活中的应用实例四、教学方法•讲授法：简要回顾第七章的主要知识点，为整理与提升奠定基础。

•小组合作法：学生分组进行知识点梳理和归纳，构建知识网络。

•讨论交流法：小组内和小组间分享学习成果，讨论疑惑点，共同解决问题。

•案例分析法：通过案例分析，加深对有机化合物性质和应用的理解。

五、教学过程1. 导入新课•情境创设：展示一张包含多种有机化合物的图片或视频，提问学生是否能识别出其中的有机化合物，并简要说出它们的用途或性质。

•引入主题：强调有机化合物在化学学科及现实生活中的重要性，引出本节课的整理与提升主题。

人教版高中化学必修二高一。

有机化学知识点总结高一必修二有机化学知识点总结有机化合物是指含有碳元素的化合物，其中常常包括氢和氧，还可能包括氮、磷、硫、卤素等元素。

需要注意的是，碳的氧化物、碳酸及其盐、碳的金属化合物都属于无机化合物。

烃是指只含有碳和氢两种元素的有机物，其中甲烷是最简单的烃。

一、甲烷甲烷的分子式为CH4，电子式结构式为四面体结构，其中四个C-H键的长度和强度相同，夹角也相等。

甲烷是一种无色、无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。

可以通过排水法和向下排空气法来收集甲烷。

通常情况下，甲烷比较稳定，不会与酸性高锰酸钾等强氧化剂发生反应，也不会与强酸、强碱反应。

但在一定条件下，甲烷也会发生某些反应。

例如，纯净的甲烷在空气中安静地燃烧，火焰呈淡蓝色。

另外，甲烷还可以与氯气发生取代反应，在光照条件下会生成五种产物，其中两种是气体，三种是液体。

二、烷烃烷烃是指烃分子中碳原子之间都以碳碳单键结合成链状，剩余价键均与氢原子结合，使每个碳原子的化合价都达到“饱和”，这样的烃叫做饱和烃，也称为烷烃。

烷烃的分子通式为XXX。

烷烃的命名方法是，当烷烃碳原子数在十以内时，以甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸依次代表碳原子数，其后加“烷”字；碳原子数在十以上时，则使用汉字数字代表，例如十一烷。

烷烃的物理性质与碳原子数有关，碳原子数在四以下时为气态，随着碳原子数的增加，烷烃的熔沸点依次升高，烷烃的密度也依次增大。

烷烃与甲烷类似，通常情况下，不会与强酸、强碱、高锰酸钾等强氧化剂反应。

烷烃都能燃烧，反应通式为CnH2n+2+O2→nCO2+(n+1)H2O。

在光照条件下，烷烃也能与氯气发生取代反应。

最后，需要注意的是，同系物是指结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质，它们属于同类物质，通式相同（如烷烃：CnH2n+2），分子式不同，相对分子质量相差14n。

2.化学中存在一种现象，即具有相同分子式但不同结构的化合物称为同分异构体。

一、教材与教学内容教材以目前已知物质中绝大多数种类都属于有机物的事实，冲击学生头脑中的固有观念，激发学习兴趣。

同时，引发学生思考“到底是什么原因造成了有机物的数量如此紧多”，由此引入碳原子成健特点的教学主题。

在学生初步了解统经和有机物的站构特点之后，教材设置栏目世学生根据生活常识指出一些含规是物质的性质和用途，并由此推调统经可能具有的物理性质和化学性质。

在编排上依次从物理性质、分子结构、化学性质和用途这几个方面介绍常见有机物，给出在中学阶段认识有机物的一般流程，建立认知模型，使学生进一步认识有机物的结构特点，体会物质结构对性质和用途的决定作用。

二、单元教学设计思路及教学目标本教学设计真情境、真问题、真解决、真研究，在问题中建立思维模型、在任务中用思维模型。

整体构思及课时安排如下图所示：三、教学目标及教学课时安排四、教学内容任务活动设计意图 任务1： 碳原子成键方式【使用模型研究物质结构】将微观的分子结构通过模型呈现出来，便于我们了解分子中原子的结合方式与空间位置关系，获取更多的结构信息。

随着信息技术的发展，还可通过计算机对物质结构进行模拟和计算。

本节教材中出现的新概念较多，有机物结构和性质的特点与无机物相比也存在巨大类异。

为了让学生顺利地接受这些内容，应该通过大最示意图直观地微观格构，并在栏目中使用了分子结构模型，促使学生对有机物结构的认识从平面层次上升到立体层次，由实物模型转化为头脑中的思等）分子结构、性质和用途，进一步认识结构、性质和用途之间的关系。

【资料】“化碳为食”——中国科学家突破二氧化碳人工合成淀粉技术。

1m 3生物反应器年产量5亩土地玉米种植年平均产量≈效率：人工合成淀粉传统农业生产淀粉≈8.5倍碳原子原子结构示意图请写出最简单的有机物甲烷的CH的结构式与电子式2个碳原子，氢原子数目任选，拼插出你认为合理的有机物，并说明理由。

【探究活动】碳的骨架有哪些连接方式？1、用3个碳原子、拼插你认为合理的有机物的碳骨架碳原子之间可构成链状结构，也可构成环状结构。

高一化学必修二第三章--有机化合物知识点总结第三章：有机化合物知识点总结绝大多数含碳的化合物都被称为有机化合物，简称有机物。

少数化合物，如CO、CO2碳酸、碳酸盐、金属碳化物等，属于无机化合物。

一、烃1、烃的定义：仅含碳和氢两种元素的有机物称为碳氢化合物，也称为烃。

2、甲烷、乙烯和苯的性质比较：有机物 | 通式 | 代表物 | 结构简式(官能团) | 结构特点 | 空间结构 | 物理性质 | 用途 |烷烃 | CnH2n+2 | 甲烷(CH4) | CH4 | 单键，链状，饱和烃 | 正四面体 | 无色稍有气味的气体，比空气略轻，难溶于水 | 石化工业原料，植物生长调节剂，催熟剂 |烯烃 | CnH2n | 乙烯(C2H4) | CH2=CH2 | 双键，链状，不饱和烃（证明：加成、加聚反应） | 六原子共平面 | 无色有特殊气味的液体，密度比水小，难溶于水 | 优良燃料，化工原料|芳香烃 | C6H6 | 苯(C6H6) | 一种介于单键和双键之间的独特的键（证明：邻二位取代物只有一种），环状平面正六边形| 无色无味的气体，比空气轻，难溶于水 | 有机溶剂，化工原料 |3、烃类有机物化学性质1、甲烷的性质比较稳定，不能使酸性KMnO4溶液、溴水或溴的四氯化碳溶液褪色，与强酸、强碱也不反应。

2、燃烧反应（氧化反应）：CH42O2CO22H2O（淡蓝色火焰）。

3、取代反应（条件：光；气态卤素单质；以下四反应同时进行，产物有5种）：①甲烷与氯气在光照下发生取代反应，甲烷分子里的四个氢原子逐步被氯原子取代。

②反应能生成五种产物，四种有机取代产物都不溶于水，常温下，一氯甲烷是气体，其他是液体，三氯甲烷称氯仿，四氯甲烷可作灭火剂；产物中HCl气体产量最多。

③取代关系：1H~~Cl2④烷烃取代反应是连锁反应，产物复杂，多种取代物同时存在。

4、高温分解：CH4XXX2够的Na反应生成2mol氢气，而1mol水只生成1mol氢气。

高一化学必修二有机化合物
高一化学必修二主要涉及有机化合物的基本概念、命名规则和性质等内容。

以下是一些有机化合物的例子：
1. 烷烃：如甲烷（CH4）、乙烷（C2H6）等。

2. 烯烃：如乙烯（C2H4）、丙烯（C3H6）等。

3. 炔烃：如乙炔（C2H2）、丙炔（C3H4）等。

4. 醇：如乙醇（C2H5OH）、丙醇（C3H7OH）等。

5. 醛：如乙醛（CH3CHO）、丙醛（C2H5CHO）等。

6. 酮：如丙酮（CH3COCH3）、己酮（C5H10O）等。

7. 酸：如乙酸（CH3COOH）、丙酸（C3H7COOH）等。

8. 酯：如乙酸乙酯（CH3COOC2H5）、丙酸乙酯
（C3H7COOC2H5）等。

9. 酚：如苯酚（C6H5OH）、对硝基苯酚（C6H5NO2）等。

10. 醚：如乙醚（C2H5OC2H5）、丙醚（C3H7OC3H7）等。

这只是一部分有机化合物的例子，高一化学课程将涉及更多的有机化合物。

要理解有机化合物的命名规则和性质，你需要学习有机化学的基本知识，包括碳原子的价电子理论、官能团的命名方法、化合物结构的表示法等。

第七章有机化合物知识清单考点1 认识有机化合物一、有机化合物中碳原子的成键特点1．甲烷的组成和结构2．碳原子的成键特点（1）成键数目：每个碳原子可形成4个共价键（2）成键方式：单键，双键、叁键（3）成键原子：碳原子之间或碳与其他原子之间（4）连接方式：碳链或碳环3．有机物的通性（1）熔沸点：多数较低，挥发性强，常温下多为液体或固体（2）溶解性：多数难于水，易溶于汽油、乙醇、苯等有机溶剂（3）耐热性：多数不耐热，受热易分解（4）可燃性：多数容易燃烧（5）有机反应：比较复杂，有副反应，需要加热、光照、催化剂等条件二、烷烃1．烷烃的结构和分类（1）结构：碳原子间全部以单键结合，剩余价键被氢原子饱和（2）分类①链状烷烃：乙烷（CH3CH3）、异丁烷（CH3－CH3）②环状烷烃：环丁烷（）、环己烷（）2．链状烷烃的结构（1）甲烷的空间构型：正四面体形，证明方法：二氯甲烷没有同分异构体（2）结构特点①所含元素：只含碳和氢两种元素②碳原子结合方式：碳碳单键③氢原子数：达到“饱和”，即最多④空间构型：四个共价单键呈四面体构型，整个烷烃分子呈锯齿形（3）通式：C n H2n+2（4）命名①碳原子数1~10N（C） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10代号甲乙丙丁戊己庚辛壬癸②碳原子数10以上：以汉字数字代表（5）几种链状烷烃的结构简式烷烃乙烷丙烷十一烷结构简式CH3CH3CH3CH2CH3CH3（CH2）9CH3 3．同系物（1）判断依据①结构：相似（同一类有机物、官能团种类和个数相同）②组成：相差1个或多个CH2，相对分子质量相差14n（2）根据分子式判断同系物①符合通式C n H2n+2的含不同碳原子的有机物一定互为同系物②符合其他通式的含不同碳原子的有机物不一定互为同系物4．同分异构体（1）同分异构现象：化合物具有相同的分子式，不同结构的现象（2）同分异构体：具有同分异构现象的化合物（3）常见烷烃的同分异构体①丁烷的同分异构体名称正丁烷异丁烷结构简式CH3CH2CH2CH3CH－CH33②戊烷的同分异构体名称正戊烷异戊烷新戊烷结构简式CH3CH2CH2CH2CH3CH－CH2CH33三、链状烷烃的性质1．物理性质（1）溶解性：都难溶于水（2）熔沸点：随着分子中碳原子的增加而升高（3）密度：随着分子中碳原子的增加而增大2．化学性质（1）稳定性：通常情况下与强酸、强碱、强氧化剂不反应（2）可燃性：完全燃烧生成二氧化碳和水①甲烷：CH4+2O2CO2+2H2O②丙烷：C3H8+5O23CO2+4H2O（3）高温分解：用于石油化工和天然气化工生产3．甲烷的取代反应（1）实验装置及现象①无光照时，混合气体颜色不变；②光照时，混合气体颜色逐渐变浅，试管壁出现油状液滴，试管内液面上升；③饱和NaCl溶液中有白色晶体析出（2）反应特点：分步进行，每一步都是可逆反应（3）反应方程式①CH4+Cl2CH3Cl+HCl②CH3Cl+Cl2CH2Cl2+HCl③CH2Cl2+Cl2CHCl3+HCl④CHCl3+Cl2CCl4+HCl（4）产物种类：每一步的取代产物都有，最多的是HCl（5）计算关系①碳元素守恒：n（CH4）＝n（CH3Cl）+n（CH2Cl2）+n（CHCl3）+n（CCl4）②氯元素特点：n（Cl2）＝n（HCl）＝n（CH3Cl）+2n（CH2Cl2）+3n（CHCl3）+4n（CCl4）（6）四种氯代甲烷的比较名称一氯甲烷二氯甲烷三氯甲烷四氯甲烷化学式CH3Cl CH2Cl2CHCl3CCl4俗名氯仿四氯化碳空间构型变形四面体正四面体状态气体液体液体液体水溶性不溶不溶不溶不溶用途有机溶剂、麻醉剂有机溶剂、灭火剂【特别提醒】（1）气态烷烃为可可燃性气体，点燃之前必须检验其纯度，以防爆炸。

听课记录：2024秋季人教版高一化学必修第二册第七章有机化合物《第一节认识有机化合物》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解有机化合物的定义，识别有机化合物与无机化合物的区别，掌握有机化合物的结构特点和基本性质。

2.过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及科学探究的思维方式。

3.情感态度与价值观：激发学生对有机化学的兴趣，认识到有机化学在日常生活和科技发展中的重要性，培养科学探索的精神。

二、导入教师行为：•教师首先展示一张包含有机化合物（如葡萄糖、蛋白质、塑料等）和无机化合物（如水、盐、金属等）的图片，提问：“同学们，你们能区分出哪些是有机化合物，哪些是无机化合物吗？为什么？”•引导学生思考并尝试回答，然后教师简要介绍有机化合物的定义和与无机化合物的区别。

学生活动：•学生观察图片，积极思考并回答教师的问题。

•听取教师的介绍，对有机化合物产生初步的认识。

过程点评：•导入环节通过直观的图片和启发式提问，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望，为后续学习奠定了良好的基础。

三、教学过程（一）有机化合物的定义与分类教师行为：•详细讲解有机化合物的定义，即含有碳的化合物（除了碳的氧化物、碳酸盐、碳酸氢盐等）。

•引导学生根据官能团对有机化合物进行分类，如烃类、醇类、醛类、羧酸类等，并举例说明各类化合物的特点。

学生活动：•认真听讲，记录教师讲解的要点。

•跟随教师的引导，尝试对有机化合物进行分类，并理解各类化合物的特点。

过程点评：•教师讲解条理清晰，分类举例具体生动，有助于学生理解有机化合物的定义和分类。

（二）有机化合物的结构特点教师行为：•利用球棍模型或多媒体展示有机化合物的结构，讲解碳原子的四价性、共价键的形成以及同分异构现象。

•组织学生观察模型或图示，并讨论有机化合物结构的多样性。

学生活动：•观察模型或图示，理解有机化合物的结构特点。

•小组讨论有机化合物结构的多样性，分享各自的理解。