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《囚绿记》课件 人教版

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人教版语文必修二 《囚绿记》课件 语文课件PPT

人教版语文必修二 《囚绿记》课件 语文课件PPT

17.梦想是点燃生命之火的催化剂。 20.生活在笼子里的鸟，认为飞是一种病。 35.美丽属于自信者，从容属于有备者，奇迹属于执着者，成功属于顽强者。 14.自己选择的路，别说爬，死也要死在路上。 81.攀登者智慧和汗水，构思着一首信念和意志的长诗。 40.泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。 10.要让事情改变，先改变自己；要让事情变得更好，先让自己变得更强。 40.不受天磨非好汉，不遭人妒是庸才。 69.盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。 5.运气就是机会碰巧撞到了你的努力。 86.我们自己选择的路，即使跪着也要走完；因为一旦开始，便不能终止。这才叫做真正的坚持。 94.这世上，时光会改变太多事情，但总有一些人一些事，只要你相信，就永远不会改变。 23.没有年少轻狂，只有胜者为王。 29.我们最终都要远行，最终都要跟稚嫩的自己告别。也许路途有点艰辛，有点孤独，但熬过了痛苦，我们才能得以成长。 52.希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。 87.幽默胜过直白，话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。 77.在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是别忘记赶路。 60.奋斗者的幸福是从痛苦起步的，享乐者的痛苦是从“幸福”开始的。 29.我命由我，不由天! 12.你要努力成为梧桐，让喜鹊在这里栖息。你要努力成为大海，让百川在这里聚积。 45.自己选择的路，跪着也要把它走完。 99.生命不在于长短，而在于活得有意义。
爱恋主Βιβλιοθήκη 人喜悦、满足公
的
不快
感
情 变
恼怒
化
爱
“我”为什么要“囚绿” ？
• ①“我”深深地爱着绿，难以抑制对“绿” 的炽热的爱，想通过“囚绿”把“绿”据为 己有。
• ②“我”在社会中是孤独、苦闷、压抑的， 迫切地希望与“绿”成为朋友，通过与“绿” 的交流排遣内心的郁闷，并从 “绿”这里得 到心灵的慰藉。但当“我”把绿牵进房间之 后，才发现“我”得到它的形得不到它的 “神”，“我”的孤独、郁闷最终得不到派 遣，它损害了我的自尊。出于恼怒，“我” 把“绿”囚禁起来。

人教版高中语文必修第二册 囚绿记 PPT课件

人教版高中语文必修第二册 囚绿记 PPT课件

社会背景
在文中隐约交代了当时的写 作背景，再次快速扫描课文，找 出关于这些背景的语句。
பைடு நூலகம்
• 背景：
• 1、卢沟桥事件发生了。 • 2、在七月中旬，不能再 留连于烽烟四逼中的旧都， 火车已经断了数天，我每 日须得留心开车的 消息。 • 3、离开北平一年了。
蓬勃
希望、生命
象征
固执
向阳
自由、光明
坚贞不屈的抗敌精神
囚绿记
陆蠡
学习目标
1、揣摩抒写绿的形象的句子， 探究绿的内涵。 2、通过写作背景和作者的情感 态度，把握文章主旨。
陆蠡(1908—1942)，字圣泉，原籍
浙江天台,散文家和翻译家。1931年毕 业于上海国立大学，后与友人创办泉 州语文学社。1933年到1934年在泉州 中学教书，同时开始写散文。太平洋 战争爆发后，日军进驻上海租界，由 于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位， 在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹 口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭 杀害，年仅34岁。主要散文集：《海 星》《竹刀》《囚绿记》。
当我们的生命之绿被囚住 时,我们不能失去生机,更不能 枯萎和凋零!要永远向着阳光生 长!勇敢地追逐生命的美丽和辉 煌！
课后练笔
试着借鉴本文的写法，调动你的情 感和想象,描述一种景物,力求写出景物 的特征。
散文家陆蠡
值得骄傲的朋友 崇高的灵魂
优美的性格和黄金的心和一个 ——巴金
恋绿 ____
↓
囚 绿
↓
释绿 ____
↓
怀 ___ 绿
蓬勃
向阳
固执
关于象征手法
比喻
托物言志
象征
拟人
暗示
借物抒情
因物说理

囚绿记ppt课件52 人教版

囚绿记ppt课件52 人教版

上 另
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3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的 旧都，火车已经断了数 天，我每日须得留心开 车的消息。
基本阅读
想一想，说一说
1、 文章的题目是“囚绿记”，哪几 段写囚绿的？囚绿之前写了什么，之后写 了什么？ （找关键词，用如“囚绿”那 样形式的两个字来概括）
明确：囚绿：第8至12自然段。
之前写了“爱绿”；之后写了“释绿”和 “怀绿”
史
小说奖。
铁
生
··
斯 蒂 芬 威 廉 霍 金
斯蒂芬·威廉·霍金，1942年1月8日出生， 曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学三一 学院，并获剑桥大学哲学博士学位。在 大学学习后期，开始患“肌肉萎缩性脊 髓侧索硬化症”（运动神经元疾病）， 半身不遂。他克服身患残疾的种种困难， 于1965年进入剑桥大学冈维尔和凯厄斯 学院任研究员。这个时期，他在研究宇 宙起源问题上，创立了宇宙之始是“无 限密度的一点”的著名理论。1985年霍 金丧失语言能力，表达思想唯一的工具 是一台电脑声音合成器。他用仅能活动 的几个手指操纵一个特制的鼠标器在电 脑屏幕上选择字母、单词来造句，然后 通过电脑播放声音，通常制造一个句子 要5、6分钟，为了合成一个小时的录音 演讲要准备10天。1988年写成科普著作 《时间简史》，至1995年10月该书发行 量已超过2500万册，译成几十种语言， 中译本也已出版。

人教版高中语文《囚绿记》精品课件

人教版高中语文《囚绿记》精品课件

作者囚绿的原因是什么？
• 作者真的是爱绿，为何又要放了它？
• 品读文中作者释放常春藤的句子，体 悟作者当时的心情如何？
作者住在北平的一家 公寓里。
• 2、卢沟桥事件发生了。
• 3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的 旧都，火车已经断了数 天，我每日须得留心开 车的消息。
• 门虽然常开着，可是没人来打扰我，因为 在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感 到孤独。我忘记了困倦的旅程和以往的许 多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和 我对语。我了解自然无声的语言，正如它 了解我的语言一样。
——感受到作者身上的一对矛盾，形单影只的孤独和内 心世界的丰富。现实生活使“我”尝到人生的挫折带来 的苦涩滋味，心中产生的苦闷，忧郁的情绪，在与绿的 对语中，我忘却了痛苦和烦恼，沉浸在生命的宁静与淡 淡的喜悦中。（在与绿的对语中，我卸下了疲惫，忘记 了不快，让自己的孤独消失在绿色生命的伸展里。我从 绿中悟到生的乐观和勇气。）
散文家陆蠡
值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心
和一个崇高的灵魂接触 ——巴金
文本探究一
1．标题“囚绿”是什么意思?这里的“绿”指什么 从全文看，“囚绿"是怎么一回事?
提示：
“囚绿”就是把绿色囚禁起来。 “绿”指绿色的常春藤。 “囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝 浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长 到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。"
当我们的生命之绿被囚住 时,我们不能失去生机,更不能 枯萎和凋零!要永远向着阳光生 长!勇敢地追逐生命的美丽和辉 煌！
• 绿色，大地有你， 有了一身让人心醉的气息。 山河有你， 有了一幅灵动绝美的壮丽。 你汇成森林收藏远古浩瀚的神秘， 你撒遍五洲织成地球珍贵的外衣。 与其说你消化的是污浊难耐的尘泥， 不如说你吐出的是源源不断的生机。 绿色，万物健康的根基， 你的旺盛是生命蓬勃的发动机！

人教版必修二 第一单元 3.《囚绿记》课件(共44张PPT)

人教版必修二 第一单元 3.《囚绿记》课件(共44张PPT)

为 专 业 作 家 。
Байду номын сангаас
潜 心 文 学 创 作 ， 现
瘫 痪 ， 顽 强 生 活 ，
因 积 劳 致 残 ， 下 肢
海伦· 凯勒是美 国一位残障教育 家。19个月大时， 因为一次高烧而 引致失明及失聪。 毕业于哈佛大 学．
从小失去听 力，曾是个 全聋全哑的 小女孩周婷 婷是我国第 一位少年聋 人大学毕业 生、中国的 “海伦· 凯 勒”。
日军残害中国人民 绿一样的中国人 中国人民奋起抵抗
1937年卢沟桥事变
1937年“卢沟桥事变”
绿一样的民族气节
借助某种具体事 物的某些特征来 暗示特定的人物 或事理，以表达 真挚的感情和深 刻的寓意 。
蓬勃
希望、生命
象征
固执
向阳
追求自由、 光明
坚贞不屈的民族气节
绿
永不屈服于 黑暗
象征向往光明、自由、坚 强不屈的广大中国人 象征忠贞不屈的民族气节
浩瀚的大海正是因为有了 礁石，才激起了美丽的浪 花。
生活的磨难，是人生的一笔财富！
在苦难面前抬起你自信 的头颅！永不言败！
永 远 向 着 阳 光 生 长 ！
永 不 屈 服 于 黑 暗 ！
司马迁，受宫 刑，却能忍受 这世间最大的 耻辱，因为他 心中有未完成 的《史记》。
张海迪，高位截瘫。 以顽强的毅力自学 了小学、中学、大 学及研究生的专业 课程。其间克服病 痛和困难进行创作， 至今已出版大量的 作品。
品读悟情
2. “囚绿”部分，作者是如何 描写“绿友”的？此时的它又 具有怎样的特点呢
？
品读悟情
3.对于绿藤被囚前后的生态变 化，你会想些什么？ 4.绿藤被囚后尖端总朝着窗外 的方向，你会受到怎样的启示？

【语文】第3课《囚绿记》(人教版必修2)ppt课件

【语文】第3课《囚绿记》(人教版必修2)ppt课件
30
史铁生，因 病致瘫,却不向 命运屈服，在 轮椅上实现了 自己的文学创 作梦。
31
不应凋零的绿叶
32
老舍
现代文学巨 匠---老舍文 革中不堪迫 害纵身跳入 冰冷的湖 中……
33
三毛
台湾著名作 家----三毛因 丈夫遇难无 限郁闷，用 粉红色的丝 袜缠到自己 的脖子 上……
34
感悟生命：
我们每个人就是一抹绿色， 免不了要被生活的苦难和痛 苦囚住，当我们的生命之绿 被囚住时,我们不能失去生机, 更不能枯萎和凋落!要永远 向着阳光生长!勇敢地追逐 生命的美丽和辉煌！
35
什么叫象征：
象征 ：艺术创作的基本艺术手法之一。指借助于 某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃 的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术 手法。象征的本体意义和象征意义之间本没有必 然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出 描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从 而领悟到艺术家所要表达的含义。象征的表现效 果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味， 使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象 的实感，能表达真挚的感情。
23
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦 黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁 茂苍绿。
由 “绿友”到“绿囚”到“囚人”词义的转移，这里的
人指的是什么--人--？中国人
中国人有没有被屈服呢？ -----没有
请看这“绿”和“中国人”之间，作者是如何将二者联系起来的
运用象征手法，绿其实象征了不屈服于黑暗，渴望自由、阳光的中国人。
囚绿
情 喜悦不快可怜恼怒
放绿
线 尊敬 祝福
思绿
索
怀念 期盼
17

人教版高中语文必修二《囚绿记》PPT教学课件

人教版高中语文必修二《囚绿记》PPT教学课件

写作背景
陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑暗，民不聊生。他不满 于当时的丑恶现实，而奋斗的历程又充满艰辛和坎坷，他不免感 觉疲惫和痛苦。这可爱的“绿”使“我”感受到生命的美丽和愉 悦。绿象征了作者心中的自由、光明、幸福、希望和理想，这一 切对他都弥足珍贵。《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛” 上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀念这永不屈服于黑暗 的“囚人” 。赞美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂忠贞 不渝的的民族气节。不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿 ”深层的象征意义。
问题探究
3、在作者眼里，绿枝条有着怎样的性格特点？
作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一半是带着感情和想象。它具有没的特点，它是青春 、爱和幸福的象征。它是柔弱的，又是倔强的、坚贞的。这些特点既有现实依据，又有作者的美 化、拟人化的加工，作者是把绿枝条当作人来写的。
技巧鉴赏
1、象征手法的运用
《囚绿记》写于抗战前期，作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念一年前暂住北京时，窗 外的一树常春藤。因为文章所述之事发生在芦沟桥事变后，地点是又是烽烟四起中的旧都，这就 很自然地使读者联想、体味到，这“永远向着阳光生长”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是 我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，体味到作者祝福它“繁茂苍绿”中所包含的对民族的 光明前景的信念。
理解句子
1、我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。
表现作者和绿的心灵的相通。表达了作者对绿的热爱，对这样一种安宁、平 和的环境的追求。从下文“囚绿”以后的心理活动看，“我”对绿的理解并不是 很深入的。
理解句子
2、人识在自然中生长的，绿是自然的颜色。
作者认为，认识不能脱离自然环境的，而绿就是自然环境最好的代表，因此 人是不能生活在缺少绿的环境中的。

人教版第一单元《囚绿记》实用课件(共100张ppt)

人教版第一单元《囚绿记》实用课件(共100张ppt)

绿蓬勃向上，充满生机，绿永远 向着阳光，固执；绿给处于孤独、 寂寞、苦闷中的作者以精神的激励， 所以他深深地爱绿—一株常春藤。
探 究 学 习
蓬勃、向阳的品质值得 怀念，那么“固执”呢？这 个看似贬义的特征也让作者 怀念吗 ？
“卢沟桥事件发生了”、“烽烟四逼中的旧都”
找 写 作 背 景 ， 探 写 作 意 图
总结概括
赏绿 观伸须展叶 忘不快记忆 润等焦之心 饰简陋房间 慰抑郁之心 燃希望之情 喜悦满足
囚 绿 记
囚绿
爱绿至极
放绿 思绿
“七七”事变起 提前南归去 点明主旨 开释不屈囚 想圆窗绿友 怕见面生疏 惦念牵挂
顽强抗争， 向往光明
关于象征手法
如周敦颐的《爱莲说》，文章描写的对 象不同，语言的风格各异，而且有白话， 有文言，但却具有一个共同的地方，即 作者都不是单纯地赞美松树、白杨、翠 竹、莲花，而是借这些物来赞颂某些美 德以及具备这些美德的人，或借以说明 某项事理。这种写作手法，通常称为 “象征的手法”。
喜悦满足 留恋欢喜 喜悦恼怒可怜 祝福 怀念
思绿（14）
囚绿
饰简陋房间 慰抑郁之心
燃希望之情 爱绿至极
问题探究
问题
作者为什么喜欢“绿”？
“绿”之性格
蓬勃向上、充满生机 永远向着阳光 是安慰、是快乐 是生命、是希望 固执
我们在朗读时，都被作者对绿的挚 爱感动了，作者为什么对绿—一株常春 藤这么爱？
作者的心灵与常春藤的秉性在哪些 方面是类似的？提示：应联系当时的 社会背景来谈。
1、我住在北平的一家公寓里。 2、卢沟桥事件发生了。 3、在七月中旬，不能再留连 于烽烟四逼中的旧都，火车已 经断了数天，我每日须得留心 开车的消息。

高中语文必修人教版《囚绿记》PPT教学课件

高中语文必修人教版《囚绿记》PPT教学课件
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最 后折磨而死。
——巴金
解题
解题
绿
笼子
囚禁对象
急不暇（xiá）择
移徙（ xǐ ） 揠（ yà）苗助长 淅沥（ xī lì） 涸辙（ hézhé） 猗（yī ）郁
陆蠡（lǐ ）
注：蠡lí：瓢或者贝壳。以蠡测海。
蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）
1、作者为什么要囚禁绿？ 最后为 什么又让绿恢复自由？
2、请你用与“囚绿”相同结构的动 宾短词来概括本文的写作思路。
绿影——“瞥见”，来不及细看却 一见钟情，可以看出作者的心中早已有 对绿的喜爱和喜爱和向往；绿色——作 者对绿色有了自己的理性思考：绿色是 生命，是希望，是快乐，是慰安。绿 友——作者在孤独中将常春藤视为朋友， 知己。绿囚——因爱而囚。
情感：欢喜
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
蓬勃 希望、生命
象征 向阳 自由、光明
固执 坚贞不屈的抗敌精神
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
本文给你什么深刻 的人生启示？
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）

囚绿记ppt课件130 人教课标版

囚绿记ppt课件130 人教课标版

③海伦·亚当斯·凯勒 (HelenAdamsKeller，1880年6月27 日-1968年6月1日)，是美国一位残障 教育家。她在19个月大时因为一次高 烧而引致失明及失聪。后来借着她的 导师安·沙利文(AnneSullivan)的 努力，使她学会说话，并开始和其他 人沟通,并且毕业于哈佛大学．

——知时论文 ，知人论文。
联系13段的卢沟桥事件。 （1）.写于抗战爆发之后，写作者在上海
“孤岛”时期，怀念在北京的一段生活。 （2）.1935年作者任上海文化生活出版社
编辑，上海沦陷后，他留沪主持该社工作。 1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕， 刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈。日本人 曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱 国。” “赞成南京政府（按：指汪伪政权） 么？” “不赞成？” “依你看，日本人 能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。 抑郁的深意？——民族的苦难，国人的囚 禁.
5.这绿色囚得住吗？ ——一叶，一须，都朝着原来的方向 永远向着阳光生长
6．绿的深意 （象征） ——“绿”是永远向着阳光，永不屈服黑暗的
象征。 “绿囚”象征着永不屈服于日寇铁蹄的中国人
民。
写作思路 情感变化
赏绿（1～7） 抒 喜爱 留恋
囚绿（8～11） 情 无比的喜悦 爱怜
其文笔缜密、漂亮、醇厚,感情深沉、诚挚、 朴实。他翻译的作品有俄屠格涅夫《罗亭》,英笛 福的《鲁滨逊飘流记》，法拉芳登的《寓言诗》 和拉马丁的《希腊神话》。
本文写于1938年秋，当时正是抗日战争时期。
1．字音识记
(一)正音
公寓．(yù)
涸．辙(hé) 婆娑．(suō)
揠．苗助长(yà) 葱茏．(lónɡ) 蕈．菌(xùn)

《囚绿记》人教版必修-完整版课件

《囚绿记》人教版必修-完整版课件

绿
托
蓬勃、 向阳、 固执
象
物
言 生命、希望，追求光明、 征
志 自由，坚贞不屈的抗战精
神 以小见大
主旨
•本文讲述了作者与常春藤绿枝条的 一段“交往”经历，描绘了绿枝条 的生命状态和“性格特点”，也写 出了作者的生存状况和真挚心愿， 含蓄地揭示了华北地区人民面临日 本帝国主义侵略的苦难命运，象征 着作者和广大人民坚贞不屈的民族 气节。
刘伟“断臂钢
琴师”、音乐 人、2010年第 一季 《中国达人秀 》总冠军。
本文给你什么深刻 的人生启示？
当我们的生命之绿被囚住 时,我们不能失去生机,更不能 枯萎和凋零!要永远向着阳光生 长!勇敢地追逐生命的美丽和辉 煌！
喜悦满足 （寻绿）；
留恋欢喜 （赏绿）；
喜悦、可怜、恼怒 （囚绿）；
祝福接描 写常春藤被囚之前、之后生长状 况的句子,并说说表现了它什么样 的特点。
常春藤的特点: 柔弱但却蓬勃、向阳、固执
联系当时的写作背景， 领悟常春藤的象征意义。
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后 折磨而死。
中国天才青年诗 人---海子
在诗歌和人生的 理想幻灭后,
万念俱灰,把头枕 在冰凉的铁轨上 ……
20世纪美国最伟大的 小说家.1946年，因 高血压、糖尿病、皮 肤癌，精神抑郁症， 海明威健康每况愈下 。他开始变得异常烦 躁，尝到了自我怜悯 的痛苦。终于在1961 年7月2日，用双筒猎 枪伸进嘴里扣动了扳 机……
题目为“囚绿记”， 课文中哪几段是写“ 囚。 绿”？“囚绿”之 前、之后主要写了哪 些内容？
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• 【赏析】 这是一首送别诗，却不含惜别 之情，偏写荆轲在此别燕丹一事，慷慨悲 壮，气概横绝。尤其是“水犹寒”三字， 虽古人已去，而英风壮采，懔烈如生；使 人仿佛听到风儿萧萧，人声呜咽，顿生感 慨。整首诗寓意深远，笔调苍凉，实为上 乘之作。 • 这首诗题为“送人”，却没有叙述一点朋 友别离的情景，也没有告诉我们送的是何 许人，人们完全可以由它的内容想像出那
• 1924年，入浙江大学机械系。1931年秋天， 他来到福建泉州平民中学，任理化教员。 他利用课余时间，从事创作和翻译。第一
• 第一本散文集《海星》出版于1936年8月， 全书是散文诗式的短篇，题材大多取自幼 年时代的回忆。通过这些回忆，作家赋予 思想的层面，配以纯熟、清晰的文字，纤 细、流丽的描绘，以及色调、气氛的营造， 读来扣人心弦。随着这本书的出版，陆蠡 称誉文坛，跻身于著名的散文家之林。 • 《竹刀》是他的第二本散文集，出版于 1938年3月。
• 固执：(性情或态度)古板执著，不肯变通。 常形容人的性格、言语、行为等。 • 顽固：保守，不肯变通或改变；在政治立 场上坚持错误，不肯改变；不易制伏或改 变。
• 例句：
• ①植物是多固执啊！它不了解我对它的爱
• (2)慢慢·渐渐
• 慢慢：速逐步缓慢增减。 • 例句： • ①别着急，慢慢说。 • ②看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青， 变老。
• 7月21日，陆蠡死于日本人的酷刑下。这一 年他34岁。 • 据说陆蠡之死，完全是“嘴硬”，是“台 州式的硬气”惹祸，巴金在《怀陆圣泉》 中说：“据说他唯一的罪名就是他的口供 强硬，他对敌人说，汪精卫是大汉奸，大 东亚战争必败。他可能因这几句真话送 命。”
• 6．开阔视野 • “托物言志”和“借景抒情”。 • “托物言志”是指通过描写客观事物，寄 托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。 如于谦的《石灰吟》，诗人借物咏怀，通 过开采石头烧成石灰的过程及结果，抒发 了自己不畏艰难困苦的坚贞情操和清正磊 落的高洁思想。又如《白杨礼赞》《松树 的风格》《病梅馆记》等都是出色运用托 物言志手法的例子。
移徙(xǐ) 淅沥(xīlì) 简陋(lò ． ．． ． u) 葱茏(cōnɡló nɡ) 囚系(xì ．． ． )
• • • • •
2．解释词语 犹疑：犹豫，拿不定主意。 移徙：转移迁徙。 葱茏：形容草木青翠茂盛。 攀缘：抓着东西往上爬。比喻投靠有钱有 势的人往上爬。也写作“攀援”。文中用 本义。 • 固执：坚持己见，不肯改变。 • 爱抚：疼爱抚慰。 • 高广：房间的高度和广度，即空间大小。
• 【解析】 “针挑土”是文中反复出现的 一个词，首先，要从人物工作本身思考， 针挑土很细微，黑妮正这样做着；其次从 人物形象角度思考，黑妮一点一点地将苗 寨文化引向世界，这是平凡中的伟大；最 后要结合文章结尾处作者态度的转变思考， 要成就一件事从来就这样难，这是对人生 的启迪。
• 17．面对黑妮的“针挑土”行为，“我” 表现出怎样复杂的情感态度？文中的相关 笔墨起到了什么样的作用？ • _____________________________________ ___________________________________ • 【命题分析】 本题考查分析概括作者在 文中观点态度的能力。
• (2011年高考大纲全国卷)原文见第一课 • 16．文中反复出现的“针挑土”有哪些丰 富的内涵？ • _____________________________________ ___________________________________ • 【命题分析】 的理解能力。 本题考查对文章标题内涵
• 【答案】 ①黑妮工作状态的写真：从一 点一滴做起，持之以恒，积土成山；② “湘援游”现状的隐喻：苗族传统文化正 慢慢消退，要促使湘西生态和文化可持续 发展，如针挑土；③水滴石穿、永不言败 的精神象征：“成家好似针挑士”，“赚 钱好似针挑土”，“世世代代”，生生不 息。(每答对一点给2分。意思答对即可。)
• (2)文章第一句为什么独立成段？ • 起笔独立成段，交待事情发生的时间，出 语平淡，含而不露。是什么样的事情值得 我追述呢？开篇文章即在读者的心海里投 下一粒石子，漾起层层涟漪。 • (3)本来是租住房屋 ，文章为什么却说成 “占有”？ • 租住却说成“占有”，表达了作者“选定” 这间原本有缺陷、不理想的“朝东房间” 的急切和兴奋的心情，这就是为那个“小 小理由”——靠近“绿影”作好了铺垫。
• 2．下列各组词语中没有错别字的一组是 ( ) • A．急不暇择 瑕不掩瑜 侠路相逢 侠肝 义胆 • B．揠苗助长 若隐若现 玲珑剔透 无微 不致 • C．枝叶婆娑 欢呼鹊跃 情不自禁 因噎 废食 • D．绿树葱茏 辗转反侧 迥然不同 烽烟 四起 • 【答案】 D(A.侠——狭；B.致——至；C.
• 1940年8月出版的《囚绿记》，是他的第三 本散文集，也是最后一本专集。全书收入 1938年秋至1940年春之间的文字。共分三 辑，有自序。这本书的题名，如同《竹刀》 一样，寄寓了很深的含意。凭藉北平临时 寓所，窗外常春藤带入室内的一片绿影， 作者敏感地发现了“生的欢喜”，也发现 它总是朝着窗外延伸，尽管枝干是被“幽 囚”的、渐渐失去青春之色的绿条，还是 不屈地面向阳光之神生存。那时，是在卢
3．随堂练习 1．下列加点字的读音，完全相同的一组是( A．镶嵌 ． B．涸辙 ． C．纤细 ． D．猗郁 ． 堑壕 ． 隔阂 ． 阡陌 ． 揖让 ． 纤夫 ． 荷花 ． 搬迁 ． 涟漪 ． 道歉 ． 荷重 ． 悭吝 ． 逶迤 ． )
• 【答案】 A(B.荷hè重，其余读hé；C.纤 xiān细，其余读qiān；D.逶迤yí，其余读 yī。)
3．下列各句中，加点的词语使用错误的一句是( ．．
)
A．政府的政策要做到清明，符合实际，符合人民的意 ．． 愿，就必须倾听来自人民的意见，集思广益，这就需要有持 久不断的“活水”。 B．中国航母一向是世界各国热炒的话题，而中国进入 ．． 航母时代，正是为了响应全球号召，为世界和平尽责分忧的 体现。 C．辛弃疾的词大多以激昂跌宕、翻云覆雨的气势来抒 ．．．． 情言志，风格豪放雄浑，在南宋词坛中占有重要地位。
• 2．设疑激智 • (1)课文既然划分为寻绿、观绿、囚绿、放 绿和怀绿五个层次，可为什么作者给文章 命名“囚绿记”？ • 选定“囚绿”来给文章命名，这与文章想 要表现的主题有关。文章的五个层次中， “囚绿”写绿枝条最艰难的状况，这暗示 着艰难的国运家运；“囚绿”表明作者复 杂的心情，这是在卢沟桥事变之后，日本 帝国主义大举入侵我国领土的时代背景下， 作者内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反 映。
• 于易水①送人 • 骆宾王 • 此地别燕丹，壮士发冲冠。② • 昔时人已没，今日水犹寒。 • 【注释】 ①易水：在河北西部，战国末 年，荆轲赴咸阳准备刺杀秦王，燕太子丹 曾在易水边为他送行。②壮士：指荆轲。 发冲冠：头发上竖，把帽子都顶起来了， 形容极端愤怒。
• 【简介】 骆宾王(约640—约684)，唐朝文 学家，字观光，婺州义乌(今属浙江)人。名 作《代李敬业传檄天下文》(俗称《讨武曌 檄》)，锋芒毕露，慷慨激昂，语言晓畅， 倡为骈文新体，启示了初唐文坛欲除齐、 梁以来浮靡绮丽习气的趋势。这首诗是作 者借咏荆轲来显志的。骆宾王本是一个才 高志远的人，但他在裴俭的幕府中不被重 用，当他身临易水送客时，对“君子死知 己，提剑出燕京”的荆轲的敬佩之情就油 然而生，并因此恨不逢“燕丹”。诗人作 这首诗，是想借咏怀古人而委婉含蓄地表
• 除了散文，他也写过短篇小说。描绘 “八·一三”战事爆发后，江南人民所受侵 略战争带来的各种磨难和祸害，借此激发 广大读者抗日救亡的热情和斗志。 • 陆蠡是卓有成就的爱国主义作家。他为日 寇所捕，受尽酷刑，还是不违背自己的信 念：敌伪必败，抗战必胜。宁愿吐血身亡， 决不屈膝变节。这种大义凛然、宁死不屈 的精神，正是这位正直的爱国者的品德， 也是中华民族的骄傲！1983年4月，人民政
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(3)纤细·纤弱 纤细：指非常细。 纤弱：纤细而柔弱。 例句： ①我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以 揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得 茂绿。 • ②要求纤弱的女足姑娘打出德国女足那样 的硬朗风格，就好比如要黄蓉抛弃逍遥拳 学习降龙十八掌一样，注定要失败。
• 4．走近作者
• 陆蠡，原名陆考源，入学后改名陆圣泉， 笔名有陆放、卢蠡、大角等。浙江省天台 县西乡平镇岩头下村人。父亲陆宗兰，毕 业于师范学堂及造船研究所，且受过维新 洗礼。陆蠡天资过人，十一二岁，已通时 文，故有“神童”之称。
• 【答案】 第一问：既敬佩，又心疼，内 心存疑，更满怀祝福。(意思答对即可。)(2 分)第二问：①以“我”的见闻和感慨组织 文章，更显情真意切、感人至深；②见证 了艰难，彰显了精神感召力，丰富并深化 了主题；③抒情、议论和叙述、描写转换 自如，使行文灵动生姿。(每答对一点给2 分，给满4分为止。意思答对即可。)
• 5．了解背景 • 本文选自《中国现代散文(1918－1949)》 (人民文学出版社1982年版)第四卷，写于 1938年秋，当时正是抗日战争时期。 • 1940年，巴金离开“孤岛”上海，去西南 的大后方，就把文化生活社托给陆蠡照管， 还请他照顾病中的三哥李尧林。1942年4月， 文化生活社一批发往西南的抗日图书被扣， 日本宪兵队追踪到上海，查封了文化生活 社，还带走了两名员工。陆蠡去和对方交 涉，遭到关押。
• 1．了解如何运用象征的手法，并能在写作 中进行摹仿。 • 2．结合作者的身世，加深对本文内涵的理 解；赏析细致精彩的景物描写；结合课文 语境，品味重点语句。 • 3．领会作者对“绿”的感受以及由此而抒 发的不屈服于黑暗，顽强抗争的精神，树 立民族自尊心和自信心。
1．读准字音 嵌(qià ． n) 孔隙(xì ． ) 急不暇(xiá ． )择
• 【解析】 面对黑妮的“针挑土”的行为， 作者写道“黑妮，你这是在做什么？”， “想通过几句温和的话塑造她们对美和丑 的观念吗？”这些句子写出了“我”的不 理解。“这有什么用！我心里说”，虽然 我买了四份手绘地图，客观上支持了湘援 游，但我并不能理解这对于黑妮的意义。 “一下把我的心挑亮了！”表现出作者终 于悟到成就一件事之难，理解“针挑土” 的内涵，理解了黑妮的针挑土行为，认识 到不能以成败衡量他们的做法。“写下这 一短文，送上对她的祝福”，更多了赞赏