财经类大学生习惯养成教育的探索与实践--以广东财经大学为例

广东财经大学协同育人的实践与思考作者：林守忠王宇晖来源：《大学教育》2015年第10期[摘要]实现协同育人，提高高等教育人才培养质量是现阶段我国高等教育改革的新趋向。

近年来，广东财经大学通过整合校内外资源，在引导校内外各育人要素间的协同育人，打造校、政、企三位一体的经管类人才培养模式方面方面做了不少有益的探索，取得了显著的成效。

针对当前协同育人战略推进中发现的问题，需要将协同育人嵌入到地方经济文化建设和高校发展的战略层面进行整体规划，进一步拓展协同育人的广度和深度，健全协同育人的体制机制。

[关键词]协同育人理念体制机制[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）10-0008-04《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，通过协同创新实现协同育人是当前和今后一个时期高等教育从理念、体制和机制方面都需要着力解决的问题。

《教育部、财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》明确提出，鼓励高等学校与科研机构、行业企业开展深度合作，建立战略联盟，促进资源共享，在关键领域取得实质性成果，实现高等学校创新能力的持续提升。

《广东省教育厅关于以协同创新为引领，全面提高我省高等教育质量的若干意见》中也明确提出，全省高校要以协同创新为引领，将协同创新思想贯穿于高校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新全过程，构建协同创新的新模式、新机制。

我校近年来始终坚持系统的育人观，在校内力量协同育人和校内外力量协同育人方面大胆尝试，取得了明显的成效。

一、本科应用型人才协同育人案例（一）校内力量和要素配合的协同育人案例1.第一、第二和第三课堂协同育人从2002年开始，我校从体制机制、平台、师资、项目等方面整合三大课堂，围绕第一课堂和综合素质教育目标，精心设计学生第二、第三课堂活动，确定第二、第三课堂考核标准，把学生获得10个素质拓展学分列入毕业和学位授予条件。

财经类院校大学生综合能力评估研究r——以广东财经大学为例龙晓君;郑健松;陈慕华【摘要】学分制改革逐步深入到我国各个高校,其对于高等院校提高教学水平和办学质量有着重大意义,针对学分制改革的大学生综合能力评估成为研究热点.本文以财经类高校为例,借鉴多因素理论,从学生、教师、企业三个不同角度,通过调查问卷收集数据,构建评估指标即基本素质与基本能力、专业能力、实践能力;利用加权因子聚类评估模型,对大学生综合能力进行评估.评估结果表明:学分制改革对大学生综合素质能力的提高具有一定的促进作用.【期刊名称】《开封教育学院学报》【年(卷),期】2018(038)004【总页数】6页(P78-83)【关键词】完全学分制;财经类院校;能力评估;因子分析【作者】龙晓君;郑健松;陈慕华【作者单位】广东财经大学地理与旅游学院,广东广州 510320;河南财经政法大学城乡协调发展河南省协同创新中心,河南郑州 450046;广东财经大学统计与数学学院,广东广州 510320;广东财经大学地理与旅游学院,广东广州 510320【正文语种】中文【中图分类】G642;C924.2一、研究背景20世纪末我国大力发展高等教育，高等教育逐步由精英教育过渡到大众教育阶段。

随着高等教育的国际化发展，要求我国高等教育必须与国际接轨。

在这样的国际国内背景下，我国学分制改革热情空前高涨。

在1996年下半年，我国接近三分之一的高校在不同程度上进行了学分制改革，目前我国所有高校基本都实行了学分制教育管理制度。

各高校在学分制改革探索期间，衍生出复合学分制、绩点学分制、学年学分制、弹性学分制、学分互换制等多种形式的学分制［1］。

同时，在全国高校学分制改革背景下，财经类院校学分制改革也在有序进行。

然而，囿于我国财经类高校的现实条件，完全意义上的学分制即完全学分制并没有真正建立起来。

当前，我国财经类高校大多采用学年学分制和绩点学分制相结合的学分制形式，实质上仍为一种只发生了形式变化的学年学分制［2］。

财经素养教育实施方案财经素养教育是培养学生正确的金钱观念和理财能力的重要途径，对于提高学生的综合素质和未来的发展至关重要。

因此，财经素养教育实施方案的制定和实施具有重要意义。

首先，财经素养教育应当从小学阶段开始，通过课程设置和教学内容的设计，引导学生树立正确的金钱观念，培养他们的理财意识和能力。

在小学阶段，可以通过生活中的点滴教育，如零花钱的管理、简单的消费决策等，让学生初步了解金钱的重要性和使用方法。

其次，中学阶段的财经素养教育应当更加系统和深入。

学校可以设置专门的财经素养教育课程，从理财知识、投资理念、风险意识等方面进行教育。

同时，学校可以组织学生参与一些实践活动，如虚拟股票交易、创业计划比赛等，让学生在实践中学习理财技能和培养创业精神。

此外，大学阶段的财经素养教育应当更加注重学生的实践能力和创新意识。

学校可以开设更加专业化的金融、投资、创业等课程，引导学生深入了解金融市场的运作机制和投资策略。

同时，学校可以鼓励学生参与一些实际的投资项目或创业实践，让他们在实践中不断提升自己的财经素养。

最后，财经素养教育实施方案需要全社会的参与和支持。

学校、家庭、社会等各方面应当共同努力，形成合力，共同为学生的财经素养教育提供良好的环境和资源。

学校可以加强与金融机构和企业的合作，为学生提供更多的实践机会和资源支持；家庭可以注重家庭教育，引导孩子树立正确的金钱观念和理财意识；社会可以通过举办各类财经素养教育活动，为学生提供更广阔的学习平台。

总之，财经素养教育实施方案的制定和实施需要全社会的共同努力和支持。

只有通过多方合作，才能为学生提供更加全面、系统的财经素养教育，让他们在未来的生活和工作中能够健康、理性地面对金钱，实现自身的价值和社会的发展。

实习报告院系：经济贸易与统计学院专业：国际商务学号：10250603110 姓名：范浩然指导教师：提交日期： 2013年 9 月 24 日实习公司/机构编码：_______________广东财经大学教务处制姓名实习报告成绩评语：指导教师（签名）年月日说明：指导教师评分后，实习报告交经济与管理实验教学中心教务管理部保存。

题目：校内仿真综合实习报告目录一、实习公司基本情况 1(一)公司简介 1 (二)所从事岗位职责 1 二、实习内容 ??????????????????????? ??? 2 （一）实习项目概述 2 （二）具体实习环境 2 （三）实习内容 2 （四）存在问题及解决措施 4 三、实习期间的感受和体会 4一、实习公司基本情况（一）公司简介在模拟实习三年中，a 区精准综合信息服务中心秉承促进统一、开放、竞争有序的市场的建立和完善，客观、公正地为政府和企业提供关准确的信息和专业咨询服务的宗旨，行使国家统计局的部分职责，a 区各企业和相关部门定期向本信息中心提供基本信息。

如税务部门提交税收分析报告、企业纳税评估等级物流中心提供本地、国内和国际物流等基本信息、人才交流中心提供劳动力流动及其构成等基本信息。

一、综合信息中心的准备业务的完成精准综合信息中心已在银行开户登记和在税务局进行税务登记。

二、中心的机构设臵及工作的完成 1、信息中心规划部本年度中，规划部主要负责制定中心政策和管理咨询政策；并着力于制定会员制的各项具体制度及招收会员。

在各企业和各部门正式开始生产运作后负责研究第一、第二市场供需关系，根据商品订货会及各供应商、客户提供的信息，对p1、p2、p3 产品进行结构调整的研究以及为市场调查部收集数据信息提供必要的指导。

2、信息中心市场调查部负责在模拟市场中对16 家模拟企业进行市场调查，搜集数据信息。

在本年度中市场调查部分别收集了16 家企业的基本信息（如：企业名称、注册资金、资产、银行借款、利润总额等）；向供应商、客户和生产企业收集了产品信息（如：产品种类、产品产量、产品销售量、半成品、产品库存额等）；第三方物流公司信息及市场物流信息税收政策收信息。

高等财经院校开展学分制改革存在的问题与对策———以广东财经大学为例黄辉（广东财经大学统计与数学学院，广东广州510320）学分制是19世纪末产生于美国的一种制度，作为一种从国外引进的先进教学管理制度，它是一种能高度契合现代创新型人才培养社会需求的科学教学管理制度和人才培养机制，是目前我国许多高等院校正在实施的一种新的教学模式和管理制度。

受高等院校教育的实际问题所限，特别是我国高等教育从“精英教育”到“大众化教育”的高速发展，我国高等教育引入学分制，先后经历了部分学分制、学年学分制等阶段，近年来全国各高校开始逐渐普及完全学分制。

众多高校从90年代末期开始探索学分制教育改革，对学分制的改革与探索逐步成为高校教育改革的焦点之一[1]。

学分制由于是以学分作为衡量学生学习分量、学习成效，并能为学生提供更多选择余地的教育教学制度，能很好地满足学生的个性发展需求，全新的课程体系与教学管理模式能更好地为学生自主发展提供良好的平台，因此，实施学分制改革有一定的积极意义。

一尧实行完全学分制改革的现实意义（一）有利于促进高等院校的教育与教学改革完全学分制，通过设置第二辅修专业既能促进跨学科复合型、应用型人才的培养，也能推动学科和专业建设。

为更好地满足学生自主选课的需要，学校可通过每学期学生选课的实际情况及对相关数据的科学分析，实时、适度地调整现有课程体系，特别是通识课程，能更好地推进课程体系的改革。

通过建立健全科学完整的试题库或考试平台系统，实行真正意义的教考分离，有利于考试制度的改革。

同时，学分制中的学分绩点制度，能更加科学全面地衡量每个学生学习的质量，通过加强教学过程的监控，能更好地推进学生学业成绩的现有考评模式的改革。

（二）能更好地满足学生的个性发展需要在教学管理制度上采用灵活多样的完全学分制，可在学习年限、专业选择、课程设置、教师配置等方面充分体现自主学习的思想，学生可以根据个人的实际情况，结合所学专业的特点，自主选择学习年限、学习课程及课任教师，并根据所学专业的本科人才培养方案和自己的实情，在学业导师的正确指导下，科学合理地安排学习进度，也可根据自己爱好和特点，跨专业、跨学科、跨院（系）甚至跨校进行部分必修和选修课程的选择，学有余力的学生还可以选择辅修第二专业，从而最大限度地调动学生的学习积极性、更好地满足学生的个性发展需求，充分发挥学生在教育和课程教学中的主体作用。

财经类高校大学生社会主义核心价值观日常化培育的路径作者：黄敏来源：《教书育人·高教论坛》2021年第01期[摘要] 社会主义核心价值观与大学生的生活紧密结合，促使大学生真正理解和掌握并在日常化生活中践行社会主义核心价值观，是高校教育教学和人才培养的重要使命。

社会主义核心价值观体现出与个人物质文化需求、精神文化需求与个人心理满足紧密结合的表征。

当前，受到各种思潮的冲击和自媒体使用带来的负面影响，财经类高校德育教育缺位、大学生自我建构不完善等现实挑战，需要以基层党组织引领大学生个人精神追求、以现代化的媒体手段掌握前沿知识、学校德育教育体现生活化、日常化和加强大学生传统优秀文化熏陶，弘扬家国情怀，培育大学生社会主义核心价值观。

[关键词] 财经类高校;社会主义核心价值观;日常化;践行优化;培育[中图分类号]G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 01-0075-03社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。

习近平指出“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯”。

财经类大学生的职业方向强调了与其职业能力和职业道德相关的诚信、敬业等积极品质的培育，因此，优化财经类大学生社会主义核心价值观培育措施，使之常态化、日常化，对促进大学生自觉践行社会主义核心价值观具有重要意义。

一、社会主义核心价值观日常化的内涵要义社会主义核心价值观具有丰富的内涵，是全社会普遍认可的价值理念，是当代中国精神的集中体现，是可以通过日常化、形象化、具体化和生活化等方法方式进行培育优化的，它又分为国家、社会、个人三个层面。

日常化要求把社会主义核心价值观培育与学习、生活紧密结合起来，使之常态化和长效化。

日常化是持续不断进行的，是一项长期的任务和要求，不能突击，不可应付，常抓不懈并建立起长效机制。

广东财经大学协同育人的实践与思考概述：广东财经大学作为一所以培养经济管理专业人才为主的高校，始终致力于培养具有协同育人能力的人才，以适应当今社会快速发展的需求。

本文将探讨广东财经大学在协同育人方面的实践与思考。

1. 协同育人的理念协同育人是广东财经大学的核心理念之一。

协同育人即通过多方共同合作，培养学生的综合素质和创新精神，使其成为具有适应能力和领导力的专业人才。

通过采用开放式的办学模式，广东财经大学注重学生的自主学习和团队合作，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

广东财经大学还与校外企事业单位开展广泛的合作，为学生提供实践机会和职业发展指导，培养学生的职业能力和社会责任感。

2. 多元化的教育方式广东财经大学采用多元化的教育方式，以促进学生成长为目标。

除了传统的课堂教学，广东财经大学还注重实践教学的开展。

通过校内的实验室、实训基地等设施，学生可以进行实践操作，并将所学知识应用于实际问题的解决中。

同时，学校还积极开展各类社会实践活动，提供实际情境下的学习机会，培养学生的实践能力和创新思维。

3. 项目化的学习模式为了培养学生的协同育人能力，广东财经大学推行了项目化的学习模式。

在这种模式下，学生被分成小组，共同完成一项具体的任务或项目。

每个小组中的学生都必须扮演不同的角色，并通过合作来解决问题。

这种学习模式旨在培养学生的沟通能力、合作能力和领导能力，使他们能够适应日后工作和社会生活中的协同工作。

4. 学生自主发展的机会广东财经大学注重学生的自主发展，并为学生提供了各种机会。

学生可以参加社团活动、学术研讨会、科技创新竞赛等丰富多样的活动，培养他们的兴趣爱好和综合素质。

学校还鼓励学生参加社会实践和实习，拓宽视野，提高实践能力。

通过这些机会，学生可以全面发展自己的能力，增强自信心，并更好地为社会做出贡献。

5. 评估与改进广东财经大学注重对协同育人效果的评估和改进。

学校建立了完善的评估体系，通过各种评估工具和反馈机制，及时了解学生的学习情况和发展状况。

大学生财经素养教育心得体会在大学期间，我参加了财经素养教育课程，积极参与相关的学习和实践活动。

通过这些课程和活动，我深刻认识到财经素养对大学生的重要性，并从中获得了一些宝贵的心得和体会。

首先，财经素养的培养可以帮助大学生树立正确的金钱观。

作为大学生，我们逐渐步入社会，面临着更多的物质诱惑和金钱挑战。

财经素养的教育可以让我们明确钱财的本质和地位，培养正确的消费观念和储蓄习惯。

通过学习金融知识，我们能够更好地理解货币的流通和利益的分配，从而在面对各种金钱决策时能够做出明智的选择。

其次，财经素养的培养可以帮助大学生更好地理解和应对风险。

在现代社会中，风险无处不在。

财经素养教育能够让我们了解风险的本质和类型，学习风险管理和防范的方法。

通过学习投资理财知识，我们能够更好地分辨投资机会和风险，做到理性投资，防范风险，提高自身的经济安全性。

另外，财经素养的培养还可以培养大学生的创新创业意识。

财经素养教育以市场经济为背景，注重培养学生的创新能力和创业精神。

通过学习市场营销、创业管理等课程，我们可以了解市场的需求和机会，并学习创新的思维和方法。

这些都为我们将来的创新创业提供了重要的理论和实践基础。

此外，财经素养的培养还可以提高大学生的财务管理能力。

财务管理是个人和家庭的重要任务，也是一个国家和社会的基础。

通过学习财务管理知识，我们能够更好地理解个人和家庭的资产负债表，学会编制预算和分析财务状况。

这些知识对于我们将来的职业生涯和生活规划都非常重要。

最后，财经素养的培养可以提高大学生的综合素质。

财经素养教育涵盖了金融、经济、管理等多个领域的知识，旨在培养学生的综合素质和能力。

通过学习财经素养，我们能够了解社会的运行机制和经济的发展趋势，提高自身的综合竞争力。

总的来说，大学生财经素养教育是我们成长和发展的重要组成部分。

通过这一教育的学习和实践，我们能够树立正确的金钱观，理解和应对风险，培养创新创业意识，提高财务管理能力，同时也提高自身的综合素质。

小学生财经素养教育的育人实践作者：肖伟平来源：《广东教育（综合）》2024年第01期财经素养是现代公民适应日益复杂的经济世界必备的重要素养，提升公众财经素养不仅有助于推动人的全面发展，而且对于确保个体财经福祉、维系宏观经济良性运行、促进全体人民共同富裕具有重要意义（辛自强，2022），因此，財经素养教育已成为新时期学生必备素养。

学生应从小融入经济生活，尽早接受经济浪潮的启蒙，学习金融知识和理财技巧，因此它是一种生活教育；财经素养教育需要让学生经历创造财富、积累财富、管理财富和传播财富的体验，因此也是一种生涯教育（刘文权、楚晓琳，2017）。

学校作为人才培养基地，承担开发和实施财经素养课程的责任。

我们以教育观、学生观、经济观为研究视角，开展以“慈善义卖”及其延展活动为主题的财经素养校本实践，创建“校家社”共育平台，开辟了校家携手、校银合作、社会实践等多途径、多层面的理财课程，紧密联系学生生活实际组织财经素养教育体验活动，有效利用各种课程资源，指导学生学会合理使用金钱，科学分配金钱，让金钱合法增值，同时懂得孝亲、感恩、互助，培养现代公民素养。

一、构建学生财经素养教育目标1.开设儿童理财课堂开设“理财课堂”，统整道德与法治、语文、数学、科学等课程，开设专门的理财课；开展“少先队理财活动”，主要通过红领巾爱心慈善义卖活动实施；开设“父母理财学堂”，利用家长学校开展专家理财讲座；引导“理财实践体验”，如研学策划主题体验活动等。

2.建构“校家社”共育模式校家携手开展理财知识问卷调查。

从家长群体中吸纳相关专业人员帮助设计“小学生零用钱来源和使用情况调查表”“家长理财知识及培养观念调查表”。

涉及内容有零用钱来源及数额、零用钱使用情况、家庭收支情况、家长理财观念等。

从问卷中了解学生群体的消费理念误区、理财观念水平、家长群体对理财教育的观念差异。

校银联合普及金融知识。

聘请银行职员进行金融知识普及教育，如低年级《认识人民币》和高年级《我们身边的风险》讲座，分析日常生活中碰到的金融问题，一起探究身边的金融知识。

论加强大学生的财商教育随着社会的不断发展和经济的不断繁荣，现代人对于金钱的需求和认知都与过去时代有了很大的不同，作为大学生的我们更要加强对财商教育的学习和认知。

财商教育是现代人应该掌握的一种必要技能，不仅可以帮助我们更好的管理自己的财富，更可以从一定程度上提高我们的综合素质。

所以对于大学生而言，加强财商教育的学习和研究，不仅能够提高我们的金融知识水平，还可以帮助我们更好地适应未来的职业生涯发展，更好的安排我们的人生规划，因此本文将从以下几个方面开展探讨：一、高校应该如何开展财商教育在当前的教育体系中，大学是贯穿整个社会的重要纽带之一，大学生们是新时代的主流，对于提高财商教育的普及率起到了至关重要的作用。

高校应该从以下几个方面着手推进财商教育：1.加强必修课程中的财商教育内容，对财商教育进行体系化课程设置和制定课程计划。

2.设置开设针对性财商题材课程，如投资、管理、风险控制等方面，让学生可以选择适合自己程度的课程进行学习。

3.建立财商实践基地，结合学生实际情况和就业市场的需求，为学生提供实践机会，促进知行合一。

4.推广校园内财商教育活动，如发放财商教育读本或口袋书籍、举办财商论坛或培训等等。

二、大学生应该如何学习财商教育了解自己，找到痛点学生应该站在自己的角度出发，找到自己的痛点，对自己有帮助的财商教育知识加倍学习。

例如，有人可能会想解决理财难的问题，那么注重掌握理财知识，了解一些合理的金融投资方式，并将其应用到实践中去，学习循序渐进。

多渠道获取信息，开拓视野现如今，信息流通的速度和多样性是前所未有的，学生应该多利用和借鉴信息平台，了解前沿的财务知识和动态。

学习财商教育的途径不仅仅限于网络了解，大学生还可以参加一些专业性的讲座或课程，让自己的财商教育更全面，更加系统化。

趁早了解，规划自己趁着大学没有考虑考研或就业的压力，大学生可以先了解一下自己未来职业发展领域的走向，这样有利于在今后的学习和实践中更好的为自己的未来职业做出规划。

第1篇随着我国经济社会的快速发展，财经类人才的需求日益增长。

为了培养具备扎实理论基础和实践能力的财经人才，财经类实践教学成为高校教育的重要组成部分。

本文旨在阐述财经类实践教学的目标，以期为我国财经类教育改革提供参考。

一、培养具备扎实财经理论基础的人才1. 深入理解财经理论：通过实践教学，使学生掌握财经学科的基本理论、基本知识和基本方法，为今后从事财经工作奠定坚实的理论基础。

2. 熟悉财经政策法规：使学生了解我国财经政策法规的演变过程，掌握财经政策法规的主要内容，提高学生的政策素养。

3. 培养财经思维方式：通过实践教学，使学生形成科学的财经思维方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、提高学生实际操作能力1. 熟练运用财经软件：使学生掌握常用的财经软件，如财务软件、会计软件、金融软件等，提高学生的实际操作能力。

2. 培养财经实践技能：通过实践教学，使学生熟悉财经业务流程，掌握财经工作的基本技能，提高学生的实践操作能力。

3. 增强团队协作能力：在实践教学过程中，培养学生与他人合作、沟通的能力，提高学生的团队协作能力。

三、提升学生综合素质1. 培养学生创新意识：通过实践教学，激发学生的创新思维，提高学生的创新能力。

2. 增强学生社会责任感：使学生了解财经工作对社会、对企业、对个人发展的重要性，培养学生的社会责任感。

3. 提高学生人文素养：通过实践教学，使学生了解财经领域的文化底蕴，提高学生的人文素养。

四、为毕业生顺利就业提供保障1. 增强就业竞争力：通过实践教学，使学生具备较强的实际操作能力和综合素质，提高毕业生在就业市场上的竞争力。

2. 培养企业所需人才：根据企业需求，调整实践教学内容，使毕业生满足企业对财经人才的要求。

3. 促进毕业生就业：通过实践教学，为学生提供实习、就业机会，提高毕业生就业率。

五、推动财经类教育改革与发展1. 优化课程设置：根据实践教学目标，调整课程设置，使课程内容更加贴近实际需求。

实习报告院系：经济贸易与统计学院专业：国际商务学号：10250603110 姓名：范浩然指导教师：提交日期： 2013年 9 月 24 日实习公司/机构编码：_______________广东财经大学教务处制姓名实习报告成绩评语：指导教师（签名）年月日说明：指导教师评分后，实习报告交经济与管理实验教学中心教务管理部保存。

题目：校内仿真综合实习报告目录一、实习公司基本情况 1(一)公司简介 1 (二)所从事岗位职责 1 二、实习内容 ??????????????????????? ??? 2 （一）实习项目概述 2 （二）具体实习环境 2 （三）实习内容 2 （四）存在问题及解决措施 4 三、实习期间的感受和体会 4一、实习公司基本情况（一）公司简介在模拟实习三年中，a 区精准综合信息服务中心秉承促进统一、开放、竞争有序的市场的建立和完善，客观、公正地为政府和企业提供关准确的信息和专业咨询服务的宗旨，行使国家统计局的部分职责，a 区各企业和相关部门定期向本信息中心提供基本信息。

如税务部门提交税收分析报告、企业纳税评估等级物流中心提供本地、国内和国际物流等基本信息、人才交流中心提供劳动力流动及其构成等基本信息。

一、综合信息中心的准备业务的完成精准综合信息中心已在银行开户登记和在税务局进行税务登记。

二、中心的机构设臵及工作的完成 1、信息中心规划部本年度中，规划部主要负责制定中心政策和管理咨询政策；并着力于制定会员制的各项具体制度及招收会员。

在各企业和各部门正式开始生产运作后负责研究第一、第二市场供需关系，根据商品订货会及各供应商、客户提供的信息，对p1、p2、p3 产品进行结构调整的研究以及为市场调查部收集数据信息提供必要的指导。

2、信息中心市场调查部负责在模拟市场中对16 家模拟企业进行市场调查，搜集数据信息。

在本年度中市场调查部分别收集了16 家企业的基本信息（如：企业名称、注册资金、资产、银行借款、利润总额等）；向供应商、客户和生产企业收集了产品信息（如：产品种类、产品产量、产品销售量、半成品、产品库存额等）；第三方物流公司信息及市场物流信息税收政策收信息。

高职院校学生财经职业行为养成教育的探索与实践-最新教育资料引言随着社会的不断发展，职业行为在人们的工作和生活中扮演着越来越重要的角色。

财经职业行为作为职业行为的重要组成部分，对个人的职业发展和财务状况有着至关重要的影响。

因此，在高职院校中对学生进行财经职业行为的养成教育显得尤为重要。

本文将探讨高职院校学生财经职业行为养成教育的探索与实践。

财经职业行为定义财经职业行为是指一个人在职业发展过程中，与财务相关的各种行为。

它包括个人理财能力、个人投资能力、对于财务风险的防范能力、如何认真评估投资产品等方面的能力。

财经职业行为的良好表现，可以提高个人的职业发展能力和社会财务责任感、防范财务风险、提高公司生产效益等。

高职院校学生财经职业行为养成教育的现状近年来，带着对学生财经职业行为不足的认识，高职院校越来越重视对学生财经职业行为的养成教育。

但是，在实际教育中，存在以下问题：•缺少针对性的课程与学生职业规划及财富管理相关的课程少，缺少对职业行为强调的专业课，大量的课程注重理论与改进方法，缺少财经职业行为案例和实操课程。

•缺乏实践和案例现有财经职业行为的案例不够丰富，缺乏真实的案例分析和实践经验，往往停留在理论知识学习的层面。

•缺乏职业规划学生们对自己的职业规划及财富发展缺乏清晰的认识，缺乏职业规划的意识和动力，导致职业发展方向不明确，培养财经职业行为的兴趣也较低。

高职院校学生财经职业行为养成教育的探索与实践高职院校学生财经职业行为养成教育必须注重学生个人的实际情况，创新课程或者活动的形式。

依照学生个人差异性，分阶段、分层次，结合情况制定可操作的计划。

因此，我们学术圈为探索和实践高职院校财经职业行为的养成教育提出以下建议：1.设计针对性的课程针对学生财经职业行为实际需求，设计真实可操作的课程，强化课程实用性，培养学生的实践能力。

例如，教授实际的投资技巧，真实案例的操作22132.丰富案例和实践经验学校要求相关行业人员，到学生中来联合授课、讲座，通过学生参观企业，聆听并交流等形式增加案例和实践经验。

实习报告经济学专业姓名：巴菲特学号：20170921009 专业：经济学班级：经济学01班指导老师：巴菲特实习时间：XXXX-XX-XX—XXXX-XX-XX 20XX年XX月XX日目录目录 (2)前言 (3)一、实习目的及任务 (3)1.1实习目的 (3)1.2实习任务要求 (3)二、实习单位（岗位）简介 (4)2.1实习时间 (4)2.2实习单位（岗位）简介 (4)三、实习内容 (5)3.1熟悉工作流程与工作程序 (5)3.2培养工作实践能力和基本人际关系处理能力 (6)3.3强化岗位专业知识的理解与运用能力 (6)四、实习心得体会 (7)4.1人生角色的转变 (7)4.2个人能力的提高 (7)4.3人际关系的拓展 (7)五、实习总结 (8)5.1实践是检验真理的标准 (8)5.2团队，个人成长的催化剂 (8)5.3良好的心态是学习工作中的基石 (9)5.4学无止境，贵在坚持 (9)前言毕业实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。

通过实习，一方面，使自己接触实际，了解社会，增强劳动观点和事业心、责任感；第二方面，使自己在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，提高独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为自己毕业后走上工作岗位打下一定的基础；第三方面，通过实习还可以检验学习效果，为进一步提高教育学习质量，培养个人能力积累经验。

一、实习目的及任务1.1实习目的通过实习实践，能系统运用所掌握的经济、管理、法规等知识，在实习单位的生产、经营、管理和商贸等实践活动中，通过不断学习与训练，掌握一定的实践知识与技能，并对生产、经营及人际沟通有一定的切身体验，以期培养独立思考、工作的能力，使自己成为适应社会需要的合格的经济学专业人才。

1.2实习任务要求1.2.1 巩固和掌握经济学基本理论、基本方法和基本技能；1.2.2熟悉所在实习单位的工作流程与工作程序；。