沪教版小学数学三年级上册2.7用一位数除word教案(2)

沪教版小学三年级数学教案沪教版小学三年级数学教案（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的沪教版小学三年级数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

沪教版小学三年级数学教案篇1教学目标：1、使学生经历计算方法的过程，能正确地进行计算。

2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。

通过算法多样化，培养学生的创新意识。

3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。

教学过程：一、游戏导人，激发兴趣谈话：小朋友，你们喜欢做游戏吗？现在我们来玩一玩，好不好？师一边拍手一边有节奏地说：小朋友，我问你，9和几凑满十？学生：邵老师，告诉你，9和1凑满十[评析：轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。

]二、操作探究，学习新知1、教学小号图。

（1）提问：这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式？[评析：让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。

]（2）提问：8+7等于几？你能从图上看出来吗？在小组里说一说。

（3）谁来说一说你是怎样想的？学生交流，可能会有下面的想法：①一个一个数出来的。

②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。

③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。

④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。

[评析：教师充分利用主题图的作用，让学生自主探索8+7的计算策略。

以上不同的算法反映了学生的三种认知水平：第①种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高；第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观察力和想像力；第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维能力，认知水平较高。

沪教版数学三年级上册《三位数被一位数除》教案教学目标：1、会竖式计算一位数除三位数。

2、进一步理解除法的算理。

3、能将两位数被一位数除的经验和法则迁移到三位数被一位数除的计算中。

重点难点：一位数除三位数的竖式计算方法。

教学工具：教学课件教学过程：一、新课导入列式计算954= 893=二、新课探索探究一1、师：六一节快到了，老师买了一些手工纸，有100张一叠的，也有10张一叠，分给3个班级做小挂饰，谁来帮老师分一分（小组讨论说说可以怎样分）请学生说说分的方法，并实际操作。

2、师：刚才同学们在汇报分的过程中，提到要先分整百，再分整十，最后分单个，现在老师就把同学们分的过程用简图来表示一下。

黑板上画出简图。

并写出分拆计算过程。

学生汇报教师板书3、师：刚才同学们用分拆的方法，先分百，再分十，最后分单个，得出5363＝178张2张，我们还有什么方法来计算5363呢，小组同学尝试练习。

生：还可以竖式计算。

师：说得对！我们已经学过了两位数被一位数除的竖式计算的方法，这就试试看这道题能不能页用竖式计算来解决！学生汇报。

4、请同学们观察一下，用什么方法计算，比较简便？生：竖式计算！师：来演算一下结果对吗？师：①先说说商是几位数，最高位在哪一位？②尝试练习，并说说计算过程。

③为什么3084 2683的最高位在十位上。

探究二师：小丁丁在计算一道除法算式时碰到了难题，除到个位，2不够被3除，怎么办呢？（小组讨论）师：商末尾的0可以省略吗？为什么？跟进练习师：仔细观察题目，看谁算得巧！小结：在计算这些除法题时，请注意商0！三、课内练习四、本课小结今天我们学习了三位数被一位数除，你有什么收获吗？课后习题课后作业练习册第31、32、33、34、35页。

教案一、教学内容本节课是沪教版数学三年级上册的内容，主要学习两位数被一位数除的计算方法。

通过本节课的学习，学生能够掌握两位数被一位数除的计算规律，并能够熟练运用。

二、教学目标1. 让学生掌握两位数被一位数除的计算方法，并能正确计算。

2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

三、教学难点1. 学生对两位数被一位数除的计算方法的理解。

2. 学生在计算过程中注意细节，避免出现错误。

四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、计算器、两位数被一位数除的例题。

2. 学生准备：草稿纸、计算器。

五、教学过程1. 导入a. 复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生回顾两位数除以一位数的计算方法。

b. 提问：同学们，我们上节课学习了两位数除以一位数的计算方法，谁来说一说？c. 学生回答后，教师总结：两位数除以一位数的计算方法是将两位数分成几个一位数，然后分别除以这个一位数，最后将商相加。

2. 新课讲解a. 讲解两位数被一位数除的计算方法。

b. 举例讲解：以“56÷4”为例，讲解两位数被一位数除的计算过程。

c. 学生跟随教师一起计算，加深对计算方法的理解。

3. 练习a. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小结a. 教师引导学生总结本节课所学内容。

b. 学生回答后，教师补充并强调重点。

六、板书设计1. 两位数被一位数除（第三课时）2. 计算方法3. 例题：56÷44. 练习题七、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 家长签字，检查孩子计算是否正确。

八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和进度。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生学习数学的热情。

本节课的教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思共计2000字以内，符合题目要求。

在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整和优化。

数学学科三年级第一学期课题：第四单元用一位数除单元作业设计2021学年第一学期三年级数学学科加油站课题第四单元用一位数除作业一班级姓名评价等第：☆☆☆☆☆1、用分拆计算：① 96÷4＝②53÷5＝2、用竖式计算：72÷3＝ 43÷6 63÷2＝验算：3、列式计算1、80与4的和除84，结果是多少？2、 80与4的和除以84，结果是多少？3、80与4的和被84除，结果是多少？4、填空（1）根据：4×23+2=94 请列出一道除法算式。

（2）□5÷6要使商是一位数，商在（）位，写出□所有可填的数（）。

要使商是两位数，商在（）位，写出□所有可填的数（）。

5、智慧星，一共可以栽（）棵。

20米评价标准：2021学年第一学期三年级数学学科加油站课题第四单元用一位数除作业二班级姓名☆☆☆☆☆1、用分拆计算：① 285÷6＝②219÷3＝2、用竖式计算：392÷4＝ 631÷3 840÷8＝验算：3、填空（1）7□4÷7，要使商中间有0，□里可以填（）要使商末尾有0，□里可以填（）（2）□□□÷8＝104……□，当余数是（）时，被除数最大是（）。

4、应用（1）小胖和5个小伙伴共拾到201颗栗子，如果把这些栗子平均分给每个人，每人分到几颗？还余几颗？（3）一本故事书236页，小亚看了6天后还剩下110页没看，小亚平均每天看多少页？5、智慧星◇☆▲◇☆▲◇☆▲……第100个图形是（），其中▲有（）个，☆有（）个。

评价标准：2021学年第一学期三年级数学学科加油站课题第四单元用一位数除作业三班级姓名☆☆☆☆☆1、递等式计算：856÷4×2 18÷2×9 12000-515÷52、应用（1）商店运进537包毛巾，每9包装一箱，可以装多少箱，还剩多少包？（2）3筐苹果的价钱等于4筐梨的价钱，一筐梨60元，一筐苹果多少元？（3）学校要用300元买钢笔和圆珠笔，每支钢笔8元，每支圆珠笔3元。

两位数被一位数除（教案）——三年级上学期数学沪教版教案——两位数被一位数除——三年级上学期数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是两位数被一位数除的计算方法。

我们将使用沪教版的数学教材，具体是第三单元第四章“两位数除以一位数”。

这一章节主要介绍了两位数除以一位数的计算法则，并通过实例讲解和练习来帮助学生理解和掌握这个计算方法。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数被一位数除的计算法则，并能够正确地进行计算。

而教学难点则是让学生理解当被除数的十位数为0时，如何进行计算。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我先给学生展示一个实际情景，比如说我们要把24个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？通过这个情景，我引导学生思考如何用除法来解决这个问题。

2. 讲解例题：然后我会用PPT展示一个具体的例题，比如说48除以6。

我会详细讲解如何从48中减去6，然后再从剩下的数中减去6，直到剩下的数小于6。

通过这个例题，我会引导学生理解两位数被一位数除的计算法则。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们亲自计算。

我会及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

4. 小组讨论：我会让学生分成小组，共同讨论和解决一些复杂的两位数被一位数除的问题。

通过小组讨论，学生可以互相学习和交流，提高解决问题的能力。

六、板书设计板书设计如下：48 ÷ 6 = 84 ÷ 6 = 0（余4）8 + 1 = 99 ÷ 6 = 11 ÷ 6 = 0（余1）通过板书，学生可以清晰地看到两位数被一位数除的计算过程。

七、作业设计作业题目：(1) 24 ÷ 3(2) 56 ÷ 7(3) 32 ÷ 4答案：(1) 24 ÷ 3 = 8(2) 56 ÷ 7 = 8(3) 32 ÷ 4 = 8八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生是否掌握了两位数被一位数除的计算方法。

两位数被一位数除教课目的：1.知识目标：进一步理解和稳固除法竖式的计算方法和书写规则。

理解被除数的个位上不够商 1 的时候要用 0 占位。

2.能力目标 :经过生动现真相景及详细操作活动，研究两位数被一位数除的除法计算方法。

3.感情目标：在学习过程中培育学生的自信心，获取成功的感情体验。

教课准备：课件第二课时教课过程教课环节教师活动学生活动拓展延长一、情形引 1. 口算：讲讲计算方法入18÷ 5= 47 ÷8= 25 ÷7= 列竖式计算：100 ÷ 9= 34÷5= 36÷ 9=27÷ 4= 55÷ 8= 10÷ 7= 48÷4= 96 ÷3=60÷7=2.出示情形图：小组议论：该如何分？52 支铅笔 4 人均分，每人能分到多少支？1.沟通：先把50支铅笔均分给 4 人，每人分到10 支，还二、研究新剩 10 支，再把 10 和 2 支铅笔知：加起来，一共是12 支，均匀分给 4 人，每人分到 3 支，一共分到 13 支。

议论算法：用算式怎样表示？你用什么2.板书：52÷4=方法来算？沟通：算法一（数的分拆）：40÷4=1012÷4=3小组议论：你是如何10+3=-13算的？因此 52÷4=13练习：48÷ 3 65÷5算法二（竖式）：计算过程：能够这样写：131 344 5 252440 1 21 212用竖式来计算：37812448解说：除法的竖式计算，①商：从被除数的最高位除起，在被除数的十位上商1；②乘： 1讲一讲你是如何算×4=4；③减： 5-4=1 ；④落：的。

（两人互讲，集落下个位的 2，变为 12 持续体沟通）除，除到哪一位，商就写在哪一位的上边。

在竖式计算中要注意些什么？3.小结：竖式计算的方法用两种方法来计算：90÷6=75÷5=竖式计算：76÷2= 96÷4=75÷ 5= 98÷ 7=82÷2=三、稳固练习。

三位数被一位数除-沪教版三年级数学上册教案
教学目标
1.理解除法的意义和概念；
2.掌握三位数被一位数除法的计算方法；
3.培养学生分析、解决问题的能力。

教学准备
1.教学用具：黑板、白板、彩色粉笔、教具卡片等；
2.教学材料：教科书、练习册等。

教学过程
1. 温故知新
通过回顾上节课所学知识，激发学生的数学兴趣和学习态度，同时为新知识的引入做好铺垫。

2. 学习新知
1.引入
展示一些生活中的例子，如“小明家中有300个苹果，他想把这些苹果分给10个小朋友，请问每个小朋友可以得到多少个苹果？”，帮助学生感知到除法的概念和本质。

2.探究
•介绍三位数被一位数除法的计算方法，如：374÷5=？；
•教师通过黑板演示，引导学生从个位数位开始，依次进行除法计算；
•要求学生课堂配合，积极思考，提问和回答。

3.强化
教师出题，学生分组进行竞赛，检查学生的掌握情况和运用能力。

例如：456 ÷ 8 = ?， 398 ÷ 4 = ?， 789 ÷ 3 = ? 等。

3. 巩固练习
作业布置：完成课本上相应的习题，巩固和加深对本堂课所学知识的理解和应用。

教学总结
通过本节课的学习，学生掌握了三位数被一位数除法的计算方法，理解了除法的意义和概念，提高了数学分析和解决问题的能力。

希望同学们在今后的学习中继续保持积极的态度，不断提高自己的数学水平。

两位数被一位数除（第二课时）（教案）20232024学年数学三年级上册沪教版一、教学内容我们将继续使用沪教版三年级上册的数学教材，主要学习第二章“除法”中的第二课时，即“两位数被一位数除”的内容。

这节课，我们将通过实例来进一步理解除法的概念，学会如何计算两位数被一位数除的结果，并能够解决一些实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数被一位数除的计算方法，能够正确、迅速地进行计算，并理解除法在实际生活中的应用。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数被一位数除的计算方法，难点则是如何让学生理解除法的本质，能够将所学知识应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了更好地开展课堂活动，我准备了一些教具和学具，包括PPT、计算器、纸张和笔等。

五、教学过程1. 引入：我将以一个生活中的实际问题引入，例如“如果小明有24个糖果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个糖果？”通过这个问题，让学生思考除法的意义。

2. 讲解：我将通过PPT展示两位数被一位数除的步骤，并结合例题进行讲解，让学生明白计算的过程和方法。

3. 练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。

4. 应用：我会设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如“一个篮子里有20个苹果，你想把它们平均放在3个盘子里，每个盘子里应该放几个苹果？”六、板书设计板书设计将主要包括两位数被一位数除的步骤、关键点和一些典型例题。

七、作业设计35 ÷ 742 ÷ 656 ÷ 82. 应用题：小明有50颗糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几颗糖果？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看学生们是否掌握了两位数被一位数除的方法，并对一些学有余力的学生进行拓展延伸，如让他们尝试解决更复杂的一些除法问题。

重点和难点解析一、实例引入的实践性在教学过程中的第一步，我选择了以实例引入的方式来激发学生的兴趣和思考。

两位数被一位数除（教案）——三年级上学期数学沪教版教学内容本节课主要讲授如何将两位数除以一位数，涉及除法的基本概念、运算规则及实际应用。

教学内容将围绕两位数被一位数除的计算方法进行，通过具体的例题帮助学生掌握除法运算的基本步骤，以及如何正确处理余数问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，能够正确计算并解决相关问题。

2. 过程与方法：通过例题讲解和练习，让学生学会运用除法运算规则，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。

教学难点1. 正确理解除法的概念和运算规则。

2. 正确处理余数问题，理解余数在除法运算中的意义。

3. 学会运用除法运算解决实际问题。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过复习一位数除以一位数的计算方法，引入两位数被一位数除的新内容。

2. 讲解：详细讲解两位数被一位数除的计算方法，通过例题展示运算过程。

3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

4. 讲评：对学生的练习进行讲评，解答他们在计算过程中遇到的问题。

5. 应用：通过解决实际问题，让学生将所学知识应用到实际生活中。

板书设计1. 板书两位数被一位数除2. 主要内容：两位数被一位数除的计算方法、例题、注意事项。

作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固两位数被一位数除的计算方法。

2. 提高练习：解决实际问题，将所学知识应用到实际生活中。

课后反思本节课通过讲解、练习和应用三个环节，使学生掌握了两位数被一位数除的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生正确理解除法的概念和运算规则，以及如何处理余数问题。

同时，通过解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

在课后作业设计方面，要注意难易程度的把握，让每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。

重点关注的细节是“教学难点”部分，尤其是正确处理余数问题，理解余数在除法运算中的意义。

沪教版数学三年级上册《用一位数除》教学设计教学目标：1.通过具体情境及操作活动，探索两位数被一位数除的除法的计算方法。

2.理解除法的算理，能用横式表示计算两位数被一位数除的除法的过程。

3.将两位数被一位数的除法的经验迁移到三位数被一位数除的除法里。

教学过程：一、复习旧知44=124=153=404=1204=152=师：今天我们继续学习用一位数除。

（出示课题）二、探究新知1.48支铅笔4人平均分，每人能分到多少支？板书：484= 怎么算？（小组讨论）2.根据你的方法，每人怎样得到12支笔？（师媒体演示：先分十，再分个）分两次的过程你能用两个算式表示出来吗？板书：先除十404=10 再除个84=2 生口述计算。

3.小结三、理解算理1.出示问题：48支铅笔2人平均分，每人能分到多少支？48支铅笔3人平均分，每人能分到多少支？算式是：482= 483= 生尝试练习。

2.生反馈计算过程（1）第一步分掉了几个十？都是分48，为什么第一步分得不一样？（2）483=第二步里为什么有18个一？（师媒体演示）3.小结。

四、归纳方法1.快速口答生交流方法，师引导根据除数想几的乘法口诀。

2.964这道题，你能边想口诀，边写出两步除的过程吗？反馈交流。

3.小结。

五、巩固拓展1.练一练：524 7532.试一试917= 873= 9363=重点反馈9363=（1）比较用一位数除两位数和用一位数除三位数，有什么相同的地方？（2）哪里不一样？（3）在做题过程中有什么要注意的地方？六、师生总结“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

用一位数除教学目标：1.通过具体情境及操作活动，探索两位数被一位数除的除法的计算方法。

2.理解除法的算理，能用横式表示计算两位数被一位数除的除法的过程。

3.将两位数被一位数的除法的经验迁移到三位数被一位数除的除法里。

教学过程：一、复习旧知4÷4= 12÷4= 15÷3=40÷4= 120÷4= 15÷2=师：今天我们继续学习“用一位数除”。

（出示课题）二、探究新知1.48支铅笔4人平均分，每人能分到多少支？板书：48÷4=怎么算？（小组讨论）2.根据你的方法，每人怎样得到12支笔？（师媒体演示：先分十，再分个）分两次的过程你能用两个算式表示出来吗？板书：先除十 40÷4=10再除个 8÷4=2生口述计算。

3.小结三、理解算理1.出示问题：48支铅笔2人平均分，每人能分到多少支？48支铅笔3人平均分，每人能分到多少支？算式是： 48÷2= 48÷3=生尝试练习。

2.生反馈计算过程（1）第一步分掉了几个十？都是分48，为什么第一步分得不一样？（2）48÷3=第二步里为什么有18个一？（师媒体演示）3.小结。

四、归纳方法1.快速口答68÷4= 68÷3= 96÷3= 96÷4=40 60 90 8028 8 6 16生交流方法，师引导根据除数想几的乘法口诀。

2.96÷4这道题，你能边想口诀，边写出两步除的过程吗？反馈交流。

3.小结。

五、巩固拓展1.练一练：52÷4 75÷32.试一试91÷7= 87÷3= 936÷3=重点反馈936÷3=（1）比较用一位数除两位数和用一位数除三位数，有什么相同的地方？（2）哪里不一样？（3）在做题过程中有什么要注意的地方？六、师生总结七、独立练习（分级：学生自己挑题做）54÷3= 95÷2= 648÷4=。

用一位数除崇明县实验小学陈丽华教学内容：P23—27教学目标：1.通过生动现实情景及具体操作活动，探索两位数被一位数除的除法计算方法。

2.理解除法的算理，正确掌握两位数被一位数除的除法计算方法。

3能够利用乘法与除法的关系来验算除法计算的结果。

教学过程一、情景引入，激发兴趣：一天小胖捧来71支铅笔，对小巧、小亚、小丁丁说：“我们来平均分这些铅笔吧。

”小亚：“4的乘法口诀最大才到四九三十六，怎么算？”小胖：“那就全部拆散，一支支分。

”小巧：“太麻烦，还有什么好办法吗？”师：“确实太麻烦，同学们还有什么好办法来分71支铅笔吗？”［创设情景，为学生营造有趣的、愉快的、轻松的学习环境。

］二、具体操作，探究新知：1．出示例题：71支铅笔4人平均分，每人能分到多少支？生列算式：71÷4=1) 四人一组小棒操作，师巡回参与讨论。

2) 生在实物投影上演示操作过程。

3) 板书：71÷4=17 (3)40÷4=1031÷4=7 (3)4) 师：还有不同的算法吗？（将学生想出的各种算法列出）5) 讨论比较：哪种分法最简便？小结：“先分成捆的，再分单个的”这种方法简便［在这个教学环节中，让学生四人一组，亲自动手分一分，从而获得直接的体验，为理解除法的算理打下基础，为竖式的引入埋下伏笔。

］2. 竖式的引入：在同学们充分领悟了例题算法的基础上，导入竖式（板书）71÷4=17 (3)40÷4=1031÷4=7 (3)71 0 1 74 7 1 4 7 14 0……………10×4 43 1 3 12 8……………7×4 2 83…………….余数 3观察总结竖式的计算过程：1）商2）乘3）减4）落（商：在被除数的十位上商1 乘：1×4=4 减：7-4=3 落：落下个位的1，与十位的余数组成31；商：在被除数的个位商7 乘：7×4=28 减：31-28=3 落：落下个位的3，3〈7 ，是余数〉［这一环节，指导学生把横式与竖式相联系，让学生仔细观察竖式的计算过程，总结出除法竖式计算的步骤。

教案21：两位数被一位数除（2）教学内容：p35-36教学目标：1、通过生动现实的情景及具体操作活动，探索两位数被一位数除（用一位数除两位数）除法的计算方法。

2、理解除法的算理，能正确计算两位数被一位数除（用一位数除两位数）除法的计算问题。

3、能够利用乘法与除法的关系来验算除法计算的结果是否正确。

教学重点：两位数被一位数除的除法的基本算理和算法。

（使用竖式进行除法笔算）教学难点：理解竖式除法的算理教学关键：试商教学具准备：多媒体教学过程：一、复习1、除法口算（表内）72÷8 64÷8 45÷9 54÷6 36÷4 35÷7 56÷8 15÷3 2、括号里最大能填几？（）×5＜21 （）×3＜17 2×（）＜19（）×4＜23 （）×6＜34 7×（）＜32选一题提问：你是怎么思考的？3、横式计算：71÷4=【通过括号里最大能填几的复习，为两位数被一位数除的试商做准备；并复习横式计算，便于学生理解竖式计算的算理】二、探究过程：1、71支铅笔4人平分，没人能分到多少支？（多媒体）算式：71÷4=师：可以怎样计算？生：用横式计算师：除了用横式计算外，还有其他方法吗？生：竖式计算1）师：对，71÷4还可以用竖式计算。

除法的竖式计算要从被除数的高位除起。

这道题先要从十位除起。

71里面最多有10个4，4×10等于40，71－40=31，把剩余的31再除以4，等于7余3。

（边板书边叙述）7171 0 1 74 ） 7 1 4 ）7 14 0 … 10×4 43 1 3 12 8 … 7×4 2 83 …余数 32）介绍简式师：商：在被除数的十位上商1 ；乘：1×4=4 ；减：7－4=3 ；落：落下个位的1与十位的余数组成31；商：在被除数的个位商7；乘：7×4=28 ；减：31－28=3；落：落下个位的3〈 7 是余数。

两位数被一位数除教学目标：1. 知识目标：正确掌握两位数被一位数除的除法计算方法。

理解除法的算理，能正确理解最高位不够商1的情况下看前两位。

2. 能力目标：通过生动现实情景及具体操作活动，探索两位数被一位数除的除法计算 3. 情感目标：感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的兴趣。

教学过程教学环节教师活动学生活动拓展延伸一、情景引入1.口算： 6÷3= 54÷9= 15÷5= 90÷9= 45÷5= 72÷9= 8÷4= 32÷8= 0÷7=63÷7=2.出示情景图：84支铅笔4人平分，每人能分到多少支？小组讨论：该怎样分？交流：先把80支铅笔平分给4人，每人分到20支，在把4支铅笔平均分给4人，每人分到1支，一共分到21支二、探究阶段讨论算法：用算式怎样表示？你用什么方法来算？探究阶段板书：84÷4=交流：算法一（数的分拆）：80÷4=204÷4=120+1=-21所以84÷4=21算法二（竖式）：计算过程：可以这样写：小组讨论：你是怎样算的？2 14 8 48 0442 14 8 4844三、巩固练习讲解：除法的竖式计算，①商：从被除数的最高位除起，在被除数的十位上商2；②乘：2×4=8；③减：8-8=0；④落：落下个位的4，继续除，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。

（两人互讲，集体交流）在竖式计算中要注意些什么？小结：竖式计算的方法。

讨论：第5题中被除数最高位上的数字小于除数该怎么办？小结：当被除数最高位上的数字小于除数时，就用前两位54去除以9，商就写在个位上，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。

总结除法竖式计算的步骤：①商②乘③减④落（板书）你认为哪一种方法比较简单？讲一讲你是怎样算的。

用两种方法计算：99÷9= 63÷3=竖式计算：28÷2= 88÷4=39÷3= 48÷4=54÷9=3、练一练：28÷7= 99÷3= 63÷7= 84÷2= 35÷5。

两位数被一位数除教学目标1. 知识目标通过生动现实的情景及具体的操作活动，探索两位数被一位数除的除法的计算方法。

2. 能力目标:理解除法的算理，能正确计算两位数被一位数除的除法的问题。

3. 情感目标：在探索与应用过程中，发展自主探究能力，激发和培养学生的竞争意识。

教学过程一、复习引入小胖：我们来平分这些铅笔。

1捆里面有10支。

有几支铅笔？你怎么知道的？（复习数的组成）出示：40支铅笔 80支铅笔 27支红铅笔 54支蓝铅笔 92支绿铅笔把40支铅笔平均分给4人，每人分得几支？怎么分？板书：40÷4=10把80支铅笔平均分给4人，每人分得几支？怎么分？板书：80÷4=20把27支铅笔平均分给4人，每人分得几支？2捆不够分给4个人，怎么办？板书：27÷4=6---3师：27÷4想到几的乘法口诀？利用表内乘法，我们知道每人分到6支还剩3支。

出示课题：两位数被一位数除二、新授1.探究计算方法小胖：现在有54支铅笔要平均分给4个人，每人可以分几支呢？板书：54÷4=师：用乘法口诀能解决吗？4的乘法口诀最大才到“四九三十六”，被除数54口诀不能解决那怎么算呢？（1）小组合作用54根小棒分一分，说说怎么分，怎么算？（2）交流演示：A、把54根小棒拆开一根一根分。

B、先从54里面拿出4捆分给4个人（也就是先分十。

板书：先分十。

从54里面拿出40分给4个人，这时其实也是想到4的哪一句口诀？）还剩1个10够分给4个人吗？剩下的怎么分？（1个10 和4合成14，也就是14个一分给4个人。

也就是再分一。

板书：再分一）现在你能用口诀解决吗？54÷4等于多少？（最后把商合起来10+3=13，每人可以分到13支铅笔，还剩2支。

）原来不能用口诀解决的问题，我们把十位个位拆开，先分十，再分一。

变成可以用口诀解决了。

板书： 54÷4=13---2先分十 40÷4=10再分一 14÷4=3---2C、先拿4根小棒分给4个人，再从50里面拿出40分给4个人。

两位数被一位数除（教案）知识点•两位数除以一位数•商和余数的含义•能够口算带余数的除法教学目标•能够理解两位数除以一位数的概念和计算方法•能够正确地计算并口算出带余数的除法•能够应用所学知识解决实际问题教学准备•教师需要准备一些有关两位数除以一位数的算式和实际问题•学生需要准备计算器和笔记本或白板笔教学步骤1. 了解两位数除以一位数的概念根据学生的前置知识，教师可以先让学生回顾一下一位数除法的概念和计算方法。

然后，教师可以介绍两位数除以一位数的概念和计算方法，可以使用以下示例：27 ÷ 3 = ?在这个算式中，27是被除数，3是除数，？是商。

让学生通过口算或列竖式的方式计算出商，并确保他们理解商的含义。

2. 计算带余数的除法在学生理解两位数除以一位数的概念和计算方法后，可以让他们开始学习如何计算带余数的除法（即商不为整数时的计算方法）。

以下是一个示例算式：35 ÷ 4 = ?在这个算式中，35是被除数，4是除数，？是商。

让学生通过列竖式的方式计算出商和余数，并确保他们理解商和余数的含义。

3. 应用所学知识解决实际问题通过以上两个步骤的学习，学生应该已经掌握了两位数除以一位数的概念和计算方法。

现在，教师可以提供一些实际问题，并让学生应用所学知识解决它们，例如：1.假设一母鸡蛋箱里可以装15个鸡蛋，共有48个鸡蛋需要装箱，请问可以装几个蛋箱，还剩几个鸡蛋？2.阮老师26日放学后收到学生们的请假条，其中有78张请假，假期将持续5天，请问每天平均有多少个学生请假？教师可以让学生把这些问题转化为算式，并使用所学的知识解决它们。

教学总结通过以上的教学步骤，学生已经掌握了两位数除以一位数的概念和计算方法，并能够应用所学知识解决实际问题。

教师可以对学生的学习情况进行总结和评价，并适当给予鼓励和提升。