2019版高中语文苏教版必修二试题：写作同步序列导学案 第四讲 想象世界 学习虚构含答案

2019-2020年人教版高中语文必修二第4单元写作《想象世界学习虚构》教案1 【教学目标】(1)培养学生的想象力。

(2) 掌握虚构作文的方法。

【教学重点】了解想象、虚构的概念和方法。

掌握虚构作文的方法。

【教学方法】多重对话法【教学过程】一、导入文本当我们读到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，眼前就会出现一幅色彩绚丽的江南春景图；当我们听着那如泣如诉的古筝独奏《苏武牧羊》时，我们的眼前仿佛出现了那衰草连天的草原，苏武正怀抱符节，步履维艰地向前走着；面对着黑板上的一个圆，我们可以把它想象为我们所生活的星球。

想象是我们应该具备的一种写作能力，下面我们就一起来学习“想象世界——学习虚构”吧。

二、文本解读：（一）想象1.想象的概念：心理学认为，想象是在回忆和联想的基础上形成的一种创造性的思维活动，是人对头脑中已有表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。

对此概念我们可以做如下的理解：第一，想象是以感知过的事物形象为基础，即以记忆表象(储存在脑中的已有的表象)为原材料进行加工改造而形成的。

例如，我们没有去过草原，但当我们读到《敕勒歌》中的诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”时，头脑中就会浮现出一幅草原牧区的美丽景象：蓝蓝的天空，一望无际的大草原，微风吹动着茂密的牧草。

不时露出牧草深处的牛羊。

这幅我们从未感知过的图景，就是我们所熟悉的蓝天、草地、微风、牛羊等记忆表象的组合构成的。

第二，人的头脑不仅能够产生过去感知过的事物形象，而且能够产生过去从未感知过的事物形象。

例如，吴承恩在写《西游记》时，他头脑中出现的孙悟空、猪八戒等形象并不是他所感知过的；我们在读《西游记》时头脑中出现的孙悟空、猪八戒等的形象也是我们未曾感知过的。

这些没有感知过的但又出现在头脑中的新形象是想象的结果。

2.想象方式想象作为一种复杂的思维活动，又是如何对头脑中已有的表象进行加工改造的呢？（1）黏合展示：美人鱼、飞马等想象形象。

《想象世界，学习虚构》同步练习一、阅读下面文章，回答问题庄周买水潮流不可阻挡。

连梦想化为蝴蝶的庄周也变了；他的呕心之作《南华经》因征订数只有三本，被出版社恭恭敬敬退了回来。

他一气之下弃文从商，在他小伫濠梁之上领悟了鱼的乐趣之后，居然想养鱼致富，挖起鱼塘来了。

养鱼得有水，天大旱，水十分紧俏，到哪儿去买水呢？庄周首先想到的是东海的尊神若大人，这位大人是专管水的。

他走了十天十夜，来到若大人的办事处。

办事处的门上吊着一把大锁，旁边的广告牌上写着"水每吨一元无货"，看得出来，"无货"两个大字是后来写上去的，写的是苍颉体，苍劲有力。

庄周挨了"苍颉体"当头一棒，几乎哭出来，看那边走来一位西装笔挺的办事员，连忙迎上去苦苦哀求。

那人说："没货，一滴也没有。

河伯那里也许有些存项，你快去问问吧。

"庄周又走了十天十夜，来到河伯的办事处。

一位长发披肩的女秘书挺和气地对他说：" 咱这河里的水，是从东海议价买来的。

您是明白人；每吨当然不止一元。

我们的售价是每吨十元，赢利不多呢！有没有货，我给您问问。

”她挂了个电话，耸耸肩说：“Sorry，没货了，但，我可以帮忙弄到一百吨，好处费每吨只要两块钱。

拿着我的信去找濠梁管理处的吴主任，他有办法。

"庄周接过信往外走，听得背后一声"拜拜"，吓了一跳。

庄周又走了十天十夜来到濠梁。

这里他虽然曾来旅游，可是这一回心情不同，鱼的乐趣早已抛到九霄云外了。

因为有女秘书的信，庄周受到热情款待。

把他让到外宾接待室里，还递过易拉罐可乐。

吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容：" 嘿嘿，庄老，您要养鱼？您这么大学问，准能发财！有河伯那边的信，您要的货，再困难我们也得帮忙。

一百吨就一百吨！我们的水，是从河伯那里议价买来的。

我们的出售价是每吨50元。

您是高级知识分子，九折优惠。

您办起渔场来，往后吃鱼什么的，还要您多关照啊。

第四讲想象世界学习虚假1、认识如安在作文中借助想象进行艺术虚假,明确虚假要按照的原则。

2、阅读两篇范文,领会虚假在作文中的应用,认识虚假的意义。

3、按照虚假不可以离开生活真切的原则 ,在“实战操练”中选择题目,运用虚假的方法进行写作训练。

文学创作离不开想象。

在《文心雕龙·神思》篇中,刘勰谈到文章的构想与想象的关系:“文之思也,其神远矣。

故寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里。

吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫以前,卷舒风云之色:其思理之致乎?故思理为妙,神与物游。

”确实,文章的构想在很大程度上依靠于虚假,而想象又是虚假的前提。

那么,想象与虚假,跟我们往常重申的真切——在真人真事、真景实物中表现真情实感——能否是相矛盾呢?我们说想象虚假与表达真情实感两者其实不矛盾。

作文是我们表达思想、情绪、意念的一种精神产品,一方面,它是客观的社会生活在脑筋中的反应,另一方面它又是经过脑筋加工改造过的主观产物。

所以作文其实不是对生活进行简单的客观的复印,作文中的真切不是生活的真切,而是包含了主观认识、审美情味的现实生活的再现。

能够必定地说,任何一篇作文或多或少地都存在虚假的成分,即即是要求写真人真事的作文也是这样。

一个高素质的人,一定有很好的想象能力,想象是创建的基础,没有想象便没有创建,而作文的虚假是培育想象能力的有效门路。

一、什么是想象在写作时,能就不在眼前的事物想出它的详细形象,或许在知觉资料的基础上,经过新的综合而创建出新的形象,就叫想象。

作文作为一种特别的审美创建,不可以简单地记录事实,而需要把平时的生活现象典型化,这就是孕育作品时的艺术构想过程。

所谓典型化,就是化生活素材为拥有典型意义的艺术形象。

为此,一定经过艺术归纳对生活进行选择、提炼、改造、集中,虚假出新的形象。

二、如安在作文中借助想象进行艺术虚假作文的内容根源于生活,但是却不是生活的简单翻版。

写作时撷取生活中的素材,经过构想来表达对生活的认识,必定对生活素材有所弃取,并按我们对人物或事件的态度、见解、感情加以表达和描绘,这些就是艺术虚假。

第四讲想象世界学习虚构1.了解如何在作文中借助想象进行艺术虚构,明确虚构要遵循的原则。

2.阅读两篇范文,体会虚构在作文中的应用,认识虚构的意义。

3.遵循虚构不能脱离生活真实的原则,在“实战演练”中选择题目,运用虚构的方法进行写作训练。

文学创作离不开想象。

在《文心雕龙·神思》篇中,刘勰谈到文章的构思与想象的关系:“文之思也,其神远矣。

故寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里。

吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色:其思理之致乎?故思理为妙,神与物游。

”的确,文章的构思在很大程度上依赖于虚构,而想象又是虚构的前提。

那么,想象与虚构,跟我们通常强调的真实——在真人真事、真景实物中表现真情实感——是不是相矛盾呢?我们说想象虚构与表达真情实感二者并不矛盾。

作文是我们表达思想、情绪、意念的一种精神产品,一方面,它是客观的社会生活在头脑中的反映,另一方面它又是经过头脑加工改造过的主观产物。

因此作文并不是对生活进行简单的客观的复印,作文中的真实不是生活的真实,而是包含了主观认识、审美情趣的现实生活的再现。

可以肯定地说,任何一篇作文或多或少地都存在虚构的成分,即使是要求写真人真事的作文也是如此。

一个高素质的人,必须有很好的想象能力,想象是创造的基础,没有想象便没有创造,而作文的虚构是培养想象能力的有效途径。

一、什么是想象在写作时,能就不在眼前的事物想出它的具体形象,或者在知觉材料的基础上,经过新的综合而创造出新的形象,就叫想象。

作文作为一种特殊的审美创造,不能简单地记录事实,而需要把日常的生活现象典型化,这就是孕育作品时的艺术构思过程。

所谓典型化,就是化生活素材为具有典型意义的艺术形象。

为此,必须通过艺术概括对生活进行选择、提炼、改造、集中,虚构出新的形象。

二、如何在作文中借助想象进行艺术虚构作文的内容来源于生活,然而却不是生活的简单翻版。

写作时撷取生活中的素材,通过构思来表达对生活的认识,必然对生活素材有所取舍,并按我们对人物或事件的态度、看法、感情加以叙述和描写,这些就是艺术虚构。

想象世界学习虚构爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。

”那么，什么是想象呢？心理学认为，想象是在回忆和联想的基础上形成的一种创造性的思维活动和心理过程。

在写作时，我们能就不在眼前的事物而想出它的具体形象，或者在知觉材料的基础上，经过新的综合而创造出新的形象，这就叫想象。

作文作为一种特殊的审美创造，不能简单地记录事实，而需要把日常的生活现象典型化，这就是孕育作品时的艺术构思过程。

所谓典型化，就是化生活素材为具有典型意义的艺术形象，这是文学创作的基本规律之一。

为此，必须经过艺术概括对生活进行选择、提炼、改造、集中，虚构出新的形象。

[名师支招]想象，是凭借已知的形象创造新形象的思维过程。

虚构，是作者运用丰富的想象，根据生活内容虚拟出来的情节画面。

虚构是想象和联想的必然结果，是与想象和联想交替进行的。

在文章写作中，合理运用想象虚构，可以丰富文章内容，开拓文章意境，给读者以丰富形象的审美享受，有力地揭示主题。

例如，《西游记》中的孙悟空、唐僧、猪八戒等艺术形象，就是作家借助于丰富的想象，虚构出来的经典形象。

其他如《阿Q正传》中的阿Q，《祝福》中的祥林嫂等艺术形象，都是想象虚构出来的形象。

诗歌、散文、戏剧等艺术作品，无不是借助于想象和虚构才能完成创作的。

一篇没有想象和虚构的参与而写出的文章，必定行文凝滞生涩，呆板直白，难以收到以少胜多的艺术效果。

在具体操作中，运用想象和虚构，可以通过以下途径去实现。

一、打破时空界限，合理运用夸张、变形为了更好地突出主题，有时在构思时，作者打破时空界限，让不同时空的人物聚合在一起，以此刻画人物，揭示主题。

如魏明伦的荒诞剧《潘金莲》，让不同时空的人物大聚会，除我们熟知的武松、武大郎和潘金莲之外，施耐庵、莎士比亚、托尔斯泰、现代公安派出所警察、法官等古今中外的人物汇聚在一起，演绎人物悲欢离合的命运，情节离奇荒诞，人物形象栩栩如生，上演之后，曾引起极大反响。

《想象世界学习虚构》导学案（教师版）学习目标：1、理解想象的内涵，掌握想象的形式，学会写作想象的片段作文。

2、了解虚构的类型，通过虚构培养学生的想象能力。

学习重难点：在习作中掌握和运用想象和虚构的相关知识。

课时安排：一课时教学过程一、教学导入想象能力是人类不可或缺的智力，是人类生活中不可或缺的智慧。

当我们读到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，眼前就会出现一幅色彩绚丽的江南春景图；当我们听着那如泣如诉的古筝独奏《苏武牧羊》时，我们的眼前仿佛出现了那衰草连天的草原，苏武正怀抱符节，步履维艰地向前走着；面对着黑板上的一个圆，我们可以把它想象为我们所生活的星球。

想象是我们应该具备的一种写作能力，下面我们就一起来学习“想象世界学习虚构”吧。

二、想象（1）什么是想象？它是指人对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。

想象是文艺创作的起点，写作离不开想象的参与。

好的文章往往得益于美妙的想象。

我们来做几个想象练习，请同学们发挥想象。

面对同一个圆形，不同的身份对它的理解也截然不同。

在机关干部、大学生、中学生、小学生眼中各是什么？机关干部:没经过研究不能解答你的问题。

大学生:只有傻瓜才回答你的问题呢。

中学生:这是一个零。

小学生:是太阳，是月亮，是足球，是烧饼，是鸡蛋，是井盖，是歌唱家的嘴……爱因斯坦说：想象是一切创造之源。

下面一条波浪线～～～～，请同学们开动脑筋，你可以想象哪些内容？老师在黑板上画一条波浪线～～～～，学生想象它是什么——绳子、山脉、大海的波涛、妈妈的皱纹、蜿蜒的小路、爬行的蚯蚓、屋檐上将化未化的雪痕、音乐的旋律、起伏的麦浪、方便面、心电图人生的坎坷起落心情的不平静命运的起起伏伏人生道路的曲折前进……这看似呆板的曲线，经同学们一加以想象，竟包含了如此丰富生动的内容。

可见，想象能让单一变得多样化，让呆板化做生动，能让我们的世界更丰富。

无怪乎爱因斯坦说：想象是一切创造之源。

（2）如何去想象？（1）抓住事物的相似、相关、相反关系加以想象（2）根据已有的经验和认知，对未来进行想象（3）超越时空，突破现实，大胆虚构（3）想象在写作中有哪些作用？有利于拓展写作思路，使我们“看”得更广远、更深细，使平凡的事物耐人寻味，使普通的形象神采飞扬，使文章更富感染力、表现力拓展演练：(1)春天来了，面对小草你能想到什么，注意挖掘其多样的内涵？1、青青河畔草，绵绵思远道，芳草萋萋，小草勾起人对游子的思念之情。

训练目标 1.学会想象，理解想象的重要作用，培养学生的创新思维能力。

2.学会在写作中大胆想象和合理虚构，能够写出合情合理的想象作文。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。

”那么，什么是想象呢？心理学认为，想象是在回忆和联想的基础上形成的一种创造性的思维活动和心理过程。

在写作时，我们能就不在眼前的事物而想出它的具体形象，或者在知觉材料的基础上，经过新的综合而创造出新的形象，这就叫想象。

作文作为一种特殊的审美创造，不能简单地记录事实，而需要把日常的生活现象典型化，这就是孕育作品时的艺术构思过程。

所谓典型化，就是化生活素材为具有典型意义的艺术形象，这是文学创作的基本规律之一。

为此，必须经过艺术概括对生活进行选择、提炼、改造、集中，虚构出新的形象。

要学会想象虚构，必须做到以下两点：1．勤于观察，善于想象想象是人脑把已储存的表象加工改造成新形象的过程，它是对于不在眼前的事物而想出它的具体形象，或者在知觉材料的基础上，经过新的综合而创造出新的形象。

日常生活中，只有勤于观察生活，注重积累，在此基础上才能通过想象创造出新的形象。

那么，在创作中应如何进行想象呢？想象要大胆。

想象是对生活经验中的原有形象的再塑造和合理突破。

因此，想象要大胆，要善于展开想象的翅膀，敢于“异想天开”，想人之所未想。

毛泽东说：“敢上九天揽月，敢下五洋捉鳖。

”这种大胆而奇特的想象中，折射出老一代无产阶级革命家的英雄气概，让人拍案叫绝。

想象要新颖。

想象的目标就是创新，想象要标新立异，努力创造新形象，表达新思想。

作文中只有想象新颖，才能创造出令人耳目一新的好文章。

想象要创新，就要敢于突破时间和空间的限制，精骛八极，心游万仞，大胆地创造性地编写新故事，描写新环境，塑造新形象，表达新思维。

2．巧于虚构，精于表达虚构是创作的一种手法，是指创作者在从事写作活动中充分调动想象思维，对所叙述的故事或塑造的人物形象进行艺术再加工的过程。

《想象世界，学习虚构》作文教学导学案【学习目标】１、了解虚构的类型２、通过虚构培养学生的想象能力。

导入：爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。

想象是一切创造之源。

【课前自学】一、想象一下，~~~~~~~~它是什么？明确：一带远山、曲折的山脉、蜿蜒的小路、弯曲的绳子/ 蛇、一池秋水、心电图、方便面、攒动的人头、妈妈的皱纹、荷花的香味、音乐的旋律、起伏不定的成绩、坎坷起落的人生、不平静的心情……二、请自学掌握以下内容：1、什么是想象？想象有什么作用？想象，是凭借已知的形象创造新的形象的思维过程。

在文章写作中，合理运用想象虚构，可以丰富文章内容，开拓文章意境，给读者以丰富形象的审美享受，有力地揭示主题。

2、什么是虚构？虚构的目的是什么？基础是什么？虚构是指在文艺作品创作中,为了塑造典型、概括地反映生活真实而凭借想象进行创作的方法。

虚构的目的是真实生动地表现了文章主题，以真实生活为基础3、你在以往的写作过程中是否用到了想象、虚构？【学习过程】一、“作文的想象虚构”相关知识介绍。

二、阅读下文，回答问题。

程序控制的把戏易大为早上8时，闹钟响了，托尔睁开眼睛，又合了起来。

电话计时器现实8:20，随即录音器里又传出母亲的声音：“亲爱的托尔，上午好，已经过了20分钟了，应该起来了，今天到姨夫家里度周末。

”托尔顺从地爬起来，脸碰到了吊在天花板上的字条：“亲爱的托尔，打开录音机。

”托尔立刻按下播放键，霎时，轻快的歌曲在房间里飘荡，托尔满足地又躺了下来。

音乐戛然而止，“快点，快点，去洗脸刷牙，别赖在床上，从冰箱里拿出早餐，注意，别吃得太久。

”托尔似乎被蛇咬了一口，急忙从床上跳下来。

刚吃完早餐，在厨房的挂帘上，托尔发现了母亲留下的字条：“托尔，别忘记关冰箱，注意枕头下的字条。

”枕头下的字条告诉托尔：“穿上毛衣，最好穿绿色的，要穿上球鞋……”托尔立即遵照母亲的指示，穿上厚厚的衣服，正要收拾书包，在包底又发现：“带上笔、课本、作业薄和词典。

第四讲学习写得新颖1.掌握见解新颖、材料新鲜、构思新巧的一些作文创新的技巧。

2.阅读“范文鉴赏”,体会富有时代感、构思个性化的写作特点,从中感受作文创新的魅力。

3.在“实战演练”中选择一题,从新颖的角度入手,写一篇创新作文。

高考写作中要求“有创新”。

“有创新”是就文章总体而言的,它既是对文章的要求,更是对创新精神的一种倡导。

“有创新”,具体包括见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。

一、见解新颖1.变换角度,发散思维对同一事物如果从不同的角度分析,会得出不同的结果,会有不同的见解。

如以“愚公移山”为话题,除了批评智叟的愚,赞美愚公的恒心外,还可以从以下角度思考:①愚公从这个地方搬走;②愚公和他人合作,共同搬山;③愚公先做生意赚钱,等有钱后再雇人搬山。

这种变换角度的思维方法会令人耳目一新。

2.逆向思维逆向思维,就是从相反的角度进行思维,也就是对人们司空见惯已形成定论的观点,从相反的角度思考,打破认识常规,得出全新的见解。

如“书读百遍,其义自见”的话题,从正面讲,这种认真、刻苦的精神和方法固然是好的。

但从反面讲,这种费时的读书方法,确无可取之处。

如果确实难以读懂,就要通过问别人、查资料(包括上网查询)等多种渠道学习,以提高学习效率。

逆向思维法,在人们已有的普遍认识上通过逆向思维产生新的认识,最能培养学生的创新精神。

3.引申拓展引申拓展,即在原来的思想、观点的基础上,向前引申一步。

有两种方式:一是更深入地想,纵向发展;一是扩展地想,横向发展。

这样就可能提出别人未曾提出过的观点。

如台湾著名作家柏杨先生有一篇文章,题为“讲真话不是美德”,乍看起来让人怀疑是不是写错或印错了。

读罢全文才恍然大悟,原来作者认为:讲真话不是一个人的美德,讲真话是一个基本的做人态度;一旦讲真话成为美德的时候,这个社会就会扭曲。

作者见解新颖,文章立意深刻,发人深省。

由此可知,只要认真思考,深入理解,拓展思维,就完全有可能获得新颖的见解。

想象世界　学习虚构爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。

”那么，什么是想象呢？心理学认为，想象是在回忆和联想的基础上形成的一种创造性的思维活动和心理过程。

在写作时，我们能就不在眼前的事物而联想出它的具体形象，或者在知觉材料的基础上，经过新的综合而创造出新的形象，这就叫想象。

作文作为一种特殊的审美创造，不能简单地记录事实，而需要把日常的生活现象典型化，这就是孕育作品时的艺术构思过程。

所谓典型化，就是化生活素材为具有典型意义的艺术形象，它是文学创作的基本规律之一。

为此，必须经过艺术概括对生活进行选择、提炼、改造、集中，虚构出新的形象。

【技法点拨】　一篇没有想象和虚构的参与而写出的文章，难免行文凝滞生涩，呆板直白，难以收到以少胜多的艺术效果。

在具体操作中，运用想象和虚构，可以通过以下途径去实现：一、打破时空界限，合理运用夸张、变形为了更好地突出主题，有时在构思时，作者打破时空界限，让不同时空的人物聚合在一起，在此基础上刻画人物，揭示主题。

如魏明伦的荒诞剧《潘金莲》，让不同时空的人物大聚会，除我们熟知的武松、武大郎和潘金莲之外，施耐庵、莎士比亚、托尔斯泰、现代公安派出所警察、法官等古今中外的人物汇聚在一起，演绎人物悲欢离合的命运，情节离奇荒诞，人物形象栩栩如生，上演之后，曾引起极大反响。

二、化实为虚，化虚为实，虚实结合这里的“虚”和“实”是一组相对的概念。

一般而言，眼前为实，想象为虚；现实为实，未来为虚；正面为实，侧面为虚；写景为实，抒情为虚……著名作家余秋雨的散文，就十分注重虚实结合的巧妙运用，取得了十分突出的审美效果。

如他的《阳关雪》中有这样一段描写：他瞟了一眼渭城客舍外青青的柳色，看了看友人已打点好的行囊，微笑着举起了酒壶。

再来一杯吧，阳关之外，就找不到可以这样对饮畅谈的老朋友了。

这段描写，显然是依据唐代诗人王维的《渭城曲》的诗意想象而成的。

王维的行为在诗中没有具体的描写，而作者运用丰富的想象，将他与友人送别的场景描摹得栩栩如生，给人以美的享受。

细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。

也就是说把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。

换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。

常见的几种细节描写有：肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、服饰细节描写、表情变化细节描写、心理活动细节描写、事物细节描写。

好的细节描写，能使人物形象丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。

细节描写是记叙文的血肉。

没有细节描写，就没有形象的鲜明性、事件的生动性。

掌握细节描写的要领：①了解细节描写；②了解细节描写的作用；③学会从动作、语言、心理、神情等方面进行细节描写。

生活中总是有那么一些细节让人倍感温馨，让人终生难忘。

生活中的你一定也会对那些充满温情的细节倍加怀念。

请选择一个或多个细节，展开联想，写一篇文章。

不少于800字。

那碗面条赵燕从不曾胆怯，从不曾放弃，从不曾哭泣，只因一路有你相随。

妈妈说：我是一个淘气鬼，生下来就是来讨债的。

因为我的调皮，让妈妈平添了几丝白发；因为我的任性，让妈妈平添了几分愁容；因为我的妄为，让妈妈的心碎了又合，合了又碎，如此反复，我成了一个不折不扣的讨债人。

①每当寒冷的冬天，我就会想起妈妈做的手擀面。

妈妈做的手擀面很香很香，实在是让我难以忘怀。

冬天的早晨，天刚泛白时，妈妈就在小小的灶间忙活开了。

妈妈是典型的农村妇女，烙的饼、包的饺子都十分好吃。

妈妈盛一瓢面倒在大瓷盆里，不一会儿就把面粉揉成了面团。

接着是擀面，用长长的擀面杖把一块高高的面团压成一块圆饼，再用擀面杖从其中一端下手向四周擀来擀去，直到厚饼变成薄饼，然后再把饼翻过来。

外面天气很冷，妈妈的额上却流下了汗珠。

叠在一起的面相互挨着，一阵连续的刀声之后，面条就做好了。

②灶下的麦秸秆把大灶锅里的水烧开了，妈妈把面条撒下锅。

专题二写作导学案【训练目标】掌握记叙文写作时叙述角度选择的要领：①了解“全知视角”与“有限视角②把握叙述的三种人称，运用各自的优点；③学会选择叙述视角的方法。

知识琏接一篇优秀成功的记叙文应该包括以下一些要素：真实感人的故事情节，精彩纷呈的描写，扎实而有个性的语言，精妙恰当的叙述角度。

在这几项因素中，最容易忽视的是叙述角度。

叙述角度是指作者叙述的观察点、立足点，即作者是以什么身份，站在一个什么位置上来进行叙述的。

叙述角度通常可以分为三种：以当事人的口吻来叙述的，叫第一人称叙述。

作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所叙述的都是“我”（或“我们”）的所见所闻、所做所感。

这种叙述式，真实而有感染力，写亲身经历的文章多用第一人称。

第二人称的叙述运用大致分为两种情况：一种是在文中“局部”出现，一种是在文中“整体”出现。

第二人称的叙述，有对话效果，便于倾诉强烈的感情；也有一定的局限性，由于其人称体现出一种距离感，所以多用于对人物的冷静评判。

第三人称被称为“全能全知”写法，作者自己不露面，用叙述他人事情的口吻，这种叙述灵活自由，不受时空的限制，可以全面地表现生活。

技法指导1.文本借鉴（1）课内文本借鉴这时候，我的热泪怎么也忍不住了。

我就一下子打定主意：“我们再也不分开了！我要领他当儿子。

”我的心立刻变得轻松和光明些了。

我向他俯下身去，悄悄地问：“凡尼亚，你知道我是谁吗？”他几乎无声地问：“谁？”我又同样悄悄地说：“我是你的爸爸。

”天哪，这一说可说出什么事来啦！他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮，嘴唇，前额，同时又像一只太平鸟一样，响亮而尖利地叫了起来，叫得连车厢都震动了：“爸爸！我的亲爸爸！我知道的！我知道你会找到我的！一定会找到的！我等了那么久，等你来找我！”他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草。

我的眼睛里蒙上了雾。

我也全身打战，两手发抖••… 我当时居然没有放掉方向盘，真是奇怪极了！但我还是在无意间冲到水沟里，弄得马达也停了。