人美版小学书法三年级上册《第一单元 笔画的写法(一) 第4课 竖(二)》优质课教学设计_4

《竖的写法》教学设计【教学目标】1.指导学生通过观察，发现“垂露竖、悬针竖”的不同形态，掌握其写法。

2.掌握竖画在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

3.培养学生写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

【教学重难点】教学重点是指导学生正确书写垂露竖和悬针竖。

教学难点是指导学生观察，并能发现其特点和规律。

【课前准备】教师：课件、钢笔、田字格纸。

学生：田字格本、钢笔、红色笔。

【教学过程】一、导入新课同学们，老师给大家带来一首歌曲《中国娃》，想不想听？（想）这首歌的歌词里面有四个字儿最能反映汉字的特点，请同学们仔细听。

（播放歌曲）谁听出来了？好，大家一起说。

（横平竖直）对，横平竖直是汉字在外形上最大的特点。

作为一个中国人，你想不想写好中国字？(想) 竖：古人叫“努”，用力的意思，又叫“铁柱”，它是一个字儿的支柱，在汉字中起到支撑的作用，一定要苍劲有力。

俗话说：竖不直则字不正，可见竖画的重要性。

今天，老师就跟同学们一起来探讨“竖的写法”。

二、垂露竖和悬针竖的认识其实，在我们的生活中，就有许多物体的形状像竖，谁能说一个？（2-3名同学回答）同学们都非常善于观察，老师也找到了两个，请看大屏幕。

1．呈现两幅图片（出示课件）○1提出问题：像不像竖？第一幅图片的末端像什么？第二幅图片中的冰凌又像什么？○2学生独立思考。

○32-3名同学班内交流。

○4小结：第一幅图片的末端像欲滴未滴的露水珠，第二幅图片中的冰凌像悬吊的缝衣针。

2.呈现不同形态竖画的字（出示课件）生活中的竖你能找到，那么，你能找到这些字中的竖在哪里吗？谁愿意上来指一指。

一名学生指，大家说他指的对吗？你观察得很仔细。

3.认识竖的种类（出示课件）○1提出问题：现在我们来仔细观察一下这些字中的竖，你觉得它们一样吗？不一样的话，你能给它们分一下类吗？想一想，为什么这样分？小组同学讨论一下。

○2一名同学班内交流。

○3小结：你观察得很仔细，而且很会比较、归纳。

我听出来了，你是根据竖的形状进行的分类，大家同意吗？（同意）非常好。

第一课毛笔书法教学准备课教材分析：掌握汉字笔画的写法是学好汉字的基础，了解毛笔书写的基本知识。

学情分析：一二年级学了硬笔书写，从现在起，学习毛笔书写，学生是零基础。

教学目标：1、了解毛笔的种类，知道怎样挑选毛笔。

2、知道用笔、用墨的方法。

3、掌握正确的执笔方法和坐姿。

4、激发学习毛笔书法的兴趣。

教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。

教学用具：多媒体、毛笔、墨汁。

教学过程：一、激趣引入毛笔书法的教学1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。

）2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。

毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。

设计意图：展示一副书法作品，激发学生学习热情。

二、介绍毛笔的基本常识1、毛笔的种类（1）硬膏笔：弹性较好。

（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。

（3）兼毫笔：弹性适中。

2、选毛笔的标准（1）笔锥圆；（2）笔头尖；（3）有弹性；（4）笔根牢；（5）笔杆直。

3、用笔的方法（1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。

（2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。

（3）写完字后，用清水把笔洗干净。

4、用墨的方法（1）瓶子里的墨不能加进生水，以免发臭。

（2）写字的墨不能太稠。

设计意图：让学生认识笔墨纸砚。

三、讲解基本的执笔法1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。

讲解五指执笔的方法。

2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。

3、学生一起坐好，执笔。

教师巡视纠正不正确的姿势。

设计意图：教会学生正确的姿势。

四、书写实践指导学生打开课本5—6页，先观察课本中的“大、工、云、日”四个例字的外轮廓，再分析笔画和在米字格的位置，最后拿起毛笔描红。

设计意图：教会良好的学习方法。

五、总结书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。

练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。

让我们一起走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？教学反思：第二课横教材分析：掌握汉字笔画的写法是学好汉字的基础，学习横画的写法。

“竖”的写法教学设计【教学内容】软笔竖的写法【教学目标】1、初步学会垂露竖的写法，指导学生掌握竖的书写方法，包括起笔、收笔，能把竖写得挺直、美观。

2、写好带有竖的字“上”字，注意汉字中横、竖的写法。

3、激发学生对软笔书写的兴趣，培养学生形成良好的软笔书写习惯，树立正确的审美观，体验中国传统文化艺术之美。

【教学重点】学习掌握竖的书写要领，练习竖的书写。

【教学难点】通过练习能把组合的汉字写得工整、美观。

【教学准备】多媒体课件、笔墨纸砚等书法工具。

【课时安排】一课时【教学过程】课前谈话：交流坐姿、执笔以及工具使用等，让孩子正确使用。

一、播放视频，激趣导入1、师述：同学们，今天老师要给大家讲一个关于唐代大书法家欧阳询的故事，大家要认真听哦。

（讲故事、放课件）2听完这个小故事，你认为欧阳询是个怎样的人？（学生答）3没错，欧阳询是古代著名的书法家，他对书法学习的认真态度非常值得我们学习，和老师一起欣赏他的作品吧。

（放视频）4 看完欧阳询的作品，大家想不想和他一样写出一手好字呢？5书法是我们中华民族特有的智慧结晶。

想写好一幅书法作品，首先要写好每一个字。

而写好一个字，我们要从基本的笔画写起，因为笔画是汉字构成中的最基本单位。

6前面我们已经学过了“横”的写法。

谁来回忆一下写“横”时要注意些什么？（出示横的图片，学生答）7 师讲解：“横”画左低右高，写时笔锋先从左轻轻入纸，朝右下斜按笔，调整笔锋向右行笔，收笔时向右下顿笔，回锋收笔。

伸出手指，和老师一起书写一下吧。

8 今天，老师带领同学们学习一个新的笔画——“竖”（板书课题“竖的写法”）。

二、新授笔画，探索新知1 出示PPT，出示“下”和“千”两个字，看看不同的竖。

2 认识垂露竖和悬针竖，学生说不同，体会各自形态特点。

3 教师介绍：竖有两种形态——垂露竖和悬针竖。

今天我们先一起学习垂露竖。

4想一想，生活中有哪些东西像垂露竖？这些东西有什么特点？又起到什么作用？（学生回答）5 小结：竖是垂直的，它像人的腿一样支撑着我们的身体。

横教学要求：1、掌握多种横画的写法，体会横画的参差有别，长短相映。

2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。

3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。

教前准备：课件，书法工具教学重难点：写好汉字中的长横；汉字中有多横，要长短有别。

教学流程：一、情感体验1.奔马的视频欣赏看了视频中的画面有哪些感受？（震撼、力量、气势、精神等等）2.引用古人的话导入课题万毫齐力——形容用笔千里阵云——对横的联想引出课题：《横》二、笔画学习1、PPT出示书法繁体书字的横，以卫夫人千里阵云对横的联想和视频中万马奔腾让学生再想一想横画还可以像什么？2、观察横的形态（初认识）请小朋友们看看PPT上的横画，来说说横的形态。

（提示：看看头尾两端的形状，看看中间的形态，就像看一个人一样，看看脸，看看脚，看看身材，当然还可以看看气质。

）归纳：头部：右下斜，方中带圆尾部：右下斜，圆中带方中段：长短：很长粗细：粗——细——粗渐变走向：略带斜度和弧度3、初试拳脚在纸上试着写一个横（根据笔画形态自主学习横的书写）展示学生的作品，请说说你的经验、运笔的方法、、、（请一位小朋友上台到投影上写）肯定学生正确的运笔，找出错误的进行之后的纠正4、观察视频中横画的运笔过程，进一步感知横画的书写根据横画形态，将横画书写过程分为三个步骤起笔：1、凌空取势2、蜻蜓点水3、侧向按笔行笔：1、右按铺毫2、中锋行笔，万毫齐力3、轻重提按收笔：1、笔锋上行2、侧向重顿3、提笔回锋4、凌空腾起归纳：笔锋在横不同阶段有着不同的姿态。

5、再显身手，跟着老师在纸上再练习几个横画（教师在投影示范，并下台指导）三、横在汉字中的参差有别1、将横画看作“一”字，“一”字的书写2、“二”字的书写根据“二”的形态结构试着自己写“二”3、“三”字的书写根据“三”的形态结构试着自己写“三”4、请学生根据刚刚的书写说说“二”、“三”中短横书写跟长横的区别归纳：尖锋起笔中锋渐行渐按横末提笔斜顿收5、再一次练习短横6、讲解“二”、“三”的结构，观看视频，再次练习“二”“三”。

第一课毛笔字学习准备一、教学目标：1、认识毛笔书法的基本工具和材料，了解书法临摹的基本方法。

2、掌握书写的正确姿势。

3、会利用米字格来分析点画的基本特征。

4、培养学生的书写兴趣，提高审美能力。

二、教学重点：认识书写工具，掌握正确的书写姿势，掌握借助米字格来读贴的观察。

三、教学难点:掌握正确的执笔姿势和借助米字格来读贴的观察方法。

四、教学过程：（一）课程导入：在古代，人们从小就用毛笔写字，出现了许多书法家。

唐代欧阳询写的《九成宫醴泉铭》就是一幅经典的书法作品。

你们看是不是很美？我们这本教材就是以它为范本的。

（二）探究新知：1、介绍毛笔书写用具。

我们先来认识一下毛笔书写工具：笔、墨、纸、砚。

以上被称为“文房四宝”。

毛笔由笔管和笔头组成，笔头可以分为笔根、笔腹、笔锋。

使用前要用温水泡开，使用后要用清水洗净晾干。

同学们可以感受一下笔头各部分的弹性。

墨在原料上分为油烟墨和松烟墨。

在形态上分为固体墨和液体墨。

固体的墨块需要加水研磨，我们日常学习用瓶装的墨汁比较方便。

纸的种类有宣纸、元书纸、毛边纸等。

使用不同纸张会有不同的效果。

砚台是磨墨、盛墨、掭笔的工具，一般用石头等耐磨材料制成。

2、讲解毛笔书写姿势。

读课本第三页“毛笔执笔要领”，参考课本示意图和教师的示范动作，相互看看谁的执笔姿势正确。

教师巡视、矫正。

请执笔动作标准的孩子上台来说一下毛笔执笔要领。

教师补充说明：执笔要松紧适度，灵活自如，掌心要留空，同时，手腕要放平，手掌要自然竖直。

读课本第三页“毛笔书写姿势”坐姿要求，并按要求摆正姿势。

头正、身直、肩平、臂开和足安。

请同学们坚持这样的姿势坐好。

3、讲解学习书法的方法。

为了便于观察笔画的位置，人们用竖中线、横中线和斜线平均分割方格，形成“米”字形状，就是常说的“米字格”。

学习书法的基本方法是“摹”和“临”。

同学们看课本第四页下面的练习方法，我们拿透明的纸在上面描摹，就是仿影；如果直接用墨在红字上描摹，就是描红，或者直接用墨在双钩的笔画上书写，即是双钩填墨。

三年级上册书法教案－4.竖（二）| 人美版本节课将介绍书法中的竖（二）字形结构，以及训练学生笔画和字形的技巧，通过教学能够帮助学生更好地掌握书法的基本知识和技能。

知识点及教学目标知识点1.竖（二）字形的结构2.竖（二）字形的书写方法和技巧教学目标1.学习竖（二）字形的基本结构和笔画的书写方法2.提高学生的书写技能和字形美观度3.培养学生的观察能力和细致认真的书写习惯教学准备1.课本：人美版三年级上册语文教材2.已准备的教案、黑板、粉笔、书法毛笔、宣纸等书法工具3.学生作品教学过程引入1.教师向学生介绍竖（二）字形，引发学生对书法的兴趣和热情。

2.教师可以出示一些书法家作品中的竖（二）字形，让学生观察字形结构和笔画的特点。

例如：王羲之的《明月帖》、“君子之道，四字长)”等。

学习竖（二）字形结构1.教师向学生展示竖（二）字形的结构框架，注重解释笔画书写的方向、顺序和转折点的位置。

2.教师示范笔画书写的技巧，与学生搭配练习，强调方向准确、笔画精细和姿势正确。

3.学生在宣纸上练习竖（二）字形的笔画书写，教师指导纠正，培养学生的观察能力和细致认真的书写习惯。

学习竖（二）字形的书写方法和技巧1.教师讲解竖（二）字形的笔画书写方法和技巧，包括落墨多少适中、左右和上下对称等。

2.学生结合教师的示范和指导，在宣纸上书写竖（二）字形，先模仿，后自由发挥。

3.学生在书写过程中，教师可以给予表扬和指导，引导他们不断完善和提高自己的书写技能和字形美观度。

总结1.教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，促进学生不断提高自己的书写技能和字形美观度。

2.教师布置作业，要求学生根据本节课学到的知识，自行书写竖（二）字形，并提交作品。

教学心得通过本节课的教学，学生能够更好地掌握竖（二）字形的结构和笔画书写技巧，从而提高他们的书写技能和字形美观度。

在教学过程中，教师注重指导学生的姿势和笔画书写的技巧，让学生在练习中加深对书法知识的理解，同时培养他们的观察能力和细致认真的书写习惯。

书法练习指导第1课第一课执笔方法和写字姿势 1 教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。

教学重、难点：坐姿和执笔方法。

教学过程：一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。

二、（一）出示课件，互相说一说，图上都有些什么？通过课件的显示，让学生对文房常备用具做一个大概的了解。

（二）毛笔的示意图让学生知道毛笔的组成：笔杆、笔根、笔肚、笔锋三、讲授新课。

（一）老师出示执笔挂图，同时板书课题：执笔方法。

老师和同学根据图片内容一起总结执笔方法：（1）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。

（2）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。

（③）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。

（4）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。

（5）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。

（二）再播放一段握毛笔的教学视频，让学生更加直观的掌握执笔方法。

老师边演示，边让学生练习，边纠正。

再让学生小组为单位练习，学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。

（三）出示课件，和同学一起总结出坐姿，坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。

老师巡视行间，纠正坐姿。

坐势是书写的主要姿势，根据书体不同和字型大小，手腕的位置也不所不同：分别有着腕、枕腕、悬腕、悬肘。

（四）老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。

小结，练习一下站姿。

四、巩固练习：请同学再次熟悉毛笔执笔方法和书写姿势的要求，并加以练习。

老师行间巡视，纠正同学们练习时出现的错误。

（老师纠正同学们错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。

）板书：书法学习的准备执笔方法：擫押钩格抵书写姿势：坐姿（头正、身直、臂开、足安。

毛笔字学习准备教学设计1、教学目标：知识和技能目标：让学生了解软笔书法的基本工具以及对书法的初步认识过程和方法目标：通过讲解体会和控制笔墨在点画中的变化2、教学重点：能够掌握中锋用笔，体会和控制笔墨在点画中的变化。

3、教学难点：藏锋回峰的讲解和掌握。

4、教学方法：课件讲授法、教具展示法、谈话交流法。

5、教学准备：PPT课件、毛笔、墨水、宣纸、清水、毛边纸、毛毡。

教学过程：一、现场展示，激发学生兴趣。

同学们，你们知道老师刚刚写的什么吗？有谁这样写过？（学生畅所欲言）刚刚大家都说得很好，这就是软笔书法，也就是我们平常所说的毛笔字。

那么同学们想不想学这种书法呢？今天我们就一起先来认识软笔书法的工具吧。

板书课题：软笔书法的初步认识二、探索新知，欣赏感悟：PPT展示，介绍软笔书法工具。

请学生回答，既然要写字首先我们得有什么工具（学生回答笔、纸，教师补充）对了，在我们的毛笔书法艺术中我们将这些工具称之为文房四宝，提问哪四宝。

笔墨纸砚，拿出教具进行具体分类。

图片展示实物展示，利于学生更快掌握各种工具的性能特征。

3、认识完工具后，我们就要尝试用用这些工具。

比如毛笔如何拿，图片同步。

拿笔的高度，悬腕、枕腕、运腕。

老师进行示范，让每个学生都拿在手里，老师一一检查，切记不能像拿铅笔一样，出现问题马上纠正。

除了拿笔姿势还有写字的姿势（站姿、坐姿）头正、身直、悬腕。

4、中国书法的简介及鉴赏，包括书法的传承以及致命的书法家。

欣赏书法艺术的不同字体，秦篆、汉隶、行书、草书、楷书，仔细观察后，说出不同字体的特征（字形、笔画、起承转折）。

就民族文化对学生进行德育教育。

三、老师进行简单的笔画示范，练习楷书（横、竖、点）细讲藏锋回峰，学生练习。

音乐响起，老师教室内巡视指导。

四、评价小结，课堂提升。

先自荐，展示自己的作品并做出评价，老师再对出现的问题进行指正。

教师总结：对于学习书法每个人都有自己的学习习惯和风格，不管是哪一种，毋庸置疑的是，想要写好，还真得下苦功夫，冰冻三尺非一日之寒，我们只有认真学习了毛笔书法，才能体会其中的苦与乐。

请同学们认真观察，悬针竖像我们生活中的什么用品？(
师：因为这种竖的末端尖利，整个笔画像一根悬挂着的针，所以被称为“悬针竖”【设计意图：创设情境，激发学生兴趣，使学生直观形象的了解悬针竖的外形特征。

请同学们仔细观察米字格中的“千”字，看一看每一笔画起、行、收在米字格中的位置。

【设计意图：引导学生观察每个笔画在米字格中的位置，掌握其结构，提高学生的书写能力。

．课件出示辅助线，请同学们仔细观察：
有兴趣的同学课下可以找一找竖家族中还有哪些成员。

【设计意图：通过拓展，了解不同竖的写法，激发学生的求知欲。

】
2.师：最后，老师送你们一个成语：学无止境。

想要写一笔好字还需不断努力！让我们共同努
学习效果评价设计
学生自评、同伴互评、师生互评、小组评价、作品展示评价执笔方法正确，坐姿端正。

毛笔字学习准备本课为人民美术出版社三年级上册书法教材第1课《毛笔字学习准备》。

我们平时看书、读报、作文都离不开汉字，用毛笔书写汉字还是一门艺术。

本节课我们就来一起认识毛笔书写用具，学习执笔要领和书写姿势.【学情分析】三年级的学生，学习兴趣浓厚、求知欲强。

由于是第一次接触毛笔字学习，更是兴趣盎然，对即将学习的内容充满期待。

【教学目标】1.了解毛笔书写用具的相关知识，学会正确的书写“双姿”和良好的书写习惯。

2.培养观察、想象、分析能力。

3.体验毛笔字书写的乐趣，陶冶情操，激发对毛笔字学习的兴趣爱好和积极性。

【教学重点】掌握毛笔执笔要领和毛笔书写姿势。

【教学难点】掌握毛笔执笔要领。

【教学准备】学生：毛笔、水写布、涮笔筒。

教师：演示用的大毛笔、水写布。

【教学过程】一、教学导入1.同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位唐代著名书法家—欧阳询，还了解到毛笔书写的用具，也被成为文房四宝的—笔、墨、纸、砚的相关知识，知道了毛笔由笔管和笔头组成，笔头又分为笔根、笔腹和笔锋，请大家记住一个关键词—笔锋。

咱们平时说的笔尖，在这成为笔锋。

2.我们了解了毛笔的组成部分，那么，它究竟该怎么使用呢？今天，我们就来学习毛笔书写姿势—执笔和坐姿。

二、介绍新知识，讲授新课（一）.教师示范并讲解毛笔的执笔要领。

1.很多同学都是第一次接触毛笔，很兴奋是吗？那么，我们怎样执笔才是正确的呢？请大家像老师一样把手举起来，就像平时举手回答问题一样。

然后手指自然弯曲。

注意，我们的手掌是竖直向上的。

2.用大拇指和食指捏一捏，是不是很有劲，我们就用这两根充满力量的手指捏住笔杆的中部，显然，这两根手指是写不了字的，于是老师请出了中指楼来帮忙，不过她来的有些晚，显然有些不太高兴，于是她垂头丧气的头朝下。

3.现在笔杆的外侧有几根手指了？（2根）大拇指一个人有些招架不住，于是，她请无名指和小妞妞来帮忙，他们俩共同在里面顶住笔杆。

可是，用哪儿顶呢，无名指犯了难，大家来帮忙摸一摸，哪儿最硬？--哦，原来指甲最硬，所以，我们用无名指指甲的根部顶住笔杆。

悬针竖教学设计教学目的：1、使学生掌握竖这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。

2、写好带有这两种基本笔画的字“千”、“年”、“祥”等，注意字中竖的写法。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学重点、难点：掌握竖的运笔写法。

学具、教具准备：笔、墨、纸、砚教学过程：一、复习正确的写字、执笔方法1、指名演示正确的写字、执笔方法。

2、随着学生的回答，教师出示正确的写字、执笔方法课件。

二、学习竖的写法（一）谈话引入1、师：同学们都已经掌握了正确的书写姿势、执笔方法，最重要的是平时要注意用正确的姿势写字，才能写出又正确又美观的字。

2、师：我们的汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦片、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。

要想写好中国汉字，首先要写好最基本的笔画。

（三）学写基本笔画竖。

(板书：竖)1、出示“竖的运笔”，教师强调书写要点，学生一起书空。

2、边示范写竖，边讲解书写要领。

向左上逆锋入笔折锋向下力行笔锋聚拢边行边提收锋从中出，力送笔尖3、学生练习，教师巡视指导。

悬针竖①逆风起笔②折笔右下③顿笔后向下中锋行笔④边行边提，出锋收笔4、学生练习，教师巡视指导。

三、展示、评价用实物投影仪展示七八份学生书法作品，教师指导学生从字在米字格的位置、大小、结构、笔画等方面进行评价。

四、小结总结学生表现，强调：姿势正确，字规范、正确、端正、整洁五、作业练习写“千、年、祥”。

竖撇教学设计教学目标1、学习竖撇的写法，把握竖撇的角度和弧度。

2、练习书写“月、周、杖”三字，体会其中竖撇角度和弧度的不同。

3、继续培养学生良好的读帖习惯和书写习惯，增强其对汉子书法及中国传统文化的喜爱之情。

教学难点竖撇的书写要领及其在不同字中的变化。

教具多媒体实物展台米字格练习纸笔墨集字作品宣纸教学过程（课前提示学生摆放好书法用具，润好笔，坐端正。

）一、导入。

1、（课件出示甲骨文“月”字）老师给大家带来一个字，大家猜一猜这是个什么字？（学生答）2、教师小结：对，这就是甲骨文的“月”字，它的模样就是一个弯弯的月牙，它的诞生距今已经有三千多年了。

后来它演变成了金文（课件出示金文“月”）、小篆（课件出示小篆“月”）、隶书（课件出示隶书“月”），最后才演变成了现在的楷书“月”（课件出示楷书“月”）。

其实楷书中有一个笔画和月牙的模样很像，是什么笔画？（学生答）对，是竖撇。

今天我们就来学习竖撇的写法。

（毛笔板书课题）二、学习竖撇的写法1、读帖。

（1）想写好竖撇，首先要认真读帖。

（课件出示带米字格的“月”，竖撇标红），大家仔细观察“月”中的竖撇，看看竖撇有什么特点？（指几名学生回答——你来说…这位同学…学生回答后教师及时从观察角度，观察方法，能否抓住笔画形态特点等角度给予评价，如：这位同学用学过的斜撇和竖撇作比较，这个方法不错；对，这位同学发现了竖撇最重要的特点……）（2）教师小结：为了便于观察，我们可以用米字格中的竖中线作参照（课件中竖中线闪烁）。

竖撇上部比较竖直，类似于竖画（课件闪烁竖撇上部），下部稍稍向左下方弯曲（课件闪烁竖撇下部）。

2、范写。

（1）过渡：下面我们就来写一写竖撇，先看老师写。

（2）教师范写，边写边介绍书写要领：其实竖撇的写法和我们原来学过的斜撇差不多，只是在笔画角度和弧度上不同。

书写时顺锋斜起笔，稍顿后向下行笔，从中部开始稍向左下方弯曲，渐行渐提，最后撇出，力送撇尖。

（范写两遍）3、学生练习。

欧体书法笔画教学一、教学目标1·知识目标：学习横画的写法以及长横短横的关系；理解用笔轻重和笔画粗细的关系。

2·德育目标：学习书法艺术，感知优秀传统；培养细心认真，讲卫生的良好习惯。

3·能力目标：明确汉字的笔画均有起笔、行笔、收笔三个部分组成；掌握长横短横的写法。

二、重点与难点1·重点分析：（1）书写每一笔画，都分为起、行、收三个部分。

（2）横的形态及写法。

（3）笔顺规则：从上到下2·难点分析：（1）学生开始写字，握笔过死，过于用力，易把笔画写成相同的几条线，用笔的提按变化是难点。

（2）学生的眼脑手的功能尚不协调，笔画的组织安排，及结构又是一个难点。

三、教法与学法1·学生的理解能力较差，在教学中，少讲或者不讲抽象的理论，多讲怎样写，在什么地方写。

使学生通过记忆、模仿，逐步形成定型动作（即习惯动作）。

2·教学中把知识分散，边讲边练，各个突破。

3·（1）通过“一”字教学，解决横的写法和在田字格中的位置方向等。

（2）通过“二”字教学，重点解决重横长短要有变化这一重点。

（3）通过“三”字教学，分析横画等距间隔的特点。

四、教具准备：名家范字，字帖，教师书写的范字等。

五、教学过程（一）、课堂导入1、维护课堂秩序；检查学具。

2、激趣导入：（1）让学生欣赏字帖，范字，讲解我国的传统书法艺术特点。

师：今天，老师给同学们带来了一组视觉盛宴，请欣赏！(课件展示) 被人称为“书圣”的东晋大书法家王羲之博采众长，创立了一种潇洒清秀的书体。

唐初的书法家，首推欧阳询。

他的字“骨气劲峭，法度严整”，自成一家，人称“欧体”。

欧阳询学书十分刻苦。

相传，他外出看到西晋书法家索靖书写的碑石,觉出了妙处。

于是，他在碑石下整整待了三天，仔细观摹学习。

欧阳询晚年的字笔力更加刚劲。

盛唐时期的颜真卿，被后世称为继王羲之之后的又一位书法革新家,颜体的楷书端正雄伟，内刚劲而外温润。