课堂上如何有效调动学生学信息技术的积极性

怎样培养学生学习信息技术的兴趣随着社会的不断进步，科学的不断发展，信息技术迅猛的发展，现代信息技术在农村教育教学中已经越来越普及越来越重要了。

对于现在的学生来说，微机己不是新鲜事物，各中小学都己普及信息技术教学，开设了信息技术课，都有自己的微机室（条件不同，配备数量不等），电脑对于学生来讲己并不陌生。

对于学生来说，刚开始学习信息技术课，都怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性也很高，但在学习过程中，往往是教与学的期待效果不一样，学生是喜欢上信息技术课，但是却表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看动画，而对一些基本的信息技术知识、技能却不大愿认真地学习。

因此，在信息技术教学过程中，精心设计，培养学生的信息技术素养、激发学生学习兴趣，就显得尤为重要，从而达到提高信息技术教学效率的目的。

教育部《关于加强中小学信息技术课程建设的指导意见》指出：在小学阶段“要侧重对学生学习、使用计算机的兴趣和意识的培养”。

如何培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？教师如何去帮助、调动、激发学生学习的兴趣，让他们成为学习的“乐之者”？夸美钮斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。

“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

”1利用先入为主原则，激发学生学习的求知欲每次为新一级学生上课，我上的第一堂课不是将学生带入机房，让学生面对电脑，讲述你要如何如何。

我都是在课堂上进行的，学生面前没有电脑，只能是听我说，为什么呢？开始就通过感性接触刺激学生的视觉、听觉、触觉感官，使其很快“进入情况”，或许能增进学生对学习电脑的欲望，但通过这几年来的观察，这种情况只是暂时的，过后，热度马上降低。

第一节课，利用多媒体教学手段，先让学生有个初步了解，这一学期我们将要学习哪些内容，学习后，能做什么，让学生有一种期待，再进步演示，当你学会能干什么，举例前届学生作品，让他们认为比较难的东西别人能完成，自己也能完成。

如何在计算机课中调动学生学习的积极性和主观能动性信息技术课作为一门实践性很强、极富创造性、开放性特点的新型课程，新课标并未提出具体的标准。

但我想在教学观、学生观、教师行为的转变和学习方式的变革等很多方面与其他学科是有共性的。

开放性教学以联系的眼光指导教学行为，以人为本，调动学生学习的积极性和主观能动性，促使学生全面的生动活泼的主动个性化的发展。

那么，如何在信息技术课中实施开放性的教学？笔者认为可从以下几方面入手：1.教学内容的开放设计从教学与课程的关系看，新课标要求教师应该是课程的建设者和开发者。

教学内容的开放设计体现在，以信息技术基础知识为本，设计基于教学实际和学生个性发展特点，有利于培养学生创新能力，能提高学生信息素养的教学内容，而不是一味地说教、无目的的操作介绍和单调的技术性说明。

新课程标准强调课堂教学要从以前的只关注学习结果转向关注学习过程。

同样信息技术课不是教学生某一种工具软件的具体用法，而是培养学生解决问题的思想，提高学生处理信息的能力，让学生对所学的内容能触类旁通，举一反三。

1.1 淡化教材信息技术课程教学内容的开放设计首先应体现在淡化教材上。

信息技术课程是一门新型学科，其教材也具有一定的特殊性，可以说没有哪一门学科的教材像信息技术教材那样频繁更新。

因为信息技术始终在不停地发展，其教材也应不断更新。

因此我们尊重教材，但不照本宣科，在实际教学中，应正确处理教学内容与教材内容的关系。

1.2 拓宽情感教育内容情感教育内容不像信息技术知识那样在教科书中得到具体的体现，教师在备课过程中，要制订情感教育目标，挖掘能进行情感教育的各种因素。

例如，通过有关计算机史进行爱国主义教育；通过解决计算机实际问题激发学生的求知欲望，从而产生责任感和义务感；通过发掘计算机的自然美培养学生的美感和进一步学习信息技术的兴趣；通过计算机和计算机专家的趣闻轶事，难题、游戏等，激发学生的好奇心理和深入研究的兴趣。

2.教学策略的开放设计教学策略是以一定的教学观念和教学理论为指导，为完成特定的教学目标或教学任务，充分关注学生的学习，对影响教学的各个要素进行系统化的总体研究，并最终形成可以具体操作的整体化实施方案。

在信息技术课教学中如何提高学生的学习兴趣兴趣是学习的动力，是学好一门功课的前提。

信息技术课与其他的学科有所不同，而且由于内容琐碎，知识点多，在教学时，如果教师只是向学生讲解课本的理论知识，让他们自己上机练习，学生的学习兴趣维持的时间不长，过一段时间，就会感到厌倦。

作为高中信息技术学科的教师，我们要提高学生对信息技术课的兴趣，让他们在学习中掌握基本的信息能力，为以后的学习和成长打下好的基础。

一、营造和谐的教学气氛和谐的教学气氛是学生学习的“软环境”，在无形中影响学生学习的态度。

和谐的教学气氛是精神层面的体现，是由师生互动形成的，建立良好的师生关系才能营造和谐的教学气氛。

学生在和谐的气氛下学习，会有愉悦的学习体验，亲其师而信其道，提高学习的兴趣。

教师在教学中要做好这两方面：一是要尊重学生。

教学过程不仅是知识层面的教与被教的关系，更应该是师生之间人际关系的建立，情感的沟通和平等的对话。

教师要把自己摆在和学生平等的位置上，放下师道尊严的观念。

不要认为教师的教育就是让学生服从自己，听自己的话，认为“棒棍底下出孝子”是教育教学的有效方法。

这样就会让中学生对教师有敌意，产生逆反心理，教育效果背道而驰。

中学生的自我意识强烈，自尊心重，不愿被别人批评、说教。

如果教师总是批评学生，时间长了，师生之间的关系犹如隔了一道厚重的墙壁，不能达成思想的共鸣，心理距离疏远，学生对教师有成见，自然对其所教的学科没有积极投入的兴趣。

因此，教师要尊重学生的个体人格，用温婉的说教去引导学生，要给予他们说话的权利，鼓励学生大胆发言。

如果学生观点与教师和教材内容有出入，教师不能一概加以否决，要允许学生出错，这也是一种成长。

学生有了自由的学习环境，思维的空间更广阔，积极性高涨，愿意与教师共同讨论是非对错，心悦诚服地接受教师的正确指导。

二是注重学生的主体角色。

教学是教师的教和学生的学构成的对话，教师是课堂教学的主导，发挥的是组织、领导、帮助、启发的作用，而不是主宰学生的学。

提升信息技术课堂教学有效性的策略随着信息技术的飞速发展，信息技术课堂教学也面临着新的挑战与机遇。

如何提升信息技术课堂教学的有效性，成为了所有教育工作者关注的焦点。

本文将探讨一些提升信息技术课堂教学有效性的策略，希望能够对信息技术教师们提供一些有益的启发。

一、充分利用多媒体技术信息技术课堂教学的一个重要特点就是多媒体技术的广泛应用。

教师可以通过多媒体技术将抽象的概念具象化，有效地引起学生的兴趣和注意力。

可以利用幻灯片展示画面、动画、视频、音频等多种形式来讲解知识点，增强学生的学习体验。

多媒体技术也能够让学生更直观地理解和掌握知识，提高课堂教学的效果。

二、注重实践环节信息技术课程的学习是需要动手实践的，因此在课堂教学中注重实践环节是非常重要的。

教师可以设计一些实践性强的任务和案例，让学生在课堂上亲自动手操作，提高他们的信息技术实际应用能力。

可以组织学生进行编程实践、数据处理、网页设计等活动，激发学生的学习热情，加深他们的理解和记忆。

三、采用个性化教学方法信息技术课堂上学生的水平和兴趣都会存在差异，因此教师需要采用个性化的教学方法来满足学生的不同需求。

教师可以通过分层教学、个性化作业、小组合作等方式来调动学生的学习积极性，提高教学效果。

也可以根据学生的特点和学习进度灵活调整教学内容和进度，让每个学生都能够受益匪浅。

四、促进互动交流信息技术课堂教学应该是一个互动交流的过程，而不是教师单向传授知识。

教师需要积极鼓励学生参与课堂讨论、提问和交流，激发他们的思考和创造。

可以组织学生进行小组讨论、课堂表演、互动问答等活动，让学生在交流中学习、在交流中成长。

教师也要及时给予学生反馈和鼓励，促进他们的学习动力和自信心。

五、引入项目式学习项目式学习是一种很好的教学模式，尤其适合信息技术课堂。

教师可以引入一些真实的项目案例，让学生以小组或个人的形式来进行综合性的设计与实施，从而提升学生的信息技术应用能力和综合素养。

通过项目式学习，学生不仅可以在实践中掌握知识，还能培养团队合作、问题解决、创新思维等能力，为将来的工作和学习打下坚实的基础。

如何在信息技术教学中调动学生学习积极性爱玩是小孩子的天性,电脑里让人眼花缭乱的游戏自然吸引每个小学生,信息技术课也就成为他们最喜爱的课程之一.有针对性地实施一点小策略,能收到良好的效果.经过一段时间的教学实践,我总结出了以下几点方法,与大家共同探讨.一、比赛法小学生天性好强、好胜,比赛最能激发他们的学习兴趣.由于信息技术课每个星期只有一节,孩子们进入微机室常常是又兴奋又激动,再加上自控能力差,经常大喊大叫,扰乱课堂的纪律,影响教学效果.针对这种情况,我按照座位把每个班级的学生分成四个小组,并且在教室前面画了一张表格,用★的形式呈现出每个小组的表现情况.[案例分析]在现行的信息技术课堂中普遍存在这样一种现象：教师为传授知识点想方设法利用多媒体软件对学生进行演示教学，学生则想方设法脱离教师控制玩游戏或上网聊天。

如何使学生融入到课堂，调动学生的积极性一直是信息技术老师的难题。

首先教科书中涉及到的内容比较枯燥，对家里已拥有电脑的学生来说，基本的操作又太简单，这样如果上课的方式和方法不具吸引力势必影响他们的学习积极性。

再则现在网络的普及，网络游戏的层出不穷，外界的吸引力远大于课内教学知识点的吸引力，逃脱束缚，追求兴趣，势必是预料之中的事。

以上现状就给信息技术教学提出一个高要求。

[提出问题]如何灵活应用教材，紧密结合知识，提起学生的兴趣，充分调动学生学习积极性？[解决方法]在大量的教学实践研究中，我认为可以从以下几方面来思考：1、合理安排好每节课的任务，任务设计要能提高学生兴趣，激发学习热情。

2、要大胆放手让学生自主研究、分组讨论研究，让学生自己去体验完成任务中的酸甜苦辣，从而发挥他们的主观能动性和创新能力，以此来改变信息技术在他们心目中的位置，产生主动去学习的积极性。

充分鼓励学生在研究性学习过程中的每一个进步，每一点创造；要让学生获得学习成功之后的喜悦，满足他们的成就感。

在课堂中怎样运用信息技术一、利用信息技术，激发学习兴趣。

兴趣能使学生萌发强烈的求知欲望，直接调动学生学习的积极性。

因此在课堂教学中，教师要根据教材的要求，运用信息技术展示一些与教材相关的内容，创造丰富的教学情境，满足学生的好奇心，吸引学生的注意力，激发学生思维的主动性和积极性，以此来引发学生学习兴趣。

如《秋天的图画》一文描写秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽，想象秋天的图画，来表达的喜爱与赞美的情感。

因此教师可以运用信息技术制作声像并茂的电脑课件，向学生来展示，在学生兴致盎然之时，设问：此情此景该用什么语言来表达呢？这样就激发了学生学习的兴趣。

二、利用信息技术，培养质疑提出一个有价值的问题往往比解决一个问题更重要。

运动信息技术就能更好的培养学生的质疑能力。

如教学《挑山工》一课时，可以运用信息技术制作一幅图：“矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心”；“扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜”。

教师先指导学生仔细观察这幅图，再引导学生有感情地朗读课文中描写这一部分情节，边读边想。

请同学们再读课文后结合当时的情境进行这样的设想：游人是来游览的，哪里好玩就在哪里停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲儿往前走通过这样的质疑学生揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。

三、利用信息技术，突破教学难点对课堂教学难点更深入的理解和准确的掌握。

利用信息技术能为学生展示多方位、多角度、多层次的观察空间，创造真实的情境，让学生凭着真切的形象去感受、体验比较抽象的事物，从而突破教学难点，这样才能有效的提高教学难点。

四、利用信息技术，促进学生自主学习要想使学生真正成为学习的人体，真正学会学习，教师应努力把教学目标和学生的学习愿望有机地结合起来，使学生感到只有自己主动、积极的参与学习才能很好的完成学习任务。

信息技术教学中如何调动学生的学习积极性我们的新课程改革要求我们改变教学思路，改革传统的教学方法。

教师在进行备课和教学时都要站在学生的角度来钻研教材，设计教案，组织教学，指导练习。

根据学生的现有水平和能力来制定教学方法和教学任务。

激发学生参与探究知识的兴趣。

我们教学中应体现这样一个主导思想：在教师的引导下，学生能够主动的学习。

达到深化理解新知识、掌握规律，学懂弄通的目的。

教师应该将调动学生的学习主动性作为主要的努力方向。

究竟如何达到调动学生的积极性的目的呢？一、了解学生实际情况，这是调动学生学习积极性的先提条件要使学生能主动参与到课堂教学过程中来，首先我们要通过多方面的途径了解学生的具体情况。

如通过了解学生的以前的老师，班主任，了解部分学生......等等。

对学生有一个初步的了解，这样我们根据这样的情况来设计教学方法和教学的重难点。

教学目标设计注意面向全体学生，整体地、有层次地确定准确、具体、全面、适度的教学目标，共同提高。

即教师的要求要适合大多数学生的认识水平。

即每节课除了准备常规教学内容之外，适当设计一到二个教学目标较高的问题，或提供一些与本节内容相关的其它知识，供一些电脑基础较好的学生完成教学任务后选修。

评价学生水平的时候也要灵活多样。

学生在考试时充分发挥各自的特长，利用自己擅长的工具设计了许多好的作品。

我根据他们掌握设计工具的难易程度，作品立意是否新颖，设计作品的质量优劣情况分别评价。

比如用Word进行自我介绍，其中需有文字、图片、艺术字等，比比哪个学生做的自我介绍最丰富、最生动、最有趣。

基础差的同学可用Word的基本用法，而技术好的同学尽可能地用Word的一切功能来丰富自己的这篇自我介绍。

在任务的完成过程中可设置一些小的竞赛环节，对优胜者给予一定的表扬，对后进者一定的激励，这样可以增强学生的成就感和提高竞争意识。

二、通过预设任务驱动，让学生带着问题去主动学习和练习我每节课都要设计一个主要任务(学生只要认真听讲和积极练习就能够完成)，只作简单的讲解，提示一下相关的注意事项，然后由学生带着任务去实践。

如何提高学生对信息技术学习积极性概要：信息技术教师想要提高学生学习的积极性，很关键的一点，就是要了解学生的实际情况，这样才能通过一些措施更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来。

教师在信息技术教学的过程中，想要提高学生学习的积极性，首先要求教师要把握好学生的实际情况，这样才能从学生的实际情况出发，更好的调动学生学习的积极性。

信息技术教师可以通过以下途径，了解学生的实际情况：（一）课堂观察教师在教学的过程中应该能够对学生进行有效的观察，就提高学生的信息技术学习积极性而言，也需要教师在课堂教学的过程中进行有效的观察。

教师在进行信息技术教学的过程中可以采用不同的教学方式，教师在应用不同教学方式的过程中，学生会有不同的反映，此时教师就应该观察，哪些教学方法能够更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，更好的调动学生学习的积极性，这样教师在以后教学的过程中，可以多多采用学生喜欢的教学方式，使学生在信息技术课教学过程中更加积极主动的去获取知识。

（二）多与班主任老师进行交流较之于任课教师，班主任对学生的实际情况掌握的更为全面，因此信息技术教师想要更好的掌握学生的实际情况，可以与班主任老师进行交流。

例如：信息技术教师可以与班主任交流班级学生对哪些事物比较感兴趣，这样教师在信息技术教学的过程中，能够将学生感兴趣的事物与课堂教学有效结合起来。

总之，信息技术教师想要提高学生学习的积极性，很关键的一点，就是要了解学生的实际情况，这样才能通过一些措施更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来。

一、课堂教学中巧设悬念为了提高学生在信息技术课堂教学中學习的积极性，教师一方面可以从教学内容以外的因素着手，另一方面，可以从知识点本身着手，结合教学的内容巧设悬念，就是很好的调动学生学习积极性的一个重要途径。

信息技术是一门需要学生在学习的过程中不断进行思考的学科，因此教师在教学的过程中为了充分调动学生学习的积极性，就可以结合教学的内容，巧妙的设置悬念，通过悬念激发学生的好奇心，通过悬念引导学生有效进行思考，进而达到提高学生学习积极性的目的。

如何进行高效的信息技术课堂教学为了适应现代信息社会的需要，教育教学质量的提高和新课程实施都需要高效课堂，这就要求教师调动学生学习信息技术的动力，充分发挥学生学习的主观能动性，培养兴趣，激发思维想象力和创新能力，从而提高整堂课的教学效率。

一、创设教学情境，激发学生的求知欲情境创设的关键是导入，导入的设计针对教学内容、教学目标要充满情趣，调动起学生的探究欲望，把学习的主动权交给学生，让学生进行探索式和发现式学习。

如学习flash软件创作时，可通过赏析动画“美丽的神话”“嫦娥绕月”中精彩而漂亮的画面和悦耳动听的歌曲来冲击学生的听觉、视觉，让学生体验flash软件的强大功能。

这样的设计巧妙、新颖，增强了课堂教学的吸引力，从而激发了学生学习动画制作的求知欲。

二、精心设计任务，提高学生的信息素养在教学中要根据学生的能力差异，精心设计不同层次的具有生活性、趣味性的学习任务，符合学生的知识能力水平，由浅入深，使各个层次的学生都能从中有所收获。

如在布置ppt作业时，我让学生自选主题，自己搜索素材，学生围绕5.12大地震和北京奥运会的话题，以“真情”“博爱”“坚强”“和谐”“腾飞”等为制作主题，有来自灾区的感动，有对伟大祖国的慨叹，每一份作品都包含了学生的思想和努力。

有能力的学生还插入了音乐和诗歌朗诵，非常成功。

这样，学生在完成任务中掌握了知识技能，从而提高了学生的信息素养水平。

三、尊重学生，设计以学生为中心的教学活动在课堂教学活动中，尊重学生，重视学生自学，大胆放手，给学生留有自主思考和尝试的时间和空间。

如学习flash软件的窗口组成以及基本操作方法时，引导学生借助教材的内容自主探究“时间轴”，并开展合作交流的活动，探讨“时间轴”所包括的帧（关键帧和过渡帧）、播放指针和图层等知识。

学生通过所学知识和技能将自己的动画作品“不能移动的小球”完善——小球慢慢向前移动到边界后，好像撞上墙壁慢慢又返回移动到开始位置的动画效果。

学习信息技术课的方法有哪些一、趣味学习法。

兴趣无疑是最好的老师，无论是大人还是小孩，都会对自己感兴趣的事特别关注，只有关注了，你才会去主动探究学习。

因此，我们在对低年级学生进行入门教学时，一定要注意培养学生的学习兴趣。

我们可以让学生通过观看一些动画学习课件，让学生以观看卡通的方式去学习了解信息理论知识。

学习鼠标的基本操作时，可以利用学生喜欢的小游戏进行教学。

到了高年级也应如此，我们应利用教学艺术，例如趣味引课，活动竞赛激励等。

始终让学生保持浓厚的学习兴趣，这样学生就会乐学，主动学，达到我们意想不到的效果。

二、探究尝试法。

信息技术是一门操作性较强的课程，课堂上讲半天，只看不练，不如让学生上机操作几分钟。

相信对这一点，我们从事多年信息技术课教学的老师一定身有感触。

对于操作系统和一些教学软件的操作小技巧和小常识，内容繁杂，达到同一种目的的方法往往不是唯一的，有多种方法，因此你不可能把每一种技巧和方法都教给学生。

因此我主张，平时要教育学生，告诉他们，只要你上课时，除了不要用力敲击键盘、鼠标和不正常关机，不造成计算机硬件损坏外，在听清楚老师的讲解和要求后，你可以大胆探索、尝试操作。

在实践教学的课堂中，我发现学生的这种学习方法，是最行之有效的。

给同学们更多的自由空间，它可以让学生充分发挥自己的聪明才智，让学生自己学到很多课本中没有讲到的东西，甚至有些时候我们也会跟着学生学到意想不到的知识和技能，可谓教学相长。

三、合作学习主题活动法。

信息技术课不仅仅只是为了学习信息技术操作，往往是围绕着一个活动主题，在完成主题的过程中，去学习一定的信息知识与技能，提高学生的信息素养。

合作学习主题活动法，不仅体现学科之间的整合，使学习活动生动有趣。

学生在活动中不知不觉地完成了学习的内容，掌握了信息技能，还学会了与同学进行合作与交流，发展了学生的综合素质，提高了学生的多方面能力。

例如：四年级学习《制作班报》，就可以通过小组合作进行主题活动学习，让学生分组活动，自己去确定主题，收集素材，进行布局，最后完成作品，展示作品，师生进行评价。

浅谈如何激发信息技术的学习积极性作为一名长期从事信息技术教学的老师，发现学生当中普遍存在着这样一个现象：刚开始对信息技术课非常感兴趣，但随着时间推移，不少同学对老师的讲课显得不耐烦，个别还有厌学情绪。

究其原因，我认为不外有四点：一是大多数学生刚开始对信息技术课表现出极大的兴趣，其实是仅基于其对“信息技术”很肤浅的认识上，他们把上网，聊天，玩游戏等同于上信息技术课，而当他们对于教材上的内容感觉枯燥时，或上网、聊天或游戏得不到满足时，就开始对这门课不感兴趣了；二是现在课本上的内容和信息过于滞后，让他们感觉不屑于学习；三是在日常教学中，因为个别教师的教学方法问题，对教材生搬硬套，照本宣科，导致学生对信息技术课的失去没兴趣；四是虽然学生有了理论知识，但缺少必须的实践，而无法应用，所以感觉学而无用。

如何提高学生对信息技术课的兴趣呢，我觉得信息技术课是一门理论联系实践非常强的课，它必须也只有调动学生自主学习的积极性后，才会取得这门特殊科目的教学成就。

首先在每个新学期的第一堂课，我通常都不会讲书上的任何教学内容，而是放一段自己做的课件。

课件向学生着重介绍在过去的半年里发生在信息技术领域的各重大事情，包括高科技、日常生活，也囊括军用和民用。

其次我每节课一般是固定留前五分钟来和同学们一起讨论这一周发生的有关信息技术的事情。

如导弹精确制导、神九发射等等，也可以举例介绍在信息技术领域作出杰出贡献的国内外著名企业和人员，如英特尔、微软、联想、华为、阿里巴巴等，也可以结合自己和学生对信息技术的使用情况开展自由讨论，如游戏、聊天、编制网页、网购、海量信息的获取等等信息技术的具体应用，学生对这些是非常感兴趣的，因为所说的事情都是和他们现实生活中密不可分的，因此发言踊跃，讨论积极，让他们通过讨论意识到，学习计算机的基础知识和技能是时代的需要，也是个人成才的需要，激发他们的求知欲望，充分调动学生的学习积极性。

因为信息技术领域所涵盖的知识面太广，包括了很多基础科学的知识，学生随意的一个问题就可能让我们答不上来，所以教师应该多学习，查资料，努力提高自己的信息技术知识，既要懂硬件系统的知识，也要了解软件方面的信息，更要了解现在信息技术发展的趋势，热点。

谈如何有效地激发学生学习信息技术课的兴趣【摘要】信息技术是初中学生最感兴趣的学科之一，但是学生绝大多数都喜欢游戏、聊天、网上娱乐等活动。

要使学生在信息技术课真正学到知识，并能科学地应用于生活实践中，灵活地解决他们生活和学习中遇到的问题，从而又激发起他们主动地加强学习的欲望，那么如何有效地激发学生的学习兴趣是我们需要讨论的课题。

“兴趣是最好的老师。

”只有学生自发有了对信息技术的兴趣，他们才能主动地去学习这门学科。

信息技术这门学科，与日常生活息息相关，同学们极易感兴趣，而且又能满足他们的好奇心和实践欲，因此，如果引导方法对了，那么很容易激发他们对信息技术课学习的兴趣。

但是，如果课堂上随意性太大，学生们学习也会出现难以控制的局面或是课堂任务完成不了的情况，那么，激发学生对信息技术课的兴趣更是无稽之谈。

因此，我从以下几点来浅谈一下如何有效地激发学生学习信息技术课的兴趣这个问题。

一、创造和谐的师生关系，做每一个学生喜欢的老师。

1、态度上和蔼可亲、宽容乐观，关爱学生，尽量多和学生交流，让学生乐于走进信息课堂，乐于听老师讲课；了解学生，知道他们感兴趣的课题或话题，关注学生所关注的，了解学生乐于了解的，和学生一起成长，做与时俱进的老师。

2、工作上积极学习、精通业务；课堂上轻松活跃、毫不拘谨。

用先进的教育理念、良好的职业道德修养、扎实的教学功底以及高超的业务水平去吸引学生积极努力学习，喜欢上信息技术课。

正所谓“亲其师，信其道”。

就是要做学生的良师益友，和学生“谈恋爱”，做他们的知心朋友，让学生对信息课和信息老师产生亲近感，他们会主动喜欢上信息技术课的。

二、营造别样的教学设计，上好每一堂别开生面的信息技术课。

1、以学生为主体，创设引人入胜的学习情境。

每节课的开始，以同学们最感兴趣的或极易引起学生共鸣的话题切入，或把有趣的实例效果展示给学生，同学们都想跃跃欲试，有了一种想要实践探索、极想求知的欲望。

趁热打铁，一个个引人入胜的小课件，一例例鲜活的教学情境，同学们带着兴奋，听课全神贯注，做任务专心致志，他们就像玩游戏一样，闯关斩将，不知不觉，同学们在紧张愉快的活动中便完成了学习任务。

如何调动学生学习的积极性摘要】根据多年的教学经验，我发现在课堂上能否调动学生学习的积极性，是一节信息技术课能否取得成功的关键。

本文从精心创设情境、改进教学模式、采取多种教学形式和给学生创造成功的机会四个方面，探讨了新课改高中信息技术课堂上如何调动学生学习的积极性。

【关键词】高中；信息技术；积极性；教学【中图分类号】G623.2 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）02-0013-01信息技术新课标着重提到信息技术课堂教学要充分调动学生学习的积极性，积极倡导自主学习方式，学生的知识必须是由学生在一定的情境下主动学习、并借助必要的信息资源获得，所以教师必须将课堂教学和学生主动学习融合为一体。

那么，新课改后，信息技术课堂如何调动学生学习的积极性呢？这已成为信息技术教学中不容忽视的一个课题，也是教学能够成功的关键所在。

结合近几年的教学经验，我谈一些这方面的体会。

一、精心创设情境，激发学生兴趣，吸引学生注意力人们常说：兴趣是最好的老师。

学生只有对所学的知识感兴趣，才能积极思考，主动学习，学习起来才有积极性。

那么在课堂引入的时候我们只要精心创设情境，吸引学生的注意力，就能够激发学生的学习积极性。

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，不动感情的脑力活动就会带来疲倦。

”因此，吸引学生的注意力，激发学生感官上的愉悦或惊奇，充分调动学生的积极性，这样有质量的学习才能持续展开。

根据不同的表现形态，信息技术创设情境的方法较多，常见的情境创设有游戏、任务、演示、故事、问题、悬念等。

比如讲获取网络信息的策略和技巧时，我们就可以利用《开心辞典》的节目来创设情境，通过设置《开心辞典》中帮助朋友答题这一紧张场景，一方面提高学生兴趣，让学生快速进入课堂，另一方面让学生体验掌握网络搜索技巧快速获取信息是多么重要。

有时根据课堂需要我们经常把几种情境创设有机结合起来，更能调动学生学习的积极性，比如讲解表格信息的加工时，我们可以先用文本演示学生感兴趣的数据信息，然后提出任务将文本数据信息表格化。

在信息技术教学中提高学生积极性:怎样提高学生的积极性信息技术教学就是要培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会、工作和生活打下必要的基础。

那么，如何让学生主动参与到信息技术课堂中来，发挥他们的积极性、主动性，从而更好地学习和利用计算机知识呢？一、运用信息技术学科特点，激发学生的学习兴趣信息技术是实践性非常强的学科，在教学中必须注重学生的操作动手实践能力的培养，教师要精讲少讲，要把有限的时间交还给学生，让他们自行操作、自主学习、互相研讨、自主建构知识。

教师应当鼓励学生到互联网上去获取信息，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，让每个学生都能积极体验动手的乐趣，体验主动获取知识的乐趣，从而产生对信息技术学科的热爱。

如利用word、Flash、photoshop等软件制作爱鸟报活动，可以使学生独立运用所学知识、技能，发挥想象力，创作自己的作品。

作品的创作，从构思到工具选择，从素材、数据的收集到合成制作，都需要学生充分发挥想象力，在制作过程中，教师要鼓励学生创新、求异，鼓励个性化学习，从而使他们的创新能力得以培养，实践能力得到提高。

二、创设趣味性的学习氛围，激发学生学习的积极性教学环境对学生积极性的激发、品格的形成、视野的开阔具有极大的影响。

高中信息技术教学所面对的大都是十六七岁左右的青少年，他们精力充沛、爱好广泛，什么都想学，这时候往往注意力不易集中，他们往往在课堂学习中对课本上要求学习的东西不感兴趣。

因此，优美、有趣的教学环境能抓住他们的注意力，使他们对信息技术课产生强烈的兴趣，从而调动学生的学习积极性。

如在机房专门开辟一个空间张贴及时更新的信息技术领域的重大事件，在校园网上开设一个信息技术论坛，专门让学生交流学习信息技术的心得，使学生在学习的同时能够时刻感受到时代的信息，从而产生丰富的想象，灵感不断地迸发出来，更容易产生一些创造性的思维。

如在课上播放歌曲或flash动画（自己制作或下载），欢快的音乐、图文并茂的动画使学生融于浓厚的气氛之中。

课堂上如何有效调动学生学信息技术的积极性摘要伴随着我国教育课程改革的不断深入，教师逐渐的改变传统的教学方法，采用有效的教学策略，不断的提高学生的学习能力和学习水平，有利于学生更有效率的学习。

因此，本文针对于初中信息技术教学中如何调动学生学习的积极性进行了研究，希望通过本文的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。

关键词学习积极性信息技术1 更新教学观念在初中信息技术教学中，教师需要不断的更新教学观念，树立正确的教学观，从学生的实际需求出发，才能够不断的调动学生学习的积极性，在传统的教学中，教学观念就是让学生掌握信息技术知识，培养学生运用信息技术的能力[1]。

但是，伴随着我国教育的不断发展，对学生的要求也在不断的变化，教师传统的教学观念已经无法满足学生的实际发展需求，因此，教师需要对信息技术教学进行重新定义，进而树立正确的教学观念，在教学观念的指导下，采用有效的教学策略，能够不断的调动学生学习的积极性，促进学生的长远发展。

2 将课堂知识进行有效分解信息技术教育是一门实践性很强的学科，许多知识点都要求熟练操作。

但因为我们的学生受到时间、条件等限制，他们接触电脑较少，实践能力不强，加之信息技术中的一些知识点的操作步骤多，过程较复杂，因此同学们学习信息技术存在一定的难度。

我们在上课时，将知识进行有效分解。

一般遵循“介绍—操作—阐原—回归”的教学流程。

“介绍”就是介绍这个操作的意义，应用范围等粗略的浅层面的知识；“操作”就是详述操作步骤并示范，学生一步一步地跟着操作，老师巡回，及时发现问题并提醒同学们注意；不但要求同学们知其然，而且要求其知所以然，“阐原”就是讲解为什么要这样操作，这样操作的原理是什么，除了这种操作方法以外，还有其它哪些操作方法；“回归”就是讲解这个操作有哪些实际应用，在具体应用时还应注意哪些问题。

教师通过将课堂知识进行有效的分解，能够使学生逐渐一步一步的消化知识，增强学习的自信心，有利于调动学生学习的积极性。