鲁教版化学九年级下册(三、钢铁的锈蚀与防护)

钢铁的锈蚀与防护【课标要求】●了解金属锈蚀的条件和防止金属锈蚀的简单方法；●知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属和金属资源保护的重要性。

【核心内容】金属锈蚀原因金属减缓金属锈蚀的方法了解废旧金属的产生及其对环境的危害【要点精讲】1.导致钢铁生锈的原因（1）钢铁的锈蚀主要是铁与空气中的氧气、水蒸气等物质发生化学反应的结果。

（2）钢铁的纯度、环境的温度及与酸碱性等物质的接触等都是影响钢铁锈蚀的因素。

（3）钢铁锈蚀后生成铁锈（主要成分是Fe2O3）。

铁锈疏松多孔，不仅不能阻止钢铁制品与空气和水的接触，还会把空气和水分保留在钢铁制品的表面，进一步加速钢铁的锈蚀。

因此，当钢铁制品表面生锈时应及时除锈。

2.减缓金属锈蚀的方法防止铁生锈的方法：根据铁的锈蚀条件不难推断防止铁生锈的方法是：使铁制品隔绝空气或隔绝水。

保持铁制品表面的干燥和洁净刷油漆钢铁防锈方法涂油在铁制品表面涂一层保护膜电镀烤蓝等改变铁的组织结构，制成合金钢，如不锈钢等3．废旧金属的回收利用（1）废旧金属的产生及带来的危害产生：由于金属制品的腐蚀、损坏和自然淘汰，每年都有大量的废旧金属产生。

危害：①造成环境污染。

②浪费了有限的金属资源。

（2）废旧金属回收利用的意义。

①节省资金；②节约资源；③降低成本；④减少空气污染、水污染和固体废弃物。

例题解析【例1】铁在我们的生活中应用广泛，家用的铁锅、铁钉、用铁丝制成的晒衣架、自行车等等。

请你说一说铁栅栏、刀片、自行车的钢圈、链条采用的防锈措施。

（1）铁栅栏；（2）刀片；（3）自行车钢圈；（4）链条。

【解析】钢铁的防锈原理是让其与空气、水（或水蒸气）隔开。

钢铁一旦生了锈，就会越锈越厉害，因为锈是蓬松的，更易吸水，会一“锈”到底。

因此防锈措施就应运而生了，例如刷油漆、涂油、镀金属、烤蓝等。

在具体“施工”中人们会根据不同的性质和用途采取相应的措施。

譬如，自行车的链条，一般不用刷油漆、镀金属而采用涂油的方法，因为链条总在不断地运动和磨擦。

第三节钢铁的锈蚀与防护本节是从学生已有的有关钢铁生锈的生活经验入手，引导学生对钢铁生锈的原因和促进钢铁生锈的因素提出猜想，然后设计实验验证猜想。

再通过交流、讨论得出导致钢铁锈蚀的原因及促进钢铁生锈的因素，分析提出减缓钢铁生锈的措施。

最后提出回收废旧金属的意义，保护金属资源的有效途径。

【教学目标】1．知识与技能（1）了解铁生锈的条件及防止铁生锈的简单方法；（2）知道废弃金属对环境污染的严重性，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

2．过程与方法通过铁生锈条件的探究，进行收集材料、猜想、设计、验证、观察、分析、得到结论、讨论交流活动，培养学生的良好学习习惯和学习方法。

3．情感、态度与价值观使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理利用自然资源的意识。

【教学重点】铁锈蚀的原因及防锈措施。

【教学难点】生活中防止铁生锈的措施。

【教学准备】多煤体，铁钉、生锈铁片、蒸馏水、食盐水、食醋、试管、干燥剂（氯化钙）等实验素材。

一、导入新课铁生锈，大家司空见惯。

但同样是铁制品，有的极容易生锈，有的却很难生锈。

比如放在潮湿地方的铁制品很容易生锈，但放在干燥地方的铁制品却不是很容易生锈；裸露在空气中的铁制品很容易生锈，但涂了油漆的或镀上了一些不易生锈的金属后的铁制品却不太容易生锈。

为什么会出现这种现象？铁生锈到底与哪些因素有关？二、推进新课活动1：了解导致钢铁锈蚀的因素【板书】一、导致钢铁锈蚀的因素【讨论】1．导致钢铁锈蚀的因素有哪些呢？2．根据生活中钢铁制品锈蚀的情况和使用的环境进行猜想（可让学生参考课本P67活动天地中提出的一些猜想）：钢铁生锈可能是钢铁和环境中的什么物质发生反应的结果呢？（学生可大胆地猜想：①和空气中的氧气；②环境中的水；③空气中的二氧化碳；④氧气、水、二氧化碳等多种物质共同作用的结果。

）【讨论】2.你能不能设计实验证明你的猜想呢？看哪位同学设计能力最强，评出最佳设计方案。

《钢铁的锈蚀与防护》《钢铁的锈蚀与防护》教学设计一、教材分析《钢铁的锈蚀与防护》是山东教育出版社九年级化学下册9.3节的内容。

本节知识，在学生学习了金属的物理性质和化学性质之后，已经对金属有一定的概念，对于金属能够与某些物质发生反应，有了具体的了解。

本节知识从生活中很熟悉的钢铁的生锈入手，探究铁生锈等原因，以及防止钢铁生锈的方法和措施，学习保护金属资源。

总体上知识点相对比较简单，重点在于学习影响铁生锈的因素，通过实验探究，能够对比出铁生锈的因素在于与氧气和水同时接触。

那么由此就很容易在原理上得到防止生锈的方法，即隔绝氧气或者隔绝水，进而学习减缓钢铁锈蚀的方法。

通过相关材料的阅读和观看视频感受回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。

本节课的教学价值主要体现在进一步培养学生的科学探究水平，使学生理解到化学是一门与日常生产生活非常密切的学科，从而体会科学技术在社会生产、生活中的作用。

也让学生在思想意识上知道，人类与自然资源的关系是多么的重要呀！珍惜保护地球资源，才能使人类长久可持续的发展。

二、教学目标1.知识与技能：（1）知道地球上的金属资源是有限的，注重金属资源的消耗情况。

（2）学会利用物理中的控制变量法来探究铁生锈的因素。

（3）了解减缓钢铁锈蚀的措施和方法。

（4）知道废旧金属对环境的污染，理解回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。

2.过程与方法：（1）从学生已有的经验和知识出发，引导学生通过实验探究和讨论交流，归纳总结和掌握铁的锈蚀及防护。

（2）通过相关资料和视频，培养学生的自学水平。

学会通过提炼数据、分析归纳、概括等方法对获取的信息实行加工和处理的水平。

3.情感态度价值观：（1）培养学生自主合作的探究精神，研究问题的科学方法以及解决实际问题的水平。

（2）树立保护金属资源的意识，通过了解金属资源的分布以及金属资源的锈蚀状况，废旧金属对环境的污染，理解到保护地球资源的重要性。

三、教学重、难点1.重点：钢铁锈蚀的条件，防锈措施和方法。

九年级化学7.3《钢铁的锈蚀与防护》教案鲁教版第一篇：九年级化学7.3《钢铁的锈蚀与防护》教案鲁教版第七单元第三节钢铁的锈蚀与防护教案一、简介本节课的主题：从学生已有的有关钢铁生锈的生活经验入手，引导学生对钢铁生锈的原因和促进钢铁生锈的因素提出猜想，然后设计实验验证猜想，再通过交流、讨论得出导致钢铁锈蚀原因及促进钢铁生锈的因素,分析提出减缓钢铁生锈的措施。

关键信息：以教材作为出发点，依据《化学课程标准》，利用实验探究的方法进行教学。

第一个实验是探究铁生锈的条件，这个实验涉及的内容对学生来说较为陌生，因此该实验的探究应在教师的引导下进行；第二个实验是探究促进铁生锈的因素，这个实验思路与第一个实验相似，因此这个实验的探究主要由学生自己来完成，这样安排完全符合学生的认知特点，可以使学生在有趣的实验探索中，轻松愉快的掌握铁生锈条件及促进钢铁生锈的因素。

由于减缓钢铁生锈的措施和废旧金属的回收利用这两部分内容与生活实际的联系比较密切，学生比较熟悉；因此对于要解决的问题，大胆放手让学生自己去分析、研究、讨论直至找到解决的办法，使学生在思考的过程中加深了对知识的理解，体验到了探究的乐趣，感受到了成功的快乐。

二、学习者分析初中学生正处于生理、心理、思维等各方面的迅速发展时期。

在初中生的思维中，抽象逻辑思维虽然开始占优势，很大程度上仍需依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系，故本节课老师让学生亲自动手做了两个探究性实验，旨在启迪学生的科学思维，揭示化学现象的本质，加深对所学知识的理解。

三、教学/学习目标及其对应的课程标准：1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。

2、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。

3、通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。

四、教育理念和教学方式：1、给每个学生提供平等的学习机会，鼓励他们积极探索化学的奥秘，勇于思考，敢于对教科书及老师质疑。

鲁教版九年级化学下册《钢铁的锈蚀与防护》说课稿一、教材分析《钢铁的锈蚀与防护》是鲁教版九年级化学下册的一篇重要内容，主要介绍了钢铁在常温下与氧气相互作用产生的锈蚀问题以及防护措施。

通过学习这一章节，学生可以了解物质在自然界中发生的化学反应，并掌握一些日常生活中实际应用的化学原理。

本节课旨在培养学生科学观察、分析问题和解决问题的能力。

二、教学目标1.知识目标：了解钢铁的锈蚀反应以及锈蚀的原因；认识不同的防护措施，并掌握其原理。

2.能力目标：培养学生观察问题、实验探究和解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生良好的科学态度和实验守则，提高学生对化学科学的兴趣。

三、教学重难点1.教学重点：使学生了解钢铁的锈蚀原因和防护措施，并能进行科学的观察和实验分析。

2.教学难点：引导学生进行实验探究，掌握较为抽象的化学原理。

四、教学准备1.教学课件：用于展示实验步骤、示意图和学习内容。

2.钢铁样品与化学试剂：用于进行实验操作和观察现象。

3.实验器材：包括容器、显微镜、试管架等。

4.学生实验记录表和观察记录表：用于记录实验数据和观察结果。

五、教学过程1. 导入新课通过展示图片或实物样品引入学生对钢铁的锈蚀现象进行观察，激发学生的学习兴趣。

教师可以提出问题引导学生思考，例如：“为什么钢铁会生锈？如何保护钢铁免受锈蚀？”。

2. 讲授知识使用课件展示钢铁的锈蚀原理和具体反应方程式，帮助学生理解钢铁与氧气发生化学反应的过程。

通过讲解，学生应该能够了解到钢铁在常温下与氧气反应生成水和氧化铁的过程，以及钢铁锈蚀的原因。

3. 进行实验探究将学生分成小组，并配备所需的实验器材和试剂。

引导学生按照实验步骤进行实验操作，观察和记录实验现象。

实验内容可以包括暴露钢铁样品于自然环境中，观察其锈蚀情况；或是通过添加不同防腐剂来比较不同防护措施的效果。

4. 讨论和总结在实验过程中，教师引导学生讨论实验结果，并结合化学知识进行分析。

学生可以比较不同样品的锈蚀情况，讨论锈蚀速度的不同影响因素，以及防护措施的效果等。

第三节钢铁的锈蚀与防护我思我学【试一试】课本39页铁钉锈蚀实验【想一想】人们通常采用一些什么方法来防止钢铁的生锈【查一查】废金属通常可以采取哪些措施进行回收利用【议一议】回收和利用废旧金属的实际意义同步导学一、评价要点了解：金属锈蚀的原理，尤其是铁制品锈蚀的原理及影响因素，并学会利用控制变量法探究金属生锈的条件。

知道：铁锈的主要成分(Fe2O3)，除锈的方法以及防止金属锈蚀的一般方法。

知道：废旧金属对环境的污染，认识回收金属的重要性，提高资源意识和环保意识。

二、方法指引1、铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟氧气、水等物质互相作用，发生一系列复杂的化学反应，使铁转化为铁的化合物的过程。

铁锈的主要成分是氧化铁。

2、人们通常采用在钢铁表面覆盖保护层的方法来防止钢铁生锈。

例如：喷涂油漆、镀锡、镀锌、镀铬（克罗米）等。

另外金属铝在空气中能“自我保护”。

3、废金属可以通过回收加以利用。

随堂检学一、选择题：（每小题只有一个选项符合题意）1．家庭生活中下列做法不能防止菜刀生锈的是（）A．菜刀使用完后，用水洗净，并擦干B．久置不用时在菜刀表面涂一层食用油C．把菜刀存放在潮湿的地方D．用不锈菜刀取代普通菜刀2．下列做法不能起防锈作用的是( )A．除去铁制品上的铁锈B．在铁制品表面镀锌C．在金属机械上涂油D．在车、船的表面刷油漆3．1989年世界卫生组织把铝确定为食品污染源之一加以控制使用。

下列对铝应控制使用的是①制铝合金②制电线③制餐饮具④制银色漆的原料⑤制装饮料的易拉罐⑥包装糖果和小食品A．①③④B．③⑤⑥C．②⑤⑥D．全部控制4．厨房下列用具在空气中最易锈蚀的是( )A．铜制火锅B．铁制烧锅C．铝制水壶D．不锈钢餐具5．为了防止家中的菜刀生锈，某同学设计了以下几种方案：①每天用机油擦拭一遍②用完后保存在水中③擦干后用植物油涂抹④用干布把它擦干⑤用食醋涂抹⑥用酱油涂抹⑦用清水洗干净后迅速放进塑料袋中，并包裹好。

选出你认为合理可行的方案( )A ．①②③④⑥⑦B ．②③④C ．③④D ．⑤⑥⑦6．下列有关铁生锈的叙述中错误的是( )A ．铁生锈时一定伴随着物理变化B ．铁生锈时，铁发生了缓慢氧化C ．铁生锈的实质是铁与氧气反应D ．铁生锈时会有难以察觉的热量释放7．“垃圾是放错了位置的资源，应该分类回收。