西师大版小学数学四年级上册
《用万或亿作单位表示数》教案
一、教材分析：
本节课是西师大版小学数学四年级上册第一单元万以上数的认识第二节《用万或亿作单位表示数》，主要内容是引导学生认识万以上的数，并学习用万或亿作单位表示数。通过本节课的学习，学生将能够灵活运用万和亿的单位，准确地表示万以上的数。
二、教学目标：
1. 知识与技能目标：
a. 理解万和亿的单位概念，能够正确读写万以上的数；
b. 掌握用万或亿作单位表示数的方法；
c. 能够在实际问题中应用万和亿的单位表示数。
2. 过程与方法目标：
a. 培养学生观察、思考和分析问题的能力；
b. 培养学生合作学习和交流的能力；
c. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：
a. 培养学生对数学的兴趣和自信心；
b. 培养学生正确对待数学学习的态度。
三、教学重点和教学难点：
1. 教学重点：
a. 万和亿的单位概念；
b. 用万或亿作单位表示数的方法。
2. 教学难点：
a. 学生理解万和亿的单位概念；
b. 学生掌握用万或亿作单位表示数的方法。
四、学情分析：
本节课的学生是小学四年级的学生，他们已经学过千以内的数，对数的大小有一定的认识。他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方式引起他们的兴趣，激发他们的学习积极性。
五、教学过程：
第一环节：导入新课
1. 引导学生回顾千以内的数，并提问：千以内的数最大是多少？有没有更大的数？
-学生回答：千以内的数最大是9999，没有更大的数。
2. 出示一些大于千的数，例如：10000、100000000，让学生观察这些数有什么特点。
-学生观察后回答：这些数都比千大，有更多的0。
第二环节：引入万和亿的概念
1. 出示一个大于千的数，例如：12800，问学生这个数该怎么读。
-学生回答：一万二千八百。
2. 引导学生思考，这个数有多少个千？有多少个万？有多少个亿？
-学生思考后回答：这个数有12个千，1个万，没有亿。
3. 出示万和亿的单位，并解释其意义，让学生理解这两个单位的概念。
-板书内容：
万的单位表示方法：1万=10000
亿的单位表示方法：1亿=100000000
4. 引导学生读写一些万以上的数，例如：30000、5000000、900000000。
-学生读写数并回答：三万、五百万、九亿。
第三环节：用万或亿作单位表示数
1. 给学生出示一些数，例如：63000、7200000，让学生用万或亿作单位表示这些数。
-学生思考后回答：六万三千、七百二十万。
2. 引导学生观察这些数的位数，然后确定用万还是亿作单位。
-老师示范：63000有5位数，比1万小，所以用万作单
位；7200000有7位数，比1亿小，所以用亿作单位。
3. 让学生在小组内合作，互相讨论并写出答案。
4. 随机抽取几组学生分享他们的答案，并进行讨论和纠正。
-学生分享答案后，老师进行点评和纠正。
第四环节：实际问题应用
1. 提供一些实际问题，例如：某地区的人口有7800000，某公司的年利润为52000000，让学生用万或亿作单位表示这些数。
-学生思考后回答：七百八十万、五千二百万。
2. 让学生在小组内合作，互相讨论并写出答案。
3. 随机抽取几组学生分享他们的答案，并进行讨论和纠正。
-学生分享答案后，老师进行点评和纠正。
第五环节：总结归纳
1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结万和亿的单位表示方法。
-学生回答：万的单位是1万=10000，亿的单位是1亿=100000000。
2. 提问学生：用万或亿作单位表示数时，有什么需要注意的地方？
-学生回答：要观察数的位数，确定用万还是亿作单位。
六、板书设计：
板书内容：
万的单位表示方法：1万=10000
亿的单位表示方法：1亿=100000000
七、教学反思：
本节课通过引导学生观察、思考和分析问题，培养了学生的观察力和思维能力。在小组合作学习的过程中，学生互相交流和讨论，提高了他们的合作学习能力。通过实际问题的应用，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，培养了他们解决问题的能力。整个教学过程生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。在教学中，我注重与学生的互动，及时纠正他们的错误，使教学效果更加明显。
