应用远教资源,提高教育教学质量

应用远教资源,提高教育教学质量
第一篇：应用远教资源,提高教育教学质量
应用远教资源提高教育教学质量
随着农村中小学现代远程教育工程在全国的全面实施，充分解决了农村地区，特别是中西部农村地区教学条件差、教育资源少、教师水平和教学质量低等问题。

现代远程教育工程的实施使农村学生、教师获益很大。

实施农村中小学现代远程教育工程的根本目的，就是要运用信息化的手段和方式，向农村地区输送优质教育资源，有效解决农村教育的跨越式发展问题。

目前，如何在加强基础设施建设的同时结合农村实际情况不断推进应用，有效解决在应用过程中遇到的一些困难和问题，让设备真正用起来，真正出效果，是我们要深入思考、研究的问题。

我们从以下几方面入手。

一、抓好远教资源库建设。

资源是远程教育应用工作的前提和保证，也是引导教师积极参与应用的关键。

为此，我校在远程教育网的基础上投入资金开通互联网，建设多媒体教室以确保应用所需的基础，不断强化措施，认真抓好资源库建设。

一是认真下载，确保资源完整性。

远程教育资源丰富多彩，这些资源对教师的教学、学生的发展都起着非常重要的作用。

为了按时接收到这些资源，我们完善了资源接收制度，确定了专人负责,确保接收资源的完整。

二是科学存储，确保资源可用性。

远教资源很多，特别是IP资源的文件很大，所占的空间大，如不及时分类、转存和刻录，硬盘将很快被用完。

为此，我们根据各教研组教师们的提议，结合本校实际，对接收的资源进行整理，力求体现资源在我校的实用性。

然后按学科、年级分类，再按资源类型分为课件、音视频资料、教学设计、论文、扩展资料等几类，按接收时间先后顺序编号。

内容每达到一张光盘容量的时候便刻录保存，按类存放，为老师们调用资源提供了便利。

三是及时公示，确保资源时效性。

除教师个人资源外，学校接收
的资源每天整理后，都在校内公示出资源目录，目前，我校通过网络下载、IP数据接收、光盘素材资源、教师制作课件等方式已经拥有了很多远程教育资源，这些资源在学校的教育教学工作中正发挥着愈来愈大的作用。

二、切实抓好教师培训，不断提高教师应用远程教育资源辅助教学的应用能力
为适应教育信息化发展的需要，建立一支具有较高信息素养的农村小学教师与技术员队伍是实施农村中小学现代远程教育和实现信息化教育的关键。

为此，我校结合实际制定了培训计划，把提高教师信息技术能力摆在突出位置，大力开展骨干教师培训和以校本培训为重点的教育信息化全面员培训。

在实施过程中，根据学校的实际情况，我校利用现有的多媒体教室，由本校计算机教师对中心校全部教师及由所辖各项目学校教导主任、学科组长、远教管理员参加的远程教育资源应用培训班，并对中心小学教师进行定期不定期分组轮训，学会了远程教育资源的整理和应用；学会在互联网查找知识，浏览网页信息。

使教师充分认识到了现代信息技术教育的优势，许多教师思想观念发生了转变，利用现代教育技术能力有了提高，以前经常闲置的多媒体教室现已是各学科教师认真学习，各教研组都出现了一批能熟练操作的中青年教师，一些教师已掌握了制作课件的技能。

三、充分利用好远程教育资源
应用是实施远程教育工程的核心，也是推动农村教育改革与发展的有效手段。

为充分发挥工程效益，学校牢固树立服务教学、方便教学、促进教学的意识，坚持“以面向学生推进教学应用为核心，以提高教育教学质量为根本目的”，把工程设备和资源的应用作为一项长期任务来抓，不断提高远程教育模式的应用水平。

首先，切实抓好基本应用。

充分利用教学光盘，组织学生观看光盘教学资料，扩大学生的知识面，并将光盘播放与课堂讲授相结合，实现光盘中的教师、学生与教室中的教师、学生之间的互动式教学。

这种模式，使教师从单一的知识传授者变成学生学习的引导者和课堂教学的组织者，农村孩子可以直接看到全国优秀教师讲课，从而增强
了课堂教学效果。

项目学校通过卫星接收的电视节目、数字化教学资源，结合学校已有的课程资源，实施多媒体教学。

丰富多彩的教学内容，形象直观的教学手段，学生们普遍感到通俗易懂，进一步增强了学习兴趣。

现在各主要学科教师根据自己所任学科和教学内容，利用同步课堂、外地优秀教师的课堂教学、科普知识、青少年教育等资源及VCD、录像机、和卫星地面站的设备，浏览、下载信息，学习外地优秀教师的教育思想、教学理念、教学方法，转变教育教学观念，改进教学方法，利用远程教育资源进行教学设计，优化自己的课堂教学结构，提高课堂教学效率和质量；做到主要学科的教师每周分学科至少观看一次远程教育提供的全国优秀课堂教学录像，同步课堂等节目，注重教学新思想、新观念、新方法、新模式的学习；开展模仿教学、创新教学。

主要学科的教师每学期分学科至少举办一次应用现代教育技术进行教学的公开课、观摩课、示范课、研讨课或说课、讲课、评课活动。

每学期召开全校运用网上教育资源开展教学活动的经验总结交流会。

积极配置与教学配套的电教教材，做到使用上的制度化、规范化、科学化，注重电教创新。

每学期举办教育软件应用与课件制作比赛活动；学校根据自身实际和特点，选定
一、两个科研课题，形成适合本地本校实际的教学方法和模式。

青年教师每学期至少设计制作一个有推广价值的教学课件；写一篇关于利用远程教育资源进行教学方面的论文、经验文章或心得体会。

其次，推动学科整合应用。

在现代教育理论指导下，教师将远教资源上的“同步课堂”、“教师发展”等栏目进行浏览、下载和学习，分年级分学科进行单元集体备课，对优秀资源进行二度开发，然后用说课的形式进行学科整合。

再根据教师的不同层次，开展有领导检查的讲课，有专题研究的实验，有推广价值的公开课，并请教学水平较高的教师进行点评。

提高了青年教师的教学水平，激发了学生的学习热情，从而推动了远程教育资源的应用研究向纵深发展，促进了教育教学工作迈向了新的台阶。

将整合后的资源有机融合到教学设计、教学过程和教学评价等方面，实现教学方式的根本转变。

并组织信息技术与学科教学整合培训
和研讨活动，不断深化教学改革。

积极探索在网络环境下，实现学生、教师、教材、信息技术四要素合理建构及有效互动，通过信息收集整理发布、小组协作学习等方式，开展探究式、合作式学习，拓展学生的学习空间，将学生引入自主学习、自主发展的天地。

在实践中我们尝到了远程教育资源给我们带来的实惠，也取得了一定的成绩，更懂得了一个道理，那就是：在飞速发展的现代社会里，要提高教育质量，落实教学改革，谁早日踏上了远程教育信息的高速公路，谁就会跑得更快，跑得靠前。

我们已经乘上了新课改的列车，我们全体教师正以新的面貌尝试新的挑战。

我们艰信，凭借现代信息技术和远程教育资源的优势，在新的改革之路上，我们将会走得更沉稳、更快速、更坚实……
第二篇：用好“远教资源” 提高教学质量
用好“远教资源” 提高教学质量
农村中小学现代远程教育资源的开发和应用，就是要让“远教资源”走进课堂，让广大农村学生能和城市的学生一样，同在蓝天下，共享优质教育资源。

“远教资源”的应用对改变教师的教育观念，提高教师素质起到了促进作用。

一、“远教资源”的内容：
“远教资源”内容包括时事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少年文化和为农服务等七大模块组成，各模块又分成许多小模块。

内容丰富，每周更新一次。

1、时事动态：及时发布教育新闻和教育信息。

2、“课程资源”：⑴每一节课的资源均由：课程资源、媒体资源、探究活动、习题精选和扩展资料组成。

⑵教案示例：教学目标、教学重点、教学难点、课时安排和教学过程组成，图文并茂。

⑶媒体资源：提供多种媒体课件供教师选择使用。

⑷探究活动、习题精选和扩展资料：体现课改精神，提高教师上课的灵活性，丰富课堂内容，扩大学生的知识面。

教师备课过程中，可把这些内容复制到Ｗord文档进行制作或复制到Ｐowerpoint进行制作。

3、“学习指导”：⑴（中学）由语文、数学、英语、物理、化学、
生物、作文、实验、语音室组成，（小学）由语文、数学、英语、作文组成；每部分内容包含各年级的课程辅导和课后提高。

⑵课程辅导：以特级教师讲座的形式进行教材辅导，通过“双击”（蓝色目录内容），可及时观看视频，点击“下载”，可下载视频内容⑶课后提高：以学期各章节的形式，点击各章节，可完成各单元知识点的学习。

⑷实验：播放理、化、生、地的实验视频。

⑸语音室：模拟语言环境，提高听力水平。

4、“专题教育”：⑴由爱国主义教育、学校健康教育、可持续发展教育、预防艾滋病、预防青少年犯罪、校园武术、心理健康、成材之路组成。

⑵它们都以视频的形式播放，通过“双击”（蓝色目录内容），可及时观看视频，点击“下载”，可下载视频内容。

5、教师发展：⑴由专题报告、培训教程、教学案例组成。

⑵专题报告由出版社邀请相应学科的专家进行教材分析，以视频的形式播放，通过“双击”（蓝色目录内容），可及时观看视频，点击“下载”，可下载视频内容。

⑶培训教程以讲座的形式进行教材、教法的培训。

⑷教学案例：优秀教学实况录相，课后有点评，点击“下载”，可下载视频内容。

6、少年文化：⑴由文史大观、人物星空、科普之窗、军事迷彩组成。

⑵通过图、文、视频的形式，让学生了解相关知识。

二、教师在“远教资源”的应用：
１、教师教学理念的转变：教师根据自己所任学科和教学内容，利用“远教资源”浏览、下载信息，学习外地优秀教师的教育思想、教学理念、教学方法，转变教育教学观念，改进教学方法，利用远程教育资源进行教学设计，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率和质量；教师每周至少观看一次远程教育提供的全国优秀课堂教学录像，同步课堂等节目，注重教学新思想、新观念、新方法、新模式的学习；开展模仿教学、创新教学。

通过举办公开课、观摩课、示范课、研讨课或说课、讲课、评课活动，将优秀资源应用于课堂教学，有力地促进了教师思想观念的更新和业务水平的提高。

２、拓展学生的思维，促进学生的全面发展。

⑴教学资源进课堂，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学环境，激发了师生教与学的兴趣，极大地提高了课堂教学效果，使学生获取更多的知识信息。

⑵教师根据教学进度，直接把优秀教师讲授的同步教学视频引入课堂，让名师直接给学生授课，从根本上改变农村小学教育的传统模式，开阔学生的视野，拓展学生的思维，挖掘学生的潜力，提高学生的综合应变能力，促进学生的全面发展。

⑶远程教育资源上的少年文化提供了大量课外知识，比如科普知识、军事知识、文史知识。

专题教育提供了健身、体育、舞蹈等视频知识，丰富了学生的课余生活，扩大了他们的视野。

安全教育记录片（如《珍爱生命，安全第一》、《交通安全警示教育》）以图文并茂的形式呈现给学生，使学生在交通、饮食、防溺水等方面的自我防护能力得到了明显的提高。

３、各科齐头并进：许多小学没有配备专职的英语、美术、音乐等学科的教师，导致这些学科的教学举步维艰。

利用“远教资源”小学英语空中课堂所提供的基于情景模式下的多媒体课件，不仅画面清晰，颜色鲜艳，音乐优美，而且还让学生在动画所创设的故事情景中去听、去说、去唱、去演，这就较好的解决了英语教学中学生听力水平低、发音不准的问题，为提高英语教学质量奠定了良好的基础。

美术课教师把孩子们带到远程教育教室里跟着电视里的老师学画画，不仅使学生学到一些绘画的基础理论知识，而且绘画技能明显提高。

在同步音乐课堂上，学生可以一边模仿，一边手舞足蹈，得到美的熏陶，乐的享受。

可见，“远教资源”可以较好的克服学校教师学科不配套、结构不合理的不足，使这些学科也能开起来，使学生得到全面发展。

４、精心筛选资源，提高备课质量。

在应用“远教资源”进行备课的过程中，我们建议：
⑴“拿来主义”。

远程教育资源里的教学实录，是许多优秀教师给农村中小学教师教学做的“样板课”，有许多闪光点。

事实上，我们多数时候派教师外出“取经”，也就是取的这些东西，其成本是相
当高的，现在这些优秀的实录能即点即来，源源不断，不仅“廉价”，而且迅速、保存持久。

老师们时常拿来研讨研讨，“照葫芦画瓢”，取人之长，补已之短，又何乐而不为呢？再者，由于教师工作量大，没有过多时间去制作课件，再加上课件制作水平不高，要让每位教师根据教学需要自己动手制作课件是不现实的。

因此，我们建议（初级应用者）将接收资源和配套软件中的素材整合到自己的课件中直接应用于教学。

⑵“去粗取精”（中级应用者）虽然远程教育资源为广大农村中小学提供了丰富教学资源，但是不同地区、不同类型的学校、教师和学生对现有资源的要求不尽相同。

深入研究、恰当选择、合理改选、适时整合现有的资源是提高资源利用率的有效途径，是每位教师必备的基本能力，也是农村远程教育深入可持续发展的必然选择。

⑶形成“本土资源”（高级应用者）学校经常开展基于远程教育资源的校本教研活动，广泛运用示范课例和优秀教案等远程教育资源，采取观摩、研讨、说课、专题讲座、课例分析、教学评比、教学反思等形式开展校本教学研究，融入学校日常教研活动，提高教师专业能力。

引导教师运用教学设计及相关教学理论，对接收到的远程教育课程资源进行选择、整合、编排和再加工，鼓励教师自行开发有地方特色的校本资源，发挥远程教育课程资源在构建有效课堂中的重要作用。

三、学校领导的责任
１、抓好远教资源库建设。

有资源可用是远程教育应用工作的前提和保证，也是引导教师积极参与应用的关键。

学校应重视资源库的建设，指定学科教师进行下载，确保资源完整性、可用性，并及时公布资源目录，确保资源时效性。

远程教育资源丰富多彩，这些资源对教师的教学、学生的发展都起着非常重要的作用。

２、促进远教资源的应用。

让全体教师知道“做什么”、“怎么做”。

“同在蓝天下，共享好资源”，资源的应用才是远教工程实施的最终目的。

３、重在提高应用水平。

不断增强广大教师应用远程教育开展教学的能力，要求所有教师会进行计算机的简单操作，会利用远程教育
资源备课和上课，大部分教师会制作电子教案、会组织和整合远程教育资源开展教学和教研活动、会修改或开发简单教学课件。

逐步达到人人能用、会用、爱用和用好远程教育设备，形成“班班通、堂堂用”的格局。

４、重在提高教研水平。

学校组织有经验的教师对“远教资源”进行整合，形成校本资源，并向全体教师推荐使用。

实施“以现代远程教育为依托，以教学设计为核心，以现代远程教育与学科教学整合为根本，以师生互动发展为目标”的教学策略，通过营造“问题式课堂”、“开放式课堂”、“方法式课堂”、“探究式课堂”，开展系列师生“互动”教学活动，实现了师生主体自我发展，实现“学有所乐”，最终达到“学有所获”。

总之，“远程教育资源”中有着许多符合现代教学理念的教育教学资料，作为教师，只要时刻做一个“有心人”，不断地挖掘其中的精华，让农村的孩子，享受到同城市孩子一样的教育。

相信：不久的将来，它必成为农村中小学教育一道亮丽的风景。

第三篇：抓好农远工程应用提高教育教学质量（范文）
强化农远工程应用提高教育教学质量
农远资源在教学应用中的实践与探索
沂水县许家湖中心小学课题实验组黄宝磊
自远程教育设备在我校安装调试后，我们就把充分利用远程教育资源作为提高教育教学质量的关键问题来抓，坚持“走进课堂，面向学生，用于教学”的教学理念，使农远资源在教育教学活动中得到了广泛的应用，主要强化了以下几个方面的应用：
一、在教师培训中抓应用。

我校注重了培训实效，采取了灵活多样的培训方式，创设了同求共进的良好学习氛围，提高了培训效果，主要采取了以下培训方式：
1、通识培训
我校根据教师的微机掌握水平和教学的实际需要，制订了《许家湖中心小学2009年暑假教师计算机集中培训方案》，对全体教师进行了较浅显的通识培训，对培训目标、培训对象、培训内容、培训地点、
作息时间、培训日程、培训纪律等作了详细明确的规定，确保了培训质量，收到了较好的效果。

2、专题培训
在通识培训的基础上，利用每周三下午最后一节课的时间分模块对操作基础、文字处理、表格处理、网络应用、PPT制作农远资源下载及使用等微机基础作了较系统的全面培训，绝大多数教师达到了会规范的进行文字处理，会熟练使用多媒体设备，会运用远教资源辅助课堂教学，会熟练使用多媒体设备。

3、问题培训
教师在运用远程教育资源的实践过程中会时常遇到这样或那样的问题，我们及时进行汇总，针对普遍存在的共性问题，阶段性地将问题讲清楚，说明白，使教师遇到问题能尽快解决、掌握。

4、层次培训（提高培训）
针对信息技术设计技术面广、不可能对全体任课教师进行系统培训的实际，我们积极培养各学科信息技术的骨干力量。

将具有较高计算机水平、热衷于教学改革的青年教师组织起来，外出观摩学习，率先进行较高层次的培训。

通过典型带动，促进整体发展。

5、以赛代训
学习后进行阶段考核，结果将纳入学期量化管理。

为了营造你追我赶、同求共进的良好学习氛围，学校还定期组织现代教育技术应用大比武活动，对成绩优秀者给予表扬奖励，以点带面，共同提高。

二、在课堂教学中抓应用
通过远教资源的使用，努力转变教师的教学观念、教学手段、教学方法，让更多的教师接触外界、拓展视野，丰富教学内容，拓展教学方法，探索出一条行之有效的课堂教学新路子，大面积提高教育教学质量。

1、用于教师备课的完善。

远教资源为教师提供的可以直接借用的备课授课素材和多媒体教学课件，以及课程案例、教学方案、教学建议等。

教师可以借鉴有效的资源取长补短、为我所用、修改完善自己的备课，使个人教案系统、
实用，大面积提高教学质量。

2、用于学习兴趣的激发。

利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动所变，形象直观的特点，为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生的学习欲望，激发学习动机和兴趣。

3、用于教学重难点的突破
由于学生受年龄、生活环境的限制，知识面较窄，因此在教学过程中，有些知识点对小学生来说却十分难理解，而这部分内容恰恰又是本节课的重点，教师可以利用一些素材来直观展示，可使抽象的概念具体化、形象化，弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，通过动态的操作过程，帮助学生掌握重点、突破难点。

在教学《长方体的认识》时，远教资源提供了丰富的课件，展示了各组棱及其长度关系的动画过程，延伸和拓展了教学时空。

通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容易被理解和掌握，培养并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。

4、用于课堂内容的丰富。

利用原教设备展示资源中的音频、视频、图像、图形、文字、动画等时，学生激动、好奇，通过轻松的音乐、动感的画面。

有效的教学资源补充，可以帮助学生理解内容，拓展知识，能吸引学生去全神贯注地学习。

如黄宝磊老师进行英语教学时，他把自己精心挑选的课堂实录通过远教设备展现在学生面前时，学生学习的心情非常激动、好奇，学生兴趣盎然，求知欲望油然而生，能全神贯注的学习相关知识，教师则根据学生实际情况有选择地观看，同时进行必要的讲解，使学生在轻松愉快的学习氛围中学习。

又如王廷刚老师执教《圆明园的毁灭》一课时，由于学生对圆明园的历史知之甚少，更不了解它为何毁灭，因此理解课文难度较大。

而远教资源为这课提供了多媒体课件、深入及拓展文本等丰富的教学资源。

教师利用这些资源制作了丰富的课件，通过大屏幕播放圆明园视频资料中的美丽景观，使学生尽情领略了圆明园昔日的美景。

通过播放影片《火烧圆明园》片段，让学生亲眼目睹了英法联军烧杀抢掠、
火烧圆明园的强盗行径，从而激发了对侵略者、清政府的憎恨之情。

可以说网络资源烘托了学习氛围，创设了学习情境，调动起了学生学习课文的渴望，学生借助远程教育资源深刻解读了文本，实现了多媒体与语文教学的最佳整合。

5、用于学习过程的凸显。

农远工程丰富的教学资源的使用，有助于凸显发现式学习的过程，有助于学生进行猜测和验证，既形象又生动。

如赵坤香老师教学《圆的面积》的公式推导时，就运用了远程资
源课件，既形象、生动又便于学生理解和掌握。

6、用于高效课堂的构建。

学校引导教师不断加强信息技术与学科整合的研究，在突出学科特征的同时，充分发挥信息技术的优势，改进教师的教学方法和学生的学习方式，优化教学过程，不断提高课堂效率，使运用信息技术实施教学成为教师教学工作的内需，并逐步转化为自觉行动。

现在全体教师能够熟练地使用多媒体上课，学校规定每学期每位教师必须上一节电教公开课，必须写出一篇运用电教手段优化课堂教学的论文。

三、在教科研活动中中抓应用
学校充分利用资源中提供的教学案例、专题报告、教材分析和走进新课程等，帮助教师更新教学理念、吃透教材，展开教学研究，开展教研活动等。

同时还注重远教资源在课题研究中的应用，如《小学数学教学与信息技术整合的探究》已通过市级结题鉴定。

四、在学生自主学习中抓应用
学生是学习的主体，远教项目提供现代化远程教育设备和资源，除教师使用外，还考虑到学生的应用，学校利用资源中提供的专题教育资源，组织学生观看教学参考片、科普知识讲座、爱国主义影片、科学人生、法制教育专题、文艺节目、安全教育和环保、科普知识、军事知识等。

利用这类资源时，往往与主题班会结合在一起，看完以后组织学生讨论，谈谈自己的感想和体会。

我校通过对远程教育资源的应用，使教师转变了教学观念，丰富了教学内容，拓展了教学方法，改变了教学模式，使教师从知识的传。