部编版教案五年级上册语文《忆读书》教学设计

部编版五年级上册语文《忆读书》教案(4)一、教学目标知识与能力1.知识目标–理解诗歌《忆读书》的内容和意境。

–认识文章中的生字词，并能正确书写。

–掌握用简单的修辞手法来描绘读书的美好场景。

2.能力目标–培养学生的想象力和感悟力。

–提升学生的阅读理解能力。

–培养学生用文字表达内心感受的能力。

过程与方法1.过程目标–通过诗歌朗读和理解，激发学生对读书的热爱。

–结合生字词学习，拓展学生的词汇量。

–引导学生通过分组合作讨论分享，促进情感与价值取向的培养。

2.方法目标–诗歌朗读与赏析。

–合作学习与独立思考相结合。

–情感教育与价值观培养结合。

二、教学重点与难点重点1.理解诗歌《忆读书》的内容和意境。

2.认识生字词，并能正确书写。

难点1.理解并运用修辞手法来表达读书的美好场景。

2.感悟诗歌中蕴含的深层含义。

三、教学准备1.课件：包括《忆读书》诗歌全文及相关学习资料。

2.生字词卡片：用于生字词的认读和默写。

3.课堂布置：确保课堂环境安静整洁。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过引入与读书相关的诗句或图片，激发学生对读书的兴趣，引入诗歌《忆读书》的主题。

第二步：诗歌朗读和赏析（15分钟）请学生自读诗歌《忆读书》，教师进行朗读示范，并引导学生理解诗歌内容和意境。

第三步：生字词学习（10分钟）介绍生字词，组织学生进行认读、默写和造句等活动，巩固词汇。

第四步：诗歌理解与表达（20分钟）分组讨论诗歌中的美好场景，并运用修辞手法进行表达，展示各组成果。

第五步：情感与体验分享（10分钟）邀请学生分享自己与读书相关的故事或感受，引导学生情感共鸣与思考。

第六步：课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点，激励学生对读书的热爱。

五、作业布置1.默写生字词并写出拼音和释义。

2.仿照诗歌《忆读书》写一篇感想或读后感。

3.准备主题为“我的阅读角”，展示下节课分享。

六、教学反思在本节课中，学生表现出了对诗歌《忆读书》的浓厚兴趣，通过运用合作学习与个人表达相结合的方法，培养了学生的观察力和想象力。

课题25.忆读书主备教师【核心素养目标】文化自信：读书是人生最大的快乐。

树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。

语言运用：理解课文主要内容，把握文章的主要观点，掌握文中丰富而富有表现力的词语。

思维能力：理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。

审美创造：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

【课前解析】关注课文：《忆读书》是第八单元“读书明智”主题中的第二篇课文。

本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己从四岁起直至八十多岁，长达八十年之久的读书经历，以及多年的读书经验、选书的标准和读书的方法，表达了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。

关注作者：冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。

现代著名女作家、儿童文学作家。

五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》《斯人独憔悴》《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。

1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。

1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。

冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。

作品有《梦》《寄小读者》《再寄小读者》，散文集《往事》等。

学会梳理文章信息的方法：本课内容较多，信息量比较大，学生初读课文后能够大致梳理课文信息，把握具体内容，知道作者的读书经历，以及作者认为的好书标准。

但是可能会出现缺漏信息或者提取不准确的情况。

指导学生利用“文中圈画”“分条梳理”“借助图表”等方式完成提取信息、按要求分类整理的学习任务。

【教学目标】1.会认“舅、宴”等14个生字，读准“传、卷”2个多音字，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。

五年级语文教案——忆读书教案5篇部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一【教材分析】《忆读书》是义务教育教科书五年级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事散文。

作者是中国著名女作家冰心。

文章按照时间顺序，回忆了作者童年时期的读书经历，多年的读书经验，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。

本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，文章的语言叙述质朴、简洁，冰心用自己的亲身经历向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受。

这是五年级的学生一次使用部编版教材，孩子经过五年的学习积累了一定的学习方法。

“根据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们一次接触，但是在他们平时的学习中圈点勾画这样的方法也经常用，教学中主要结合课后一题：用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。

以这样一个问题为突破口，结合作者读《三国演义》的读书经历，使学生明白梳理信息的方法有很多种，选取合适的方法进行信息梳理，把握内容要点。

【教学目标】1、会认“舅、斩”等14个生字，读准词语，读通课文2、默读课文，用自己适合的方法梳理出作者童年的读书经历。

3、能说出作者童年时对“好书”的看法【教学准备】学生准备：熟读课文，完成课前预习单2、教师准备：（1）细读文本，筛选教学要点（2）课文《忆读书》（3）了解作者（4）设计教学环节3、教具准备：(1)ppt课件（2）翻页笔（3）实物投影仪教学过程：01图片导入，激发兴趣1、出示书中人物图片，指名生说2、总结并揭示课题《忆读书》（板书课题）02检查预习，了解文章顺序1、检查预习单中的读词情况（生开火车读词语）2、说说自己预习单中时间顺序的梳理（师相机板书）03初步梳理读书经历，把握文章脉络1、生快读默读课文，画出作者所读书目2、指名学生上台根据时间顺序梳理所读书目3、把握作者读书经历分为童年老年两个时期04研读童年读书经历，品味《三国演义》1、师：小组合作：先读课文第②第⑤自然段，讨论：“我”是怎样爱上读三国的？2、生小组讨论3、汇报4、根据学生的汇报，引导学生说出作者读三国的经历5、总结6、那你觉得在她七岁时认为什么样的书是好书？05同桌合作用自己喜欢的方式继续梳理信息1、同桌合作梳理剩下的读书经历2、汇报06总结梳理方法，布置作业总结:孩子们这节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了作者的读书经历，如果我们想更清晰、直观的了解整个她从童年一直到到老年的读书经历，你还有没有更好的方法把这些信息整合在一起，让人一看就明白了？（列表格）老师的板书其实已经初具表格的样子，回去后同学们可以尝试自己列出一个表格，把作者读书经历进行梳理，看谁的表格设计的合理、清晰。

[《忆读书》公开课教案]《忆读书》教案优秀8篇《忆读书》教案篇一教学目标：知识与能力：1.理解课文内容，把握文章的主要观点。

2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。

情感态度与价值观：1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

教学重点：理解文章的主要观点教学难点：了解文中提到的众多作品。

教学过程：第一课时一、导入新课：1、谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。

（打一事物）2、学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。

二、介绍作者1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。

2.教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。

3.教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。

三、导读课文1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。

2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。

3.学生快速阅读，了解文章大意。

（培养学生在最短时间内接受最大的信息量。

）四、初步感知课文1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。

学生提出疑难问题，然后交流回答。

参考问题：“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。

）2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。

问题设计如下：在这篇文章里冰心想说什么？读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）全文哪些句段是写“多读书”的？全文哪些句段是写“读好书”的？3、学生思考、回答问题。

教师归纳后明确：“读书好，多读书，读好书”。

部编版五年级上册语文《忆读书》教案(5)一、教学目标1.理解课文《忆读书》中的情感表达。

2.掌握课文中的重点词语及其运用。

3.能够用自己的语言描述阅读书籍时的感受和体验。

4.提升学生的阅读理解能力。

二、教学重点1.理解并记忆课文内容。

2.掌握课文中的重点词语。

3.能够表达自己对阅读书籍的感受和理解。

三、教学难点1.能够用自己的语言描述自己对阅读的理解和感受。

2.对课文中的情感表达进行深入理解。

四、教学准备1.部编版五年级上册语文教材。

2.板书、课件或其他教学辅助工具。

3.阅读相关的练习题。

五、教学过程第一步：导入1.利用图片或其他方式引导学生回忆上节课的内容。

2.引导学生讨论阅读对他们的意义，激发学生对本课内容的兴趣。

第二步：学习课文1.让学生跟读课文，理解课文大意。

2.解释课文中的生词、短语，确保学生对课文内容的理解。

第三步：理解课文1.分组讨论课文中的重点句子和表达方式。

2.引导学生分析课文中的情感表达，进行情感解读。

第四步：课文习题1.完成课本上关于课文的练习题，巩固课文内容。

2.提高课文的理解能力，包括细节理解和归纳总结。

第五步：拓展延伸1.给学生提供其他与阅读相关的材料，引导他们进行自主阅读和思考。

2.鼓励学生分享自己的阅读体验和感受，促进互动交流。

六、课堂小结1.温习本节课的重点内容，强化学生记忆。

2.鼓励学生表达对阅读的理解和感受。

七、作业布置1.完成课后练习题。

2.写一篇感想，表达自己对阅读的看法和体会。

本节课主要内容是《忆读书》教案的第五部分，通过对课文内容的理解和分析，培养学生对阅读的兴趣和理解能力，帮助他们在阅读中获得快乐和收获。

部编人教版五上《忆读书》教案教案一. 教材分析《忆读书》是部编人教版五年级上册的一篇课文，课文主要讲述了作者回忆自己小时候读书的经历，以及从读书中得到的收获和乐趣。

通过本文的学习，让学生感受读书的重要性和乐趣，激发他们的阅读兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对文章的大意和结构有一定的把握。

但针对具体语句的理解和感悟还需要引导。

此外，学生的个性化阅读和思考能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和感悟能力。

3.情感态度与价值观：感受读书的乐趣，树立正确的读书观念，激发阅读兴趣。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对课文具体语句的深入理解和感悟。

3.树立正确的读书观念，激发阅读兴趣。

五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的阅读理解能力和感悟能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.生字词卡片。

3.PPT课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示课文封面，引导学生关注课文标题，激发阅读兴趣。

然后播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。

2.呈现（10分钟）老师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。

在此过程中，引导学生注意生字词的读音和词义。

朗读结束后，让学生分享自己对课文的理解和感悟。

3.操练（10分钟）针对课文中的生字词，进行卡片游戏，让学生分组竞赛，巩固生字词的记忆。

然后，老师选取几个重点句子，让学生进行角色扮演，体会句子中的情感。

4.巩固（10分钟）让学生分成小组，讨论课文中的故事情节，总结作者的读书经历和收获。

最后，每个小组选取一个代表进行汇报，大家共同交流、分享。

5.拓展（10分钟）引导学生结合自己的读书经历，谈谈自己从读书中得到的收获和乐趣。

同时，向学生推荐一些适合他们阅读的书籍，激发他们的阅读兴趣。

部编版语文五年级上册忆读书教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书教学设计第【1】篇〗教材分析：《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。

全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。

学习目标：1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。

2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。

3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。

教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。

教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。

教学准备：教学过程：一、谈话导入：同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。

“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。

要看好书，而且要勤看书。

同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书。

通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。

二、初读课文，整体感知。

1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。

从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。

2、读书又那些好处呢？试着概括一下。

3、多读书表现在哪些方面？喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》……4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。

部编人教版语文五年级上册25《忆读书》教学设计一、教材分析1. 教学内容本节课的教学内容为《忆读书》，是五年级上册的第25课。

通过本课的学习，学生可以了解到读书的重要性，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

2. 教学目标•知识与技能：能够理解文章表达的主要意思，学会用自己的话阐述读书的好处。

•情感态度与价值观：懂得读书对个人成长的重要性，培养良好的阅读习惯，培养对读书的热爱。

•学习策略：培养学生主动学习的意识，提高学生的阅读能力。

二、教学重难点1. 教学重点•理解文章的主要内容。

•用自己的话表达读书的好处。

2. 教学难点•理解文章的深层含义，领会读书的内在意义。

•能够用适当的语言表达读书的意义。

三、教学过程1. 情感导入通过简短的谈话或小故事引导学生思考读书的好处，激发学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围。

2. 分组阅读将学生分成小组，让他们一起阅读《忆读书》，并让他们互相讨论、交流理解到的内容。

3. 教师讲解教师对文章进行解读，引导学生理解文章的主旨和主要观点，帮助学生明确读书的意义。

4. 学生表达让学生用自己的话总结读书的好处，鼓励他们说出自己的看法和体会。

5. 情感体验通过朗读或背诵《忆读书》，让学生更深入地体验文章中关于读书的感受与思考。

四、教学反思通过本节课的教学设计，学生在欣赏文章的同时也能够领会到读书的乐趣和意义。

但在实际教学中，需要注意引导学生深入思考，提高对读书内涵的理解和表达能力，进一步激发学生的阅读热情，并促使他们形成自主阅读的习惯。

《忆读书》教案优秀6篇《忆读书》教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。

2、过程与方法：通过知识竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。

3、情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。

二、教学重点、难点：1、教学重点：了解作者的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。

2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。

三、教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计说明新课导入1、学生课外阅读情况调查的反馈2、高尔基与歌德关于“读书”的名言3、出示课题《忆读书》文学知识小竞赛简要介绍作者冰心1、通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体情况，激发他们的自豪感，也让他们认识到自己与别人的差距。

2、以名人名言来调动学生读书的兴趣，为本课学习奠定情感基础。

3、让学生介绍作者资料，从而检查其预习情况。

整体感知提问：1、文章介绍冰心先生读了哪些书？是按什么顺序来记叙她的读书经历的？2、冰心先生一生酷爱读书，请问读书给她感情上带来什么？（用原文回答）——引导学生朗读，体会这句话所包含的热爱读书的情感。

学生回顾思考一学生回答在文中找出最集中地体现出冰心先生读书体会的话（散读、个别读、齐读，通过多种形式的朗读和对重要词语的品读，体会这句话所包含的冰心先生热爱读书的情感）1、前两个问题是让学生整体把握文章内容，为下面研读文本做好铺垫。

2、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话是本文的关键句，也是这节课教学的一个突破口。

研读文本提问：1、文中哪些词句具体表现冰心先生对读书的热爱？（指导学生通过圈画、批注、朗读等多种形式，感受冰心热爱读书的思想感情，引导学生结合自己的阅读实践，进一步体会这种情感）2、冰心先生如此热爱读书，从本文看，读书有什么好处？（指导学生圈划、交流自己找到的句子，同时引导学生谈谈自己课外阅读的收获）默读全文，思考文中哪些词句可以体现冰心对读书的热爱，将其圈画出来，并在旁边简单批注；交流自己圈画的词句，感受冰心热爱读书的思想感情；回忆自己的读书经历，说说自己阅读某本书的感受。

忆读书》教案-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《忆读书》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。

课文通过作者对童年时代读书的回忆，表达了对读书的热爱和对知识的渴望。

本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的阅读兴趣和欲望。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文字的表达和情感的把握有一定的认识。

但部分学生对文中一些表达情感的词汇和句子可能还难以理解，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对个人经历和情感的抒发可能还不够熟练，需要在写作实践中不断锻炼和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、喜欢写作的情感，激发学生对知识的渴望。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：理解课文中的情感表达，学会从文中提取关键信息。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法。

通过设置情境，激发学生的学习兴趣；运用情感教学，引导学生深入体会课文中的情感；学生进行讨论，提高学生的表达能力和思维能力。

六. 教学准备1.课文录音带或视频。

2.生字词卡片。

3.课文插图或图片。

4.学生写作本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图或图片，引导学生谈论自己喜欢的书籍，引入新课。

2.呈现（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生跟随朗读，感受课文的语言美。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和情感的把握。

教师适时给予指导和鼓励。

4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，检查对课文的理解。

教师点评并总结。

5.拓展（10分钟）学生讨论自己喜欢的书籍和理由，分享给同学们。

教师引导学生从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调读书的重要性和乐趣。

部编版五年级上册语文《忆读书》教案（5篇）部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一一、教学目标知识与能力：1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生揣摩词句含义，品读文章优美清新、富有感情的语言。

3、培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。

过程与方法：1、导读导议。

2、学生自学，小组合作探究，班级读、评、讲、议的形式相结合。

3、初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。

情感态度与价值观：引导学生用心体会要表达的思乡之情，学做一个热爱祖国，热爱家乡的人。

二、教学重难点教学重点：1、想象情景，体会的思想感情。

2、初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。

教学难点：初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。

三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1、通过课前的预习，学生进行文章内容的梳理，自主发现文章的表达情感和文体特点。

2、围绕教材中提示的自学导读进行学习，通过生生、师生之间的交流解决，引导学生发现语言文字背后的情感。

教师在点拨时授以学法指导。

3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生关注语言文字前后的联系，多角度思维。

引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程（一）初读课文，交流预习1、这节课我们一起学习──齐读课题。

自读课文，边读边画出你认为需要同学们注意的字词。

预设：（全班交流）第一行：笨笨的姿态满树的叶子第二行：香气迷人香飘十里浸在花香里第三行：赏桂花糕饼茶叶课件展示相关字词：你发现了什么？边读边画出这些词语所在的句子，想一想，你对桂花有什么新的了解？2、简介。

课前预习中我们还查找了相关资料，你们对琦君有哪些了解？（全班交流）大家看，这就是琦君女士，她是当代中国台湾著名的作家，她的作品深受海内外读者的欢迎，被誉为中国台湾文坛上闪亮的恒星。

部编版语文五年级上册忆读书优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书优秀教案第【1】篇〗设计说明《忆读书》一文，作者冰心老人回忆了自己的读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理，养成读书的好习惯。

这篇课文条理清晰，娓娓道来。

教学时，我重点采用“小记者采访”的形式，引领学生在具体的活动情境中感知文本内容，体会作者冰心的读书主张。

课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备：熟读课文，预习生字。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、简介作者，明确采访对象1．导入：今天，我们要举行一次采访活动，采访的对象就是著名作家冰心。

2．交流：在采访活动之前，我们需要对采访对象进行了解。

对于我们今天的采访对象，你了解到了哪些相关的信息？3．教师利用课件呈现冰心简介：冰心，现代女作家，儿童文学作家。

原名谢婉莹，笔名冰心。

1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，又写作无标题的自由体小诗。

这些晶莹清丽、轻柔俊逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版。

1921年加入文学研究会。

同年起发表散文《笑》和《往事》。

其婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的风格被时人称为“冰心体”。

设计意图借助采访活动，激发学生的课堂学习热情，同时在交流中对作家冰心有一个比较全面的了解。

二、初读课文，做好采访准备1．过渡：我们要想采访一个人物，必须先明确自己要采访的内容。

就让我们到课文中读一读，找一找，想一想：我们应该怎样设计这次采访活动呢？2．展开小组合作，初读课文：(1)自读课文，圈出课文中的生字，并借助音节读准每一个生字。

(2)自读带有生字的句子，努力将句子读得正确、流利。

(3)小组合作，分自然段轮流读课文，同伴要针对读不准的字音、读不通的句子进行示范。

(4)组长组织小组成员针对大家都读得不太好的字、词、句、段进行练读。

3．教师利用课件出示词语：舅父、斩杀、凯歌、诸葛亮、水浒传、着力鲁智深、地煞、荡寇志、贾宝玉、万卷书、书刊、烦琐、栩栩如生、无病而呻、某年某月。

忆读书教学设计（9篇）教学目标篇一1、整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。

2、概括事例，理清记叙的顺序。

3、深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇二教学目标：1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”，学习多音字“晕”和“着”。

2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。

3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。

教学重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。

教学难点：有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。

教学准备：多媒体课件教学过程：情景导入，引出课题师：播放有关四季的图片，问学生这些图片都是哪个季节的？生：举手自由发挥。

师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样！（板书课题：四季之美）生：齐读课题。

一、学习课文第一自然段师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。

生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。

师：同学们，我们都知道，一年有四个季节（贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜欢哪一个季节？为什么？（生答）哪位同学能读一读课文的第一自然段？生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。

师：这两位同学读的好不好？那谁能说一说，春天最美是什么？生：春天最美是黎明。

师：你是从哪一句知道的？生：第一句话。

（黑板板书：黎明）师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。

师：在读的过程中，谁发现了一个多音字？生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。

师：你真聪明！（课件出示多音字）师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。

师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的？（范读第一自然段）师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样？那谁能像老师一样读一读？生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。

部编版五年级语文上册第26课《忆读书》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.了解文学作品《忆读书》的内容和作者；2.能够理解文中几个重要的片段，并能进行复述；3.掌握诗歌的朗读技巧；4.理解诗歌的主题和情感。

过程与方法1.通过诗歌朗读和分析，激发学生阅读兴趣；2.利用问答、小组讨论等形式，培养学生的表达能力；3.引导学生思考诗歌背后的含义和作者的感受。

情感态度价值观1.培养学生对文学作品的欣赏能力；2.培养学生热爱读书的习惯；3.增强学生的人文情怀和审美情趣。

二、教学内容教学内容分析《忆读书》是以回忆读书时光的方式，表达出作者对读书的热爱和倾诉。

文章情感真挚，充满着对读书乐趣的向往和追求。

通过学习这篇文章，能够引导学生对读书产生兴趣，培养他们对知识的渴望。

教学重点1.理解文学作品的主题和情感；2.掌握诗歌的朗读技巧；3.分析诗歌内容，进行复述。

教学难点1.理解诗歌的深层含义；2.培养学生的表达能力。

三、教学过程教学准备1.课前准备好教材《忆读书》；2.准备课堂活动所需的素材；3.调整课堂设置，确保学生的听课环境。

教学步骤1.导入：通过引言或情境引导学生对读书的认识；2.朗读诗歌：教师朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律；3.分段讲解：逐段讲解文中重要内容，引导学生理解；4.诗歌复述：让学生自由复述诗歌内容，加深印象；5.小组讨论：分组讨论诗歌背后的含义和作者的感受；6.思考与表达：引导学生写下对诗歌的感悟与理解；7.总结和反思：总结学习内容，反思课堂效果。

四、教学反思本节课《忆读书》的教学设计，旨在通过文学作品的欣赏，引导学生对读书的热爱和向往。

在教学过程中，学生积极参与，表现出对诗歌的兴趣，课堂效果良好。

但也发现部分学生对诗歌的理解能力有待提高，需要在后续教学中加强对诗歌意义的分析与理解。

同时，对学生阅读兴趣的培养也需要长期的积累和引导。

未来的教学中，可以结合更多的文学作品，加强学生的文学素养培养，让他们在阅读中感受到学习的乐趣和意义。

部编版语文五年级上册忆读书教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级上册忆读书教学设计第1篇】《忆读书》试讲教案教学目标:(1)知识与技能目标：通过学习，掌握本课生字词的读音、书写以及含义，如着(zhuó)力、索然无味等，把握文章的内容要点，理解作者的读书体会。

(2)过程与方法目标：通过自由阅读、集体讨论等形式，深入理解文章，体会多读书的重要性，体会作者的心情。

(3)情感态度与价值观目标：通过学习，培养热爱读书的兴趣，养成良好的阅读习惯。

教学重难点:(1)重点：掌握生字词的读音、书写以及词语解释，把握文章的内容要点，理解作者的读书体会。

(2)难点：深入理解文章，体会多读书的重要性。

培养热爱读书的兴趣，养成良好的阅读习惯。

教学过程:一、导入（问题导入)同学们都读过哪些课外书？哪一本最让你印象深刻?谈一谈你的感受？不同的人读书有不同的感受。

冰心的感受是什么呢？就让我们一起走进课文去看一看吧。

(提问学生，导入新课、书写标题)二、新授环节第一，检查预习效果，提问学生，然后播放录音带，带领学生共同学习本课生字词。

(互动、板书部分生字词)第二，展示幻灯片，介绍作者冰心和本课背景。

然后给学生一定时间自由朗读并提问本节课的大意，提问学生后评价讲解，引出本课大意：读书的重要性。

第三，给学生探究学习时间，集体讨论两个问题：①冰心老人八十多年的读书生涯切身体会是什么？②当冰心老人回忆自己读书生涯的体会时，为什么会认为“读书好”呢？这对你有什么启示？讨论结束后邀请小组代表回答并给出评价，带领学生整体感知课文，得出“读书好、多读书、读好书”几个关键词。

三、巩固练习教师提问“作者认为什么样的书才是好书？”引发学生思考及自由讨论，指定学生回答，得出“慢待真情实感，十分质朴浅显的篇章”才能读起来“心动神移、不能自已”的结论。

四、课堂小结带领学生回忆作者“忆读书”的具体事例，从幼时阅读《聊斋志异》《水浒传》到少时能背《满江红》到后来能对《红楼梦》产生不同的理解等，得出晚年的作者虽不能“行万里路”但仍然能“读万卷书”。

新部编语文五年级上册第八单元《忆读书》教案设计年级：五年级教材版本：新部编版单元：第八单元课文标题：《忆读书》课时安排：两课时第一课时教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

2. 初步了解作者冰心及其代表作，感受作者对读书的热爱和感悟。

3. 引导学生理解“读书好，多读书，读好书”的意义，激发阅读兴趣。

教学重点：- 朗读课文，感受作者情感。

- 初步了解作者及课文主要内容。

教学难点：- 理解作者关于读书的深刻感悟。

教学过程：一、导入新课1. 谜语导入：““千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。

”2. 引出课题：《忆读书》，介绍作者冰心。

二、朗读课文1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 教师范读课文，学生跟读，注意语速、语调、停顿。

3. 分组朗读，比赛朗读，评价朗读效果。

三、整体感知1. 默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2. 小组讨论，汇报交流。

3. 教师总结，明确课文主要内容。

四、了解作者1. 简要介绍冰心的生平及代表作品。

2. 学生自主查阅相关资料，了解更多关于冰心的信息。

五、初步感悟1. 学生谈谈对“读书好，多读书，读好书”的理解。

2. 教师引导学生联系生活实际，谈谈读书的好处。

作业布置：1. 背诵课文第一自然段。

2. 搜集并阅读冰心的其他作品，准备下一节课交流。

第二课时教学目标：1. 深入理解课文内容，感受作者对读书的深刻感悟。

2. 引导学生体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。

3. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的读书习惯。

教学重点：- 深入理解课文内容，感受作者情感。

- 体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。

教学难点：- 培养学生的阅读兴趣，养成良好的读书习惯。

教学过程：一、复习导入1. 背诵课文第一自然段。

2. 回顾上一节课内容，引入新课。

二、深入感悟1. 默读课文，找出表达作者读书感悟的句子，体会作者情感。

2. 小组讨论，汇报交流。

部编版语文五年级上册忆读书教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书教案第【1】篇〗学习目标1.理解课文内容，把握文章的主要观点。

2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣，学会读书。

教学重点理解文章的主要观点，学会读书。

教学难点了解文中提到的众多作品。

教学过程：一、导入新课：以所学的《孙权劝学》导入二、介绍作者1、教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。

学生认真听记，初步了解冰心。

三、检查预习情况四、整体感知1．学生朗读课文并思考：本文的写作顺序？在这篇文章里冰心想说什么?读书好、多读书、读好书。

（这句话是本文的中心）五、研读课文1、“多读书”表现在哪些方面？2、读书有哪些好处呢？学生讨论“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析。

①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

以上内容体现了“读书好”这一中心。

②读书能扩大知识面。

例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。

读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。

读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。

③读书对写作有很大的帮助。

读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助④读书有助于提高人的品德修养。

第11段“从读书中……得不到的”小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。

3、“读好书”在冰心看来又应是如何的？在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”情况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验。

部编版五年级上册语文《忆读书》教案 (3)教学目标1.能正确朗读课文，感受诗人对读书的热爱。

2.能理解课文内容，掌握诗人的读书经历。

3.能领会诗人对读书的理解和感悟，启发对读书的思考。

教学重点1.理解课文内容，掌握诗人的读书经历。

2.领会诗人对读书的理解和感悟，启发对读书的思考。

教学难点1.对诗人读书经历的深层理解。

2.对诗人对读书的感悟进行思考和引导。

教学准备1.课件：包含课文、相关图片或线索的PPT。

2.黑板或白板。

教学过程第一步：导入1.讲解文言诗的朗读技巧，让学生尝试朗读课文。

2.提出问题：你平时喜欢读书吗？读到什么书会让你感到快乐？第二步：学习与理解1.阅读课文，让学生感受诗人对读书的热爱。

2.解读课文中的生词和句子，确保学生理解诗人的读书历程。

3.进行课文分析，探讨诗人对读书的看法。

第三步：拓展思维1.小组讨论：除了诗人，你身边还有哪些人喜欢读书？他们的读书经历和感悟是怎样的？2.提出问题：你认为读书对你的成长有什么帮助？你平时是如何读书的？第四步：课堂讨论1.学生发表自己的观点和感悟，引导学生展开讨论。

2.教师适时点评学生的发言，引导学生深入思考。

教学延伸1.带领学生到图书馆参观，激发对书籍的兴趣和热爱。

2.组织读书分享活动，让学生分享自己的读书经历和心得。

课堂作业1.写一篇作文，谈谈自己对读书的理解和体会。

2.收集一些关于读书的名言警句，写在笔记本上。

通过本节课的学习，相信同学们能更加深入地理解诗人对读书的热爱与感悟，激发对读书的热情并培养良好的读书习惯。

部编版五年级上册《忆读书》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能准确、流利地朗读课文，理解其深层含义。

学生能掌握课文中的生字新词，并能正确运用。

2. 过程与方法：通过小组合作学习，提高学生的沟通与协作能力。

通过情景模拟和角色扮演，锻炼学生的语言表达和创造力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的热爱，理解阅读对个人成长的重要性。

引导学生体会作者的情感，激发对知识的探索欲望。

教学重点：深入理解课文内容，感受作者对读书的热爱和感悟。

教学难点：帮助学生领会作者的情感变化，理解读书的深层意义。

教学准备：课文《忆读书》的PPT课件，包含课文内容、生字新词、图片等。

生字卡片，用于课堂互动和记忆练习。

角色扮演道具，如简单的服饰、帽子等，用于情景再现。

教学过程：一、课前导入（5分钟）1. 互动提问：询问学生平时阅读的书籍类型，分享个人的读书经历。

2. 激发兴趣：展示读书的图片或视频，讨论阅读的乐趣。

二、新课呈现（20分钟）1. 朗读课文：教师示范朗读，注意语音语调，情感表达。

2. 生字新词教学：通过生字卡片，引导学生认读、记忆，并造句。

3. 课文解析：利用PPT展示课文内容，逐段讲解，帮助学生理解。

三、深入理解（20分钟）1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的关键句子或段落，每组选出代表分享。

2. 情感体验：引导学生思考作者的情感变化，讨论读书对个人成长的影响。

四、拓展延伸（15分钟）1. 角色扮演：学生根据课文内容，分配角色，准备情景再现。

2. 创意写作：学生写一篇关于自己读书经历的短文，鼓励创新和个性化表达。

五、课堂小结（5分钟）1. 内容回顾：总结课文的主要内容，强调作者的情感和读书的意义。

2. 情感升华：强调阅读的重要性，鼓励学生培养阅读习惯。

六、布置作业（5分钟）1. 朗读背诵：要求学生在家朗读并背诵课文。

2. 生字新词练习：完成生字新词的抄写和造句练习。

3. 阅读感想：阅读一篇与课文主题相关的文章，写下自己的感想和体会。