10 竹节人 课件(共21张PPT)

这一自然段运用了说明性语言，强调制作竹节人的过程、所需材料极其简 单，但是好玩的程度丝毫不减，突出这个游戏的吸引力和乐趣。
句段导读
默读课文第二部分，用横线画出斗竹节人的乐趣。
句段导读
斗竹节人的乐趣体现在哪些方面？
战场有趣：课文第5自然段。→为下文利用裂缝玩竹节人埋下伏笔。 样子有趣：课文第8~10自然段。 装饰有趣：课文第11~15自然段。→表达了对竹节人的喜爱和赞赏。
反义词： 技高一筹——（ 技不如人 ） 得意扬扬——（ 垂头丧气 ）
课后习题
（3）在括号里写出下列语句采用的修辞手法。
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。 （ 比喻 ） ②那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛,跟现今健美 比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 （ 拟人） (3)有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚 子净挨揍。 （ 拟人 ） (4)老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露 无遗。 （ 比喻 ）
第10课
Hale Waihona Puke 竹节人导入课题 陀螺 木弹弓
铁环 九连环
识记生字
lǐn gē da gùn
cái chóu xiàng
凛然 疙瘩 棍棒 别出心裁 技高一筹 橡皮
diāo duò tuí jǔ sàng liū pā tì 雕刻 跺脚 颓然 沮丧 溜走 趴着 抽屉
词语积累
前功尽弃 威风凛凛 没头没脑 呆头呆脑 剑拔弩张 别出心裁 技高一筹 得意扬扬 弄巧成拙 作鸟兽散 虎视眈眈 暴露无遗 津津有味 全神贯注 化为乌有
反复用“神奇”是对竹节人的高度赞美，表达了作者对 竹节人的喜爱之情。
句段导读
破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
这句话运用了比喻的修辞手法，把课桌比喻为古 战场，写出了斗竹节人的场面热闹，同时从“俨然” 和“剑拔弩张”两个词中可以体会出大家玩得非常入 迷，同时引出了竹节人对战的情节。
整体感知
课文第20~29自然段讲了有关老师的什么事？抓住事件的 起因、经过和结果进行概括。
句段导读
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔 的老头则生意特别好。
两相对比，显示出“我”的窃喜和得意。
句段导读
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称 “齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦 的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
句段导读 从课文第一部分，你知道了哪些信息？ 直接点题：有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 这样写，有什么好处？ 直接点题，有助于激发读者的阅读兴趣。
句段导读
课文第几自然段介绍了制作竹节人的方法？ 课文第3自然段。
句段导读
制作材料简单易得
用毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同 身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的， 分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。 锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
整体感知
默读课文，思考:课文分为几个部分?每部分写了 什么内容?
第一部分（1、2）：概述“我们”当时迷上了斗竹节人。 第二部分（3~19）：写制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣， 体现“我们”对此着迷，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱。 第三部分（20~29）：写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹 节人的趣事。
词语积累
威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。 技高一筹：稍强一些，技术高人一等。 别出心裁：另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。 虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。 暴露无遗：全都暴露出来。 津津有味：吃得很有味道或谈得很有兴趣。
整体感知
默读课文，思考：课文讲了什么内容？
《竹节人》围绕“竹节人”，通过写制作竹节人、斗竹 节人的情形，表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣，表达 了作者对美好童年的深切留念。
板书设计
竹节人
制作竹节人
迷 斗竹节人
乐趣
老师玩竹节人
课后习题
（1）用“√”选出画线汉字的正确读音。
卡住（√qiǎ kà） 一绺（l√iǔ lǚ）
偃月刀（yàn √yǎn） 叱咤风云（chà z√hà）
课后习题
（2）写成下列词语的近义词和反义词。
近义词： 新鲜——（ 新奇 ）
俨然——（ 仿佛 ）
我们上课时入迷地斗竹节人，被老师发现，并将玩具没 收，结果老师自己却在办公室入迷地玩竹节人。
整体感知
不苟言笑，威严无比
课文第22自然段塑造了老师怎样的形象？后来老师又有
怎样的形象？为什么要这样写？
不苟言笑，威严无比
前后表现形成鲜明对比，更加突出老师温柔赤诚的内心， 活泼亲切的形象，也从侧面烘托出竹节人的有趣。