苏科版6.3 物质的密度(一)

八年级物理下册课时练习6.3物质的密度一、选择题1．根据公式ñ＝m/V，关于密度的下列说法正确的是（）A．对于同一种物质，ñ与m成正比B．对于同一种物质，ñ与V成反比C．对于同一种物质，ñ不变，m与V成正比D．对于不同物质，m越大，ñ越大2．如图所示，桌面上放有三个相同的玻璃杯，分别装有质量相同的三种液体甲、乙、丙，它们的质量与体积的关系如图所示，三个杯子从左至右依次装的液体种类是（）A．乙、丙、甲B．甲、丙、乙C．甲、乙、丙D．丙、乙、甲3．5g铁与5kg铁的密度之比是（）A．1：1000 B．1：5000 C．1：1 D．1：54．下面图中能正确表示铁和木的质量、体积、密度关系的图象的是（）A．B．C．D．5．一个质量是197.5g的实心铁块，投入盛有40mL水的量筒中，当铁块全部浸没在水中后，量筒中水面的刻度示数约增加（）A．7.8mL B．19.5mL C．25mL D．65mL6．如图所示，等臂天平处于平衡状态。

则左盘物块的密度是（）A．1.4g/cm3B．2.0g/cm3C．3.5g/cm3D．7.0g/cm317．如图所示，A、B、C三个完全相同的杯子内，盛有不同体积的水，现将三个质量相同、材料不同的实心金属球甲、乙、丙分别浸没在A、B、C三个杯子的水中（水均未溢出），且杯中水面升高后，恰好相平，则比较甲、乙、丙三个金属球的密度是（）A．甲最大B．乙最大C．丙最大D．一样大第7题图第8题图8．如图是A、B、C三种物质的质量m与体积V的关系图线，由图可知，A、B、C三种物质的密度ñA、ñB、ñC和水的密度ñ水之间的关系是（）A．ñA≥ñB＞ñC且p A＜ñ水B．ñA＜ñB＜ñC且ñC＞ñ水C．ñA＜ñB＜ñC且ñA＞ñ水D．ñA＞ñB＞ñC且ñB＝ñ水二、填空题9．我国自主研制的大型客机C919采用了一种新材料﹣铝锂合金，该材料的密度为2.5×103kg/m3，该密度值所表示的物理含义是。

苏科版物理八年级下册6.3物质的密度（说课稿）一、教材分析1. 教材内容本节课是物理八年级下册第三章的内容，主要涉及物质的密度。

通过本节课的学习，学生将了解什么是物质的密度、密度的计算公式以及密度的影响因素等知识点。

2. 教学目标•知识目标：了解密度的定义，掌握密度的计算方法。

•能力目标：能够运用密度的计算方法解决实际问题。

•情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，提高观察和实验能力。

二、教学重点•密度的定义及计算方法。

•密度的影响因素。

三、教学难点•运用密度的计算方法解决实际问题。

四、教学准备•教师准备：教学实验中所需的实验器材和实验物品，课件、PPT等教学辅助材料。

•学生准备：笔记本、笔等学习工具。

五、教学过程1. 导入新课通过与学生的互动和提问，带出密度的概念。

例如：教师：同学们，你们小时候一定看过很多关于金银岛的故事吧？那么，在寻宝的过程中，有没有听说过密度这个词呢？学生：没有听说过。

教师：那么，如果我告诉你密度是一种描述物质“浓稠程度”的量，你们能理解吗？学生：懂了。

所谓密度就是表示物体有多“胖”，多重的吧？教师：很好，是的。

接下来，我们将进一步学习什么是物质的密度。

2. 密度的定义教师：同学们，根据我们刚才的讨论，谁来给大家解释一下，什么是物质的密度呢？学生：密度是物体质量与体积的比值。

教师：很好。

那我们可以用一个公式来表示密度，就是密度等于物体的质量除以体积。

这个公式如何表示呢？学生：密度 = 质量 / 体积3. 密度的计算教师：接下来，我们以一个实例来演示如何计算密度。

假设有一块铁块，质量为200克，体积为50立方厘米，请问这块铁块的密度是多少？学生：密度 = 质量 / 体积，所以密度 = 200克 / 50立方厘米。

教师：对了。

把计算出来的结果告诉大家。

学生：密度 = 4克/立方厘米教师：很好。

通过这个例子，你们是不是对密度有了更深的认识呢？4. 密度的影响因素教师：密度是由两个因素决定的，你们知道是哪两个因素吗？学生：是质量和体积。

6.3物质的密度1．甲物质的密度为2.5 t/m3，乙物质的密度为2.5 kg/dm3，丙物质的密度为2.5 g/cm3，丁物质的密度为250 kg/m3，其中密度最小的物质是( ) A．甲 B．乙 C．丙 D．丁2. 小华同学在探究甲、乙两种物质的质量跟体积的关系时，做出了如图2所示的图象，关于它们密度的说法正确的是（）A．ρ甲＞ρ乙B．ρ甲＝ρ乙C．ρ甲＜ρ乙D．条件不足，无法判断3．根据雪在外力挤压下可形成冰（密度为已知）的原理，小丽采用了如下方法来估测积雪的密度：在水泥篮球场上，用脚向下用力踩在雪上，形成一个下凹的脚印，接着她应测出下列哪个选项中的物理量，就能估测出积雪的密度（）A．积雪的厚度和脚印的面积B．脚印的面积C．脚印的深度和脚印的面积D．积雪的厚度和脚印的深度4．下列说法正确的是( )A．一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半B．铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量C．一钢瓶中充满氧气时氧气的密度为ρ；当用完一半后，钢瓶中的氧气的密度还是ρD．铜的密度8.9×103 kg/m3，表示1 m3的铜的质量为8.9×103 kg5．冰的密度为0.9×103 kg/m3，读作____________，它表示的物理意义是________________________，当冰全部熔化为水时，质量________，密度________．(后两空均选填“变大”“变小”或“不变”)6. 老师上体育课时,发现同学们要用的篮球差气,于是他用打气筒给篮球打气。

当篮球变圆后,仍继续给它打气,在此过程中,篮球内气体的质量、体积、密度的变化情况是（）A．质量增大，体积增大，密度增大 B．质量增大，体积不变，密度增大C．质量增大，体积增大，密度不变 D．无法判断7．小玲在嘉陵江边捡到一块会吸水的小石块（吸水后体积不变），回到家她想测一下石头的密度。

她先用天平测出小石块的质量是60g，再把它放到一个容积是370mL的容器里，然后缓慢地往容器里加水，直到水面刚好到达瓶口，一共加入了0.34kg的水，最后将小石块从水中取出，将表面的水擦拭干，再测出它此时的质量是70g，则小石块的密度是（）A．2.0×103kg/m3B．1.5×103kg/m3C ．1.3×103kg/m 3D ．4.0×103kg/m 38．关于质量和密度，下列说法中正确的是（ ）A ．冰熔化成水，质量不变，密度变小B ．橡皮用去一半，质量变小，密度变小C ．氧气罐中的氧气用去一半，质量减半，密度不变D ．把铁丝烧红，质量不变，密度变小9．对于密度公式ρ＝m V的理解，下列说法中正确的是( )A ．密度ρ与物体的质量m 成正比B ．密度ρ与物体的体积V 成反比C ．密度ρ与物体的质量m 和体积V 都有关D ．密度ρ在数值上等于物体的质量m 与物体体积V 的比值10. 嫦娥二号探月卫星由地面送向太空的过程中，它的质量 （ ）A ．变小B ．变大C ．不变D ．不存在了11．分别由不同物质a 、b 、c 组成的三个实心体，它们的质量和体积的关系如图所示，由图可知（ ）A ．它们密度是一样大B ．c 物质的密度最大C ．b 物质的密度最大D ．a 物质的密度最大12. 通常说“铁比木头重”，下面理解错误的是（ ）A ．体积相同的铁块与木块，铁块质量大B ．铁块质量比木块大C ．质量相同的铁块与木块相比，铁块的体积小D ．铁的密度比木材密度大13．装在烧杯中的水被倒出一部分后，烧杯中剩余水的密度 （选填“变大“、”变小”或“不变”）：密封在钢罐中的密度为8kg/m 3的气体被抽出一半后，容器中剩余气体的密度为 。

《物质的密度》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握密度的概念及公式；2. 理解密度在日常生活中的应用；3. 通过实践操作学会测量物质的密度；4. 培养学生的实验能力和科学探究能力。

二、作业内容本课时的作业内容主要围绕《物质的密度》这一主题展开，旨在巩固学生对密度概念的理解及其实验操作能力。

具体内容如下：1. 理论学习：学生需复习密度的定义、单位及其换算，理解密度与质量、体积的关系，并能够熟练运用密度的计算公式。

2. 实验操作：学生进行物质的密度测量实验，使用天平、量筒等工具，对给定的几种不同物质进行密度测量。

3. 实践活动：学生结合日常生活，寻找与密度相关的现象，如不同物质的浮沉、液体密度的差异对日常生活的影响等，并记录下来。

4. 思考与讨论：分析测量结果，探讨不同物质密度差异的原因及其在实际生活中的应用。

三、作业要求1. 学生需独立完成作业，不得抄袭他人作业；2. 理论学习部分要求理解并能够熟练运用密度公式；3. 实验操作部分要求数据准确，操作规范，实验报告清晰；4. 实践活动部分要求观察细致，记录详实，与密度的联系紧密；5. 思考与讨论部分要求有深度，能够联系实际生活进行分析。

四、作业评价1. 教师根据学生的理论学习掌握程度进行评价；2. 实验操作部分，教师根据学生的实验数据、操作规范程度以及实验报告的完整性进行评价；3. 实践活动部分，教师根据学生的观察记录、与密度的联系紧密程度进行评价；4. 思考与讨论部分，教师根据学生的分析深度、联系实际生活的程度进行评价。

五、作业反馈1. 教师根据学生的作业情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生更好地掌握《物质的密度》这一知识点；2. 对于实验操作中出现的共性问题，教师可在课堂上进行集中讲解和示范；3. 对于个别学生的问题，教师可通过个别辅导或课堂提问的方式，帮助学生解决问题；4. 教师可根据学生的作业情况，调整教学计划，更好地满足学生的学习需求。

教案：苏科版物理八年级下册 6.3 第一课时物质的密度一、教学内容1. 密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用公式表示为ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

2. 密度公式及其应用：利用密度公式可以计算物体的质量、体积或密度，也可以根据已知量求解未知量。

3. 密度与质量、体积的关系：在数值上，密度是质量与体积的比值，但密度是物质的一种特性，与质量和体积的大小无关。

4. 密度表：密度表是物理学中常用的一种工具，可以查阅各种物质的密度值。

二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。

2. 掌握密度与质量、体积的关系。

3. 会查阅密度表，提高学生的实际应用能力。

三、教学难点与重点1. 密度公式的灵活运用。

2. 密度与质量、体积的关系的理解。

3. 密度表的使用方法。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些日常生活中的现象，如水肿、腌菜等，引导学生思考这些现象与密度有什么关系。

2. 概念讲解：教师讲解密度的概念，解释密度公式及其含义。

3. 公式应用：教师通过例题讲解，让学生理解并掌握密度公式的应用。

例如，给定一个物体的体积和密度，求解物体的质量。

4. 随堂练习：学生根据教师提供的题目，运用密度公式进行计算。

教师及时给予指导和解答。

5. 密度与质量、体积的关系：教师通过讲解和示例，让学生理解密度与质量、体积的关系。

6. 密度表的使用：教师讲解密度表的结构和查阅方法，让学生学会使用密度表。

7. 课堂小结：六、板书设计1. 密度的概念。

2. 密度公式及其应用。

3. 密度与质量、体积的关系。

4. 密度表的使用方法。

七、作业设计1. 题目：计算一个体积为200cm³，密度为1.0g/cm³的物体的质量。

答案：质量为200g。

2. 题目：已知一个物体的质量为100g，密度为0.8g/cm³，求解物体的体积。

初中物理实验目录(苏科版)章节章节目录实验名称所需主要仪器及器材6.1物体的质量,托盘天平使用说明 ,托盘天平、砝码 6.1物体的质量,探究物体的形状、物体的状态，从位置的变化对其质量大小的影响天平、砝码、橡皮泥、冰块、烧杯、热水6.2测量物体质量测量一枚回形针的质量天平、砝码、一盒回形针6.2测量物体质量测量水的质量天平、砝码、烧杯、清水6.3物质的密度探究物体的质量与体积之间的关系铁块(大中小)三块、塑料块(大中小)三块、天平、砝码、直尺、烧杯、量筒、铜块、铅块、盐水、（酒精)6.4密度知识的应用用量筒和天平测量小石块和水的的密度天平、砝码、量筒或量杯、小石头、水、绳线6.5物质的物理属性比较物质的硬度玻璃、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铅笔、铅笔芯、钥匙等7.1走进分子世界选择一种模型高锰酸钾颗粒、烧杯、玻璃管、酒精7.1走进分子世界收集分子运动的实验证据红墨水、烧杯、清水、酒精、试管、橡皮塞7.1走进分子世界支持分子间存在引力的证据内聚力演示器、钩码、小刀、铁架台、细线7.2静电现象摩擦起电橡胶棒、毛皮、小纸屑、玻璃棒、绸布7.2静电现象电荷间的相互作用橡胶棒、毛皮、玻璃棒、绸布、支架8.1力、弹力观察物体形变大小与外力大小关系两个等高的木块、重物、塑料板、弹簧、钩码、铁架台、橡皮筋、气球8.1力、弹力观察弹簧测力计各种弹簧测力计、钩码一盒8.2重力探究影响物体所受重力大小因素弹簧测力计、钩码、橡皮泥8.2重力判断重力的方向支架一套、细线、小球、玻璃水槽、三角板、铁架台8.3摩擦力探究改变摩擦力大小的方法木块、木板、毛巾、棉布、弹簧测力计、砝码8.3摩擦力将滑动变为滚动木块、木板、弹簧测力计、砝码、几支圆珠笔芯8.3摩擦力研究自行车的摩擦自行车8.3摩擦力竹筷提杯子、竹筷、杯子、米8.4力，力的作用是相互的物体间力的作用是相互的吗铅笔一支、小车和条形磁铁各两个、透明胶带、旱冰鞋9.1二力平衡探究二力平衡的条件支架、小卡片、细线、钩码、滑轮9.2牛顿第一定律探究阻力对物体运动的影响斜面、木板、玻璃板、棉布、小车9.2 牛顿第一定律观察惯性现象重物、纸条、水杯、水、鸡蛋、硬纸片、小车、木块、棋子、木尺、细线、纽扣10.1压强探究压力的作用的效果铅笔一端削尖一支、气球一只10.1压强探究压力的作用的效果用钉子做腿小桌、海绵、砝码、木板、水、矿泉水瓶、沙、玻璃容器10.1压强利用体重计和方格纸测量人站立时对地面的压强体重计、方格纸10.2液体的压强体验液体压强的存在塑料袋、水、两端开口的玻璃管、橡皮膜、细线、液体对器壁压强演示器、烧杯10.2液体的压强探究影响液体内部压强大小的因素微小压强计、大烧杯、水、浓盐水10.3气体的压强体验大气压的存在玻璃杯、水、硬纸片、矿泉水瓶、易拉罐、铁架台、酒精灯、橡皮泥、塑料吸盘、挂钩10.3气体的压强估测大气压强的值2mL的注射器一支、弹簧测力计一个、刻度尺一把液体沸点与气压的关系烧瓶、开水、冷水、铁架台/烧瓶、开水、两用气筒、铁架台10.3气体的压强探究流速大小对流体压强的影响漏斗、乒乓球、两张纸片、吹风机、机翼升力演示器10.4浮力下沉的物体是否受到浮力的作用弹簧测力计、大烧杯、水、石块或金属块10.4浮力探究浮力的大小阿基米德原理演示器、弹簧测力计、水10.4浮力装水塑料袋所受浮力的大小弹簧测力计、大烧杯、水、食用保鲜袋怎样的物体上浮或下没鸡蛋、食盐、烧杯、水、橡皮泥、苹果、蜡烛、小玻璃瓶、潜水艇模型等10.5物体的浮与沉探究物体浮沉的条件弹簧测力计、量筒、水、小瓶(能放入量筒)、配重物、针线、抹布等初二年级物理实验一览表分组实验1、观察并学会使用温度2、酒精蒸发3、探究平面镜成像特点4、测定凸透镜焦距5、探究凸透镜成像规律6、测物体的质量7、用天平和量筒测小石块密度8、观察和使用弹簧测力计9、浮力的大小演示实验上册1、观察有趣的物理实验2、声音能在真空中传播吗3、音叉振动激起水花4、探究声音高低的影响因素5、探究决定声音强弱的因素6、练习使用温度计7、观察水的沸腾8、模拟“雨”的形成9、探究萘的熔化，凝固下册19、探究物体形状，状态位置对质量的影响20、用量筒测体积21、比较物质比热容22、比较物质的物理属性23、选择一种模型24、分子间的相互作用力25、观察物体形变与外力关系10、人工造雪11、分解太阳光12、观察色光的混合13、探究平面镜成像特点14、探究光的反射规律15、辨别凸透镜，凹透镜16、辨别凸透镜成像规律17、光从空气射入水中18、研究充水玻璃管中气泡运动26、探究影响重力大小的因素27、判断重力的方向28、探究改变摩擦力的大小和方向29、探究影响塑料刻度尺形变的因素30、探究压力的作用效果31、探究影响液体内部压强的因素32、体验大气压的存在33、探究二力平衡条件34、探究阻力对物体运动的影响。

6.3物质的密度同步习题一．选择题1．对于密度公式ρ＝的理解，下列说法中正确的是（）A．密度与物体体积成反比B．密度与物体质量成正比C．密度与质量和体积都有关D．同种物质，质量与体积成正比2．根据图表中的信息，下列说法中正确的是（）0℃、1标准气压下部分物质的密度（×103kg/m3）水 1.0冰0.9水银13.6干松木0.4酒精0.8铜8.9煤油0.8铝 2.7A．不同物质的密度一定不同B．同种物质的密度一定相同C．固体物质的密度一定比液体物质大D．同种物质在不同状态下密度不同3．有一体积为20cm3的均匀固体，用天平测得它的质量为160g，下列说法正确的是（）A．此固体的密度为8×103kg/m3B．只改变此固体形状，它的质量减少C．把此固体带到月球上，质量变为原来的D．把此固体截去一半，剩余部分密度为原来的一半4．如图所示是探究甲、乙两种物质质量跟体积关系的图象。

以下分析正确的是（）A．甲物质的质量跟体积的比值比乙物质大B．乙物质的质量跟体积的比值比甲物质大C．同种物质的质量跟体积的比值是不同的D．不同物质的质量跟体积的比值是相同的5．2020年3月9日，美国原油市场价格暴跌，某种原油价格跌幅64元1桶（1桶约为160升），折合1吨原油收购价跌了500元，当天该品种石油的密度约为（）A．750kg/m3B．800kg/m3C．880kg/m3D．900kg/m36．关于“质量和密度知识”的理解，你认为其中有几句描述是正确的（）①物体所含的物质越多，质量一定越大；②密度越大的物体，质量越大；③密度大小等于质量跟体积的比值；④由ρ＝可知物质的密度与质量成正比，与体积成反比；⑤不同种类的物质，单位体积的质量一般不同；⑥物体的质量和密度都不随状态、位置、形状的变化而变化。

A．4B．3C．2D．17．在“测定液体密度”的实验中，液体的体积（V）及液体和容器的总质量（m总）可分别由量筒和天平测得。

苏科版八年级物理 6.3物质的密度集体备课教学设计一、教学目标1.理解物质的密度是指单位体积内物质的质量。

2.学会计算物质的密度，掌握密度的计算方法。

3.发展学生的实验能力，培养学生观察、实验和探究的习惯。

二、教学重点1.物质的密度是单位体积内物质的质量。

2.密度的计算方法。

三、教学难点1.理解物质的密度是单位体积内物质的质量。

2.掌握密度的计算方法。

四、教学准备1.实验器材：弹簧天平、毛细管、滴管、小试管等。

2.实验材料：水、盐、沙子、铁钉等。

五、教学过程设计1. 导入新课通过展示一些具有不同质量和体积的物体（如铁钉、水杯、棉花等），让学生观察并引发思考，了解物体的质量和体积之间的关系，为引入物质的密度做铺垫。

2. 密度的讲解•定义：密度是指单位体积内物质的质量。

•公式：密度 = 质量 / 体积•单位：国际单位制中，密度的单位是千克/立方米（kg/m^3）。

3. 密度的计算方法通过实例演示，教授密度的计算方法。

可以先从简单的情况开始，引导学生计算物质的密度，然后逐渐增加难度。

•示例一：计算铁钉的密度–铁钉的质量：10克–铁钉的体积：5立方厘米–密度 = 10克 / 5立方厘米 = 2克/立方厘米•示例二：计算水的密度–水的质量：500克–水的体积：500立方厘米–密度 = 500克 / 500立方厘米 = 1克/立方厘米4. 密度的实验探究设计一系列实验，让学生通过观察和实验来探究物质的密度。

实验一：不同物质的密度比较•实验材料：水、盐、沙子•实验步骤：1.用天平称量一定质量的盐和沙子，分别记录它们的质量。

2.将盐和沙子分别倒入两个滴管中，并用毛细管固定。

3.将两个滴管同时放入水中，观察它们的位置变化。

•实验结果：–沙子的密度大于水，所以沙子下沉；–盐的密度小于水，所以盐上浮。

实验二：密度的影响因素•实验材料：水、糖•实验步骤：1.在两个等大的试管中分别加入等量的水和糖水。

2.观察并记录两种溶液的状况。

6.3物质的密度一、教学目标：1．知识目标：（1）通过探究理解密度的概念，知道密度是物质自身的性质。

记住水的密度。

（2）知道密度的国际单位以及单位间的换算．掌握密度的计算公式．会查密度表。

（3）会使用量筒测体积，会用密度知识解决简单的问题，会测一些固体或液体的密度。

2．能力目标：（1）培养学生独立设计和完成实验的能力与习惯。

（2）培养分析概括能力和运用物理知识解决问题的能力。

3．情感目标：（1）体验科学探究的过程以及科学探究所带来的乐趣。

（2）通过本节教学培养学生善于发现问题，积极主动进行探究、团结协作的良好品质。

（3）通过密度概念的教学，培养学生欣赏均衡美的能力。

二、设计思路通过创设“辨别物质”这个具体的问题情境，激发学生兴趣，在学生的讨论与交流中，发现问题：由于体积不相等，通过比质量的方法来鉴别铁块和塑料块不可行。

使学生领悟到“物体的质量和体积之间存在一定的关系”。

从而激发学生探究的热情。

通过学生亲身探究，为密度概念的建立铺平了道路，这种安排自然而亲切，有利于思维的跳跃与过渡，并且学生体验到成功的乐趣。

通过小石块密度的测定和几个密度知识的运用实例，进一步巩固密度知识并使学生明确物理是有用的，物理就在身边。

三、教学重点、难点及其实施策略探究“物体的质量和体积之间存在什么关系”以及密度概念的建立是本节教学的重点，理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点。

实施策略：创设问题情境，激发学生兴趣，在学生的讨论与交流中，提出质疑，发现问题，激发学生的探究欲望。

通过学生亲身探究，为密度概念的建立铺平了道路，最终得出密度是反映物质属性的物理量。

四、教学资源学生每组配天平（砝码）一台，体积不同的正方体铁块和塑料块各三块，直尺一把，量筒一只，形状不规则的石块（大小能放入量筒并用细线系牢），一烧杯水。

演示用：天平（砝码）一台，铁块和塑料块各一（铁块的质量略小于塑料块），体积不同的正方体铁块和塑料块各三块，直尺一把，量筒一只，形状不规则的石块（大小能放入量筒并用细线系牢），一烧杯水。

八年级下册第六章物质的物理属性Chapter 6 Physical Properties of Matter6.1 物体的质量The mass of the object6.2 测量物体的质量Measurement of the mass of an object6.3 物质的密度The density of matter6.4 密度知识的应用The application of density6.5 物质的物理属性The physical properties of substances第七章从粒子到宇宙Chapter 7 From Particles to the Universe7.1 走进分子世界Step Into the molecular world7.2 静电现象Static electricity7.3 探索更小的微粒Explore smaller particles7.4 宇宙探秘Cosmic Exploration第八章力Chapter 8 Force8.1 力弹力Force and elastic force8.2 重力力的示意图Gravity and A diagram of the force8.3 摩擦力Friction8.4 力的作用是相互的The action of force is mutual第九章力与运动Chapter 9 force and movement9.1 二力平衡Two-force balance9.2 牛顿第一定律Newton's first law9.3 力与运动的关系The relationship between force and movement 第十章压强和浮力Chapter 10 Pressure and Buoyance10.1 压强Intensity of Pressure10.2 液体的压强Pressure of the liquid10.3 气体的压强Pressure of the gas10.4 浮力Buoyancy10.5 物体的浮与沉Floating And Sinking Of Objects。

苏科版八年级物理下册6.3物质的密度测试题（附答案）一、单选题1.小明在用量筒测量水的体积时，站在实验桌前俯视读数，读取水的体积为60mL，则量筒内水的实际体积为（）A. 大于60mLB. 小于60mLC. 等于60mLD. 无法确定2.甲、乙两个物体的密度之比是3∶5，体积之比是2∶3，则甲、乙两物体的质量之比是（）A. 9∶10B. 2∶5C. 10∶9D. 5∶23.根据密度公式可知（）A. 同一种物质，密度跟质量成正比B. 同一种物质，密度跟体积成反比C. 不同种物质，质量跟密度成正比D. 同种物质，密度跟质量和体积无关4.下列单位中是密度单位的是（）A. 毫升B. 千克/立方米C. 米/秒D. 千克5.把一块实心金属放入盛满酒精的杯中，从杯子中溢出10g酒精，若将该金属放入盛满水的同样的杯子中，从杯中溢出水的质量是（）A. 大于10gB. 等于10gC. 小于10gD. 无法确定6.有甲、乙两金属块，甲的密度为乙的倍，乙的质量为甲的2倍，那么，甲的体积为乙的体积的（）A. 0.4倍B. 0.8倍C. 1.25倍D. 5倍7.根据密度的公式下列说法正确的是（）A. 质量越大，密度越大B. 体积越大，密度越小C. 密度是物质的属性，与质量体积无关D. 以上说法都不正确8.小明家有一个镶嵌玉石的铜制工艺品，由说明书可知工艺品中铜的质量为89g，已知铜的密度为8.9g/cm3，在实验室中用天平测出工艺品的质量141g，将工艺品浸没在装有40mL 水的量筒中，如图所示，则玉石的密度为（）A. 2.6×103kg/m3B. 1.7×103kg/m3C. 2.0×103kg/m3D. 3.5×103kg/m39.密封在钢瓶中的氧气，使用一段时间后，关于瓶内氧气的质量、体积、密度的变化，下列说法中正确的是（）A. 质量变小，体积变小，密度变小B. 质量变小，体积变小，密度变大C. 质量不变，体积不变，密度不变D. 质量变小，体积不变，密度变小10.取50g水和40g酒精倒入烧杯充分混合，已知酒精的密度为，则该混合液的密度可能为（）A. B. C. D.11.小亮利用细钢针、量筒和适量的水测量一个形状不规则的小蜡块的密度．小亮正确的测量过程如图甲、乙、丙所示，图中V0、V1、V2分别是量筒中水面所对应的示数．已知水的密度为ρ水，则下列四个选项中，小蜡块密度ρ蜡的表达式正确的是（）A. B. C. D.12.小明同学在研究物质密度时，测量了四种固体的质量与体积，把它们在如图所示的坐标中描点表示出来，根据图示信息同学们认为：①ρ1＞ρ2＝ρ3＞ρ4；②ρ1＜ρ2＝ρ3＜ρ4；③m1＝m2＞m3＞m4；④V1＝V2＞V3＞V4。

八年级物理苏科版下册《6.3 物体的密度》教学设计一、教材分析：密度是初中物理教学的重点和难点，是学习液体压强、浮力和物体沉浮条件的基础，它在生产生活中有着广泛的应用。

这一节的教学，不仅使学生学到知识，而且渗透了一个研究问题的方法。

学生在以后的学习中还会遇到许多两个或两个以上的物理量来定义的新物理量。

如，比热容、热值、电阻等，他们都是从某一个侧面反映了物体或物质自身的一种性质，又都是用“比”的形式来表达的。

二、学情分析：学生在学密度前已具有测量等知识的基础，在生活中已具备应用物质的气味、颜色等特征来区别不同物质的知识和技能基础，这些都是当前学习中较有利的因素。

学生把数学中浅显的比例知识用到物理中来，理解同种物质的质量与体积的比值是一个定值的含义有些困难。

三、教学目的：知识与技能：（1）理解密度的物理意义；（2）能用密度知识解决简单的实际问题。

过程与方法：（1）通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。

情感态度与价值观：密度反映的是物质本身所具有的特性。

通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

四、重点、难点重点：1．导出和理解密度的概念、公式、单位。

2．知道密度是物质的一种属性，会查密度表。

难点：1．帮助学生完成科学探究的过程。

2．密度概念的建立，理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义。

五、教法（1）教法：讨论、启发、探究式教学和生活实例教学等多种教学方法相结合。

（2）学法：1．应用实验探究2．应用理论联系实际六、教学思路：七、教学过程：1．创设情境引入：你知道阿基米德是如何帮助国王鉴定这个皇冠是否纯金的吗？教师展示：随机出示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精。

（出示后放在讲桌上）图1：铜丝图2：食用油问：这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？说明你是怎么分辨的？在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性。

6.3 物质的密度(1)主备人：备课时间：上课时间：课型:新授总课时数:一、学习目标：1理解密度概念及其在生活中的应用。

2根据观察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意见。

3在理解密度概念的基础上，尝试解决生活中的一些实际问题二、引入新课1、创设问题情境：三只瓶分别装有水、酒精和醋，如何区分？在学生回答后，指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性．如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。

根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。

2、出示表面颜色相同的铁块和塑料块，如何区分？讨论与交流:（提出猜想）铁是质量大的？铁是体积小的？三、探究：物体的质量与体积之间有什么关系呢?a、提出猜想“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的”b、设计实验：分别选取3个大小不同的、长方体的铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值，然后加以比较。

C、进行实验和收集证据：测出3个体积不同的铁块的质量与体积；1、测出3个体积不同的塑料的质量与体积；2、分别算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。

学生分组实验．并将得到的数据填入书中P9的表格中．教师巡迴检查、指导．把收集到的证据整理后，填写在下表中：d、实验结论：同种物质的不同物体，质量与体积的比值是（相同/不相同）的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是（相同/不相同）的。

四、建构密度概念1、安排学生自学教材P9下半部分至P10的上半部分和P11“一些物质的密度”教师投影以下自学检测题：⑴什么叫密度？密度的公式：单位是什么？⑵g/cm3和kg/m3之间如何换算？⑶水的密度是多大？表示什么意义？⑷通过阅读“一些物质的密度”，你有哪些发现？3、向学生介绍用比值定义物理量的方法：（以前我们还涉及到一个物理量也采用这种方法进行定义的）当堂反馈医护人员用体温计给病人测量体温时，体温计中的水银在测量过程中始终不变的是（ )A．质量 B．体积 C．密度 D．温度变式题一瓶纯净水喝掉一半后，剩下的半瓶水与原来的一瓶水比较 ( )A．质量减小，密度不变 B．质量不变，密度不变c．体积减小，密度减小 D．体积不变，密度减小板书设计教学反思1．一松木块的密度是0.4×103kg/m3，读作________________，把它锯掉3/4，剩下的松木块密度为________________。

《物质的密度》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握密度的基础概念及物理意义。

2. 理解密度与质量、体积的关系，并能进行简单的计算。

3. 培养学生对物质特性的观察能力和实验操作能力。

4. 提高学生的物理学习兴趣和自主学习能力。

二、作业内容本课时的作业内容主要围绕《物质的密度》这一主题展开，具体包括以下几个部分：1. 理论学习：学生需复习密度的定义、单位及计算公式，理解密度是物质固有属性，与物体的质量和体积的关系。

2. 实验操作：学生需完成物质的密度实验，包括准备实验器材（如天平、量筒等）、测量不同物质的质量和体积、计算并记录密度值。

3. 观察与记录：学生需观察实验过程中物质的状态变化，记录实验数据，并分析密度与质量、体积的关系。

4. 拓展学习：学生需查阅资料或通过网络资源了解密度在实际生活中的应用，如液体密度的测定、建筑材料的选择等。

三、作业要求为确保学生能有效地完成本课时作业，特提出以下要求：1. 学生需认真阅读教材，理解密度的基本概念和计算方法。

2. 在实验过程中，学生应严格按照实验步骤操作，确保实验数据的准确性。

3. 学生在观察和记录时，应细致入微，对实验现象进行详细描述。

4. 在拓展学习部分，学生需主动查阅资料，积极思考密度在生活中的应用。

5. 作业提交时，学生需将理论学习部分、实验操作部分、观察与记录及拓展学习部分的内容整理成一份完整的报告。

四、作业评价本课时的作业评价将从以下几个方面进行：1. 学生对密度概念的理解程度。

2. 实验操作的规范性和数据的准确性。

3. 观察与记录的详细程度和分析能力。

4. 拓展学习的深度和广度。

5. 报告的完整性和条理性。

五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业完成情况，给予相应的指导和建议，帮助学生更好地掌握《物质的密度》这一知识点。

2. 对于实验操作中出现的错误或疏漏，教师将及时指出并指导学生改正。

3. 对于学生的优秀作业，教师将在课堂上进行展示和表扬，以激发学生的学习积极性。

《物质的密度》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握密度的概念，了解密度与物质特性的关系；2. 通过实验操作，掌握测量物质密度的基本方法；3. 培养独立思考和动手实践的能力，提高科学探究能力。

二、作业内容：1. 理论作业：完成教材相关章节的课堂笔记和课后习题；2. 实验预习：观察身边的物质，找出至少三种具有不同密度的物体，并思考它们在生活中的应用；3. 实验操作：a) 实验目的：测量不同物质的质量和体积，并计算密度，与已知密度的标准物质进行比较；b) 实验器材：天平、量筒、水、待测物质（如金属块、塑料块等）；c) 实验步骤：按照教材指导手册进行操作，记录实验数据和现象；d) 实验数据记录与分析：根据实验数据计算物质的密度，分析密度与物质特性的关系；e) 实验结论：归纳实验结果，得出物质的密度与其特性之间的关系。

三、作业要求：1. 实验数据必须真实可靠，计算准确；2. 理论作业要求按时完成，书写规范；3. 实验预习必须充分，确保实验操作正确无误；4. 实验过程中需要拍照、截图等，提交作业时需要附上清晰的图片或视频。

四、作业评价：1. 评价标准：是否理解密度的概念，是否掌握测量物质密度的方法，实验数据记录与分析是否正确；2. 评价方式：教师批改作业，结合实验报告进行综合评价。

五、作业反馈：1. 学生可根据作业评价结果，提出疑问或说明情况；2. 教师根据作业评价和学生反馈情况，进行针对性的指导；3. 对于普遍存在的问题，教师可在课堂上进行讲解和说明，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

通过本次作业，学生应能够深入理解密度的概念，掌握测量物质密度的方法，并能够在实际操作中应用所学知识。

同时，教师也应关注学生的反馈情况，及时给予指导和帮助，以提高教学质量。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 学生能够理解和掌握密度的概念，理解密度是物质的一种基本属性。

2. 学生能够掌握密度公式的应用，理解密度的测量方法。