七年级英语习作“互评自改”的有效探索
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七年级英语习作“互评自改”的有效探索
宋修利
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2012(000)015
【摘要】传统的英语作文教师评改模式会令教师感到精力消耗过大,因为由教师批改的文章,很多学生只是被动接受了教师的单向信息,且只关心分数而不重视订正,达不到评改应有的教学效果。
而同伴互评能使学生拥有更大的自主空间,也有助于他们在平等的沟通中梳理自己的写作过程,激发他们的主动性与思维积极性。
【总页数】1页(P97-97)
【作者】宋修利
【作者单位】江苏省沛县胡寨中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
【相关文献】
1.关于小学语文高段学生作文自改互评的探讨 [J], 周迪
2.如何提高农村小学生习作互评自改能力 [J], 马少君
3.把握好互评自改作文的四个维度——基于学生互评自改作文的探索与实践 [J], 陈海梅
4.关于小学语文高段学生作文自改互评分析 [J], 龚晓筱
5.关于小学语文高段学生作文自改互评的探讨 [J], 周迪
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