中职生学习英语词汇时应克服的几个问题

教学信息
新教师教学英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配。

中职生往往发现自己的英语词汇量太少，即便是英语学得好的学生也感到自己的词汇量远远不够。

尽管他们在学习词汇方面下了很大功夫，但总感到“费时较多，收效较少”，更有甚者认为自己不是学英语的那块料。

这些现象说明了目前中专学生在英语学习过程中普遍存在的实际困难，造成他们在思想上和学习行为上有波动，这是遗忘率高的根本原因。

本文结合自己多年的中专英语教学经验，浅析中职学生在英语词汇学习中普遍存在遗忘现象的原因，以及帮助学生克服遗忘所采取的对策。

一、中职生在英语词汇学习中普遍存在的遗忘现象
所谓遗忘就是对识记的材料不能再认或回忆，或者错误的再认或回忆。

当然，必须是学习过或识记过的材料，如果没有学习过或识记过的，就谈不上遗忘、再认或回忆。

经过观察，中职生普遍存在着以下遗忘现象。

1.读音混淆
（1）英语单词的读音不准，口和舌不到位，特别是对一些读音相似的单词。

例如；work 和walk ；aughter 和doctor ；alone ，along 和lonely 等。

（2）英语单词的重读音节读的不准确，重读音节和非重读音节没有明显差别，例如；live 〔laiv 〕和live 〔li ：v 〕；lake 和 like 等
2.拼写混乱
（1）常表现在名词单复的词尾变化和动词词尾变化规则而导致拼写错误，例如；babies 写成 babys ；played 写成 plaied 等
（2）对一些同音异形，异形同音和义同音不同的单词记忆不清晰而导致拼写错误。

例如；know 和now ；naught 和 not ；把weather 写成whether 或wheather 等。

（3）对一些不规则动词变化容易写错。

如；teach ，buy ，think 等动词的过去式和过去分词写成了teached ，buyed ，thinked ，其实应该是taught ，bought 和 thought 等。

3.受其汉语的影响，把英语句子表达的意义写成了汉语式的英语句型。

例如；①There are some trees over there.写成 There have some trees over there.②I like football very much.写成I very kike football.等。

二、产生遗忘现象的主要原因
中职生学习英语词汇的遗忘现象有诸多方面的因素。

但其主要原因可归纳成自身的和外界环境的影响。

从自身说起是学生的学习情感、自控能力、学习动机、态度、自信心和意志力这些个性因素都会影响学生的学习行为和学习效果。

1.大多数中职生缺乏稳定的学习兴趣和良好的学习动机，认为英语与自己的专业没有多大联系，把自己的大量时间和精力耗费在学习英语方面不划算，只是被动地学习英语。

久而久之思想放松，学习行为迟缓，作业马虎，养成了懒惰的学习习惯。

2.缺乏克服困难的意志和持之以恒的精神。

中职生的英语基础知识水平参差不齐。

在学习过程中遇到困难就会找出千百种理由解脱自己。

有部分学生随着一时兴趣，手捧书本熬上两三个夜晚就想把英语学好学精，此后不复习巩固，所学习的知识、已经记忆的单词就会忘掉一大半，这样一日曝，
十日寒，自己的英语水平不见长进，反而会倒退。

3.没有掌握科学的学习方法和发挥自己学习优势。

大多数学生在学习英语单词时，就去翻“词汇表”或“词语手册”，脱离上下文孤立地死记硬背。

这样记住的只是一个个孤零零的单词，最后导致听不懂，说不出，写不对。

学习英语，记忆英语单词不积极寻找英语单词的内在规律，或者不善于对比总结单词之间的异同，使得记忆点增多，给自己的大脑带来了多余的任务，增添负担。

三、改变学习行为，采取行之有效的措施1.合理安排时间提高自控能力
（1）中职生应制定一个合理可行的作息时间表，来安排学习时间。

当然，说起来容易，做起来难。

要有一定的心理素质，理性要战胜情绪。

要有所付出，辛勤的劳动和丰硕收获是成正比的。

2.利用有效的记忆方法学习英语词汇
（1）词汇是英语语言的基本单位，词汇学习要注意：揭示词汇音素、词汇结构、词汇性质和搭配规律。

利用身边的可见实物帮助记忆英语单词，不受时间、地点和环境的限制随时练习。

既练习了口语，又培养了用英语思维的好习惯。

或利用英语单词的内部结构来记忆。

例如：由act 可以记忆actor ；actress ，action active 等单词。

过一，二天再复习一次，这些词就不会忘记。

还可利用游戏记忆单词。

例如：eat →ate →eaten → ten → tent →tenth ；如it →its →it ′s.英语学习方法好多种，其中比较有名的是黎学智的“逻辑记忆法”；钟道隆的“逆向记忆法”；“联想记忆法”；“分类归纳法”等。

这些方法在一定程度上能帮助英语学习者提高记忆效果。

了解了方法不等于记住了英语单词，在学习外语过程中，能总结归纳出适合自己学习英语的一套方法才是大家所期盼的！（2）“词不离句，句不离文。

”也就是说，要从英语句子入手，掌握识记过的英语单词所在句子的意义及其结构特点，先上口读，而后做替换练习、词形变换练习、造句（模仿）练习、再过度到连句成章、从而较自然地运用。

例如：Open the door.（window ，box ，mouth ）或Give me a glass of water.（a cup of tea ，a bowl of rice ，a box of chocolates …）.英语单词具有一词多义和同形异义的特点，只有放在句子中才能准确地理解词义，了解词语搭配和用法，在具体语境中学习和运用英语单词。

3.定期检查识记效果
学生根据自己的不同情况采取不同的检测方式，坚持每天、每周或每月进行不同层次的检测，使自己所学的单词及时地得到熟练和巩固，以保持记忆。

词汇学习有很多“金点子、银办法” 词汇学习不是一朝一夕就能完成的事情，需要平时不断地积累、不懈地努力和持之一恒的精神。

只要我们在平时的工作、学习和生活中注重英语单词的积累和实践总结，勇于分析问题、解决问题，依照自定的时间表，逐步完成指标任务，养成良好的识记习惯充分利用英语词汇内在的有机联系，有效地记忆，把零散的东西不断梳理，总结给类，穿成串，编成网，形成知识体系。

通过总结规律，利用规律，记忆浩如烟海的英语词汇就会变得轻松愉快，妙不可言，取得事半功倍之成效。

中职生学习英语词汇时应克服的几个问题
徐秀萍
（新疆奇台中等职业技术学校 新疆 奇台 831800）
【摘要】本文就目前中职生在英语词汇学习过程中普遍存在的遗忘现象，浅析了产生这种遗忘现象的根源，并针对这些根源提出了一系列行之有效的教学与学习方法。

希望这些方法对中专师生在英语词汇教学与学习方面能起到事半功倍的作用。

【关键词】词汇；遗忘；对策【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）16-0248-01Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。