光合作用公开课

第二课时
任课教师：李艳秋
公元前 3世纪
光合作用的发现史
亚里士多德 (Aristotle)
• 观点：植物体由“土壤汁”构成。
1648年 [比利时] 海尔蒙特实验
1648年
柳2.5kg
土 100kg
五年后
只浇水
柳82.5kg
土99.9kg
结论：水是合成 土壤 100kg 99.9kg 0.1kg 干重 柳树体内有机物 柳树 2. 5kg 82.5kg + 80kg 的原料。
1864年
公元前 3世纪
光合作用的探究历程
公元前3世纪亚里士多德 1648年 海尔蒙特实验 1771年 普利斯特利实验 1864年 萨 克 斯 实 验
1648年 1771年
1864年
光合作用的原料： 水和二氧化碳
光合作用的条件：光 光合作用的场所： 叶绿体
光合作用的产物： 有机物和氧气
光合作用的概念
绿色植物通过叶绿体，利用可见 光中的光能，把二氧化碳和水合 成为储存能量的有机物（淀粉等） 并且释放出氧气的过程。
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3、光合作用实质： ①、物质转化：将二氧化碳和水
转化为有机物和氧气
实验前 实验后 变化
1774年 [英] 普利斯特利实验
1774年
不同的人重复实验，有的成 功，有的失败，原因何在？
2、光合作用还能产生氧气
演示实验
阅读课本P123演示实验
注意观察 1.实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？ 放出了气泡。 2.实验装置中快熄灭的木条伸进管口后是否复燃？ 快熄灭的木条遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来， 说明释放的气体是氧气。 实验结论：光合作用还产生氧气
②、能量转化：将光能转化为化学能
过程 ：水 + 二氧化碳
光 叶绿体
有机物+氧气
光 合 作 用
实质
能量转化：光能 物质转化：无机物
化学能 有机物
意义
1、提供能量；2、构建细胞 对本身： 对生物界： 1、食物来源；2、维持大 气中氧气、二氧化碳平衡
第一题
第二题
1辨别真假金鱼藻：如图所示的两个 金鱼缸中，一缸放的是真水草，另 一缸放的是塑料制作的仿真水草， 请你观察辨认哪个是真，哪个是假 ，说说你的理由。
二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
实验提示： 氢氧化钠溶液有吸收空
气中二氧化碳的作用。(可使用少许 氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化 碳被吸收）
小组讨论：
1.该实验的变量是什么？ 2.如何设计对照组？ 3.实验方案如何设计？ 4.什么样的实验现象才得到“二氧化碳是光 合作用必须的原料”这个结论？
光合作用的概念
光合作用还需要水,你能验证吗？
第一题
新鲜的植物提上的一片叶子 用刀片切割叶脉
第二题
第三题
圆圈内的 叶片就没有 水供应了
滴加碘液变蓝
滴加碘液不变蓝
再见！
教师寄语: 21世纪是生命科学的世纪,科 学技术发展的车轮在不断前进! 希望同学们能站在先人的 肩膀上成为“车轮”前进的有 力推动者!
1864年德国科学家萨克斯
第三题
第一题
第二题
• 温室效应主要是由于过多燃烧煤炭、 石油天然气等，这些燃料燃烧后放 出的大量二氧化碳气体进入大气造 成的。二氧化碳气体具有吸热隔热 的功能。是太阳辐射到地球上的热 量无法向外层空间发散。
第三题
• 地球表面热了起来，为了减少 大气中过多的二氧化碳，作为 中学生的我们应该可以做什么？