苏教版二上认识厘米用厘米量

二年级数学上册苏教版区级公开课《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是人教版二年级数学上册的一部分，本节课主要让学生掌握长度单位的概念，认识厘米，并学会用厘米作为单位测量物体的长度。

教材通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解厘米的概念，体会数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的思维能力。

他们在生活中对长度有一定的感知，但还没有形成系统的长度观念。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，建立长度单位的概念，提高他们的空间观念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.教学难点：长度单位厘米在实际测量中的应用，以及对长度数据的处理。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究问题；采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

此外，利用多媒体课件和实物教具，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生观察并思考，引出长度单位的概念。

2.探究新知：让学生观察教材中的图片，引导他们发现长度单位厘米，并学会用厘米测量物体的长度。

3.巩固新知：设计一些实践操作活动，让学生运用厘米单位测量不同物体的长度，巩固所学知识。

4.拓展延伸：引导学生思考，除了厘米之外，还有哪些长度单位，并简要介绍其他长度单位。

5.总结反馈：对本节课的内容进行总结，让学生复述厘米的概念及测量方法，检查学生对知识点的掌握情况。

苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》教案一. 教材分析本课内容是苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》。

教材通过生动的生活情境和实际操作，让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

本课内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不系统，没有形成长度单位的概念。

通过本课的学习，学生将能够建立起长度单位的概念，掌握用厘米作为单位测量物体长度的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，学生能够理解厘米的概念，掌握测量长度的方法。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：学生能够理解厘米的概念，掌握测量长度的方法。

五. 教学方法本课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生活情境的展示，激发学生的学习兴趣；通过实际的操作活动，让学生体验和理解厘米的概念；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：厘米尺、生活物品（如书本、铅笔等）、课件。

2.学具：厘米尺、练习本、铅笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些物品，如书本、铅笔等，让学生观察并思考：你们知道这些物品的长度吗？然后引导学生用手比划一下，引入长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位——厘米，并通过课件展示厘米尺，让学生直观地认识厘米。

同时，教师可以举例说明厘米在生活中的应用，如购买商品时查看长度等。

3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，用厘米尺测量书本、铅笔等物品的长度，并记录在练习本上。

苏教版二年级数学上册《认识厘米》教案（校内教研课）一. 教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册的一节课。

本节课主要让学生了解厘米的长度单位，学会用厘米作为长度单位测量物体的长度，培养学生的测量能力和空间观念。

教材通过生动的图片和生活实例，引导学生认识厘米，掌握用厘米测量长度的方法。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，他们能够理解米、分米、厘米等长度单位，但在实际操作中，可能对厘米的概念理解不够深入，测量方法不够准确。

因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，让学生在动手操作中体验厘米的长度，提高他们的测量能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握厘米的长度单位，学会用厘米作为长度单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的测量能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握厘米的长度单位，学会用厘米作为长度单位测量物体的长度。

2.难点：让学生在实际操作中，熟练运用厘米测量长度，提高测量准确性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识厘米，感受厘米在生活中的应用。

2.动手操作法：让学生在实际操作中，掌握用厘米测量长度的方法。

3.小组合作法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：厘米尺、剪刀、胶带、书本、铅笔等。

2.学具：每人一份厘米尺、剪刀、胶带、书本、铅笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一幅画面，画面中有一个小朋友在用尺子测量桌上的书本长度，引发学生对长度单位的思考。

提问：“你们知道尺子是什么吗？它用来测量什么？”学生回答后，教师引导学生关注尺子上的小格子，进而引入厘米的概念。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍厘米的长度单位，让学生观察厘米尺，认识厘米尺上的刻度。

同时，教师通过讲解，让学生了解厘米与米、分米之间的关系。

苏教版数学二年级上册教案认识厘米、用厘米量教学内容：“认识厘米、用厘米量”是义务教育课程实验教科书（人教版），二年级数学上册第一单元《长度单位》的第一节内容。

教学思路：1、联系生活实际，加强学生动手操作。

（皮亚杰）心理学研究表明：小学生的思维特点是从具体形象思维方式逐步过渡到抽象思维，同时伴有一定的直觉动作思维。

本节课学生在获取知识过程中，紧密联系学生生活实际，借助动手操作这一直观手段，来建立1厘米长度的表象，联系生活实际进行测量和练习，到最后的开放练习，让学生动手操作，动脑思考。

2、建立表象，培养学生空间观念。

本节课，注重学生在脑中建立1厘米的表象，而建立这一表象的过程是让学生不断的感知、思考、测量、判断、验证的活动过程。

通过先估计再测量，强化练习、加深表象逐步形成空间想象能力，增强空间观念。

3、注重合作探索，培养创新意识。

本节课的主要知识，认识手中尺子的刻度线，建立1厘米的表象，能够在尺子上找1厘米或几厘米，然后由小组合作进行测量物体长度的练习。

教师巡视指导，纠正学生出现的错误。

此外，还注重培养学生从不同角度、不同方位、不同侧面解决生活中的实际问题，从中培养学生创新意识。

教学目标：（一）过程与方法使学生认识长度单位，建立1厘米的表象，初步学会用尺子量物体长度的方法（限整厘米）。

（二）知识与技能在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性，培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。

（三）感情、态度、价值观引导学生探索知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生合作意识。

教学重点：学会用刻度尺量物体的长度。

教学难点：体会1厘米的实际长度，了解测量方法的多样性，培养学生估测意识。

教具、学具准备：教师准备：米尺、学生尺、长短不同的两枝铅笔、棱长1厘米的小方木若干块。

学生准备：学生尺、剪刀、宽1厘米的纸条若干条、1角硬币每人一个、回形针若干个、小刀若干把。

教学设计：一、谈话导入教师出示两枝长短不同的铅笔。

二年级苏教版数学上册《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册第三单元《长度》的一节内容。

本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，是学生长度概念和测量技能的进一步发展。

通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些长度概念，比如知道物体有长有短，能够用眼睛估计物体的长度。

但是，学生对厘米这个长度单位还没有认识，也不知道如何用厘米作为单位进行测量。

因此，本节课需要从基础入手，让学生通过实际操作，认识厘米，学会测量。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。

2.过程与方法目标：通过实际操作，学生能够体验到测量的重要性，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观目标：学生在测量活动中，体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。

2.教学难点：学生如何能够将厘米的概念与实际测量结合起来，学会用厘米作为单位进行测量。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活情境引入厘米的概念，让学生在实际操作中学会测量。

同时，采用小组合作学习的方式，让学生在交流探讨中，共同完成测量任务。

此外，利用多媒体教学手段，展示测量过程，帮助学生直观地理解厘米的概念。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生感受到测量的重要性，引入厘米的概念。

2.认识厘米：让学生观察厘米尺，了解厘米的划分，理解厘米的概念。

3.实践操作：让学生选择合适的测量工具，进行实际测量，体验测量过程。

4.交流分享：学生分组讨论，分享测量结果，交流测量心得。

5.总结提升：教师引导学生总结认识厘米的过程，强调测量的重要性。

认识厘米用厘米量教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解厘米的长度单位，知道1厘米等于多少毫米。

2. 培养学生使用厘米作为长度单位进行测量和交流的能力。

过程与方法：1. 通过观察、实践、交流等活动，让学生体验厘米在生活中的应用。

2. 培养学生合作探究、动手操作的能力。

情感态度与价值观：1. 培养学生对长度单位的兴趣，增强学习的积极性。

2. 培养学生关爱环境，节约资源的意识。

二、教学重点与难点：重点：1. 让学生掌握厘米的长度单位。

2. 培养学生使用厘米进行测量和交流的能力。

难点：1. 让学生理解厘米与毫米之间的关系。

2. 培养学生在生活中灵活运用厘米进行测量。

三、教学准备：教师准备：1. 厘米尺子、毫米尺子、实物道具。

2. PPT课件。

学生准备：1. 课本、练习本。

2. 尺子、文具。

四、教学过程：环节一：导入新课1. 教师出示尺子，引导学生回顾长度单位。

2. 提问：我们已经学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？环节二：探究新知1. 教师介绍厘米的概念，出示1厘米的长度。

2. 学生观察厘米尺子，了解1厘米等于10毫米。

3. 教师引导学生进行小组讨论，探究厘米在生活中的应用。

4. 学生举例说明厘米在生活中的应用，如测量物体长度、宽度等。

环节三：实践操作1. 教师布置实践任务：用厘米尺子测量教室里的物体长度、宽度。

2. 学生分组进行测量，记录数据。

3. 教师选取部分学生进行成果展示，让学生分享测量过程中的趣事。

环节四：巩固练习1. 教师出示练习题，让学生运用厘米进行计算。

2. 学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。

环节五：总结拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

3. 教师布置课后作业，鼓励学生在生活中运用厘米进行测量。

五、教学反思：本节课通过引导学生观察、实践、交流等活动，让学生掌握了厘米的长度单位，并能灵活运用厘米进行测量。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与、积极思考。

认识厘米用厘米量教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握厘米的概念，了解厘米与米的关系。

2. 培养学生使用厘米尺进行测量和估量的能力。

3. 培养学生观察、思考、合作和表达能力。

二、教学内容：1. 厘米的概念及其与米的关系。

2. 厘米尺的使用方法。

3. 物体长度的测量和估量。

三、教学重点与难点：1. 重点：厘米的概念，厘米尺的使用方法，物体长度的测量和估量。

2. 难点：厘米与米的关系，厘米尺的精确使用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解厘米的概念和厘米尺的使用方法。

2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行长度测量，提高操作技能。

3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 采用提问启发法，引导学生思考、探讨问题，激发学生的学习兴趣。

五、教学准备：1. 教具：厘米尺、物体模型、测量工具。

2. 学具：每人一把厘米尺，若干物体模型。

3. 教学课件：有关厘米和厘米尺的图片、视频等。

教案篇幅有限，只能为您提供部分内容，您可以根据这个模板继续编写后续章节。

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希望这个教案对您有所帮助！六、教学过程：1. 导入新课：通过出示一个长度为10厘米的物体，引导学生思考如何测量它的长度。

2. 探究厘米概念：讲解厘米的概念，让学生了解1厘米等于多少毫米。

3. 认识厘米尺：展示厘米尺，讲解其使用方法，让学生初步掌握如何用厘米尺测量长度。

4. 实践操作：让学生分组合作，用厘米尺测量教室内的物体长度，如桌子、椅子等。

5. 总结提升：引导学生总结测量长度的方法，强调厘米尺的精确使用。

七、课堂练习：1. 填空题：1米等于________厘米。

A. 毫米B. 分米C. 千米D. 米3. 应用题：请用厘米尺测量课本的长度，并记录结果。

八、课后作业：1. 制作一个长度为20厘米的尺子，并用它测量家里的物品长度。

2. 家长协助孩子用厘米尺测量家里的家具长度，并记录在作业本上。

苏教版二年级上册数学厘米的认识说课、教案及教学反思三田小学：李萍苏教版二年级上册数学《厘米的认识、用厘米量》说课稿一-、说教材：1、教材分析：“厘米的认识”是苏教版二年级数学上册第五单元《厘米和米》。

第二课时的内容。

课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作等活动中发现知识，形成技能。

“厘米的认识”是长度单位教学的开始。

教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度(量课桌的宽)的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入学生尺，指出比较短的物体的长度，可以用“厘米” 作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。

能估计一些物体的长度，并进行测量。

为今后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。

2、教学目标：(1)知识与技能目标：初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象并进行测量。

(2)情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，进一步感受生活里的数学知识(3)解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论。

培养学生的综合能力。

3、教学重、难点：重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺子量物质长度的方法。

难点：建立1厘米的表象，找出身边1厘米长的物体。

二、说学法。

1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中经常要遇到的实际问题。

但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。

2、学法指导：在教学用厘米量的活动中，让学生充分发挥主体作用，要求他们小组合作，尝试用不同的方法解决问题，使他们发现知识，形成技能的同时还获得了解决问题的成功体验。

三、说教法。

1、创设情景。

课标强调所学知识与日常生活的密切联系，所以在教学前我创设了一个生活情境。

把数学问题生活化，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，增强学生的直接经验，同时也激起学生求知的欲望与探索的兴趣。

2、动手操作。

学生是教学活动的主体，是学习的主人。

苏教版数学二年级上册第五单元《认识厘米》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第五单元《认识厘米》主要让学生通过实际操作，认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

教材通过生动的图片和实际操作，使学生感受厘米作为长度单位的特点，培养学生的空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力。

他们在生活中也接触过一些长度单位，如米、分米，但对厘米的认识还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的这些生活经验，引导他们通过实际操作，认识厘米，掌握用厘米测量长度的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生用厘米测量长度的能力，发展学生的空间观念。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：让学生理解和掌握厘米作为长度单位的特点，以及用厘米测量长度的方法。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、实践，认识厘米，学会用厘米测量长度。

六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、图片等。

2.学具：每人一把厘米尺，若干实物。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的书比小红的书长，你们能帮小明量一量吗？”引导学生思考如何测量长度。

学生可能提到使用米尺、尺子等，教师进而引入今天要学习的厘米。

2.呈现（5分钟）教师出示厘米尺，引导学生观察厘米尺的特点，如每个小格代表1厘米，10个小格代表10厘米等。

同时，教师可以通过举例，让学生感受1厘米的实际长度。

3.操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用厘米尺测量实物长度。

学生在测量过程中，教师巡回指导，纠正测量方法不正确的学生。

二年级教案认识厘米用厘米量一、教学目标：1. 让学生认识厘米，了解厘米的概念。

2. 学会用厘米作为单位测量物体的长度。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

二、教学重点与难点：重点：认识厘米，学会用厘米测量物体长度。

难点：理解厘米的概念，熟练运用厘米进行测量。

三、教学准备：1. 教具：尺子、厘米标尺、实物模型等。

2. 学具：每人一套测量工具（尺子或厘米标尺）、练习本。

四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解日常生活中常用的长度单位（米、分米、厘米），引入本课的主题——认识厘米。

2. 讲解厘米的概念：介绍厘米的定义，让学生了解厘米与米、分米的关系。

3. 演示测量：教师用厘米标尺测量实物，如书本、桌子等，让学生观察并理解测量过程。

4. 学生动手实践：学生分组进行测量实践，用厘米标尺测量教室里的物品，如黑板、椅子等。

5. 总结规律：引导学生发现测量长度的方法，总结测量过程中的注意事项。

五、课堂练习：1. 让学生用厘米标尺测量自己的身高、手臂长度等。

2. 完成练习题：选择合适的长度单位，填空或选择题。

六、课后作业：1. 用自己的尺子或厘米标尺，测量家里的家具长度。

2. 画一画，用厘米表示家庭里的物品长度。

七、教学反思：本节课通过讲解、演示、实践等环节，让学生认识厘米，学会用厘米测量物体长度。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的动手操作能力。

结合实际生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念。

八、评价建议：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。

3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解教学方法的适用性，不断调整和改进教学。

九、教学进度安排：1. 第一课时：认识厘米，学会用厘米测量物体长度。

2. 第二课时：巩固厘米的认识，进行测量练习。

苏教版二上《认识厘米》教案教学目标：1、通过动手实践，使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、认识尺子，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。

3、培养学生的估算意识和能力。

4、培养学生动手实践和合作学习的学习方法，并感受到生活中处处有数学。

教学重点：初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。

教学难点：使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性。

教学准备：多媒体课件，红、绿两色彩色纸条，黄、蓝两色不同长度的小棒、小正方体、回形针、硬币。

学生准备：1把尺子，1把剪刀。

教学过程：课前谈话师：老师看看哪些小朋友已经准备好了。

请最快的3生上来做排队游戏，看他们是怎么排的？生：从矮到高（从高到矮）师：你们可真行，一眼就看出这个队形是根据小朋友个子的高矮排列的。

那你们能看出物体的长短吗？一、统一长度单位的必要性1、提供：2件物体的长短比较。

2、用学具表示师：如果我们想知道红纸条比绿纸条长多少，你能不能用桌上的学具，通过摆一摆、数一数、比一比的方法来表示呢？（1）指导量的方法（先找一个学生到实物投影来示范摆的方法）师：想一想，怎样摆才能量的准呢？摆的时候要注意什么？（上台，指导摆法：左端要对齐、沿物体摆直、一个接着一个等）按照这种方法，我们就能知道这张纸条的长度大约是4枚回形针的长，真不错。

（2）用学具比较纸条的长度师：选你喜欢的学具，就用刚才某某小朋友的方法来摆一摆、数一数，比比看红纸条比绿纸条长多少。

生操作，师指导。

3、反馈[直接用媒体展示][课件出示用3种学具量红纸条的结果]为什么同样是量红纸条，结果却不一样呢？要想得到相同的结果，在量的时候我们就要注意，选用同样的物品作标准来进行测量，也就是要有统一的标准。

[板书：统一的标准]二、做一做，引出1厘米师：下面，我们就选用统一的标准——小正方体，来量物体的长[课间出示：做一做]先请你来估计这些物体的长度1、用统一小正方体来估计下面物体的长度，再摆。