政治(思想品德)论文之中考《思想品德》考试试题特点
分析及其对策
近年来，随着基础教育新课程改革的不断深入，我市中考《思想品德》课试题的考试内容和考试形式都发生了深刻的变化。更加体现了学科的特点，以期是以开放式的命题、开卷式与半开卷的考试方式呈现出鲜明的特点。采取开卷与半开卷考试形式，目的在于进一步深化初中《思想品德》课教学改革，充分发挥其德育功能；目的在于进一步培养学生的学科能力和创新思维，提升学生的人文素养。更加体现学科的素质教育。下面就近年来我市中考《思想品德》课考试的试题特点进行分析及对策。
一、试题特点分析第一，关注德育，提升学生思想素质：
《思想品德》课是学校德育的主渠道，是培养学生良好道德品质和法制观念的重要途径。与其它学科不同，《思想品德》课不仅传授学科知识，而且教会学生做人的学问；不仅体现对基本知识的理解、认同，而且要把知识自觉内化，追求行为方式和情感、态度方面的德育功效。对学生进行思想教育，形成正确的思想认识和正确的价值观念，引导学生的道德践行，是对初中《思想品德》课的本质要求，也是《思想品德》课教学的落脚点。随着新一轮的课程改革，《思想品德》课的思想性和德育功能将更加突出。因此在近几年的中考试题中凸显了对学生
思想品德、纪律、法制教育的导向，所选材料力求贴近学生的思想实际和行为实际，试题答案注重学生情感、态度、价值观的真实体现，在对学生进行行为评价方面做了极其有意义的探索，充分体现《思想品德》学科的德育功能。在内容上，以德育为要点，引导学生在具体情境中体验，在反思中感悟，在感悟中导行。在目的上，从理想、道德、价值观等方面激发学生的情感，考查学生的价值判断和价值取向，给予学生思想认识、责任意识和行为的正确引导。例如：2012年5月18日，哈尔滨市一家餐馆发生了煤气泄漏爆燃事故。在事发现场，回家探亲的北京市卫戍区某部一级士官高铁成正在这里吃饭，混乱中，他不顾危险，先后三次返回火灾现场，在已经受伤的情况下，与工作人员共同关闭阀门，避免了更大悲剧的发生，用奋不顾身的实际行动展示了新时期“最可爱的人”的光辉形象。高铁成的事述感动了各界人士，他们纷纷对他在生死彼关时刻舍身抢救国家和人民生命对产的英雄壮举表示感谢和敬意。
九年级思想品德期未考试分析及对策
一、试卷总体评价：
试题以学生的生活为载体，注重与学生生活相结合，充分关注学生的成长过程，在考查学生知识与能力、过程与方法的同时，突出帮助学生形成正确的情感、态度、价值观。强调学生对思想品德这一学科知识的学习理解，同时突出考查思想品德课的学科能力。
二、分析：
我校思想品德平均分为25.62，在全县十二所学校中排名十一，与县均分差距较大，成绩确实很差。分析其原因，主要有以下几的点：
1．教师对教材吃的不够透，重难点把握不够准：本人所学专业是语文，参加工作十三来，一直担任本校的语文教学工作。去年由于本校缺一名政治老师，而多一名语文老师，在学校领导的安排下，本人担任了本校初三年级的政治教学工作。由于本人非政治专业，政治对我来说，是现学现教，虽然在课前进行了大量的充分的准备，同时对老教师也进行了请教，但对教材仍吃的不够透，重难点把握不够准确，且在未带初一，初二的情况下，直接带初三，复习阶段很难把握，直接影响了学生的成绩。
1、学生对基础知识掌握不到位，概念不清：如第2题基本路线的核心内容，第8、9题关于依法治国的根本目的和要求，第11题人民代表大会的性质，第18题中所问的基本经济制度和分配制度、分配原则等概念性的知识只需学生识记，对学生的能力要求较低，但学生仍比较模糊，易混淆。
2、学生审题能力还不强，找不出关键词：如第13题对“共建共享”的思想从法律上看体现了什么？学生对“共建共享”没完全理解；再如第17题的第（1）问的后一问“对个人成长有什么积极影响”，学生答成对个人和社会的影响，或把积极影响和消极影响都答上；第18题的第（2）问：企业和社会对小方的爷爷、爸爸和妈妈的行为给予表彰和奖励有什么重要意义？学生对“表彰”、“奖励”这关键词没看清，很多同学都是接着上一问的分配制度而答成分配制度的意义。
初中新课程思想品德实行开卷考试的思考及策略
作者：李华
来源：《考试周刊》2012年第96期
摘要：开卷考试背景下的思想品德课到底应怎么教才能使学生在考试中取得好成绩，是困扰广大教师的一个难题。为此，作者结合自身的教学实践分别从指导学生关注时事新闻、把握教材脉络、重视社会活动及引导学生多角度分析问题、综合知识等方面阐述了自己的看法，希望对广大教师能起到抛砖引玉的作用。
关键词：开卷考试初中思想品德指导引导
初中思想品德实行开卷考试，它使思想品德课教学的评价体系发生了很大变化。在继续坚定不移地考察学生的知识、能力、觉悟等目标的基础上，开卷考试的命题内显示出灵活性、开放性、层次性、实践性、创造性、综合性等众多特点；取材趋向时政化、生活化、乡土化；参考答案逐渐趋向多元化、多层次，并鼓励学生创新思维。在这一评价导向下，教师到底应该怎么教，才能使学生在考试中取得好成绩呢？这是困扰广大教师的一个难题。笔者就此问题简单谈谈看法，以便对广大教师起抛砖引玉的作用。
一、指导学生广泛积累与教材有关的课外资料，关注时事新闻。
分析近年中考思品开卷考试的试题，就不难看出命题出现了时政化趋势，重大时事政治、社会热点问题等，成为重要的题源，表现在试题一般以当年度发生的重大时事、社会热点问题为背景材料，考查学生运用所学知识分析问题的能力。学生在学习时，不能再仅仅局限于课本知识，而应当在理解和把握教材的某些知识点的基础上，用学过的理论知识，试着解释这些现象。这就要求教师在平时的教学过程中，一定要指导学生留意身边发生的事（包括国际国内的、家乡的变化等）和报纸杂志电视广播中的一些新闻报道（如新闻30分、今日说法、焦点访谈等）。只有让学生平时多积累一些素材，才能在考试时运用自如、迎刃而解。
中考政治开卷考试存在的问题及对策
随着中考改革的不断探索，中考思想品德试题情境设置更丰富多彩了，设问方式也更灵活多变了，命题也更加注重能力立意和情感考查，体现了新课程理念和素质教育的要求，学生也逐渐适应开卷考试，但也暴露了一些问题：
一、目前部分学生在开卷考试存在的突出问题
1、对开卷考试认识不足，存在侥幸心理，影响考试效果。虽然任课教师多次强调开卷考试的特点，但仍然有部分学生思想上不予重视，认为开卷考试就是抄书，有了教材可以从中找答案，平时学习不认真，应付了事，考试时把所有教材带入考场，凭自己的印象逐题逐题在教材中找，找到了就照抄下来，有时也没思考是否符合题意就写；找不到答案或者空白或者随便写一个答案，这样做既浪费了时间，还保证不了质量。要知道考试分配给思想品德学科的时间只有64分钟，单凭考场翻书找答案，时间是绝对不够用的，很多学生在思品和历史的并卷考试中没有答完题就是很好的例证。
大家都知道，开放性试题虽然有着“题在书外，理在书中”的特点，但开的是教材，而在时间、空间、规则、答案的逻辑结构组织上都还是“闭”的。如果连教材最基本的知识都不熟悉，根据题意解答相关内容，是非常困难的，尤其理解不透有关问题时，所作答案必然或者大相径庭、或者模凌两可、或者文不对题、或者张冠李戴……加上考试受试题内容不熟和考试紧张等因素影响，考场也就出现了“书在手中，手在忙中，心在颤中，思在乱中，理在无中”的不良状况，有时即使是很简单的题，有的学生也做不出来。这都是对开卷考试认识不足，所持轻视态度造成的。
2、答题中缺乏认真审题的习惯，盲目作答。表现在对待客观题上，拿起来就做，没有审清题肢题干关系，匆忙选择，往往造成不必要的失分；在对待主观题上，不是先认真审题，看清楚后有条有理回答，而是忙于抄书，看书中哪个段落与试题内容接近，就抄哪个段落。这样，由于缺少对整个题目的准确理解，没有形成一个完整的思路，完成的试题就出现了要不不符合题意要求、要不答案不完整等问题。审题不清是开卷考试的大忌。
重庆市中考政治自2007年实行开卷考试以来，已经有11个年头了。随着课程改革的不断深入，中考政治试题情境设置更加丰富多彩，对学生的能力要求越来越高了。在此期间，我送走了6届初三毕业生。经常就开卷考试的话题与老师和孩子们交流，师生们都有很多困惑，教师们普遍对这个学科的前景堪忧。
一、目前政治开卷考试存在的突出问题
初中政治七年级和八年级的课堂教学重视活动体验和情感提升，九年级国情部分教学理论性强，难度陡增。按照学科《课程标准》，情感态度价值观是初中思想品德教学的首要目标，所以课堂上多数时间交给学生活动体验，充分发挥初中思想品德的德育功能。但思想品德（政治）又是重庆中考的必考学科，近十年考试分值都保持在50分，而且试题难度不断增大，与社会生活和时政热点的联系越来越紧密，学生考试下笔困难。作为一个总分为50分的学科与语数外总分150分的学科相比，学生在思想上不重视。多数学生课堂上应付，课外对政治学科不闻不问，还理直气壮的回答反正是开卷考试。在平时的习题训练中，部分学生只要老师要求闭卷测试就心慌，就想偷偷翻书；而要求开卷测试时则熟视无睹，懒得翻教材查漏补缺。教师们多有抱怨，明明自己很努力，可教学效果却摆在那儿让人心寒。为了打好中考整体战，在有限的课堂时间里，处理好思想品德情感态度价值观目标和知识目标之间的关系，提升中考政治成绩就是摆在我们初中政治教师面前的一道难题。
为了解决这一难题，我们加强理论学习，查找各种资料比较研究，拓宽思维，弥补盲区，寻找解决难题的突破口。但是我们获取的信息有限，目前供我们学习了解到的资源不太多，更多的是关于中考政治解题方法和技巧的论文和经验总结，但是当我们认真品读许多关于教育的至理名言时，醍醐灌顶，很多关于解决这个的灵感应运而生。
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
在中学历史教学中，开卷考试成为了一种常见的考试形式。然而，一些学生在开卷考
试中仍然难以取得高分，这可能是由于存在以下几个问题：
首先，一些学生误解了“开卷”的概念，以为可以完全依赖教材来应对考试。事实上，一份优秀的开卷考试试卷是既能考查学生对知识点的掌握，又需要学生能够进行深入的思考，提出观点和解释事实的能力。如果学生只是机械地背诵教材知识，而没有思考能力和
分析能力，那么在开卷考试中也会失利。
其次，一些学生没有充分准备好参加开卷考试。尽管考试时可以查阅教材，但是如果
学生平时没有把教材认真学习、笔记和总结清晰，那么在考试中仍然难以把握重点，更不
敢保证答题时准确、迅速。在这种情况下，即便是开卷考试，学生仍然需要花时间研读课
本和笔记。
最后，一些学生常常陷入答题的迷思，只关注眼前的题目和分数，而没有深入思考知
识体系和学科的内涵。在实际考试中，有时候会元题答案相同，难题有灵活性或者加上新
的特征，这就需要学生在面对知识的解释和应用时有灵活性和创造性。如果学生没有培养
对历史知识的系统思考和考虑，那么在面对题目变化时也会束手无策。
为了解决上述问题，学生可以参考以下几点策略：
首先，需要学生加强对开卷考试形式的理解。学生需要明确知道开卷考试并不代表可
以完全依靠教材即可轻松应对。实际上，开卷考试的难度可能更高，因为它要求学生有更
好的理解、分析和思考能力。
其次，学生需要认真准备参加开卷考试。这并不是要求学生将全部教材复印下来，而
是要求学生在平时的学习中重视笔记和总结，把握重点。学生可以利用课桌上、笔记本上
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
随着教育体制改革的不断深化，开卷考试已经成为了初中历史考试的一种常见形式。
与闭卷考试相比，开卷考试能够更好地测试学生的综合能力和创新思维，减轻学生的记忆
负担。开卷考试也存在一些问题，其中一些问题如果不及时解决，将会对学生的学习产生
负面影响。本文将对初中历史开卷考试存在的问题进行分析，并提出相应的应对策略。
一、存在的问题
1. 学生对复习的态度不端正
由于开卷考试允许学生携带教材和笔记参加考试，一些学生可能会以此为借口，对复
习的态度不够认真。他们认为无论复习多少知识，考试时都可以从教材和笔记中查找答案，从而忽视了对历史知识的深入理解和掌握。
2. 部分学生缺乏学习方法
对于开卷考试，学生需要在考试时快速地找到所需要的信息，并且能够准确地运用这
些信息进行解答。一些学生在平时的学习中缺乏对学习方法的培养，导致他们在考试时无
法高效地利用教材和笔记中的知识。
3. 老师出题不具备挑战性
一些老师在出题时可能对开卷考试持有一种“不求甚解”的态度，导致出的题目过于
简单，只要学生翻书就能找到答案。这样一来，就无法真正考察学生的思维能力和综合运
用历史知识的能力。
二、对策分析
1. 培养学生的主动学习意识
学校和家长应共同努力，培养学生的主动学习意识。学生应当明白，开卷考试并不意
味着不需要复习，而是需要更多的理解和综合能力。学校可以通过设置拓展性问题，引导
学生对历史知识进行更深入的思考和探索，家长也应该在日常生活中鼓励孩子对历史知识
的主动探究。
学校应该加强学生的学习方法培养，并在平时的学习中多加强对学习方法的引导。课
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
随着教育体制的改革和历史课程标准的不断完善，历史教育的重要性越来越凸显。而
历史开卷考试已经成为中学历史课程的一种常见考试形式。虽然开卷考试有其优点，但存
在一些不足之处，需要我们认真分析并制定相应的策略来解决。
一、存在的问题
1. 题目选择过于简单
历史开卷考试通常包括判断和选择题，但由于其开卷特点，题目难度普遍较低，容易
忽视分析能力和思辨能力的考察，不能准确反映学生的历史素养。
2. 考试时间过短
历史学科的特点在于需要大量的阅读和分析，开卷考试仍然需要一定的时间进行思考、筛选和比对，但通常时间较短，很难充分发挥学生的能力和水平。
3. 题目答案易于抄袭
历史开卷考试题目答案都来自学生自己的教材和笔记，导致答案易于相互抄袭，使原
本的开放性和创造性大打折扣，同时也大大降低了考试评价的准确性和公正性。
二、应对策略
1.提高出题难度
应当采取合适的方式来提高开卷考试的出题难度，避免过分依赖当前的学习材料，并
考察学生的分析、解释、评价等能力。这可以通过提供类似文献分析、阅读及应用史料等
类型的题目来实现。
因为开卷考试需要学生联系自己的文献和笔记，所以时间应比起闭卷考试充足一些，
这样有助于学生充分展示他们的理解和运用能力。
为防止鼓励考生的抄袭，试卷需要融入更多的从容易被抄袭的文字和知识点，需要引
导学生进行理解和解答，避免依赖书本的抄写，同时也可以通过改变问题的类型来有效降
低答案抄袭的可能性。
综上所述，我们需要更精确的选择开卷考试并采取合理策略，以更好地评价学生的知
识水平。
关于新课程理念下初中思品开卷考试的思考摘要：面对新时代对教育的新要求，教育需要改革和创新，要求教师不断学习探索，尝试在教学过程中用新的教学理念与方法，指导思想品德课教学，提高思想品德课教学的有效性。思品的开卷考试是在素质教育的大背景下进行的，这种考试方式相对于闭卷考试而言，要求学生死记硬背的东西少了，会导致学生放松对这门课的学习，结果在考试时出现许多问题。开卷考试实质考的是学生的能力。因此，面对开卷考试方式，教师应纠正学生的错误观念，改变传统老套的教学方法，帮助学生提高应对开卷考试的能力。
关键词：初中思品课程开卷考试转变观念
思品的开卷考试是在素质教育的大背景下进行的，这种考试方式相对于闭卷考试而言，要求学生死记硬背的东西少了。很多学生错误地认为：既然考试是可以翻书的，那么考试的时候我只要翻翻书就可以了，结果在考试的时候出现许多问题。例如：学生答非所问、硬搬书上的理论知识、对书本不熟悉、考试时间来不及等。事实上，开卷考试的本质就在于克服学生“死记硬背”、“死读书”的学习方法，引导学生灵活地学习书本知识，正确、科学地运用知识，提高分析问题和解决问题的能力。在开卷考试的形式下，如果说对于所命的试题，考生能直接从书上找到完整的答案的话，那么，这种考试就变成了要考生抄抄书而已，违背了开卷考试的初衷。因此，面对开卷考试方式，教师应纠正学生的错误观念，改变传统老套的教学方法，帮助学生提高应对开卷考试的能力。
一、转变观念，正确认识开卷考试
很多学生错误地认为开卷考试就是考试时候翻翻书，在这种思想的影响下，学生上课不认真听讲、课后作业马虎，对于书本中一些基础理论知识抱着“翻书就可以找到答案”的思想，导致思品学习出现了一些问题。因此，首先必须转变学生的错误认识。开卷考试的本质是基本掌握书本理论知识的基础上对学生能力的考查，考查学生能否熟练地将理论知识用于分析和解决实际问题。因此，对书本理论知识的学习是基础，在此基础上要注重能力的培养。
开卷考试背景下思想政治课教学对策
摘要：近年来本市中考试题的开放性增强，特别是中考政治学科实行全开卷考试形式，这正是教育体现知识经济时代的创新要求。强化对考生素质能力的考核，对政治教师来说既是一种挑战，又是一个机遇。在开卷考试的情况下改进课堂教学方法，突破课本的束缚，培养学生的实践运用能力已成为思想政治课教学活动所要探究的内容。
关键词：思想政治教学开卷考试教学方法教学流程习题设计
近年来我市中考试题的开放性增强，特别是中考政治学科实行全开卷考试，这正是教育体现知识经济时代的创新要求。强化对考生素质能力的考核，对政治教师来说，既是一种挑战，又是一个机遇。因此，思想政治课教学必须突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，提高学生理论联系实际、解决问题的能力。我结合多年的教学实践，认为在新形势下，思想政治课课堂教学应从以下几方面着手。
一、改进课堂教学方法，突破课本的束缚，培养学生的实践运用能力。
课堂是实施素质教育的主阵地，提高教学效益的关键在课堂，在课堂教学中要充分发挥教师的主导作用，并采取灵
活多样的方法发挥学生的主体地位。因此必须做到如下几点。
1.重视课前预习，培养学生发现问题、提出问题的能
力。
俗话说：“磨刀不误砍柴工。”预习可以提高课堂听课效益，所以必须指导学生预习，鼓励学生收集与本课相关的材料，鼓励学生通过预习发现问题，从而活跃课堂气氛。
2.注重课堂提问的艺术性及实效性。
课堂提问是教师通过提问激发学生的思维活动的重要手段。因此，我认为注重提问的艺术性及实效性才能充分发挥教师的主导和学生的主体作用。
初中道德与法治开卷考试的有效复习策
略
摘要：初中道德与法治是一门集综合性、社会性、法律性于一体的学科，其
内容的冗杂繁多和知识点的易混淆是道德与法治学习的难点。采用开卷考试的方
式对学生进行道德与法治学科学习成果的评定，主要是为了考察学生对知识点和
学习内容的归纳能力、提炼能力和总结能力，从而帮助学生自主寻找学习重点。
本文便针对初中道德与法治开卷考试，进行初中生有效复习策略的探讨研究。
关键词：初中；道德与法治；开卷考试；复习策略
引言：开卷考试也是考试，很多人认为开卷考试只需要照着课本找答案，无
需进行太多的复习工作，这种想法是不可取的。有效的复习策略可以帮助学生精
准的找出问题的答案，避免长篇大论和答题过程中方向跑遍等情况的出现，在提
高答题效率的同时，也充分锻炼了学生灵活运用知识点的能力。
1.
初中道德与法治开卷考试的目的及意义
开卷考试是现代教育中常用的一种考试形式，其广泛运用于道德与法治、历史、地理等各种综合性学科，旨在考察学生的思维能力、思想素质和综合运用能力，为学生精准提炼重要知识点提供了契机。
1.
考察学生思维能力
开卷考试并不意味着照抄照搬，学生应该在考试过程中理清自己的逻辑思维，看清问题，甄选最严谨的答案，而不是将课本上与问题有关的所有知识点全部抄
写到卷纸上。因此，初中道德与法治开卷考试的过程亦是考查学生思维能力的过程。
1.
考察学生思想素质
学生的思想素质往往指坚持真理，完善道德情操等种种方面。初中道德与法
治开卷考试，虽是依照书本内容作答，却能明确的看出学生针对开放性问题的主
要观点，面对问题站在什么样的立场，持什么样的是非观，学生自身的品德和素
初中政治开卷考试的盲区与策略
摘要：初中思想政治实施开放性考试后。学生学习政治课的心理骤然放松了，认为政治课的开放性考试只是翻翻书、抄抄书上现有的东西而已，从而降低了对政治课学习的热情，更为严重的是忽视了平时对政治课的学习和复习，但是每次考下来，结果就偏偏与学生的愿望相反，使学生目瞪口呆，说不出其中的原因。转变学生对政治课学习的思想观念，端正学生对政治课学习态度，已迫在眉睫了。在近年来的教学中，我分析了学生在考试中的一些得不偿失的做法，摸索出一些开放性考试的措施和策略，还提出了同学们在平时学习和复习中应该关注的一些事项，借此以备初中政治教师和学生在平时教学和学习中运用。
关键词：开卷考试盲区策略
初中思想政治课“双开”后，学生在思想上放松了对政治课的学习，认为政治课可以不要学了。笔记可以不做了，作业也可以不做了，考试只是翻翻书、抄抄书本上现有的东西。这是一误区，甚至是盲区。作为教师应及时引导学生从这一误区或盲区中走出来。在开卷考试条件下，近几年的教学中我发现有的同学在平时作业和考试中，使用课本资料答题时存在一些得不偿失的做法。主要体现在以下几方面：
一、盲目抄书、抄资料
由于忽视了平时的学习和复习，学生对政治课的知识掌握的一知半解，更不要说理解和运用知识了，试想，拿什么去考试。那只有盲目抄书、抄资料，甚至没有选择地大段大段地照搬照抄课本和资料，弄得是答非所闻，牛头不对马嘴；还有就是有的学生在平时学习和复习中把老师所讲的内容、试题、答案，或自己资料上的题目和答案不厌其烦、密密麻麻地抄在书上的空白处，有的还把书的原文都遮住了，导致的结果是，在考试时不知从何处找到所需要的知识点，所以也只有照搬照抄课本和资料了。
