小学语文课外阅读的基本方法

小学语文课外阅读方法(一)培养学生阅读兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。

”尤其是对于对一切还充满好奇心的低年级学生来说，这个年龄段正是对一切事物感兴趣的萌芽阶段。

兴趣是引导孩子课外阅读的动力，因此，老师要充分激发学生的阅读兴趣。

低年级的孩子往往喜欢通过感官去直接感受一个事物，所以家长可以选择一系列符合孩子兴趣的画册或带图的书刊来让孩子对书产生好感，或者经常念故事给孩子听然后在孩子感兴趣的同时指导孩子自己去翻阅故事书，对书籍产生初步的兴趣。

(二)创造一个良好的阅读环境孩子是否爱看书其实和家长的习惯有着很大的关系，低年级的孩子最容易看样学样，如果大人爱看电视那孩子自然也会爱看电视，反之如果大人常常捧着书读，那么这种读书氛围自然会潜移默化的带动孩子也爱上读书。

让孩子经常能接触到书籍，创建一个良好的阅读氛围可以初步培养孩子的阅读习惯。

(三)帮助孩子掌握正确的阅读方法在有兴趣，有氛围的良好前提下，掌握正确的阅读方法是低年级学语文课外阅读的关键。

第一，控制孩子每天的阅读时间。

每天抽出固定的一到两个小时成为孩子的阅读时间，让孩子养成每天阅读的好习惯，但是要注意阅读时间不可过长，否则孩子容易失去耐心，反而丧失了对阅读的兴趣。

反之如果读书时间过少，孩子的心绪难以较快平静下来，很容易受到外界的干扰，无法一心一意的阅读，也是得不到预期的效果。

因此“一心二用”也是阅读中的大忌。

第二，很多孩子喜欢用手指着一字一字的阅读，看似读的认真仔细，但这其实并不是一个好习惯，这样阅读花的时间往往很多，事倍功半。

所以老师和家长要辅导孩子养成先浏览后细看的阅读习惯。

在阅读一本书之前先大致的翻阅一遍，看一下目录，了解这本书的大致内容，这样能让孩子能够带着问题去看书，在阅读过程中发现问题，解决问题。

这样一来，更能加深孩子对书籍的印象，养成孩子独立思考的习惯，也能让孩子从书中汲取到更多的知识。

第三，好记性不如烂笔头。

可以给孩子准备一个喜爱的笔记本，帮助孩子养成摘抄的好习惯。

小学语文应该如何进行课外阅读？小学语文课外阅读：从兴趣驱动到能力提升的阶梯小学阶段是培养泛读兴趣和习惯的黄金时期，课外阅读更是不可或缺的环节。

如何最有效地进行小学语文课外阅读，让学生在完成学习任务的同时提升语文素养，是每个教育工作者需要认真思考的问题。

一、以兴趣为导向，激发阅读动机小学生的学习兴趣主要缘于好奇心和游戏性，课外阅读首要任务是激发学生的阅读兴趣，让阅读成为一种乐趣。

需要提供多元泛读选择：参照学生年龄特点和兴趣爱好，选择不同类型、不同主题的书籍，如童话、寓言、科普、历史、漫画等，满足学生丰富的阅读需求。

营造阅读氛围：在校园内打造阅读角、设立图书室，定期举办读书会、朗读比赛等活动，为学生营造浓厚的阅读氛围。

鼓励自主选择：尊重学生泛读兴趣，鼓励学生自主选择喜欢的书籍，尽量减少强迫泛读，避免出现厌烦情绪。

二、循序渐进，进阶阅读能力课外阅读不仅仅是娱乐，更重要的是要帮助学生提升语文能力。

培养阅读习惯：鼓励学生养成每天阅读的习惯，逐渐提升阅读时间和阅读量，并热情鼓励学生通过自主阅读。

进阶泛读技巧：指导学生掌握泛读方法，如跳读、精读、速读等，并通过实际阅读训练提高语感、理解能力和逻辑思维能力。

重视阅读反思：帮助和鼓励学生进行阅读反思，写读书笔记、交流阅读心得，将阅读与写作、思考相结合，促进深度理解和掌握。

三、家校协作，构建阅读生态课外阅读需要家校共同努力，才能形成良好的阅读生态。

家庭支持：家长可以和孩子约定阅读时间，分享阅读感受，共同营造家庭阅读氛围。

学校引导：学校可以通过图书馆、课外活动等形式为学生提供阅读资源和指导，并鼓励学生参加阅读竞赛等活动。

社会资源利用：利用社会资源，为学生提供更多阅读机会，如参观博物馆、参加展览等。

四、结合实际，制定并执行个性化阅读计划不同学生有不同的阅读基础和学习目标，需要制定更加个性化的阅读计划。

依据学生年龄和阅读水平选择书籍：低年级学生以图画书为主，高年级学生则可以尝试阅读文字较多的书籍。

小学语文课外阅读的方法和技巧语文课外阅读是指在传统的语文课堂教学之外，以学生自己的阅读为主，以发展学生智力，培养学生探索为中心，通过阅读、观察、分析、研讨等形式，主动获取知识，提高语文能力的学习活动。

下面小编为大家带来了小学语文课外阅读的方法和技巧，供大家参考。

1、精读法，即逐字逐句研读的阅读方法。

它可以有效地培养学生的阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。

如有的文章语言隽永，运用典范，我们可以这些作品为凭借，指导学生精读，要求学生全身心投入：口到、眼到、心到、手到，边读、边思、边注，逐渐养成认真读书的习惯。

例如学完《海底世界》一课后，让学生去探索海底的奥秘，查找有关资料来进行交流。

学生到图书馆检索书目，筛选有关书籍，找到有关海的书籍，再通过浏览，筛选有关章节，找到海底内容的部分，最后精读，筛选有关知识点进行交流。

这样的读书活动一般都能进行得十分成功，并使学生从中掌握这种阅读方法。

2、略读法。

现今科学突飞猛进，如果我们的学生只会字斟句酌地读，很难适应社会的飞速发展，因此，我们还应教给学生略读法。

以培养其迅速“筛选”有用信息的能力。

所谓略读法，就是翻看读物时首先要看看序言、目录或开头、结尾，然后从头至尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确内容。

平时要放手让学生围绕研究主题寻找信息，利用图书馆、书籍报刊、网络、电子读物。

当然，应让学生明白，略读不等于走马观花、漫不经心，而是要集中注意力，有目的地扫视。

3、速读法，即不发音，用尽量少的时间获取尽量多的信息，并能正确理解文章的阅读方法。

在训练学生速读时，可教学生采用“扫视法”，培养以词句为单位的整体性阅读;也可用提问的方式，让学生速读后解答，还可以用竞赛法，激发学生速读兴趣。

4、选读法。

就是不通读，有所舍弃，择其所需而读。

通常做法是让学生带着问题读。

支其所需，迅速捕捉信息。

5、批注法。

小学语文阅读题解题技巧与方法一、平心静气审题，切忌粗心。

在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。

粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。

在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。

粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。

例如要求在正确的句子后面打“√”，有的同学在正确的句子后面打“√”后，又多此一举地在错误的句子后打上了“×”。

类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。

因此在做题的时候要仔细认真。

二、熟读全文，整体把握。

一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。

如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。

当然，读第二遍前，可以浏览一下后面问了哪些问题，因为后面的问题中有时会隐匿着文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索，对我们理解文章很有帮助。

因此，我们要教会学生从尽可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要写作意图，从而整体把握全文，做到对解题心中有数。

要向学生强调，只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。

倘若急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。

就会导致对原文一知半解甚至形成错误的认识。

在此基础上进行理解，得出的结论，岂不成了“空中楼阁”？三、确定区域，深入思考。

在文章有了整体感知后，我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。

确定某一答题区域后，再深入思考，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。

有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。

阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

1、对于选择题选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。

小学语文课外阅读有什么好方法课外阅读是小学中高年级语文阅读教学有力的补充。

作为教师，应重视这一教学过程，下面小编为大家带来了小学语文课外阅读好的方法，供大家参考。

1小学语文课外阅读好的方法一、指导学生课外阅读的方法在语文教学中,老师应重视对学生学法的指导,尤其注意指导课外阅读的方法指导。

在指导中,可以讲授一些阅读法,如浏览法、泛读法、略读法、精读法及慢读与速读等方法,并设计了一些阅读训练。

在课外阅读中,学生先根据自己的兴趣爱好以及自己的知识需要,选择阅读内容,然后确定相应的阅读方法。

在读课外书籍的同时,指导学生去写读书笔记来积累知识。

这样一来,教学生学会了摘抄、剪裁、编写读书卡、编写阅读提纲等方法,还鼓励一些学习好的学生写读后感、读后评、心得体会等。

让他们把零碎的知识集中起来,划归到自己的知识体系中去。

指导课外阅读的方法指导的同时,老师还要经常介绍好书给学生阅读,激发学生的阅读兴趣和愿望,提高学生的阅读能力和认知水平,要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物,引导学生读好出色的课外作品。

对低年级的学生,因为他们思维主要是具体形象思维为主,因此应选取图文并茂的课外读物;对中年级和高年级的学生可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。

因为,他们的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。

在选择合适阅读物之后,最重要的就是重视阅读的质量。

鲁迅先生曾经说过:“只看一个人的著作,结果是不大好的,你就得不到多方面的优点。

必须如蜜蜂采蜜一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限了,枯燥了。

”因此,老师在指导学生选择课外读物时,选择的内容应较广泛,可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等;也可以是小说、童话、寓言,不拘一格,只要是思想内容健康,有教育性,对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品,都可以推荐给学生阅读,这样学生才能博览群书。

同时也根据学生的实际情况向他们推荐适合的书籍。

小学语文阅读基本方法有哪些1小学语文阅读基本方法一、速读。

在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。

如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。

作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。

二、精读。

就是说在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。

它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。

在课堂上教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。

对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。

三、勾画、摘录法阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音;画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句;画出自己不懂的地方，并注上符号。

通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。

当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。

四、默读法默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。

默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到;默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。

要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。

边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。

2小学语文阅读基本方法(一)初读文章了解文章中写了哪些内容比如一篇记叙文，是以写人为主，还是写事为主。

如果是以写人为主，我们就要注意作者从哪几方面对人物进行了刻画。

如果以写事为主，就要注意作者写了哪些事，是按照怎样的顺序安排材料的。

这样我们对文章的内容有了一个初步的了解。

这一步很重要：小学阶段的阅读文章大致分为：写景、写人、叙事、状物这几种;每种文章的侧重点不同。

小学生语文课外阅读指导方法一、激发兴趣，让学生爱读书兴趣是需求的信号，是行为最现实最活泼的驱动力，是最好的老师。

学生只要喜欢就会对书有一种特殊的情感，就会释放出自我的潜能，专心致志地读书。

1.树立榜样。

经常向同学们介绍古今中外爱读书的名人名家，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，鼓励他们多读书，多积累。

古语说得好：“书读百遍，其义自见。

”大部分学生在读书后都有不同程度的收获。

2.赏识激励。

每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬和掌声，所以在学生阅读兴趣被激发后，教师要及时地给予激励与赏识，这样学生阅读的兴趣才能得以巩固。

二、推荐读物，让学生有书读选择合适的课外读物是有效阅读的前提。

一般来说，低年级应侧重于浅近的童话、寓言、故事、儿歌、童谣和有关爱科学、学科学的读物；中年级可以逐渐增加历史故事、人物传记、优秀作文集等；而高年级学生除了文学作品之外，可适当地增加情节性强、知识性强的小说、报纸等。

小学生求知欲旺盛，但辨别是非能力还有限，所以交给学生选择课外读物的钥匙，让他们读好书，就显得尤为重要。

三、教给方法，让学生会读书1.指导阅读方法。

阅读的方法有很多种，这里简要介绍几种：（1）精读。

教师指导学生阅读一些文质优美、富有哲理的诗歌、散文等。

采用“圈点勾画”的阅读法。

（2）略读。

略读主要针对一些报刊、杂质、浅显易懂的文章，主要是激发学生的阅读兴趣。

（3）选读法。

针对一些长篇的优秀作品，不必细读整篇精读某个章节。

（4）选读书籍宜泛读。

（5）结合学校实际活动，安排出集体阅读的时间表，还可以充分利用阅读课、活动课以及周末、节假日进行拓展型课外阅读。

鼓励学生多读书，并做好读书笔记或读书心得体会。

2.培养阅读能力。

（1）理解能力：包括对文章词句的理解，对文章层次段落的理解，对文章主题的把握等。

（2）鉴赏能力：包括对文章语言运用的鉴赏，对文章写作特点的鉴赏等。

（3）概括能力：包括提炼文章中心思想的能力，概括文章主要内容的能力等。

小学语文课外阅读的方法和技巧语文课外阅读是一种主动获取知识、提高语文能力的研究活动。

它强调学生自主阅读，通过阅读、观察、分析、研讨等形式，培养学生探索精神和思维能力。

以下是小学语文课外阅读的方法和技巧，供大家参考。

1、精读法是一种逐字逐句研读的阅读方法。

它可以有效地培养学生的阅读能力和阅读惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养。

例如，学生可以通过精读《海底世界》一课来探索海底的奥秘，查找有关资料并筛选有关章节，最后精读并筛选有关知识点进行交流。

2、略读法是一种迅速“筛选”有用信息的能力。

它要求学生在翻看读物时首先看看序言、目录或开头、结尾，然后从头至尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确内容。

学生可以围绕研究主题寻找信息，利用图书馆、书籍报刊、网络、电子读物等资源。

3、速读法是一种不发音、用尽量少的时间获取尽量多的信息，并能正确理解文章的阅读方法。

学生可以采用“扫视法”或者用提问的方式进行速读，并可以用竞赛法激发兴趣。

4、选读法是一种有所舍弃，择其所需而读的方法。

通常做法是让学生带着问题读，快速捕捉信息。

5、批注法是一种阅读过程中边读边批注的方法。

学生可以圈点勾画或写上几句心得，随读随写，养成“不动笔墨不读书”的良好惯。

为有源头活水来”——激发强烈的课外阅读欲望孩子们大多喜欢看通俗易懂、篇幅短小、图文并茂的书，如童话、科幻小说、寓言、故事等。

女孩比较喜欢读童话、民间故事、神话故事，男孩则喜欢读科幻小说、人物传记、历史故事等。

不同年龄阶段的孩子热衷于读的书也有所不同。

教师可以根据学生的年龄和认知特点，有意识地引领他们阅读一些自己喜爱的读物，从中激发强烈的课外阅读欲望。

教师可以有意识地把学生带进图书馆、阅览室、网络教室，让他们置身书海世界，畅游网络空间，领略书的丰富奇妙、知识的学无止境，享受读书的快乐。

此外，教师还可以向学生讲述一些中外名人小时候多读书、读好书的典型故事，让学生充分了解保持浓厚的阅读兴趣使人受益匪浅的事实。

小学语文课外阅读的方法小学语文课外阅读是小学生中十分重要的学习内容之一。

通过阅读，小学生不仅可以拓宽自己的知识面，而且可以培养自己的语言表达能力和思维能力。

但是，如何让小学生在阅读中获取最大的收益呢？以下就是小学语文课外阅读的方法：一、阅读前1. 确定目的。

在阅读之前，小学生应该明确自己阅读这本书的目的是什么。

比如，是为了获取知识，还是为了拓宽自己的想象力，或者是为了培养语言表达能力等。

2. 选好书籍。

小学生应该选择适合自己的书籍，不要阅读太难或太简单的书籍。

一般来说，可以根据自己的年级和阅读能力来选择合适的书籍。

3. 创建良好的阅读环境。

小学生在阅读之前应该选择一个安静、舒适的地方，以便于集中注意力。

同时还可以准备一些适当的场景布置、音乐或者食物等，营造一个好的阅读氛围。

二、阅读中1. 注意细节。

小学生在阅读过程中要注意细节，理解每个人物的性格、情节发展、环境描写等等，不要一字不漏地读过去。

2. 记录笔记。

小学生可以在阅读过程中记录笔记，把自己的思考、疑问、感想写下来，以便于加深自己的记忆和思考。

3. 讲故事。

小学生还可以把自己读过的书讲给朋友或者家长听，以加深理解和交流。

三、阅读后1. 总结思考。

小学生在阅读结束后，可以总结自己的阅读收获，回答自己在阅读过程中产生的问题，提高自己的思考能力。

2. 创作作品。

小学生可以根据自己的阅读体验创作一些作品，比如短篇小说、绘画、手工制作等等，以体现自己的艺术创造力。

3. 分享交流。

小学生可以与同学、老师或者家长分享自己的阅读体验，交流心得体会，以此来丰富自己的知识和经验。

总之，小学语文课外阅读是小学生成长过程中十分重要的一环。

通过上述方法，可以让小学生在阅读中获得更多的收益，同时也能够激发他们的阅读兴趣和探索精神。

谈开展小学语文课外阅读的有效方法6篇第1篇示例：随着时代的发展和教育理念的更新，小学语文课外阅读已经成为提高学生语文素养的一种有效方法。

开展小学语文课外阅读，可以拓展学生的语言表达能力，培养他们的情感和思维，激发他们对文学的兴趣。

那么，如何有效地开展小学语文课外阅读呢？以下是一些建议：一、建立良好的阅读氛围学校和家庭要共同营造良好的阅读氛围。

学校可以设置语文角、阅览室等阅读空间，定期组织阅读推广活动；家长要给予孩子充分的阅读空间和时间，引导他们主动选择适合自己的书籍。

二、选择适合的阅读材料在开展小学语文课外阅读时，要选择适合孩子年龄和兴趣爱好的书籍。

可以根据孩子的阅读能力和心理特点，选择不同类型的作品，如寓言故事、传统经典、当代小说等，以丰富孩子的阅读经验。

三、引导有效的阅读方法在阅读过程中，可以引导孩子采取有效的阅读方法，如略读、细读、批注等，让他们从阅读中获取知识和感悟。

可以设立阅读任务或者写读书心得，培养孩子的阅读习惯和思考能力。

四、注重阅读体验和情感体验在开展小学语文课外阅读时，要注重培养孩子的阅读体验和情感体验。

可以组织朗读比赛、名著剧场等活动，让孩子在阅读中深刻体会文学之美，培养情感的表达和共鸣。

五、与课堂教学相结合小学语文课外阅读应与课堂教学相结合，相互促进。

老师可以根据学生的阅读情况，设计相应的课堂活动，并在课堂上引导学生展开讨论和交流，加深对书籍内容的理解和体会。

开展小学语文课外阅读是提高学生语文素养的有效方法，需要学校和家庭共同努力。

通过建立良好的阅读氛围，选择适合的阅读材料，引导有效的阅读方法，注重阅读体验和情感体验，与课堂教学相结合，可以让孩子在阅读中感受到乐趣和收获，提升语文素养，培养广阔的视野和文学情怀。

【完】第2篇示例：近年来，随着教育改革的不断深化，小学语文课外阅读越来越受到重视。

语文课外阅读不仅可以帮助学生提高语感、拓展知识面，还可以培养学生的阅读能力和文学修养。

小学语文课外阅读积累方法1小学语文课外阅读积累方法1、营造良好的读书环境学校读书环境是一种语言，良好的读书环境的能够激发师生的读书欲望。

把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，课外书籍实现资源共享。

充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文。

要满足学生不同的语文课外阅读需要，应为学生准备大量的阅读材料。

为此，在实践过程中，要注重充分利用学校的图书室、闭路电视教学网，从多种途径为学生提供适合其阅读的文本的、网络的、视听的课外阅读资料，激发学生的阅读兴趣。

让学生一进教室，就能看到书柜上丰富多采的阅读材料，其阅读的欲望自然就会由然而生。

此外，还要通过家长会、家长学校等，使家长提高认识，为学生购买相关的课外阅读资料，并在家中形成相应的学习氛围，激发学生的课外阅读动机。

2、培养阅读兴趣，让学生爱读书兴趣是阅读最好的老师。

只有让孩子读书的欲望增强，产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，渐渐培养学习的持久性，提高读书能力，抓住学生的心理特点，培养学生兴趣。

要关注小学生语文课外阅读成就感的生成。

实践证明，当一个人的行为产生积极的自我体验，同时又得到他人肯定时，他的人格就能正常发展。

同样，在学生的课外阅读活动中，教师适时组织有趣的活动，让学生展示自己通过课外阅读所获得的新信息，并给予其积极的评价，学生就能从中看到自己的进步，获得成功的快感，生成成就感，从而激发自己再去广泛阅读，使自己的认知水平达到一个新的高度。

如此往复，学生便在自我不断提高的过程中，构建起了自己的认知体系。

3、培养良好的阅读习惯“教是为了将来不用教”小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

教师理所当然要强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯。

首先，要为学生提供良好的课外阅读环时，还要有教师、学生、家长的协调配合，为学生提供可进行课外自主阅读的时间和空间。

小学语文阅读有哪些方法1小学语文阅读有哪些方法第一、带着疑问去阅读在阅读语文课文时要带着疑问去阅读，一边阅读一边思索问题，做到课文基础性的理解为佳。

第二、补充阅读家长和老师可以根据当前学期课文特点，有计划有目的地选择适合学生的课外读物，让学生从课外读物中获取知识的同时，也是提升阅读能力，还可以作为教学的一种补充。

第三、标注重点在阅读课文时，学生们会遇到生字、生词是再正常不过的。

可用标注的方法标记，并针对标记的生字、生词进行注音或注解，已达到提升记忆的作用。

标注，不仅是标注生字生词，还可以标记词句重点、中心思想和自己喜欢的语句。

必要时可将这些标记的语句进行记录，作为写作时的素材，还可以养成良好的笔记习惯。

第四、默读的方式更适合默读是阅读方式的一种。

优点：阅读速度快，不易疲劳;更便于集中精神理解、吸收及思考课文内容;在默读时做到边看边想，要把每一句、每一段课文都要看懂。

读完一段想想段落大意是什么，然后将每段课文大意串连起来，总结全文体现的重要内容。

2小学语文阅读有哪些方法一、引趣激兴，创设情境德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀。

因此，在小学课堂教学中，教师要根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学习思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，营造轻松和谐的对话氛围，激发学生的学习兴趣，引发学生的情感体验。

1.实体情境。

教师充分利用实物指导学生进行细致的观察，加深对课文内容的感受和理解。

此法尤其适用于中低年级语文教材中常识性课文的教学，如教材中的《要下雨了》，有条件的话，可让学生观察“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象，了解下雨前动物的特点;又如《找春天》、《秋天的图画》、《秋天的雨》此类涉及山川日月、花鸟鱼虫等的教学内容，如有条件，可带领学生到大自然中体验认识，使学生开阔视野，增长知识，激发情趣。

小学语文课外阅读题答题技巧及方法一、关于词语（一）理解词义的方法：1.拆拼法。

把词语拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思连起来，就是整个词语的意思。

如“自勉”。

2.近义换词法。

用近义词对于要解释的词语进行解释的方法，如“推辞”的意思可以解释为“推却、拒绝”。

3.反义词否定法。

利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。

运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词的前面加上一个否定词“不”，就是这个词语的意思。

如“模糊”的意思为不清楚。

4.联系生活法。

根据自己的生活经历解释词语的方法。

如：犹豫不决。

5.联系上下文理解法。

答题范例：本义+文中的意思。

（二）体会作者用字（词）的巧妙：-1-这句话用上“**”这个字（词），能够生动、形象地写出……，表达了作者……的情感。

（三）换成其它词行不行？为什么？不能换。

具体原因可以从以下两个思路去思考：1.词语意思不同。

“**”的意思是……，而“**”的意思是……，这两个词表达的意思不同，所以不能换。

2.表达的程度不同。

这两个词都表示“……”的意思，但是它们表达的程度是不一样的，“**”表达的程度更深一些（表达的感情更强烈），所以不能换。

3.词语的感情色彩不同，表达的情感不同。

二、关于主要内容（中心思想）的概括（一）概括文章主题的方法：1.内容分析法。

如《陶校长的演讲》。

2.题目入手法。

如《师恩难忘》。

3.中心句或重点段提取法。

4.感悟抒情议论法。

如《滴水穿石的启示》。

-2-（二）不同文体主要内容概括范例：1.写人记事类。

本文主要讲了什么时间什么人在哪里做了什么事，结果怎样，表达了……的情感。

（写人的就是表现人物性格特点。

）2.写景类。

短文描写了什么季节（地方）的什么景色，有什么特点？赞美了（表达了）……的情感。

（或抒发对大自然的赞美，或抒发对生活的热爱，或抒发对祖国秀丽山川的赞叹。

）3.状物类。

短文从……等几个方面来向我们介绍了……的什么特点，表达了……（单纯写物的基本上是表示对物的喜爱，也有借物抒情或借物言志的情况。

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小学语文课外阅读指导的有效方法课外阅读是小学生语文学习中的重要组成部分。

通过有效的指导，能帮助学生养成良好的阅读习惯，提高语文素养。

以下是一些有效的课外阅读指导方法：1. 制定阅读计划阅读计划有助于学生有序地进行课外阅读。

家长和教师可以帮助学生根据年龄、兴趣和能力制定合理的阅读计划。

计划中应包含每日阅读时间、阅读书目和阅读目标等。

示例每天阅读30分钟每周阅读一本书阅读不同类型的书籍，如童话、科普、历史等2. 建立阅读环境阅读环境对学生的阅读习惯养成至关重要。

家长应为孩子创造一个安静、舒适的阅读空间，远离电子产品干扰。

同时，家中应有一定数量的图书，供孩子随时取阅。

3. 多样化阅读材料提供多样化的阅读材料可以激发学生的阅读兴趣。

除了课内教材，还可以选择儿童文学、科普读物、历史故事、绘本等不同类型的书籍。

丰富的阅读内容能拓宽孩子的视野，增加知识储备。

4. 阅读指导与陪伴阅读指导与陪伴是家长和教师的职责。

家长可以与孩子一起读书，进行讨论，引导孩子思考书中的问题。

同时，可以通过提问、讨论和讲故事等方式，提高孩子的理解能力和表达能力。

提问示例这本书的主要内容是什么？你最喜欢哪个角色？为什么？如果你是书中的主人公，你会怎么做？5. 鼓励阅读笔记阅读笔记是帮助学生记录和反思阅读内容的有效方法。

家长和教师应鼓励学生在阅读后写下自己的感受、疑问和收获。

可以通过绘画、写短文或制作读书卡片等形式记录笔记。

阅读笔记示例书名和作者主要内容概述喜欢的章节或句子个人感想和评价6. 组织读书活动读书活动可以增加学生的阅读兴趣和动力。

家长和教师可以组织读书会、故事会、阅读比赛等活动，鼓励学生分享阅读体验，互相推荐好书，激发他们的阅读热情。

7. 奖励机制奖励机制是激励学生坚持阅读的有效手段。

家长和教师可以设定阅读目标和奖励，如每完成一本书给予小礼物或表扬，帮助学生养成持续阅读的习惯。

总结通过制定阅读计划、建立良好的阅读环境、多样化阅读材料、阅读指导与陪伴、鼓励阅读笔记、组织读书活动和设立奖励机制，家长和教师可以有效地指导小学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯，提高语文素养。

小学语文阅读有哪些方法小学语文阅读是学生学习语文知识的重头戏，也是小学阶段非常重要的一门学科。

对于学生而言，读书不仅是一种习惯和爱好，更是激发思维、拓展视野、增长知识的重要方式。

那么，小学语文阅读有哪些方法呢？下面，本文将从四方面为大家介绍。

一、注重课外阅读阅读是一种习惯，需要通过勤于阅读来培养。

在课外时，家长应该鼓励孩子多读一些好书，从这些书中获取更多知识和思想。

家长可以在每个月初为孩子设置一个小目标，如读一本名著、读一本科学百科全书等，鼓励孩子在完成目标之后给铭牌或是奖励，让他们有一个目标感、成就感，激发他们对阅读的兴趣和热情。

二、注重阅读技巧小学生对于语言的理解能力较低，阅读速度和准确度明显不如中等生和高等生。

因此学生需要掌握一些阅读技巧，例如先略读阅读材料，快速掌握全文中的大意和主题；重点读取有关名词、动词和形容词等词语，以了解文章细节；注意标点符号的使用，它们可以提示语境和文章中的重要细节，有助于学生把握全文内涵。

三、注重阅读素材的选择阅读素材的选择对于小学生来说非常关键，每个学生都有自己的阅读特长和兴趣，因此家长和老师要针对不同的孩子，给予不同的选择建议。

在选择阅读素材的时候，可以根据孩子的兴趣和阅读能力来选择，如多读一些散文小品、校园爱情小说、童话故事等，或者是经典名著、古诗词等。

家长还可以带孩子去图书馆，让他们自由选择自己感兴趣的书籍，鼓励他们自主阅读。

四、注重思考和讨论读书不仅仅是了解故事情节和语言文字，还包括思考和解读。

家长和老师可以通过一些有效的讨论和分享方式，帮助孩子整理故事情节、品评作品，引导他们从多个角度探索作品的主题和深层含义。

在进行阅读讨论的时候，家长和老师要充分尊重学生的主观感受，避免对孩子的思路和表达方式进行批评和否定，鼓励他们自由思考和表达观点。

小学语文阅读是一个积极、有趣、充满启示的过程。

在学生阅读中，家长和老师应该注重培养孩子的阅读兴趣，帮助学生掌握一定的阅读技巧，选择适合学生的阅读素材和进行思考和讨论，以激发学生的阅读想象力和创造力，提高小学生阅读的技能和资质。

小学语文阅读文章的方法1一、小学生阅读的一般步骤小学生读懂一篇文章常规的方法是按下列步骤进行的：1、初读。

通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。

2、精读。

按自然段边读边想。

弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。

做到读懂内容，理清思路，通绕全文。

在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。

同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。

3、悟读。

学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。

4、熟读。

学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵、消化，使课文的语言变成自己的语言。

尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让学生熟读成诵，以便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。

二、小学生阅读的指导方法1、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣。

俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂涎三尺，想美美地享受一番。

同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。

小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不罢休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。

2、循序渐进，由浅入深。

小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。

合理地提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。

二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。