【免费下载】人文经典阅读课程教学大纲

引言概述：

《经典诵读》课程教学大纲（二）旨在进一步拓展学生对经典文学作品的理解和欣赏能力，帮助他们深入挖掘作品内涵，并通过诵读训练提高语言表达和情感表达的能力。本文将分为五个大点，分别是：经典文学作品选取、诵读技巧培养、阅读与理解能力训练、批判性思维培养以及综合评价方法。

正文内容：

一、经典文学作品选取

1.1 选取原则：根据学生年龄、阅读水平、文化背景等因素综合考虑，选取适合学生的经典文学作品。

1.2 作品类型：涵盖古代经典、现代经典以及外国经典等不同类型，旨在培养学生对不同文化背景下的多样性和包容性。

1.3 作品分析：对每个选取的作品进行详细分析，包括主题、情节结构、角色塑造等，以便学生深入理解作品。

二、诵读技巧培养

2.1 声音控制：通过音调、音量、节奏等手段，使诵读更加生动有趣。

2.2 语音规范：培养学生良好的语音习惯，准确地表达作品中的语言，增加其表现力和感染力。

2.3 舞台表现：通过演技的训练，帮助学生更好地表现作品中的人物情感，增强表演力。

三、阅读与理解能力训练

3.1 阅读速度：通过课堂阅读练习和作业设置，引导学生提高阅读速度，提升对文学作品的整体把握能力。

3.2 文本分析：教授学生如何深入分析文学作品中的语言、隐喻、象征等元素，帮助学生提高对作品的理解能力。

3.3 阅读策略：指导学生使用不同的阅读策略，如快速阅读、扫读、精读等，使其能针对不同类型的作品有针对性地进行阅读。

四、批判性思维培养

4.1 主题探究：引导学生思考作品中的主题，并通过讨论、辩论等活动，促进学生发展批判性思维。

文选教学大纲

文选教学大纲

一、引言

文选教学是文学教育中的重要组成部分，通过学习文选，学生可以接触到各个时期、各个领域的经典作品，拓宽视野，提升文学素养。本文将探讨文选教学的重要性以及如何制定一份科学合理的文选教学大纲。

二、文选教学的重要性

1. 培养学生的文学鉴赏能力

文选教学可以帮助学生学习欣赏文学作品的能力，从而培养他们的文学鉴赏能力。通过阅读不同类型、不同风格的文学作品，学生可以了解到不同的文学风格和表现手法，培养对文学作品的审美能力。

2. 拓宽学生的文化视野

文选教学可以让学生接触到各个时期、各个领域的经典作品，拓宽他们的文化视野。通过阅读不同时期的文学作品，学生可以了解到历史背景、社会风貌以及人文精神，从而加深对文化多样性的理解。

3. 培养学生的人文素养

文选教学可以培养学生的人文素养，使他们具备更广阔的人文视野。通过阅读文学作品，学生可以深入了解人性、情感、价值观等方面的问题，提升自己的人文修养，培养出更加善于思考、更加关怀他人的品质。

三、制定文选教学大纲的原则

1. 按照学生的认知水平和兴趣爱好

文选教学大纲应根据学生的认知水平和兴趣爱好来制定，避免过于简单或过于

复杂的文学作品，以便学生能够更好地理解和欣赏。

2. 兼顾经典与当代作品

文选教学大纲应既包括经典的文学作品，也应包括一些当代的文学作品。经典作品可以帮助学生了解文学的发展历程和传统文化，而当代作品则能让学生更好地了解当下社会的动态和思潮。

3. 注重文学作品的多样性

文选教学大纲应注重文学作品的多样性，包括不同类型、不同风格的作品。这样可以帮助学生了解到不同文学流派的特点，培养他们对文学作品的全面理解和鉴赏能力。

经典阅读教案

教案一：

课程：经典阅读

年级：高一

课时：1课时

教学目标：

1. 了解经典阅读的概念和重要性。

2. 培养学生对经典文学作品的兴趣和阅读能力。

3. 提高学生的阅读理解和分析能力。

教学内容：

1. 介绍经典阅读的概念和意义。

2. 分析经典文学作品的特点和价值。

3. 阅读并理解选定的经典文学作品。

教学步骤：

1. 导入：通过引用经典文学作品的名言或片段，引起学生对经典阅读的兴趣。

2. 探究：与学生一起讨论经典阅读的定义和重要性，并列举一些经典文学作品的例子。

3. 分析：学生分组讨论经典文学作品的特点和价值，并展示他们的观点。

4. 阅读：学生阅读和分析一段经典文学作品，并回答相关问题。

5. 总结：教师总结本节课的内容，并强调经典阅读对学生的意义和影响。

6. 拓展：鼓励学生在课后阅读更多经典文学作品，并分享自己的阅读心得。

教学资源：

1. 经典文学作品的选段或摘录。

2. 讨论问题的提示。

3. 阅读理解题。

评估方法：

1. 学生的参与度和讨论质量。

2. 学生对于经典文学作品的阅读理解和分析能力。

3. 学生对于经典阅读的态度和兴趣。

教学反思：

1. 关注学生在阅读经典文学作品时的困惑和问题，并进行适当的引导和解答。

2. 激发学生对于经典阅读的兴趣，鼓励他们主动去阅读和探索经典作品。

3. 提供更多的经典文学作品资源和阅读指导，帮助学生不断提高阅读能力和解读能力。

文学选修课课程教学大纲

一、课程介绍

文学选修课旨在通过阅读、分析和讨论经典文学作品，培养学生的文学欣赏能力和批判思维能力。本课程的教学目标包括：拓展学生的文学知识，提高学生的阅读理解和批判思考能力，培养学生的写作和表达能力，以及激发学生对文化多样性和人类经验的兴趣。

二、课程目标

1. 培养学生对不同文学体裁的理解和欣赏能力，包括小说、诗歌、剧本和散文等。

2. 培养学生从文学作品中获取情感体验和思考启发的能力。

3. 提高学生对文学作品的批判性分析和评价能力。

4. 培养学生的写作和表达能力，包括书面作品和口头表达。

5. 了解和欣赏不同文化背景下的文学作品，培养跨文化交流的意识和技能。

三、教学内容与安排

1. 文学选修课将涵盖不同时期、地域和风格的经典文学作品。具体教学内容将根据学期不同进行调整，以确保学生在学习过程中接触到多样性的文学作品。

2. 每周的课程将围绕特定主题展开，包括但不限于以下几个方面：

- 文学流派与文学理论

- 作家与作品的背景介绍

- 作品阅读与分析

- 文学题材与人类经验

- 文学与历史、社会的关系

- 文学作品的翻译和评价

四、教学方法

1. 授课方式：课堂讲解、小组讨论、学生展示等多种形式相结合。

2. 阅读指导：学生需要提前阅读指定的文学作品，并按要求完成阅

读笔记和相关练习。

3. 分析与评价：学生将参与课堂讨论，针对文学作品的结构、主题、人物形象等方面进行分析和评价。

4. 写作与表达：学生将被要求撰写短文、书评、读后感等作业，培

养写作能力和思辨能力。

5. 跨文化交流：通过对不同文化背景下的文学作品的学习，促进学

文学选读课程教学大纲

一、课程简介

文学选读是一门旨在培养学生文学素养和阅读能力的课程。通过学习不同文学作品，学生将了解文学的基本概念、主要流派及其代表作品，同时拓展语言表达能力和审美情感。

二、课程目标

1. 培养学生对文学的热爱和对文学作品的欣赏能力。

2. 提高学生的文学素养，包括对文学作品的分析和解读能力。

3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，培养其独立思考和表达能力。

三、教学内容

1. 古代文学选读

- 对古代文学的概述和介绍

- 选读古代文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等

- 分析古代文学作品的主题、结构和语言特点

2. 现当代文学选读

- 对现当代文学的概述和介绍

- 选读现当代文学作品，如《围城》、《茶馆》等

- 分析现当代文学作品的时代背景、社会意义和文学风格

3. 国外文学选读

- 对国外文学的概述和介绍

- 选读国外文学作品，如《傲慢与偏见》、《鲁滨逊漂流记》等 - 分析国外文学作品的文化差异、价值观和语言特点

4. 经典名著选读

- 对经典名著的概述和介绍

- 选读经典名著，如《平凡的世界》、《1984》等

- 分析经典名著的思想内涵、艺术形式和社会影响

四、教学方法

1. 讲授法：通过教师的讲解，介绍文学作品的背景、主题和文学

特点。

2. 讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，促进学生之间的交流

和合作，共同探究文学作品的意义。

3. 分析法：引导学生通过分析文学作品的情节、人物形象和语言

运用，深入理解作品的内涵。

4. 阅读指导法：提供阅读指导，教授学生如何有效阅读文学作品，引导学生形成良好的阅读习惯和方法。

《中外经典文学作品赏析》课程教学大纲

I 课程实施细则

一、课程基本信息

课程名称（中文）：中外经典文学作品赏析

课程名称（英文）：Appreciation of works China and foreign ancient classical literature 课程性质：□公共必修课■专业必修课□限选课□任选课□实践性环节

课程类别*：■学术知识类□方法技能类□研究探索类□实践体验类

课程代码：

周学时： 4节总学时： 32节学分: 2学分

先修课程：无

开设专业：所有专业

二、课程简介

该课程是一门为广播电视编导、主持、表演、动画等艺术类专业学生开设的通识平台课程。分为中国古代经典文学作品赏析\中国现当代作品赏析以及外国经典文学作品赏析三个部分.

专业培养目标：一是为学生拓宽文学知识面，大致了解外国文学发展的概貌；二是以加深学生文学素养积淀为主要目的，引导其领会最具代表性的中外文学流派及其经典作品的主要旨趣和文学特色。授课将循着中国文学的发展历程，着重对诗经、楚辞、左传、史记、乐府民歌、唐诗、宋词、唐宋八大家散文、元明散曲、明清小说中的重要作品进行思想与艺术的分析，培养学生自学中国古典文学作品的能力，提升他们的文学修养，为他们的艺术实践提供必备的中国古典文学的常识。以国别为专题分别介绍欧洲、美洲、亚洲等各国各地区经典文学作品的基本特征，并推荐相应书目、分析其相关文学特点。

对学生的价值：学生不仅得到情操陶冶和对现当代社会生活的认知，还能在语言表达方能力方面得到提高。

三、课程目标

本课程循着中国文学的发展历程，着重对诗经、楚辞、左传、史记、乐府民歌、唐诗、宋词、唐宋八大家散文、元明散曲、明清小说中的重要作品进行思想与艺术的分析，培养学生自学中国古典文学作品的能力，提升他们的文学修养，为他们的艺术实践提供必备的中国古典文学的常识。为学生拓宽文学知识面，大致了解外国文学发展的概貌；二是以加深学生文学素养积淀为主要目的，引导其领会最具代表性的外国文学流派及其经典作品的主要旨趣和文学特色。授课将以国别为专题分别介绍欧洲、美洲、亚洲等各国各地区经典文学作品的基本特征，并推荐相应书目、分析其相关文学特点。

文学经典研读课程教学大纲文学经典研读课程教学大纲

第一章：课程概述

本章介绍文学经典研读课程的背景和目标，以及教学大纲的组成和重要性。

1.1 背景和目标

- 介绍文学经典研读课程的背景和意义

- 确定课程的目标和学习成果

1.2 教学大纲的组成

- 介绍教学大纲的基本结构和组成要素

- 强调教学大纲的重要性和指导作用

第二章：课程内容和安排

本章详细描述文学经典研读课程的内容和安排，包括教学分析、教学目标和教学内容。

2.1 教学分析

- 分析学生的学习需求和背景知识

- 评估学生的语言和阅读能力水平

- 确定适合学生的文学经典作品范围

2.2 教学目标

- 设定明确的教学目标，如阅读理解、文学批评和创造性写作能力培养等

- 建立与目标相关的评估机制，如作业和考试

2.3 教学内容

- 选择经典文学作品，如《红楼梦》、《傲慢与偏见》等

- 分析文学作品的结构、主题和风格特点

- 探讨作品的文化和历史背景

2.4 教学安排

- 制定每堂课的教学计划，包括时间分配和具体教学活动

- 安排小组讨论、阅读报告和写作指导等形式的教学活动

第三章：教学方法和策略

本章介绍适用于文学经典研读课程的教学方法和策略，以提高学生的学习效果和积极性。

3.1 讲授法

- 使用讲座和演讲形式，向学生介绍文学作品的背景和解读方法 - 着重分析作品的细节，引导学生深入理解

3.2 讨论法

- 组织小组讨论和全班讨论，启发学生的思考和创造性思维

- 引导学生提出自己的见解和观点

3.3 阅读指导

- 提供阅读材料和指导问题，帮助学生理解作品的主题和文学技巧 - 鼓励学生主动阅读，提高阅读能力和理解水平

关于人文经典阅读课一些注意事项

一、课程说明

本课程名称为《人文经典阅读》，开设本课程旨在提高广外学生的人文素养，督促大家阅

读经典。

负责老师：中文学院何光顺副教授（短号：691457）

课程助理（北）：中文学院汉语国际教育1302 刘思彤（短号：62898）

课程助理（南）：法学院国际经济法1304 黄银椿（短号：66806）

课程助理会及时通知大家上课的时间和地点。请各位学委注意收复信息。

二、课程安排

本课程除一次导师见面会外。要保证除中文学院的各学院，每学期至少听过一次课程讲

座。如果安排班级听一次以上讲座，也要求被安排的班级必须出席。另外，如果某班级出现

临时有事不能来参加讲座，必须由学委向课程助理请假。原则上不允许出现一个班有一半同

学参加了这次讲座，另一半同学参加了下次讲座这样的情况

三、课程作业

本课程的硬性作业是每学期上交两篇读书报告和一篇讲座报告.(字数1000左右）交作

业地址：

交作业格式：

读书报告：要求以班级为单位上交

每位同学建立一个文件夹，内存两篇读书报告。

读书报告的名称为：学院全称+专业名称+140x班+姓名+学号（标注题目）

由学委压缩打包好后，传到我们南北校的公共邮箱内（北校就传北校，南校就传南校）打

包的名称为：学院全称+专业名称+140x班+读书报告+班级总人数

讲座报告：要求以班级为单位上交

将讲座报告收齐后，由学委压缩打包好，传到南北校的公共邮箱内（北校就传北校，南

校就传南校）

打包名称为：学院全称+专业名称+140x班+哪一次讲座（讲座题目）+班级总人数

请学委注意：作业的上交时间是18周星期五之前

《中外经典名著导读》课程教学大纲

课程学分： 1 开课学期：三适用专业：全科通用

课程总学时： 32 其中，理论学时： 24 ，实践（实验）学时： 8

一、教学目标

通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标；

1、强化学生的课外阅读，增加学生对中外经典名著的了解，增强文学积累。

2、通过教师的导读指引，使学生逐步掌握一定的阅读方法，具备初步的文学鉴赏能力以及较强的写作能力。

3、培养学生的主动阅读习惯，并学会分享，大胆表达。

二、课程性质与任务

《中外经典名著导读》课程是面向全校各专业开设的一门通识选修课，本课程以培养学生的文学阅读与鉴赏素养为宗旨，通过优选部分中外作家作品进行研读分析，以教师的导读为基本方式，引导学生逐步掌握一定的阅读方法，形成主动阅读的良好习惯。

四、讲授内容

第一章导读概述

教学目的和要求

通过本章学习，了解什么是经典名著，明确阅读经典的意义。

教学难点和重点

难点：对阅读经典的意义的理解

重点：1、经典名著的含义

2、读什么、怎样读，为什么读？

教学内容：

第一节什么是经典名著

一、典名著的含义

二、阅读经典名著的意义

第二节阅读经典名著的方法

一、读什么

二、怎样读

第二章篇目推荐

教学目的和要求

以学生推荐的方式，采用QQ投票确定最终的导读篇目。

教学难点和重点

难点：对统计和投票结果的处理

重点：1、篇目推荐

2、投票决选导读篇目

教学内容：

指导学生进行“我最喜爱的经典名著”篇目推荐活动，优先热度排位为前15名的篇目进行QQ群投票，按投票结果确定十篇为最终导读作品。

第三章导读篇目1

教学目的和要求

了解作者的生平及写作背景，理清作品内容结构，分析作品的人物形象及艺术特色。教学难点和重点

经典导读课程教学大纲

一、引言

课程教学大纲作为教学的重要指导文件，对于学校和教师具有重要

的意义。它不仅规定了课程的目标、内容和要求，还为教师提供了教

学的指导方针。本文将对课程教学大纲的定义、编写原则以及重要性

进行探讨，并结合实际案例进行分析。

二、课程教学大纲的定义

课程教学大纲是一份详细描述课程目标、内容和要求的文件。它包

括课程的名称、学时、学分、教材、教学方法、考核方式等各项要素，旨在明确课程的目标和学习内容，为教师提供教学的指导方针。

三、课程教学大纲的编写原则

1.明确课程目标：课程教学大纲应该明确课程的培养目标和学习目标，包括知识、技能和态度的培养。

2.合理安排内容：课程教学大纲应该根据学科的特点和学生的实际

情况，合理安排学习内容，保证内容的系统性和连贯性。

3.注重知识与能力的结合：课程教学大纲应该注重知识与能力的结合，培养学生的综合能力和创新思维。

4.灵活教学方式：课程教学大纲应该灵活运用各种教学方式，调动

学生的积极性和创造力。

5.评价方式合理：课程教学大纲应该合理设置评价方式，既能够评价学生的学习效果，又能够激励学生的学习兴趣。

四、课程教学大纲的重要性

1.提供教学指导：课程教学大纲为教师提供了教学的指导方针，明确了教学目标和学习内容，帮助教师合理安排教学进度和教学方法。

2.保证教学质量：课程教学大纲规定了课程的要求和考核方式，可以帮助教师保证教学质量，提高学生的学习效果。

3.促进学生发展：课程教学大纲既注重知识的传授，又注重培养学生的创新思维和实践能力，促进学生全面发展。

4.提升学校声誉：课程教学大纲反映了学校的教学水平和特点，可以提升学校的声誉和影响力，吸引更多优秀的学生。

《人文素养》教学大纲

课程名称及代码：人文素养（12TS1001）

课程学分与学时：2 分/ 32学时（课堂讲授32 学时）

先修课程：无

适用专业：特殊教育（听障）

一、课程性质、目的与任务

学习本课程，着眼于对听障大学生的文化品位、文化素质、审美情趣和道德良知的培养，提高学生汉语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力；尤其是注重阅读理解和综合分析的能力，提高学生的审美情趣和鉴赏水平。通过文化与科学的融会贯通，文理学科的知识渗透，补充完善学生的知识结构，提高学生的思维创造力、想象力和自学能力，同时进一步掌握汉语言文字的规范使用，从而提高学生的读写能力和言语交际能力。

二、教学内容与学时分配

本课主要以中外文学经典为主要学习和讲授篇章。教学时数为32课时。主要内容包括：文学欣赏与人文修养、中国古典诗词赏析、散文欣赏、小说欣赏、电影欣赏、名画赏析等。具体如下：

第一章人文精神与人文素养（6学时）

第一节绪论

一、从“人文素养”说到“人文精神”

1.人文精神的内涵

2.人文精神的演进

3.现代人文精神与真善美

二、领导者的人文关怀

第二节大学生人文素养

一、大学生素质修养现状

1.什么是素质和修养

2.素质的主要内容

二、素质修养缺失的原因

三、给社会带来的负面影响

1.社会环境的负面影响

2.对人文教育认识存在误区

3.课外单调乏味，缺乏人文气息

四、提升大学生素质修养的措施

1.确立做人的基本品德

2.应对环境的问题

3.涵养功夫和仪表风度

4.自我意识的提高

五、素质修养提升对个人产生怎样的影响

六、如何培育人文素养

第二章文学欣赏（16学时）

“西方经典文化选读”课程教学大纲

一、课程基本信息

开课单位：外国语学院

课程名称：西方经典文化选读

课程编号：04188224

英文名称：Selected Readings of Western Culture

课程类型：专业任选课

总学时：36 理论学时：36 实验学时：0

学分：2

开设专业：英语

先修课程：无

二、课程任务目标

（一）课程任务

本课程是为英语专业高年级学生开设的一门专业任选课，也是一门综合性较强的人文学科课程。本课程的任务通过对西方文化史的纵向考察和对西方经典文献的深度阅读，使学生熟悉有关西方文化的基本知识，同时，使学生的知识面得以拓宽，思辨能力得以培养和人文素养得以提升。

（二）课程目标

通过本课程的学习, 帮助学生构建西方世界精神文明方面的相关知识，对西方文化主要文化领域的基本状况和重要成果获得较为深入的了解。通过阅读西方经典文献，使学生接触西方文化中伟大人物的精华思想，提高阅读能力和分析能力，进而培养批判性思维能力。通过对中西文化的了解, 开拓学生的知识视野，丰富和完善学生的人文知识结构, 加强学生的人文修养, 提高学生的人文素质。通过中西文化的对比, 认识中西文化的长短优劣, 正确认识和反思中国传统文化, 进而培养面向世界的文化意识。

三、教学内容和要求

Unit 1 Greek Mythology

1.了解古希腊神话的主要内容和特点。

2.掌握英语中出自古希腊神话的习语。

Unit 2 Homer

1. 了解荷马生平及其主要作品。

2. 理解史诗《伊利亚特》的主题思想。

3. 掌握英语中出自荷马史诗的语言。

《文学名著与阅读赏析》课程教学大纲文学名著与阅读赏析课程教学大纲

一、课程简介

本课程旨在帮助学生深入了解文学名著的内涵与魅力，培养学生对文学作品的欣赏能力和批判思维，使他们具备更深层次的阅读和赏析能力。通过对一些经典文学作品进行深入分析和解读，课程旨在引导学生从多个角度思考文学作品中的意义和价值。

二、教学目标

1. 了解和掌握一些经典文学作品的作者、背景和主要内容；

2. 能够运用相关文学批评理论分析文学作品；

3. 发展学生的阅读和理解能力，增强对文学作品的欣赏和批判思维；

4. 培养学生综合运用各种素材和思想开展文学论证和写作的能力；

5. 激发学生对文学的兴趣，培养学生对文学作品的审美能力。

三、教学内容

第一单元：经典名著选读与分析

1. 名著概述：介绍经典文学作品的背景和主要内容；

2. 作者解读：了解名著作者的生平和写作背景，分析作者的写

作风格和意义；

3. 情节分析：深入分析名著的情节，探讨其中的智慧和思想；

4. 人物塑造：探究名著中的主要人物形象，剖析其性格和命运；

5. 主题探讨：通过讨论和辩论，深入挖掘名著的主题和价值。

第二单元：文学批评与赏析方法

1. 文学批评理论简介：介绍不同的文学批评理论，如新批评、

传统批评、结构主义批评等；

2. 批评方法：教授不同的文学批评方法，如形式主义、文化批评、女性主义批评等；

3. 批评实践：通过实际案例和文学作品，引导学生运用批评理

论进行文学作品的分析和赏析；

4. 艺术与美学：探讨文学作品与艺术美学之间的联系和特点；

5. 批评实践与文学写作：通过批评实践，培养学生的文学写作

“西方经典文化选读”课程教学大纲

教研室主任：高歌执笔人：郭红

一、课程基本信息

开课单位：外国语学院

课程名称：西方经典文化选读

课程编号：04188224

英文名称：Selected Readings of Western Culture

课程类型：专业任选课

总学时：36 理论学时：36 实验学时：0

学分：2

开设专业：英语

先修课程：无

二、课程任务目标

（一）课程任务

本课程是为英语专业高年级学生开设的一门专业任选课，也是一门综合性较强的人文学科课程。本课程的任务通过对西方文化史的纵向考察和对西方经典文献的深度阅读，使学生熟悉有关西方文化的基本知识，同时，使学生的知识面得以拓宽，思辨能力得以培养和人文素养得以提升。

（二）课程目标

通过本课程的学习, 帮助学生构建西方世界精神文明方面的相关知识，对西方文化主要文化领域的基本状况和重要成果获得较为深入的了解。通过阅读西方经典文献，使学生接触西方文化中伟大人物的精华思想，提高阅读能力和分析能力，进而培养批判性思维能力。通过对中西文化的了解, 开拓学生的知识视野，丰富和完善学生的人文知识结构, 加强学生的人文修养, 提高学生的人文素质。通过中西文化的对比, 认识中西文化的长短优劣, 正确认识和反思中国传统文化, 进而培养面向世界的文化意识。

三、教学内容和要求

Unit 1 Greek Mythology

1.了解古希腊神话的主要内容和特点。

2.掌握英语中出自古希腊神话的习语。

Unit 2 Homer

1. 了解荷马生平及其主要作品。

2. 理解史诗《伊利亚特》的主题思想。