小学数学_《认识几分之一》教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识几分之一》数学说课稿

《认识几分之一》数学说课稿

作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《认识几分之一》数学说课稿，希望对大家有所帮助。

《认识几分之一》数学说课稿1

一、说教材分析：

“认识几分之一”是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是一次质的跳跃。无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难。所以，分数的知识是分段教学的，本课时只是认识分数的第一课时，也是本单元教材的“核心”，对以后学习起着至关重要的作用。

1、教学目标：知识目标是：通过本节课的学习，使学生初步理解分数的意义；认识分数各部分名称；会进行简单的分数大小比较。

能力目标是：培养学生的动手操作、观察、分析、概括、自主探究以及解决问题的能力。

情感目标是：让学生感受数学与生活的联系，使学生的探索意识、创新意识得到发展，获得积极的情感体验。进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

2、教学重点和难点：

我认为“理解几分之一的意义和比较分子是1的分数的大小”是本节课的教学重点，也是教学难点。

3、教具学具：

长方形、圆形等纸片。

二、说教法学法

分层递进，操作探究，合作交流是我设计这节课基本理念。

三、说教学设计

根据以上分析，我从四个环节进行本课的教学。

（一）实物引入、设疑激趣

教学一开始，教师问：“把4个苹果、2瓶水分别分给两个小朋友，可以怎样分？”让学生说出自己想到的分法，接着问：“你认为哪种分法最公平呢？”在突出平均分的基础上，然后问：“刚才的每一份都可以用你学过的数来表示，现在把一个蛋糕平均分成两份（黑板演示），这每一份能用你学过的数来表示吗？怎样表示呢？”教师在总结学生表示的各种方法后，介绍更简单更科学的表示方法，从而引入新课。

小学数学《认识几分之一》數學教案設計

教案设计：小学数学《认识几分之一》

一、教学目标：

1. 学生能理解并掌握分数的基本概念，知道什么是几分之一。

2. 能够正确地表示和读写几分之一的分数。

3. 通过实践活动，提高学生的观察力和思维能力。

二、教学重点：

理解并掌握分数的概念，能够正确地表示和读写几分之一的分数。

三、教学难点：

理解分数的实际意义，能将分数与生活中的具体情境联系起来。

四、教学准备：

教具：饼图模型，彩色纸片，剪刀，胶水等。

五、教学过程：

1. 导入新课：

教师提问：“如果一个蛋糕要平均分给两个人吃，怎么分才公平呢？”引导学生思考，引出“平均分”的概念。

2. 新授知识：

（1）揭示分数概念：在把一个物体或图形平均分成若干份后，其中的一份或几份可以用分数来表示。例如，把一块蛋糕平均分成两份，每一份就是这块蛋糕的二分之一，写作1/2。

（2）讲解分数的构成：分子在上，表示取了其中的几份；分母在下，表示平均分成了几份。

（3）实践操作：让学生用彩色纸片剪出1/2，1/4，1/8等，并读写出来。

3. 巩固练习：

进行一些关于几分之一的习题练习，如写出下列图形的几分之一，看图写出对应的分数等。

4. 总结归纳：

总结本节课学习的内容，强调分数的意义和如何读写分数。

5. 布置作业：

让学生在生活中寻找几分之一的例子，加深对分数的理解。

六、教学反思：

通过实物演示和动手操作，使学生直观地理解和掌握了分数的概念。但需要注意的是，对于一些抽象思维能力较弱的学生，需要给予更多的指导和帮助。

以上是小学数学《认识几分之一》的教案设计，希望对你有所帮助。

课程解析！小学四年级数学《认识几分之一》教案设计！教案

设计

一、教学目标

1、了解几分之一的概念，能够用简单的语言解释认识几分之一；

2、能够听懂老师讲授的课文，并且能够正确地回答问题；

3、能够按照老师的要求自己完成小实验，对所学知识加深理解；

4、能够正确地书写几分之一的表达式；

5、能够举一些日常生活中含有几分之一概念的例子，以及发现几分之一在生活中的应用。

二、教学重点和难点

1、重点：各种表达几分之一的形式，几种日常生活中含有几分之一的例子，以及几分之一在生活中的应用；

2、难点：几分之一的概念理解以及几分之一在生活中的实际应用。

三、教学过程

1、导入环节

通过老师的简介与问候，为学生营造愉快的学习氛围，并且以“你知道几分之一是什么吗？”为题，与学生一起探讨几分之一的概念。

2、讲解概念环节

通过PPT的形式，讲解几分之一的概念，应用场景等方面的内容。

3、小实验环节

在教学过程中，老师与学生一起完成关于几分之一的小实验，这样能够让学生以更直观、更生动的方式观察、感受几分之一，有助于学生更好地理解，同时激发学生的学习兴趣。

4、练习环节

为了帮助学生更好地巩固所学知识，在讲解与小实验之后，老师会让学生进行一些练习，包括找出饼干、蛋糕等食品中的几分之一，正确地书写几分之一的表达式等。

5、应用环节

老师会通过一些与生活相关的例子，让学生自己举出在生活中含有几分之一的例子，并且发现几分之一在生活中的实际应用，如购物打折、烧菜配料等。

6、总结评价环节

回顾所学内容，通过让学生复述所学内容与自己的理解，让学生自评、相互评价，同时也让教师对学生的学习情况进行评估。

《认识分数》教学设计

一、教学内容：青岛版小学数学三年级下册第91～92页第九单元《分数的初步认识》信息窗一“认识分数”。

二、教学目标：

1.初步认识几分之一，理解几分之一的意义，会读、会写简单的分数，知道分数各部分的名称。

2.通过直观演示、观察、操作、自主探究、合作交流等学习途径，培养学生抽象、概括能力。

3.体验分数来自生活实际的需要，感受数学与现实生活的密切联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。

三、教学重难点：理解分数的意义，初步建立几分之一的概念。

四、教具准备：多媒体课件、圆形卡纸、奇秒的直角三角形教具、会变得长方形教具等。

五、学具准备：彩笔，圆形、长方形、正方形的纸片若干。

六、教学过程：

（一）创设情境，揭示平均分。

师：现在春暖花开，非常适合春游。今天，丁丁和阳阳准备去野餐，他们带了4个苹果、2瓶水和1个蛋糕。谁能帮他们将这些食物分一分呢？

生答，教师用课件演示。

师：（分完苹果和水后）你们为什么这样分啊？

生：因为公平。

师：恩，像这样每人分得同样多的分法在数学上叫做？

生：平均分。（板书）

师小结：恩，说的真好，你抓住了关键（板书平均分），这节课我们进一步研究有关平均分的问题。

（二）数形结合、构建新知。

1.教学二分之一的意义、读写方法及各部分名称。

师：苹果和水都分完了。那么该分蛋糕了，但是问题出现了：蛋糕只有一个我们该怎么分呢？（课件出示蛋糕）

生：一半、半块……

师：（师举起圆形教具）我用这个圆片表示大蛋糕，那涂色的这一半还能用我们以前学过的整数表示吗？（生答：不能）这就需要一位数学中的新朋友——分数，今天我们就一起来认识分数。（板书课题）

一、创设情境、初步感受分数的意义

师：明明在为同学们分午餐时遇到了一些数学问题，我们一起去看看好吗？

生：好！

课件出示情境图。

师：仔细观察你都发现了哪些数学信息？

生：一个蛋糕分成了8份，一个烧饼分成了4份，一个月饼分成了2份。

师：那你觉得明明分的公平吗？为什么？

生：每份同样大。

师：这样每人分的就同样多，数学上，我们把这种分法叫做什么？

生：平均分。

教师板书“平均分”。

师：想一想，一个月饼要平均分给两个小朋友？每人能分多少？一起说！

生：每人分半个。

生：每人分一半。

师：分这个月饼的一半。

师：拿出手指指一指，月饼的一半在哪里？这一块是月饼的一半吗？这一块呢？看来只要把月饼平均分成两份，每一份都是月饼的一半。那这一半可以怎样来表示呢？有同学有想法了，别急，下面请大家用你喜欢的方法把一半表示在你的练习本上，可以画图，也可以用符号表示。

师：谁想把你的方法介绍给大伙看看？谁还想展示？

师：同学们都很有创造力，想到了这么多好方法。其实刚才同学们提到的二分之一是一种新的数。听说过这样的数吗？像二分之一这样的数就叫做分数，这节课我们就一起来认识分数，好吗？

板书：认识分数。

二、动手动手操作，逐步理解分数的意义

师：同学们，刚才我们把月饼平均分成了几份？这一半正好是这两份中的几份？瞧，平均分（在课件中的一半月饼中出示分数线），两份（出示分母２），中的一份（出示分子１）看到了吗？这个数就是大家刚才提到的二分之一。谁会读？

生１：二分之一。

生２：二分之一。

生（齐）：二分之一。

师：同学们，这块月饼是整个月饼的二分之一，那这份呢？

苏教版数学三下《认识几分之一》教学设计

一. 教材分析

苏教版数学三下《认识几分之一》是小学数学课程中分数初步认识的教学内容。本节课主要让学生通过具体操作活动，理解分数的概念，掌握分数的读写方法，以及能够比较分数的大小。教材内容通过实物图形的平均分，让学生感受分数的意义，再通过折纸、涂色等实践活动，让学生加深对分数的理解。

二. 学情分析

学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的概念和加减法运算，但对分数的了

解可能仅限于日常生活，没有系统学习过分数的读写和比较大小。因此，在学习本节课时，学生需要通过具体的活动和实例，来建立对分数的直观认识，理解分数的含义。

三. 教学目标

1.知识与技能目标：学生能够理解分数的概念，掌握分数的读写方法，

能够比较分数的大小。

2.过程与方法目标：学生通过折纸、涂色等实践活动，加深对分数的理

解。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提

高解决问题的能力。

四. 教学重难点

1.教学重点：学生能够理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能够比

较分数的大小。

2.教学难点：学生理解分数的含义，能够通过实践活动，加深对分数的

理解。

五. 教学方法

本节课采用“引导发现法”、“情境教学法”和“实践操作法”进行教学。教师引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现分数的意义，理解分数的读写方法，比较分数的大小。

六. 教学准备

1.教具准备：准备分数卡片、折纸、彩笔等教具。

2.教学环境：教室布置成数学活动室，每个学生准备一张桌子、一把椅

子。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

小学数学《认识几分之一》教案

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小学数学《认识几分之一》教案（通用9篇）

作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学数学《认识几分之一》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学《认识几分之一》教案篇1

课题：认识几分之一

教学内容：

教材第91～93页，练习二十二的第1～3题。

教学目标：

1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的图片。师生都准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。

1．把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？

学生说出想法后，教师板书：平均分。

2．把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：

3．把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、

猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。根据学生回答，教师引入并板书课题：分数。

二、动手操作，探索交流，获取新知

（一）认识1/2。

1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。

2．指导学生读、写1/2。

《认识几分之一》教学设计

一、教学内容：

青岛版三年级上册第九单元信息窗1《分数的初步认识》第

一课时《认识几分之一》。

二、教学目标：

1、能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确

地认、读、写简单的分数。

2、让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、

合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。

3、在初步认识分数的同时，培养对数学的学习兴趣。

三、教学重难点：理解几分之一的意义

四、教学过程：

（一）故事导入，激发兴趣。（创问）

有一天，熊大、熊二去超市买了4个月饼，熊二要吃3个，熊大说:“不行，我们应该一样多。”如果你是小法官，你说每只熊分到几个才公平。第二天，它们又买了2个，每只熊分几个公平呢？这种分法叫什么？第三天，它们只买了一个，两只熊傻眼了，应该怎么分呢？

（二）学习新课，探究新知。

1的意义。（探问）

1、理解并掌握

2

①教师问：你会表示“一半”吗？能不能创造一个数字或符号来表示半个月饼？发挥你的创造力吧！

学生活动、创造、展示。

教师激发：虽然这几位同学表示一半的方法各不相同，但在想法上，有什么共同点？

引导学生发现：他们都是把一个东西平均分成了2份，其中的1份表示一半。

小结：统一一半的写法 （板书）2

1 读作：二分之一 学生手势比划写一写。

②理解2

1的意义 A 、 教师：刚才大家找到了月饼的2

1，你能找到学具纸片的2

1吗？ 学生操作、展示。

B 、 教师：为什么图形不同，折法不同，涂色部分的形状不同，却都能用2

1表示呢？ 学生根据自己理解说一说。

C 、 小结：前面我们找到了月饼和纸片的21了，看来对2

分数的初步认识

教学目标：

1.引导学生对生活事例和直观图形进行探讨和研究，使学生初步认识几分之一，会读、写几分之一。

2. 通过折一折的学习活动，培养合作意识、数学思考与语言表达能力。

3. 使学生体会数学是来自源于实际的需要以及与生活的联系，进一步产生对数学学习的兴趣。

重点、难点：

1. 正确认识几分之一的分数。

2.理解分数的意义。

教学准备：

多媒体课件、正方形纸等。

教学过程

一、创设情景、导入新课

同学们，中秋节刚过，你们吃月饼了吗？今天老师给大家带来了一些月饼。（课件出示4个月饼，两个小朋友。）

（1）提问：如果把4个月饼分给2个人，怎么分才公平合理？每份分得同样多的分法在数学上叫什么？（板书：平均分）

知识梳理:把4个月饼平均分给2个人,每人分得多少?一起说(2个，同时课件出示:每人分2个。)

（2）如果只有2个月饼要平均分给2个人，每人又分几个呢？（课件出示：每人分1个。）（3）如果只有1个月饼也要平均分给2个人，每人又该分多少？（一半）前面的两个、一个我们可以用整数来表示，一半能不能用一个数来表示呢？带大家认识一个新朋友。

揭示课题：其实，像1

2

这样的数就是分数。（若生说出

1

2

，则直接揭示课题；若生不

能说，师则介绍说：一半可以用这样“1

2

”的数表示，像这样的数就是分数。我们今天就

来认识这样的新朋友——分数）。（板书课题：分数的初步认识）二、自主探究、学习新知

1．（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2份，一份正好是它的一半，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。（师边说边指月饼图）

课前游戏

师：孩子们，让我们一起跟随音乐舞动起来活动活动吧

一、情境导入

1.师：孩子们，看到你们朝气蓬勃的笑脸，老师真的很喜欢，在我的家里也有两个和你们一样可爱的宝贝，瞧，这是我家的大宝贝和小宝贝，他们带给我很多的快乐，但是也带给我不少的烦恼，每天他们都会为抢东西而吵架，瞧，今天他们又发生了争执，快来帮老师想想办法，怎样分才不会使他们争吵呢？

生:把四个苹果分给两个小朋友,每个小朋友分到两个

生:把两瓶水分给两个小朋友,每个小朋友分到一瓶水

师：为什么这么分？

生：每人分得同样多

师：每个人分的一样多叫做什么?

生:平均分板书：平均分

师:平均分有什么好处呢?

生:每人分得一样多才公平合理

2.师：可是月饼只有一个还能平均分给两个小朋友吗？

生;能

师：怎么分？

生：切成两半

师：怎样切呢？

生：

师:把一个月饼平均分成2份,每个人分得多少呢?

生:一半

师：一半还能用我们以前的数来表示吗？今天就学习新的数——分数，分数是一个很大的家族，今天我们就一起来认识这个大家族中的一位成员——几分之一板书几分之一）

师:我们把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是它的½，左边一份是这个月饼的½，右边一份呢？（也是）。

小结：也就是说，把一个月饼平均分成2份，其中的每一份都是这个月饼的½。师:谁来说说我们是怎么得到二分之一的呢?

生:一个月饼平均分成两份,每份都是这个月饼的二分之一

师:谁再来说一说?

生:

师：刚才们找到了月饼的二分之一，生活中除了月饼还有哪些能用二分之一来表示呢？

小结：无论是一个月饼，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。

人教版数学三年级上册《认识几分之一》教学设计及反思

教学内容

人教版数学三年级上册第八单元第一课时《认识几分之一》

教学目标

1、结合具体情境初步认识几分之一，会读、写几分之一。

2、经历动手操作、观察比较、合作交流、抽象概括等过程，进一步积累数学活动经验，发展数感。

3、初步体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系。

教学重难点

认识几分之一的分数，理解几分之一的意义。

教具学具准备

课件、圆形纸片、正方形纸、彩笔。

教学过程

第一个环节

创设情境引入新课

1、课件出示主题图

周末，小朋友们一起去郊游野餐。他们正开心地分享一些食物，请大家帮他们分一分。

(1)把4个苹果平均分给两个小朋友，每人分几个？

(每人分到2个苹果。)

(2)把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友，每人分几瓶？

(每人分到1瓶矿泉水。)

(3)把一个月饼平均分给两个小朋友，每人分得多少呢？

(预设：每人分到一半或半个。)

2、借助圆片分一分

活动:用圆片表示一个月饼来分一分，并说一说是怎么分的？学生展示：把一个圆平均分成两份，分成的两份大小完全相同，这样每人就分到一半。

师：如果老师把这个圆片这样来分成两份，对吗？为什么？

学生观察并思考：

(不对，因为没有平均分。只有每份分得同样多，才是平均分。)

提问：这个一半可以用我们以前学过的数来表示吗？

学生思考并回答。

师：生活中我们经常会遇到像这样的情况，每人连1个都分不到，那该怎样表示呢？这就需要用一种新的数来表示。这节课我们就一起来认识一种新的数——分数。（板书课题：认识几分之一）

第二个环节

动手操作探究新知

1、认识二分之一

三年级数学《认识几分之一》评课稿

三年级数学《认识几分之一》评课稿

一：情境引入，激趣引导，提高学生学习主动性。

分水果活动，让学生自然而然的进入问题的探究。怎样分小朋友才会觉得满意，学生想到了平均分。通过平均分的结果有时能用整数表示，有时不能用整数表示的生活现象，让学生体会分数的产生源于实际生活的`需要，同时引出了教学内容几分之一的认识。

二：注重学生的动手操作能力。

邓老师让学生拿出事先准备好的正方形纸进行一次或几次对折，然后用彩笔涂上颜色。这样，通过实际操作让学生进一步认识几分之一。

三：教学各方面准备很充分。

如教师事先准备好了水果、纸片（圆形、正方形），学生准备了正方形纸片等，能看出邓老师是个考略周到细致的好老师。

四：板书的设计很有新意。

邓老师为了避免板书时花费太多时间，她采用了把板书的内容事先写在纸上，粘在黑板上，既节约了宝贵的时间，又起到了强调的作用，值得我在的教学中借鉴。

五：练习形式多样并富有梯度性。

有判断题；我会说，我会写；聪明你我他；动手对折纸，一步步的让学生通过练习巩固所学的知识，后来邓老师又把数学还原于生活，让学生分分桌子，让学生体会到了身边的几分之一。最后爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水”。让学生学生从中找到了这节课所学的几分之一，名言中提到的百分之九十九也为后面学习其它分数做了铺垫。

建议：

1.练习中有一道线段题，多数学生答错了，教师应适当花点时间点拨学生，以免再犯类似错误，不应匆匆一带而过。

2应及时抓住学生的闪光点，评价语言还不够丰富。

3.教师不应对孩子的思维进行局限，课前可以让孩子们准备自己喜欢的各种形状的纸，让学生用不同形状的纸去折一折，涂一涂，让孩子的思维更加开阔。

小学三年级数学《认识几分之一》教学反思

【课后反思】

《认识几分之一》是三年级数学内容，在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。课前创设情境铺垫，从生日聚会这个话题进入新课学习，激发了学生的学习兴趣。

课上，我先引导学生认识1/2，再认识1/4和其他的几个几分之一，最后通过练习来巩固所学知识。

上完这节课，觉得自己有些问题没有处理好：

1．课堂语言不够简练，有待加强。一个很明显的错误是把几分之一的分读成份了。

2．在折几分之一的时候，给学生的时间太短，以至于只有少数学生完成。

3．没有把课堂交给学生，上课形式比较传统，没有符合现代教学理念。

4．在课堂上缺少小组讨论学习，问题提问的有效性也不是很高。

总之，通过这节课我发现自己还存在着许多不足，对于数学课还需要更多的精心设计和打磨，需要向有经验的教师学习，才能上出真正高效的数学课。希望各位领导和老师给出点评和建议。

《分数的初步认识》教学设计

教学内容：人教版三上《分数的初步认识》

教学目标：

1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学过程：

一：创设情境，引入新课

1、课前谈话：说一说生活中哪里用到数？

2、丁丁和当当在数学活动中也遇到了一些数的问题。

出示图：四个苹果，2瓶水，一个披萨饼，能帮他们分把东西分一分吗？

生1：把4个苹果平均分成2份，每份是2个。

生2：把2瓶矿泉水平均分成2份，每份是1瓶。

数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分）

把一个披萨饼平均分成2份，每人分得多少？怎样分？

生：从中间切成两半，一人一半。

让学生用手指一指一半在哪里，最后得出结论：把一个披萨饼平均分成2份，每一份都是这个披萨饼的一半，这一半该用什么样的数来表示？

生：二分之一

总结：像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。（板书）

把一块披萨饼平均分成二份，（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）这一份就是这个披萨饼的1/2，另一份呢？（也是这块披萨饼的1/2）

它指的是谁？

你能说说我们是怎样得到这个披萨饼的1/2的吗？

二、小组合作，探究新知

1、拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。展示学生涂色作品。