小学作文教学说课稿3篇
- 格式:doc
- 大小:25.00 KB
- 文档页数:21
篇一:作文教学说课稿作文教学说课稿我讲课的内容是我结合我们班的作文训练自编的写作内容。
——做到作文有中心。
前面我已经讲了怎样审题和怎样构思。
新《课文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
”而且标准中还强调指出小学生作文的性质是练笔,是习作,教师应当适当的教给学生一些方法,帮助他们体验成功的喜悦。
可是,在更多的作文教学,却似乎在一味地让孩子们在字里行间勉为其难地学做大人。
作文即生活,作文要如实地反映现实生活,所以我特别倡导学生写真话作文,从兴趣入手,抛开套在作文上的种种束缚,尽情地书写自己的世界。
所以我确定习作目标:1、培养学生从实际生活中选材确定中心的能力。
2、培养学生围绕中心选材的能力。
3、初步培养学生修改作文的能力。
本次作文我安排了三课时,第一课时引导学生明白什么是中心,怎样围绕中心选材。
第二课时是学生习作。
第三课时指导学生修改作文。
为了创设一个良好的说、写氛围,更好地激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我采取了以下教学策略:1、激趣法。
先通过导入谈话、联系身边的事交流谈话,激发学生的兴趣,进一步缩短师生之间的距离,以此来激发学生的创造激情。
2、讲授法。
通过讲授让学生明白什么是文章的中心。
3、引导分析法。
学生在说的过程中适当点拨、诱导。
帮学生明确怎样做到有中心。
、小组合作交流,让学生互相帮助。
现在我说一说我的教学设计流程和意图:一、谈话导入新课,板书课题。
让学生清楚本次习作的目标二、学生畅谈自己亲身经历的事情,让学生明白什么是文章的中心。
在这个环节中,我的目的是让孩子们敢于大胆进行口语交际,孩子们都怕写作文,这样可以减轻孩子写作文的精神负担,也为后面的教学做好铺垫。
三、通过师生共同分析材料,学生独立分析材料让学生明白只有围绕中心选材才能做到有中心。
在这个过程中扶放结合,通过交流让孩子心领神会地掌握方法。
四、学生给自己想告诉大家的事情确立中心,并编写材料。
小学语文说课稿(3篇)小学语文说课稿篇一一、说教材分析《比尾巴》是人教版小学语文第一册第三单元的一篇课文,小动物是孩子们最亲近的朋友。
这篇课文通过三问三答的对话形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。
全文读起来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望和观察动物尾巴特点的兴趣。
二、说教学目标本文分两课时完成。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,以及本组课文训练的主要意图和学生的实际,我确定第一课时教学目标:知识目标:认识12个生字,了解动物尾巴的特点。
能力目标:能正确、流利地朗读,学会朗读问句。
情感目标:激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
三、说教法和学法学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。
教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。
从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读,培养学生的创新意识、创新能力。
引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。
为了充分体现“以学生为主体”,根据新课标的要求,课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。
在新课标“以读为本,以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下,我设计了下面的教学程序。
四、说教学过程第一步:激趣导入,学习生字兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量,是开发儿童智能的一把金钥匙。
针对这点我设计了这样的导入:小朋友,我们来玩个游戏,好吗?我来说,你来做,看谁的反映最快。
这样刺激了学生的多种感官,引起他们的感情共鸣,调动了学生的学习热情。
紧接着我转入了正题:你们知道吗?这群可爱的小动物今天要举行一场有趣的比赛,你们知道比什么吗?进而引出课题“比尾巴”。
学生自行认读这三个生字,抽读检查。
根据学生的心理特点,创设情境引入课题,激发了学生的求知欲。
作文说课稿15篇作文说课稿1尊敬的各位评委,各位老师:大家下午好!我是2号选手,能参加这次说课大赛,我倍感荣幸,同时也非常感谢各级领导对我工作的支持与信任。
今天我说课的题目是《怎样上好童漫作文》。
下面我将从教材分析、培训目标、培训重、难点、培训方法、培训过程等五个方面对本次活动进行展示。
一、教材分析:我采用的教材是南京市著名特级教师——宋运来老师工作室的研究材料,他是童漫作文的首创者与实践者。
与宋老师相识源于去年暑假在商丘学院的一次培训,他的1节课、2本书和3个小时的精彩报告深深地打动了我,也让我下定决心要用实际行动来推广童漫作文。
一年来,我通过十余次的公开示范课和两次教师培训,也证明了童漫作文确实给孩子们带来了写作的乐趣,给老师们带来了“作文教学老大难”的春天。
二、培训目标:1、理解什么是童漫作文。
2、了解童漫作文的特点。
3、学会怎样上好童漫作文三、培训重难点:重点:了解童漫作文的特点,并能喜欢童漫作文。
难点:学会怎样上好童漫作文,并能将其大力推广。
四、培训方法:1、用谈话法、电教演示法、音乐熏陶法让他们去感受童漫作文的魅力。
2、用讲授法、讨论法,让他们了解童漫作文的特点,以及怎样上好童漫作文课。
五、培训过程:在本次培训中,我一共分为以下五个环节:第一环节:谈话导入,认识童漫作文。
语文教师,最发愁的是上什么课?什么是童漫作文?童漫作文与其他作文有何不同?老师们,身为小学语文教师,有的已从教多年,你们觉得上什么课最发愁?(对,作文),长期以来,学生怕写作文,教师怕教作文,这已经成为很多语文教师的共性。
今天,大家来个换位,你们当学生,我当老师,来共同完成两节童漫作文课,看看今天的作文与以往有何不同?对大家又有那些启发?首先大家来看课题,理解一下什么是童漫作文,(哦,童真、童心、童趣的作文)大家说的不错,童漫作文就是充满童真童趣的儿童漫画作文。
第二环节:播放儿歌,引入作文主题。
上课之前,大家先来听一首非常熟悉的、旋律优美的儿歌《一分钱》,想一想,这首歌曲和什么主题有关呢?(捡钱)那捡钱的主人是谁呢?捡钱后又发生什么事呢?接下来我们共同走进今天的童漫作文课。
作文课语文的说课稿作文课语文的说课稿精选篇1一、说教材1、写作训练教材分析“写自己喜欢的一处景物”是九年义务教育六年制小学语文第八册第一组积累运用的习作。
中年级是儿童观察活动的“敏感期”,观察作文是这一阶段习作训练的重要形式。
“写自己喜欢的一处景物”是教材编者精心设计的又一次观察习作活动。
这次习作活动,是在学生学习了本单元讲读课文《桂林山水》、《记金华的双龙洞》和略读课文《七月的天山》等几篇*之后安排的,旨在引导学生悉心观察,使学生都能写自己熟悉的想写的内容,从而激发学生的写作兴趣,为学生在习作时能表达自己的“真情实感”创造条件。
2、本节作文指导课的教学目标(1)通过多种渠道,让学生了解所喜欢的一处景物的特点。
(2)能仔细观察,在自主观察中能有序表达并注意写出自己的喜爱之情;3、本节作文指导课的重难点重点:让学生通过仔细观察,了解某一处景物的特点。
难点:引导学生写出对某一处景物的喜爱之情。
二、说教法为切实指导好本节作文课,本节课准备采取如下教学方法:1、先让学生仔细观察某一处景物,积累素材;2、再让学生以“我”口说“我”心,盘活积累;3、最后让学生自主完成习作,“我”笔写“我”口。
这种教学流程能激发学生的写作兴趣,打开学生的写作思路,从而培养学生的自能作文的能力。
三、说学法本节作文指导课着重让学生继续掌握以下学习方法:1、观察法:让学生明确观察要有目的.性,准确地选择观察对象并掌握正确的观察方法,掌握观察的要领,重视重复观察,并作好详细、准确记录,努力做到观得仔细,察得入微,养成勤于观察,乐于观察,精于观察的良好习惯。
2、交流法:让学生通过讨论交流,互相启发,集思广益,引起联想,减少人为约束,清除“畏说”心理,培养学生作文自主意识、合作精神。
3、描述法:先让学生紧紧抓住景物特点进行有序描述和表达,进而要求语言具体、充分,表达对景物的喜爱之情。
四、学生习作前指导1、本单元教学之前,即告知学生作文题,提示从两方面做好习作准备;(1)搜集、摘抄本单元描写某一处景物的好词好句;(2)让爱好相同的同学自由组成兴趣小组在观察,重点观察景物特点,并做好有关记录。
小学作文说课稿尊敬的各位评委、老师们:大家好!今天我说课的题目是《小学作文教学》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次作文教学所选用的教材是教材名称。
该教材在编排上注重引导学生从生活中选材,培养学生的观察能力和思维能力。
所选的范文具有典型性和启发性,能够为学生提供良好的写作范例。
二、学情分析我所面对的是具体年级的学生。
这个阶段的学生正处于写作的起步阶段,他们对写作充满了好奇和渴望,但往往会遇到不知道写什么、怎么写的问题。
他们的词汇量有限,语言表达不够准确和生动,缺乏对细节的描写和对事物的深入思考。
然而,他们具有丰富的想象力和较强的模仿能力,只要给予适当的引导和启发,就能激发他们的写作兴趣,提高他们的写作水平。
三、教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标:让学生掌握基本的写作方法和技巧,如如何审题、立意、选材、组织结构等,能够写出内容具体、语句通顺、条理清晰的作文。
2、过程与方法目标:通过观察、讨论、阅读、仿写等活动,培养学生的观察能力、思维能力、语言表达能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标:激发学生对写作的兴趣,培养学生热爱生活、善于观察、乐于表达的情感态度,提高学生的审美情趣和文化素养。
四、教学重难点教学重点:指导学生学会审题、立意和选材,掌握作文的基本结构和写作方法。
教学难点:如何引导学生运用生动形象的语言表达自己的真情实感,如何培养学生的创新思维和个性化写作能力。
五、教学方法为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教学方法:1、情境教学法:通过创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣和写作欲望。
2、范例教学法:选取优秀的范文进行分析和讲解,让学生从中学习写作方法和技巧。
3、小组合作学习法:组织学生进行小组讨论和合作写作,培养学生的合作意识和交流能力。
4、启发式教学法:通过提问、引导、点拨等方式,启发学生的思维,让学生在思考中不断进步。
小学作文说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是小学作文教学。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次作文教学所选的教材内容贴近小学生的生活实际,具有较强的趣味性和启发性。
教材通过生动的示例和简洁明了的指导,引导学生逐步掌握作文的基本要素和写作方法。
在教材的编排上,注重由浅入深、循序渐进,从简单的句子写作到段落的组织,再到完整篇章的构建,为学生提供了一个逐步提升写作能力的清晰路径。
二、学情分析我所面对的是小学____年级的学生,他们正处于语言发展的关键时期,对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
但由于年龄较小,他们在词汇积累、语言表达和逻辑思维等方面还存在一定的不足。
大部分学生能够用简单的语言描述自己的想法和经历,但在写作时常常会出现语句不通顺、内容不具体、条理不清晰等问题。
同时,部分学生对写作存在畏难情绪,缺乏写作的兴趣和自信心。
基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标让学生掌握作文的基本结构和要素,如题目、开头、中间、结尾等;能够运用丰富的词汇和恰当的语句,清晰、准确地表达自己的想法和感受。
2、过程与方法目标通过引导学生观察、思考、讨论和写作练习,培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力,提高学生的语言组织和表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对写作的兴趣和热情,培养学生的自信心和创造力;让学生在写作中感受生活的美好,提高学生对生活的观察力和感悟力。
四、教学重难点1、教学重点帮助学生掌握作文的基本结构和写作方法,指导学生如何选材、立意和组织语言。
2、教学难点如何引导学生克服写作中的畏难情绪,激发学生的写作灵感和创造力;如何让学生在写作中体现真情实感,避免内容空洞、虚假。
为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教学方法:1、情境教学法通过创设生动有趣的情境,如播放视频、展示图片、讲述故事等,激发学生的学习兴趣和创作灵感。
作文说课稿 (教师中心稿) 教案教学设计共3篇作文说课稿 (教师中心稿) 教案教学设计1作文说课稿 (教师中心稿) 教案教学设计作文是语文教学中的重点难点,也是衡量学生语文综合能力的重要标志。
作文教学应该教会学生写好作文,培养学生的语文思维能力和表达能力,提升学生的语文素养和综合素质。
本文将围绕如何设计完整、系统的作文教学活动,从教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面进行探讨。
一、教学目标作文教学的目标应该符合一线标准,围绕能力培养,扎实打好语文基础。
在此基础上,本课的教学目标如下:1、培养学生的写作技能,掌握作文的基本结构,理解段落之间的逻辑关系。
2、通过学习作文,提高学生的语文素质,进一步提高学生的综合素质。
3、激发学生对语文学习的兴趣,培养学生对语言文字的热爱和对学科的认识。
二、教学内容1、教学内容分为两个部分。
第一篇是抓住中心思想。
第二篇是要求学生“用心观察,思考问题”。
2、在教学之前,课堂上首先要准备好范文,并组织学生模仿。
3、教学应该着重练习第一篇作文。
4、针对“用心观察,思考问题”这一题目,如何找到答案是一大难点。
在课堂上,要针对题目的具体要求对学生进行引导。
鼓励学生用流畅的语言表达他们的思想,让他们在互相学习中自我进步。
三、教学方法1、师生互动法:在讲解作文写作常用句型和范文的时候,可以采用师生互动的方式。
2、演示法:将课本范文和学生作文展示在黑板上,供学生观看。
然后让学生以小组为单位进行交流、讨论。
3、家庭作业法:通过家庭作业布置作文,提高学生的写作技能。
通过老师点评或同学答辨,促进学生互相学习,共同进步。
四、教学评价1、通过课堂演练和家庭作业的评分,可以了解学生的写作水平和教学成果。
2、教师可以根据学生的写作水平和评分给予学生针对性回顾和提高。
3、让学生交流、互评,通过对已完成作品的互相评价促进学生彼此提高。
总之,作文教学应该向能力培养层面转变,使学生充分发挥自己的创造能力,表达自己的思想和情感,丰富自己的内心世界和人生经历,提高综合素养和语文素质综合素养和语文素质是每个学生必备的能力,而作文教学作为语文教学的重要组成部分,对于学生成长和发展具有不可忽视的作用。
1、语文教案一等奖作文说课稿作为一名人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编收集整理的语文教案作文说课稿范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
一、教材分析《我最喜爱的小动物》是人教版小学语文四年级上册第四单元的习作,在这一单元里高傲的鹅、性格古怪的猫,伟大的母鸡……在作者笔下,一个个小动物栩栩如生,使学生感到可爱、可敬。
在本课教学中,由学生观察自己喜爱的动物,以范文指导,初步模仿进行练笔,学习运用拟人、比喻等写作方法抓住动物的特点具体描绘,进一步激发学生喜爱动物的情感,提升该阶段学生写动物类文章的能力。
二、教学目标根据课程标准的要求以及4年级学生的特点,我将教学目标确定为以下几点:1、了解仿写的知识。
2、揣摩仿写动物的方法,从理解积累上升到运用,提高语言表达能力。
3、抓住动物的特点,笔下含情,把动物写活。
三、教学重、难点其中教学重点是仔细观察小动物的外形,能有顺序的写下来。
难点是引导学生进一步深入领悟写动物的方法,丰富词汇,通过实例把特点写具体。
四、说教法为了创设一个良好的读写氛围,更好的激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我采取了以下的教学方法:1、情景设置法。
2、巡视指导点拨法。
3、当堂评定法。
五、说学法学生是学习的主体,教师的教是为了不教,因此我将引导学生采用以下几种学习方法:1、合作交流法。
2、快速成文法。
3、自主探究法。
在师生和生生交流中充分调动学生的合作交流意识,营造轻快愉快的课堂气氛,力求使学生从多角度抓住动物的特点,激发学生的创造激情。
教学程序:为了更好地完成教学目标,解决教学重点,突破难点,我设计以下教学过程:一、激趣开路,揭示课题1、师:同学们,我们生活的这个世界是多姿多彩的,在这个世界中除了我们聪明能干的人类,还有美丽神奇的.植物,更有活泼可爱的动物。
2、放课件《"小动物世界"》)3、师:说一说,都看到了哪些小动物?生:……同学们认识这么多的动物,那你最喜欢什么动物呢?这节课我们就来说说我最喜爱的动物。
小学语文习作说课稿小学语文习作说课稿作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到说课稿来辅助教学,是说课取得成功的前提。
那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编收集整理的小学语文习作说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学语文习作说课稿1尊敬的各位老师:大家好!今天我说课的题目是《身边那些有特点的人》,我将从主题、素材选择、教学过程、练习设计四个板块进行说明。
一、说主题(含学情、教学目标、设计理念)本次说课的主题是《身边那些有特点的人》。
本次习作主题为“身边那些有特点的人”,是一篇写人习作,是在学完第六单元后,体会了描写的有序、细致,初步掌握了抓关键词体会人物感情的基础上进行的习作。
经过学前检测,我发现学生在本课学习时有上述五个优势。
同样,学生也还存在写作语言较为平淡;叙述一件事时表达不完整;阅读同类文本时没有比较意识的问题。
《语文课程标准》要求学生“依据不同的写作对象,写出生动具体的文章”。
结合学情,我将本节课的教学重点定为根人物特点选择合适的一件事例,并把事例写清楚。
教学难点定为训练学生在叙事时要有完整的六要素,运用动作、语言、神态等细节描写把事情写清楚。
为达成这一教学目标,我通过创设情境,让学生通过师生探究、小组合作、自主实践等方式来达成共识和实现师生集体建构。
二、说素材在本课的课程设计中,除了利用课本中的九个形容人物特点的词语作为依托,我还让学生通过课前搜集的方式积累了同类词语,并在课堂上、学习单上出示了30余个同类词语帮助学生积累。
针对通过一件事例写清楚人物特点这一教学目标的需要,结合学生在三年级上学期第一单元习作“猜猜他是谁”中已学习了外貌描写的方法,积累了描写外貌的好词好句,我又给与了学生描写动作、语言、神态、心理的四字词语各五个,并让学生课前利用多种方式理解词语,给学生的习作中添加“亮点”。
《幽默王子》的两则片段是针对学习需要,重点引导学生关注文本里的动作、神态、语言描写,让学生领悟合适的细节描写有助于我们写清楚人物特点。
小学语文说课稿小学语文说课稿范文(精选7篇)作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的小学语文说课稿范文(精选7篇),希望能够帮助到大家。
小学语文说课稿1一、教材分析《影子桥》是北师大教材二年级下册第12单元清清的水中的一篇主体课文,这篇课文以儿童的视角,描写了家乡的桥。
第一段交代影子桥的位置和历史。
第二、三段写站在桥上俯视,看见了什么,想到了什么,也可以说是“影子桥”的得名。
第四、五段在桥下看影子桥,看到了什么,想到了什么,最后写“我爱影子桥”。
清清的水中这个单元中,《瀑布》一诗和《影子桥》一文都非常优美;特别是《影子桥》一文对桥的描写非常生动形象,语言又充满童趣,这样更加引起学生的好奇心,了解故事的欲。
要达到这一目的,学生会情不自禁地读,在读中逐步培养了学生的独立识字的习惯,有助于提高独立识字能力。
而且思想教育内涵也十分丰富,通过教学,可以激发孩子们热爱大自然,欣赏大自然的兴趣。
二、学情分析由于我们是一所乡村学校,学生对教材中所描述的小桥、流水、游鱼等有颇深的感触,对于学生来说,本课内容是学生比较熟悉的;还有本班学生已经过一年多的学习,识字量与一年级相比,已有教大的进步。
在识字量增加的基础上,朗读、品读课文又加快了速度。
因此,要让学生感悟出美,读出美,培养学生的语感是关键,从而体会作者对家乡的热爱之情。
三、教学目标的确定根据上述教材编排的特点以及学生的实际情况,本课的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定了以下教学目标:1、会认6个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解“我”喜欢影子桥的原因,在朗读中理解我对影子桥的喜爱。
3、激发学生保护环境,热爱环境的感情。
确定以上三个教学目标,符合语文学习具有重情感体验和感悟的特点。
尊重学生的年龄特点,遵循识字规律,在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得审美乐趣。
作文教学说课稿3篇各位老师:大家好!今天我说课的题目是看图作文《胜似亲人》一、说教材《胜似亲人》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册语文园地六的习作训练之一爱是人类永恒的主题本单元人间真情专题要在孩子们的心田上撒上爱的阳光盛开爱的花朵淌过爱的溪流点燃爱的烈火书上这幅《胜似亲人》的图画就描绘了一首爱的赞歌通过习作让学生们进一步感受体会到人与人之间因为有了互相关爱生命才更有意义人生才更幸福画面上的一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘用手抚摸着小姑娘的脸似乎在说着什么;旁边有只木盆周围晾着已经洗好的衣服;墙角靠着一根拐杖由此分析我制定了以下教学目标:(1)观察《胜似亲人》这幅图在理解图意的基础上展开合理想象(2)组织语言尝试表达自己的所想所感习作内容要具体语句要通顺(3)感受情感表达的方法在互帮互助的人际常情教育中体会人间真情教学重点:引导学生仔细看图发挥想象尝试习作教学难点:理解图意进行合理想象二、说学情分析本课的教学对象是四年级学生他们已经具备了一定的写话能力进行独立写作文是可以实现的但是由于孩子们多数是独生子女或是留守儿童再加上生活条件的优越很多孩子对爱的体验不是很深刻不少学生往往畏惧习作甚至无话可写习作语言干巴枯燥内容空洞不丰满一篇文章就像一具木头人,缺乏个性和生命的灵性作文中千人一面、千篇一律的现象常常令我们读起来索然无味这就要求老师在教学设计上把学生的情感激发出来让他们用心灵去感悟三、说教法、学法看图习作主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣新课标指出:写作教学应贴近学生实际让学生易于动笔乐于表达应引导学生关注现实热爱生活表达真情实感在本节课上我设计了以下教法和学法:1.创设情景为学生提供具体的语言环境让学生产生身临其境的感觉给学生以想象的空间2.问题交流法引导学生从图画中发现问题、提出问题进入问题情境再让学生通过自己的想象找到可能性的答案学生在各抒己见、畅说欲言的氛围中碰撞出思维的火花拓宽写作思路为自由而有创意的习作丰富材料3.指导点拨法在学生讨论和发言的过程中可能会遇到有争议的问题和语言上需要及时修改的地方老师要适当点拨引导4.点评、借鉴法引导学生用自评、他评等方法在小组内共同探讨进一步修改习作欣赏范文逐步提高鉴赏能力四、说教学过程(一)、创设情境激发兴趣1.播放音乐《爱的奉献》请学生用一个字或一句话来说说听音乐后的感受引出爱的主题接着让学生自由说说生活中体会到的爱老师加于引导逐步明白有亲人的爱也有别人给我们的爱至此我已经引出了本课的课题用音乐来渲染气氛用生活中的事例来加深学生对爱的体会引导学生进入人间真情的情感氛围为学生的真情流露做好铺垫相信孩子们心中一定会受到深深地触动2.明确目的导入主题:人间处处有真情真情时时暖人心下面我们来观察一幅图画看看画里面表达的又是谁对谁的爱3.出示本节课的学习要求体现目标导学理念(1)认真观察图画注意图中画了些内容(2)从图中信息猜测老奶奶和小姑娘之间的关系想象她们之间发生了什么事情说说你从中感受到了什么(3)补充完整画面之外的内容(4)发挥想象将画中看到的内容和画外想象到的内容联系起来完成一篇习作(二)观察图画感知内容1.请同学们认真观察图画看图画上有什么根据学生的汇报逐步归纳画中的内容:画面上的一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘用手抚摸着小姑娘的脸似乎在说着什么;旁边有只木盆周围晾着已经洗好的衣服;墙角靠着一根拐杖2.讨论:她们的服饰各有什么特点想想这反映了什么小姑娘与老奶奶关系呢你们是知道的通过讨论交流让学生明白她们之间的关系:老奶奶是少数民族小姑娘却是汉族人她们不是亲人这时出示本课的题目——胜似亲人仔细观察画面老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘这一环节应该能让学生明白画中反映的事情:小姑娘帮老奶奶洗衣服老奶奶感谢小姑娘为写作奠定基础(三)拓展思维丰富内容1.发挥想象:小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢要求学生动笔写写:①用上先……再……然后……接着……最后……等表示先后顺序的关联词把小姑娘洗衣服的经过写清楚②把小姑娘洗衣服的动作、声音和心理活动等写具体根据学生情况相机出示参考词汇:动作描写:系背蹲浸擦搓洗捶打刷漂拧展开搭声音描写:哗哗哗嚓嚓嚓唰唰唰心理活动:呀这些衣服可真沉老奶奶年纪这么大了洗衣服多累呀!可我年纪轻有的是力气细节描写:细细的汗珠渗满了额头溪水溅湿了小姑娘的布鞋2.当小姑娘洗好了衣服把衣服和床单晾晒好后老奶奶回来了看到此情此景老奶奶会感谢小姑娘呢小姑娘又会有些表现呢发挥想象把当时她们的动作、语言和表情写下来3.讨论思考以下问题:(1)老奶奶为什么是孤身一人呢她没有亲人照顾(2)老奶奶身边没有亲人生活遇到了困难乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢(3)这么一位美丽、善良的小姑娘用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾你有什么想法(四)深化主题拟订题目在合理想象充分交流的基础上让学生体会到小姑娘与老奶奶之间的爱更加明确关爱他人、助人为乐的主题并确定文章的中心围绕中心去选材;在拟定题目时引导学生可以用胜似亲人做题目也可以根据习作的具体内容自拟题目这样既尊重了学生的自主作文又能让学生抓住重点把重点写详细写具体指导学生列好习作提纲如果时间允许还可以给学生介绍如何写好开头和结尾自主作文教师巡视相互点评板书设计:看图习作《胜似亲人》人物的衣着、外貌、动作、表情仔细观察周围的环境判断她们的身份、年龄可能关系展开想象发生了一件什么事情(时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果)总之只要我们努力激发每一个孩子的写作内动力就能使学生紧皱的眉头舒展开使作文变成一件充满乐趣的事儿从而迎来一个收获的冬天我的说课完毕谢谢大家!我是一个不善于言辞的人一直对上台有种莫名的紧张当接到任务说要上作文课让我感到十分的为难选什么题材呢上课时出现各种状况该办呢……还好有学科组的老师们他们每个人都回家研究本册书八个单元的习作然后集中起来再讨论选出其中的几个主题后再回家思考方案查找资料最后选定为与学生生活最近的童年每个人都有美好的童年本册第二单元的文章都围绕着童年展开的童年发生的事往往充满稚趣又很有意思那会飞的梦、那冬阳下的骆驼队……对正经历着童年生活的孩子们来说童年并不陌生但是要将自己难忘的童年故事写出来大多数学生仍处于一种被动状态仍不知如何下笔、如何选材这节课的目的就是试图帮助学生打开生活的触角交流自己天真无邪的童年故事感受童年的特别并懂得珍惜童年、珍惜生活的每一天下面我就对我执教的引领童年之片段写话一课做一个汇报:一、歌曲导入引出话题上公开课老师会紧张学生也会紧张而音乐的魅力真的很不小当你静悄悄地走进教室心情也会随之变得沉重而音乐却可以缓解学生的紧张情绪让学生听《童年》这首耳熟能详的歌曲让学生放松心情同时也想让学生集中注意力孩子们哼哼曲调辨辨歌词自然引到了今天的话题二、画面欣赏再现童年文章不是无情物所谓缀文者情动而辞发.要让学生能顺畅地下笔作文首先要让学生有话写才能让学生有话写呢我是从唤醒学生对童年的入手课前让学生在家翻阅了自己童年时的照片并让学生带上一张最有代表性的照片备用其实选照片的过程就是一次的过程在课堂上我通过创设情境让学生欣赏一组洋溢着童真童趣的童年照片意图再次打开学生记忆的闸门再现孩子们多彩的童年课时我和孩子们一起美美地欣赏童年的照片时不时说说照片上的人、事、物让学生们充分的想象学生们欣赏着快乐着想象着当看到最后一张照片时他们情不自禁地笑着议着他们好像在比声音接着让学生说说自己难忘的童年故事他们就乐滋滋地说开了记忆深处的童年故事便慢慢地都浮现了出来课堂上孩子们毫无拘束地讲着看到学生们如此的兴奋看到这么多高高举起的小手我好高兴我想这个过程还是很有效的但同时我也忘记了时间真想让每一个学生都能尽情地交流三、范文引路明确写法凡事都讲究方法写作文更是如此它有着许多的技巧而简单的说教理论其实学生知道但学生就是不会实际运用我们的学生有着超强的模仿力他们可以从具体的实例中提炼出自己有用的东西而且这样的实例更加的吸引人更容易让学生接受让学生们读一读拿出笔在值得学习的地方圈一圈划一划可能学生没有提炼出写作方法但最起码他会知道写作文要用上的词怎样的句子等等课堂上发现学生划得各有不同有圈动词的有划形容词的也有划整句整句所有的这些都可以说是学生模仿的过程我通过学生划的和学生一起概括让学生们明确这样的写法就是动作描写那是神态描写等等这是一种侧面的肯定肯定学生的答案——自己写时也要这样写四、点拨与评价让学生更明晰课堂的有效引领一直说很难而对于随机生成的做有效的引领更难从磨课到那天正式上课大的环节一点都没有变然而每一堂却都大不一样这些不同都来自于学生的生成与自己的导向回想当天的课堂几处的点播导向是很明确的一是在说话方面当学生欣赏完照片说自己难忘的童年故事时开始都比较简单当一个学生说到去云南丽江骑牦牛的时候我追问学生牦牛很丑为什么敢骑上去骑上去心情样牦牛大高你骑上去的通过这一系列的追问学生的表达相对比较具体了我们知道的信息也更多了接下来我引导学生接下来在说难忘的童年故事时都能像这样具体地说因为老师追问的其实我们都很想具体了解的也正式整个故事最精彩的接下来的学生说的就比较具体仿佛那抓螃蟹被螃蟹夹着脚被困都展现在了我们眼前学生的口语表达能力也在说话中得到了提升二是在将要写片断时往常的习惯都是从头开始写而这次却只要写故事最精彩的片断不是所有的孩子都能马上理解到的在第一次试教时由于自己的疏忽几乎所有的孩子都是从头开始写得而后面的两次试教和当天的引导像上面那段例文一样选童年故事中最精彩的一个画面抓动作、心理、神态、语言等描写把它写下来绝大部分同学都能马上领会直接写那个片断老师的引领确实直接关系到学生接下去要说的要做的但确实很难调控当分析例文时第一个学生就从盯、舔了舔……这些词概括到了动作的描写如果能正确的引导就能很快的提炼出其他的几种描写而我却没有抓住这次生成结果绕了好大一圈评价是作文课一个重要的环节也是最难操作的一还不仅要让学生集中注意力又要让学生有所得还要发现并改正错误的信息引导学生更好的写作第二次试教用上了投引仪但学生却没有被上面的所吸引出现了冷场当时真不知道该办课后学科组的老师给我想了很多的计策和方法在后面的这两次课堂学生们真的很投入他们会认真地听努力地看积极地思考发现错别字给同学建议为同学鼓掌给作文打分他们在这个过程中享受着进步着但在整个评价的过程中发现还是有好多的问题前一节还记住了要点方向清晰正式上课时却忘了总之在选材准备磨课上课的过程中我学到了很多很多但同时也暴露出了很多很多的问题还要向优秀的教师多多学习大家下午好!下面我就刚才执教的《心理描写》进行说课在写人记事的作文中我们总希望学生笔下刻画的人物能形神兼备.但我在长期的作文教学和文字编辑工作中发现小学生大都能正确运用肖像、语言、动作等描写使人物具有形,却较少运用心理描写让人物具有神.是以他们笔下的人物形象往往缺乏立体感不能给人留下深刻的印象小学语文课程标准总目标中也要求学生能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作.在小学六年级的语文教材中像《凡卡》、《小抄写员》、《卖火柴的小女孩》、《穷人》等课文都是心理描写的优秀范例因此我结合12册第五组中几篇心理描写比较突出的课文设计了这堂《心理描写》的读写结合型习作课本节课教学目标很明确知识目标为:掌握内心独白、旁观分析两种心理描写方法初步了解幻觉描写实践操作目标为:能运用心理描写方法来口头说话、书面作文情感目标为:能留心观察生活品味生活能站在不同的角度设身处地的考虑别人的意图和感受其中以掌握内心独白、旁观分析这两种心理描写方法为重点难点是:通过心理描写来突出人物的特点新课标指出:学生是学习和发展的主体教师是学习的组织者、参与者、合作者.因此我将时间留给学生让他们从旧知中去总结去发现给空间让他们运用新知去判断去说话、去写作为了追求实效突破重、难点我设计了如下环节:一、范文引路在范文中发现、归纳教学不是空穴来风作文教学更是如此现用的教材都是文质兼美的范文是学生学习写作的优质资源所以我从旧知入手让学生阅读课文中的心理描写片段并帮助学生归纳出内心独白、旁观分析、幻觉三种比较常用的心理描写方法稍后的巩固练习我将小组竞赛贯穿始终()教育家夸美纽斯认为:兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径实践证明小组竞赛很好地激活了学生学习的兴趣和内驱力培养了学生主动探究、团结合作的意识让他们在循序渐进的活动中获得成功的体验二、辨别巩固在拓展中巩固、提升练习是最好的巩固只有在具体语境中思考、判断、运用才能将概念、方法真正内化为能力因此我设计了抢答题判断心理描写方法让他们接触到更多的心理描写的例段举三反一逐步深化对内心独白、旁观分析、幻觉的认识三、表演迁移在活动中加深、运用新课标主张开放式作文让学生人人有话可说有内容可写因此在迁移环节我创设了一个人拣到盒子以后打开盒子的情境重在让学生在虚拟情景中体验让他们全员参与交流引导他们运用心理描写的方法相互说一说在小组代表汇报的时候我适当进行点拨、总结并发动学生来点评突破难点让他们明白心理描写主要是达到突出人物的性格特点的目标四、动笔操练在练笔中深化、提高读百篇不如写一篇可见练笔至关重要在这个环节里我利用按要求完成任务的每人加100分的激励手段让每位同学都全力以赴为小组争光添彩此时的写作不再是为完成任务而写而是为小组的荣辱成败而写写作已成为他们内心的需要。
语文作文说课稿(精选5篇)语文作文说课稿(精选5篇)作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份说课稿,认真拟定说课稿,写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的语文作文说课稿(精选5篇),欢迎阅读与收藏。
语文作文说课稿1一、说教材作文,是小学生的难题,也是许多语文教师教学的难点。
一直以来,语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法,也用过一些具有创意的特色教法,小学作文教学的改革称得上百花齐放,异彩纷呈,但重写法指导、轻内容选择仍然是常犯的毛病,小学生怕作文仍是当前小学作文中的一大突出问题。
本着从学生的实际出发,为学生回归常态进行自主交际和习作,为学生留下更大的创作空间,我选择了此次习作--《记一件令人感动的事》。
它选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际〃习作四。
这是在学习了第四组以"他们感动我"为主题的课文的基础上,通过口语交际中的一则公益广告,和一件感动的故事片段,引出学生口语交际的话题--说说自己经历过或听说过的感人的事。
根据教材的编写特点以及学生的认知水平,为了更好地体现三维目标,我从以下几个方面确定本节课教学目标:知识目标:引导学生在生活中寻找感动的材料,并用自己的书面语言表达出来,逐步养成留心观察生活的好习惯。
能力目标:叙述具体,表达清楚,感情真实。
情感目标:突出感动的地方,并注意情感的自然流露。
我以学生学会把事情的重点部分写具体写详细作为本节课的教学重点,教学难点是学生如何选择生活中感动的素材写一件事,如何把事情中感受最深的部分写具体。
二、说理念《语文课程标准》习作教学要求和新理念指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感"。
小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容,用恰当的语言文字表达出来。
而教师则应引导学生初步掌握语言文字这种工具,继而表达自己的所见所闻所思所感。
小学语文说课稿范文(精选15篇)小学语文范文篇1下面是小学语文的说课稿范文,欢迎参考!各位尊敬的评委老师:大家上午好!大家辛苦了!我是语文组2号,我今天说课的题目是-(板书:课题),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材(时间控制3分钟)《》是人教版小学语文年级册第单元的第篇课文,该单元以为主题展开。
是一篇精读(讲读)课文,主要描述的是。
课文虽然篇幅短小,(情节简单,却层次清晰,描写生动、细致,充满诗情),给人很深的启迪。
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容,结合学生的年龄特点及认知规律,我制定本课的教学目标为:1。
能够认读本课生字、词。
2。
能够正确、有感情地朗读课文。
3。
能够理解课文,抓住重点语句,了解重点语句所隐含的情感色彩。
(如:对表达情感的作用学习主人公——的美好品质/激发学生热爱祖国——-的思想感情/培养学生——的习惯/培养学生——-的兴趣)。
本课的重点、难点为:重点(一句话):难点(一句话):教学时间:根据课文内容需要,将安排2、3个课时。
若为几个课时,则说明现在讲的是第一课时,同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。
课前准备:多媒体课件二、说教法和学法(时间控制1分钟)语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容,结合年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。
那么在学法上,新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式,于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,并要求学生在交流学习中勾画出优美词句,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程(时间控制5分钟)围绕以上教学目标、教学重点和难点,我将以五个环节设计本节课的教学过程:第一环节:创设情境,导入新课。
作文说课稿范文(精选5篇)作文说课稿范文(精选5篇)作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的作文说课稿范文(精选5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
作文说课稿1你们好!我今天说课的作文课题是《我爱我家》。
下面我主要从课题背景分析、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计五方面讲述这堂课的教学构思。
一、课题背景分析1、教材分析全日制义务教育课程标准实验教科书语文七年级的写作、口语交际与综合性学习教材,教科书第一册一共编排了六次综合性学习,其中编排了六次口语交际和写作,形成一个系统。
这六次是:①这就是我;②漫游语文世界;③感受自然;④探索月球奥秘;⑤我爱我家;⑥追寻人类起源。
其中,①③⑤为小综合性学习,②④⑥为大综合性学习,但口语交际和写作的要求始终是一样的。
把写作、口语交际与综合性学习结合在一起,有利于写作、口语交际的生活化、情景化。
学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材,因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑,要么仿写范文、编织故事,使文章显得干巴巴的,缺乏真情实感。
我就选择了第五单元的《我爱我家》写作活动,本次活动指导将以培养学生真情作文为突破口,交给学生搜集素材的方法,提倡说真话、诉真情。
新课程写作目标要求作文教学回归写作的主体,表达真情实感。
选定"我爱我家"这一学生特别熟悉的话题,更能引导学生说真话、抒真情。
2、学情分析通过对课标的研究,我们发现,中学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的世界,充满了探索、充满了希望。
同时,他们处在智力发展和知识积累的黄金时期,可塑性很强。
作文教学对学生的思维启迪与开发功能是巨大的。
在作文教学中,教师应充分创设情境;鼓励学生有个性、有创意的表达,让学生展露心灵、表现自我。
我们认为,这是恰当的,是符合初一学生的年龄特点的。
《课标》要求作文教学要以人为本,"人""文"统一,无疑是作文教学理念的巨大进步。
小学作文教学说课稿小学作文教学说课稿(一)尊敬的各位评委老师:你们好!我今天说的课题是〈〈读写结合说真话,抒真情〉〉。
下面我从四个方面说这堂课的设计:1、2料从各个角度展开热烈的讨论,各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候,老师要适当点拨、诱导。
给学生指点迷津,让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。
学生写完作文,小组评改后,当堂进行评定,选出几篇典型的文章集体点评,对他们的优点闪光之处当众给予表扬,尤其是有创意的地方给以热情的鼓励,增强他们的成功欲。
对于一般的文章,指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。
三、说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务,我将采用以下几种学习方法:1、讨论法。
仔细阅读完新闻材料后,让学生参与到小组中去,发表个人的看法,听取别人的见解,共同探究。
234小学作文教学说课稿(二)提起作文教学,各位都是行家。
从实际看,作文教学是农村教育的难点。
主要是农村小学社会实践少,活动少,学生无话可写。
生活是写作的源泉,教师应引导学生在生活中接触作文,以消除他们对作文的恐惧感,让他们情绪饱满地参与生活。
教师要指导学生热爱生活、观察生活,把孩子引入七彩的社会生活中,帮助他们打开充满情趣的生活宝库,引导他们做生活中的有心人,主动观察、积累材料。
这样,学生就能在丰富多彩的生活中从容不迫地了解自然,了解社会。
心有所思,情有所感,积蓄在胸,倾吐也就不成问题了。
如学生写《记一次拔河比赛》时,因为他们参加并观察了比赛,所以,真情实感就会流露在字里行间--参赛的同学把比赛的过程、紧张的心情,写得非常具体,做到了言之有物;观看的同学描写了扣人心弦的激战场面,赞美了双方的拼搏精神。
习作呢?1、多看多听,多问多记。
习作前要亲身参加春游活动。
游览时,可以自定一个游览提纲:(1)记住游览的顺序,先到什么地方,后到什么地方。
(2)抓住游览对象的重点,自己感兴趣的景物或事情,要细致观察。
语文作文说课稿(精选5)一、说教材语文作文一直是语文教学的重要组成部分,它既是学生语文素养的综合体现,又是学生思维品质、语言表达能力的重要反映。
本文作为精选5的作文教学内容,具有以下作用和地位:1. 内容概述:本文以记叙文为主要文体,通过描述一个具体的事件,展现了人物形象、情感态度和道德观念。
文章结构清晰,语言流畅,富有生动性和感染力。
2. 作用与地位:本文作为记叙文的典型范例,对于引导学生学会观察生活、捕捉生活中的感人瞬间具有重要意义。
通过学习本文,学生可以掌握记叙文的写作方法,提高自己的作文水平。
3. 教学内容:本文主要围绕一个事件展开,通过详细描绘人物的动作、语言、神态等,使读者感受到人物的情感变化。
同时,本文还运用了丰富的修辞手法,如比喻、拟人等,使文章更具表现力。
二、说教学目标学习本课后,学生应达到以下教学目标:1. 知识与技能目标:学生能够理解并掌握记叙文的基本写作方法,学会通过详细描绘人物动作、语言、神态等来表现人物形象。
2. 过程与方法目标:学生通过阅读、分析、讨论本文,培养自己的观察力、思维力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标:学生能够感受到本文所传递的正能量,学会关爱他人,培养正确的道德观念。
三、说教学重难点1. 教学重点:记叙文的写作方法,包括事件的选择、人物形象的描绘、修辞手法的运用等。
2. 教学难点:如何引导学生通过观察、思考,将自己的感受和情感融入作文中,使作文具有真实感和感染力。
在接下来的教学过程中,我们将针对这些重点和难点进行详细讲解和训练,确保学生能够掌握并运用所学知识。
四、说教法在教学本文的过程中,我将采用以下几种教学方法,旨在激发学生的学习兴趣,提高他们的写作能力:1. 启发法:- 通过提问方式引导学生主动思考,例如:“文章中的事件为何能引起你的共鸣?”“作者是如何通过人物的动作和语言来表现情感变化的?”- 利用生活实例或学生的亲身经历作为启发,帮助他们理解作文的主题和情感表达。
小学语文说课稿范文3篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学语文说课稿范文3篇下面是本店铺整理的小学语文说课稿范文3篇(优秀小学语文说课稿10分钟),欢迎参阅。
作文教学说课稿(一)各位老师:大家好!今天我说课的题目是看图作文《胜似亲人》。
一、说教材《胜似亲人》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册语文园地六的习作训练之一。
爱是人类永恒的主题,本单元 "人间真情"专题要在孩子们的心田上撒上爱的阳光,盛开爱的花朵,淌过爱的溪流,点燃爱的烈火。
书上这幅《胜似亲人》的图画就描绘了一首爱的赞歌,通过习作让学生们进一步感受体会到人与人之间因为有了互相关爱,生命才更有意义,人生才更幸福。
画面上的一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘,用手抚摸着小姑娘的脸,似乎在说着什么;旁边有只木盆,周围晾着已经洗好的衣服;墙角靠着一根拐杖。
由此分析,我制定了以下教学目标:(1)观察《胜似亲人》这幅图,在理解图意的基础上展开合理想象。
(2)组织语言,尝试表达自己的所想所感。
习作内容要具体,语句要通顺。
(3)感受情感表达的方法,在互帮互助的人际常情教育中体会人间真情。
教学重点:引导学生仔细看图,发挥想象,尝试习作教学难点:理解图意,进行合理想象。
二、说学情分析本课的教学对象是四年级学生,他们已经具备了一定的写话能力。
进行独立写作文是可以实现的,但是,由于孩子们多数是独生子女,或是留守儿童,再加上生活条件的优越,很多孩子对爱的体验不是很深刻,不少学生往往畏惧习作,甚至无话可写,习作语言干巴枯燥,内容空洞不丰满,一篇文章就像一具"木头人",缺乏个性和生命的灵性,作文中千人一面、千篇一律的现象常常令我们读起来索然无味。
这就要求老师在教学设计上把学生的情感激发出来,让他们用心灵去感悟。
三、说教法、学法看图习作,主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力,从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。
新课标指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
"在本节课上,我设计了以下教法和学法:1.创设情景,为学生提供具体的语言环境,让学生产生身临其境的感觉,给学生以想象的空间。
小学作文教学说课稿3篇小学作文教学说课稿(一)尊敬的各位评委老师:你们好!我今天说的课题是〈〈读写结合说真话,抒真情〉〉。
下面我从四个方面说这堂课的设计:一、说教材。
为了更好的引导学生,让学生关注生活,关注社会,达到读写结合说真话抒真情的目的。
我选择了一则新闻材料:《中国专家谈伊拉克战争》。
在读写结合的基础上,让学生对伊拉克战争有进一步的了解。
我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。
围绕第二次海湾战争,你能说些什么,又由此想到了什么。
仁者见仁,智者见智。
因为生活是写作的第一源泉,有了这样的生活素材,我相信学生一定能够写出好的文章。
本节课的训练重点就是让学生说真话,抒真情。
二、说教法。
为了创设一个良好的读写氛围,更好的激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我采取了以下的教学方法:1、谈话法。
通过谈话给学生以亲切感,进一步缩短师生之间的距离,加强师生之间的感情交流,来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。
把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。
让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论,各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候,老师要适当点拨、诱导。
给学生指点迷津,让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。
学生写完作文,小组评改后,当堂进行评定,选出几篇典型的文章集体点评,对他们的优点闪光之处当众给予表扬,尤其是有创意的地方给以热情的鼓励,增强他们的成功欲。
对于一般的文章,指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。
三、说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务,我将采用以下几种学习方法:1、讨论法。
仔细阅读完新闻材料后,让学生参与到小组中去,发表个人的看法,听取别人的见解,共同探究。
2、快速成文法。
通过共同商讨,把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思,倾注于笔端,变口头语言为书面语言。
进一步锤炼自己的语言,提高自己的写作表达技巧。
3、学生修改法。
个人自改后,分小组互改。
小组改是进一步进行写作体会交流,提高他们鉴析文章的能力。
4、集体改。
让学生对典型的文章共同探讨,共同提高。
四、说教学过程(一)。
与学生谈话,增进师生的感情,并导入新课。
导入语:街头巷尾,茶余饭后我们听到最多的是什么?我们全世界人民都在关注着什么?那就是美伊第二次海湾战争。
此时此刻,那残酷的战争还在继续着,那惨不忍睹的悲剧还在上演着。
对于这次海湾战争,你想说些什么,或由这次战争你想到了些什么。
今天我们这节课就让我们走近海湾。
(二)发放材料,阅读材料。
(三)小组内交流体会感受。
也可以跨小组讨论。
学习小组,可自由结合。
以5人为单位。
组长由自己的组员推荐。
小学作文教学说课稿(二)提起作文教学,各位都是行家。
从实际看,作文教学是农村教育的难点。
主要是农村小学社会实践少,活动少,学生无话可写。
生活是写作的源泉,教师应引导学生在生活中接触作文,以消除他们对作文的恐惧感,让他们情绪饱满地参与生活。
教师要指导学生热爱生活、观察生活,把孩子引入七彩的社会生活中,帮助他们打开充满情趣的生活宝库,引导他们做生活中的有心人,主动观察、积累材料。
这样,学生就能在丰富多彩的生活中从容不迫地了解自然,了解社会。
心有所思,情有所感,积蓄在胸,倾吐也就不成问题了。
如学生写《记一次拔河比赛》时,因为他们参加并观察了比赛,所以,真情实感就会流露在字里行间--参赛的同学把比赛的过程、紧张的心情,写得非常具体,做到了言之有物;观看的同学描写了扣人心弦的激战场面,赞美了双方的拼搏精神。
教师要指导学生多观察身边的人、事、景、物,要为学生创设实践的机会。
教师可以组织学生观看优秀的电影电视节目,开展有益的文体活动,举办优秀习作展览,开故事会,办手抄报等。
还可联系生活实际开展一些有意义的活动,如种树、参观访问、游园踏青、义务清扫等,以丰富学生的生活,使他们获得无限的乐趣。
让学生从学校生活中感悟同学的友情、师长的关爱;从家庭生活中体会亲情和美德;从社会生活中体察世事的真善美……总之,只要留心观察,深入思考,身边熟悉的人、事、景、物就会成为学生作文的源头活水。
本学期作文教学,教材安排了7个单元,每单元都有习作一篇。
本册安排的内容丰富、体裁多样的课文。
有颂扬领袖和名人的,有描写大自然的,有讴歌忠于职守,勇于拼搏的可贵精神的,有写赞美动物的。
从体裁看,有记叙文,有诗歌,有说明文,童话故事以及独幕剧等。
这样为学生作文提供了一些实例,下面谈谈本学期本人作文教学的具体内容和要求:一、记一次春游活动:围绕一次春游,写一篇记叙文。
可以写春天的景物,也可以写春游中难忘的事情。
先列提纲,再写下来。
重点部分写具体些,还要注意反映出春天景物的特点。
如何写好这篇习作呢?1、多看多听,多问多记。
习作前要亲身参加春游活动。
游览时,可以自定一个游览提纲:(1)记住游览的顺序,先到什么地方,后到什么地方。
(2)抓住游览对象的重点,自己感兴趣的景物或事情,要细致观察。
(3)有不清楚的地方,可以在游览时向熟悉此景此事的人问一问,有的还要随时记下来,以方便写作时的需要。
2、条理分明,重点突出。
写春游这类文章,同学们常常出现的毛病是,把看到的、听到的、问到的、记下的全盘托出,似乎越细越多越好。
其实,这类文章也是记叙文的一种形式,也应该和记事文章一样,先交代清楚春游的时间、地点、人物和游览对象,然后再一一记叙游览的内容,把游览什么,怎样游览的过程写清楚。
要根据写作目的需要,对全部材料作通盘考虑,安排好先后顺序,处理好详略、过渡,使全文层次分明,顺畅贯通。
3、反映特点,言之有情。
同样一次春游,写出文章的中心可能不同。
这类文章,一般可以从两个方面考虑中心,一是根据春天的景物,加以赞美;二是自己从春游的所见所闻中,写出从中所受到的教育和启发。
无论是赞美景物,还是写所受到的教育和启发,都要反映出特点,表达自己的真情实感,做到言之有情。
二、推荐雏鹰奖章获得者。
在班级阅读、保健、礼仪等方面表现突出的同学中推荐一人,也可每个方法各推荐一人,奖给雏鹰奖章。
写这样的文章要突出写人品德和事迹,内容要详略得当。
1、联系”争章”,明确习作要求。
大队部一直在开展”雏鹰争章”活动,在”争章”过程中,许多同学表现突出或进步显著。
推荐对象——只要这个同学在一个方面突出,即可推荐。
推荐范围——选择切合本班实际的”争章”活动,适当放宽范围。
小组均可推荐,也可毛遂自荐。
2、组织交流,丰富习作素材。
小组内互相交流、讨论:确定被推荐的人,并说出推荐的理由,关键是举具体的事例。
老师到各组了解讨论情况,适当指导。
集体交流:小组推选代表上台发言,其他同学可以补充。
师生共同评议,侧重所选事例是否具体。
3.小结:在说推荐理由时,选取具体的事例,如果事例太多,要做到有详有略。
3、现场采访,选择典型素材。
有的同学很苦恼,说的事例总觉得不典型,不具体,老师教你们一个方法:去采访老师或被推荐的同学,来获取最详细的资料。
可抽出五分钟时间,让学生自己互相采访。
4、拓展思路,指导书面表达。
5、交流、评议习作。
可选一篇写得比较差的文章,师生就”是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。
修改习作草稿。
选一篇写得好的文章,师生来共同赏析。
(事例具体,详略得当)再次进行修改定稿。
三、写自己生活中的新发现:1、请用第一人称”我”来写,写明白发现了什么,写清楚发现的过程。
2、题目可以用”我发现……”,也可以根据所写的具体内容自拟题目。
3、发现的内容,最好是自己非常感兴趣的,自己亲身经历的。
四、谈谈对热点话题的看法,再写下来。
社会热点话题很多,有正面的也有反面的,我们要引导学生写一些正面的话题,如新农村建设、和谐社会、人大热点提案和教育热点问题、人民生活方面的热点问题等。
风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。
让大家畅所欲言,来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。
畅所欲言聊话题。
.读题目明确要求。
重点指导学生明白题目中的几点要求:把事情的经过说清楚;也可以谈对问题的看法,把理由讲出。
要求要有一点的逻辑性,有一定和明辨是非的能力。
五、写一两种植物。
从校园、农村、田野、树林或家庭附近选择一两种植物,仔细观察,进行研究,然后把自己研究的成果和想法与感受写下来,可以向别人请教,可以查资料,可以上网,可以配插图,也可以附照片。
想写好写一种植物,首先离不开细致的观察。
怎样才是细致的观察呢?必须调动你能够用上的一切感官。
要求同学们在观察时一般都以看为主,其实,观察的方法还多着呢。
像我们练习册中介绍的,你可以用鼻子闻、可以用手摸,可以用耳朵听,可以用嘴尝……对于不同的植物可以采取不同的观察方法。
在观察的同时,学生一定会产生很多想法,这样你的文章就更生动了。
总之,想要写好比较抽象的植物,就要调动孩子的多种感官,让他们去接触要写的东西,找到属于自己的独特体验,切忌闭门造车。
六、参加讨论,然后写一篇文章。
从课文四个问题中选择一个,与同学、老师或家长一起讨论,也可以从报纸、杂志、报刊、广播、电视和网上了解对这个问题的看法,然后结合自己的认识,写一篇文章。
题目自拟。
对学生的写作方法要作一些适当指导,让学生学会按照一定的顺序写,有详有略,同时学会正确引用别人语言文字。
七、记一次体验活动。
参加一次体验活动,如当一回盲人、聋哑人,或者做一天老师、当一天班长,当一天家长,参加一次文体排练或社区活动等。
在写这篇习作之前,要求学生读一些习作例文,上网查一些资料,图片等。
整个教学过程师生共同讨论交流,要以启发引导为主,让学生在讨论交流中体验、琢磨例文的特点。
建议2个教时并分开上,第一教时阅读讨论例文,激发写作兴趣,布置体验活动。
可以利用一周时间安排活动写作。
第二课时交流,在交流讨论的基础上修改习作,完善习作。
也可以提前布置体验活动,再利用两课时阅读讨论例文,激发写作兴趣,当堂完成习作。
小学作文教学说课稿(三)实验小学”春蕾工程”中,重要的一项就是进行新体验作文的研究。
为此,作为其中的一员,上好新实验作文也是不可或缺的。
而往往教作文却是青年教师比较头疼的,那么该如何上好作文课呢?我们知道,生活是写作的唯一源泉。
”生活素材”摄取的好,写作就”自有源头活水来”,”生活素材”没有摄取到或者摄取的不好,就必然”巧妇难煮无米之炊”.传统的作文教学大多会从”命题”教学发轫,命题作文开始以后,写作过程本质上也就是要求学生把自己在过去的时间内,也就是”过去时”取得的”水”和”米”重新通过自己的形象记忆和感情记忆拿出来”淘米烧饭”.如果某个学生在此之前已经摄取了一些”水”和”米”、如果某个学生的这个”过去时态”的观察做得好、如果某个学生的记忆力比较强,那么,就有可能”烧”得出和”烧”得好这锅”饭”.如果某个学生平时没有注意摄取”水”和”米”,或者对以上”生活素材”摄取得不够多、不好、不全、不自觉,自然就”烧”不好这锅”饭”.在这样的情况下,如果教师硬要叫他们”烧”,就必定会”烧”出”夹生饭”来。