大学物理实验小论文

有关大学物理课程小论文范文

随着物理学快速的发展和巨大成果的取得，它对其他学科领域研究和发展的基础性作用越来越明显。下面是店铺为大家整理的有关大学物理小论文，供大家参考。

大学物理小论文范文篇一：《试谈大学物理第一堂课教学》摘要:大学物理是工科院校本科生的一门公共基础课。它对于培养学生的科学素质、培养积极探索创新精神、提高分析问题、解决问题的能力等方面具有无可估量的重要作用。教师如何在大学物理第一堂课成功吸引学生注意力、提高学生的学习兴趣呢?作者针对这个问题，提出自己的一些建议。

关键词:大学物理;教学方法;学习兴趣

物理学是研究自然界中物质结构、性质、基本运动规律及其相互作用的科学，它是一门基础科学，是所有自然科学及工程技术的理论基础。物理学包含了自然界中的万物之理，几乎所有的自然现象都可以在物理学中找到解释。大学物理学是一门面向非物理专业本科生的基础课程，它对于培养大学生的科学思维能力、走出校园后分析问题、解决问题的能力、培养创新精神等方面具有重要作用。随着近年来就业压力的增大，学生学习的目的性很强，他们更倾向于重视能对就业有直接帮助的学科，如专业课、英语、计算机以及其他与考证相关的学科。对大学物理这门逻辑性和理论性很强的基础课程，学生则认为不用花太多心思，只要拿到学分即可。这时，提高学生的学习兴趣就显得尤为重要。好的开始是成功的一半，大学物理的第一堂课起着至关重要的作用。教师如何在第一堂课快速抓住学生的眼球、带领学生顺利迈入大学物理的门槛呢?本文针对这个问题，提出了几点建议。

一、结合实例讲述大学物理的重要性

大学物理20xx字论文

篇一：大学物理下小论文

浅谈电磁感应在生活中的应用

班号：姓名：学号：

摘要：电磁学已成为物理学的一个重要分支，是研究电磁运动基本规律的学科。电磁学理论的发展不仅是电工学、无线电电子学、电子计算机技术及其他新科学、新技术发展的理论依据，而且也与人们的日常生活和生产技术有着十分密切的关系。

关键词：电磁感应，电磁炉，电磁炮

正文：

电磁学从原来互相独立的两门学科——电学、磁学，发展成为物理学中一个完整的分支学科，主要是基于两个重要的实验发现，即1820年丹麦物理学家奥斯特发现的电流的磁效应和1831年英国物理学家法拉第发现的电磁感应现象。这两个实验现象，以及1865年英国物理学家麦克斯韦提出的感应电场和位移电流的的假说，奠定了电磁学的整个理论体系。

如今，电磁学已成为物理学的一个重要分支，是研究电磁运动基本规律的学科。电磁学理论的发展不仅是电工学、无线电电子学、电子计算机技术及其他新科学、新技术发展的理论依据，而且也与人们的日常生活和生产技术有着十分密切的关系，下面举例说明电磁学在生活中应用。

先来谈谈电磁炉。随着生活水平的提升，人们对安全卫生的炊事用具逐渐接受，电磁炉也进入千家万户。

电磁炉是现代厨房革命的产物，它无需明火或传导式加热而让热直接在锅底产生，因此热效率得到了极大的提高。电磁炉的功率一般在700～1800W之间，它的结构主要由外壳、高级耐热晶化陶瓷板、PAN 电磁线盘、加热电路板、控制电路板、显示电路板、风扇组件及电源等组成。

电磁炉是利用电磁感应加热原理制成的电气烹饪器具。使用时，加热线圈中通入交变电流，线圈周围便产生交变磁场，交变磁场的磁力线大部分通过金属锅体，在锅底中产生大量涡流，从而产生烹饪所需的热。

大学物理小论文

大学物理小论文

导语：充分利用新课程理念在物理教学中的指导作用，从学生的发展出发，以下是小编为大家整理的大学物理小论文，欢迎大家阅读与借鉴！

大学物理小论文（1）

新课程改革给中学物理教学带来了教学方式与学习方式的可喜变化，给课堂教学注入了新的生机与活力。作为教师，我们就要深刻理解新课程理念的精神实质，灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式，搞好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有效整合，提高驾驭新课堂的教学能力。那么，怎样才能深入推进新课程改革，落实新课程理念，构建和谐高效课堂，提高课堂效率与教学质量?下面结合笔者在中学物理教学工作中的探索与实践，谈淡笔者的思考与认识：

一、营造民主和谐的课堂氛围，增强师生互动的有效性

首先，教师有一个良好的情绪状态。课堂教学中教师的情绪应该是愉快的，精神是饱满的。人们常说“亲其师，信其道”，一旦学生感到教师的可亲可敬，教师的话就很容易被他们接受，师生间容易擦出理解信任的火花。教师的情绪和精神极易感染学生，当教师由于种种原因烦躁不安地走进教室，打开书本进行教学或操作实验时，学生会感到压抑，从而使得心理闭锁，阻碍了新信息的输入。而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进入课堂教学时，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪，会使学生思维活跃，更有效地接受信息的输入。

其次，加强对教学内容的情感处理。教师对教学内容的讲解不死板，善于创设各种情景，以唤起学生情感的共鸣。例如《物理》“机械运动”一节内容比较平淡，几个基本概念显得抽象、分散，学生听课容易厌倦。笔者在教学中采用了诗词引入法：“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，再配上动

⼤学物理论⽂3000字（精选5篇）

⽆论是在学习还是在⼯作中，⼤家都尝试过写论⽂吧，借助论⽂可以达到探讨问题进⾏学术研究的⽬的。你知道论⽂怎样写才规范吗？下⾯是⼩编收集整理的⼤学物理论⽂3000字（精选5篇），希望能够帮助到⼤家。

⼤学物理论⽂篇1

摘要：

电磁运动是物质的⼜⼀种基本运动形式，电磁相互作⽤是⾃然界已知的四种基本相互作⽤之⼀，也是⼈们认识得较深⼊的⼀种相互作⽤。在⽇常⽣活和⽣产活动中，在对物质结构的深⼊认识过程中，都要涉及电磁运动。因此，理解和掌握电磁运动的基本规律，在理论上和实际上都有及其重要的意义，这也就是我们所说的电磁学。

关键词：

电磁学，电磁运动

1.库伦定律

17xx年法国物理学家库伦⽤扭秤实验测定了两个带电球体之间的相互作⽤的电⼒。库伦在实验的基础上提出了两个点电荷之间的相互作⽤的规律，即库仑定律：

在真空中，两个静⽌的点电荷之间的相互作⽤⼒，其⼤⼩和他们电荷的乘积成正⽐，与他们之间距离的⼆次⽅成反⽐;作⽤的⽅向沿着亮点电荷的连线，同号电荷相斥，异号电荷相吸。

这是电学以数学描述的第⼀步。此定律⽤到了⽜顿之⼒的观念。这成为了⽜顿⼒学中⼀种新的⼒。与驽钝万有引⼒有相同之处。此定律成了电磁学的基础，如今所有电磁学，第⼀必须学它。这也是电荷单位的来源。

因此，虽然库伦定律描述电荷静⽌时的状态⼗分精准，单独的库伦定律却不容易，以静电效应为主的复印机，静电除尘、静电喇叭等，发明年代也在1960以后，距库伦定律之发现⼏乎近两百年。我们现在⽤的电器，绝⼤部份都靠电流，⽽没有电荷(甚⾄接地以免产⽣多余电荷)。也就是说，正负电仍是抵消，但相互移动。──河中没⽔，不可能有⽔流;但电线中电荷为零，却仍然可以有电流!

第一节物理实验课的课堂上，在老师的带领下，参观并了解了一些有趣的物理实验，那些魔术一样的实验为我们推开了神奇的物理世界的大门，物理的奥妙第一次如此清晰的展现在我们面前，激发了我们对物理的兴趣及探究。下面是两个我印象颇深的实验。

一.辉光球

人们更多的称之为魔球。用手指轻触玻璃球的表面时，球内产生彩色的辉光。这其实是气体分子的激发、碰撞、电离、复合的物理过程，玻璃球内充有某种单一气体或混合气体，球内电极接高频压电源，手指轻轻触摸玻璃球表面，人体即为另一电极，气体在极间电场中电离、复合、而发生辉光。所以辉光球发光是低压气体（或叫稀疏气体）在高频强电场中的放电现象。在自然界中这种现象也是存在的，北极光就是一种辉光。

在通常情况下，气体中的自由电荷极少，是良好的绝缘体。但在某些外界因素（如紫外线、X射线以及放射线的照射，或者气体加热）的作用下，气体分子可发生电离，气体中出现电子和离子，这时在外电场作用下，电子和离子作定向漂移运动，气体就导电。通常把气体放电粗分成两种类型：依靠外界作用维持气体导电，且外界作用撤除后放电即停止的，称为气体的被激导电；不依靠外界作用，在电场作用下能自己维持导电状态的，称为气体的自激导电。

辉光放电是低压气体中伴有辉光出现的自激导电。

气体的导电规律，在充有气体的密封玻璃管内装有两个电极，把它们与电源的正负极相连，并逐渐增加电压。当电压V较小时，电压V与电流强度I的关系服从欧姆定律。当V增加到关系曲线中的中间段时，电流达到饱和值。如果电压继续升高，电流又随着电压的升高而升高。在这一阶段中，因为电子与正离子在分别向阳极和阴极运动的过程中获得了较大的动能，当他们与中性分子碰撞时，足以使中性分子电离，从而产生出新的电子和离子。上述的导电过程都是必须依赖于外界的电离作用而维持的，属于气体被激导电。当两电极间的电压进一步增加到D时，电流将突然增加，同时极间电压突然下降。这是因为产生了雪崩式的碰撞电离。此时即使撤去外界的电力作用，导电过程仍然继续进行，这种现象称为气体的自激导电。

光杠杆测量杨氏模量实验的改进

李XX

（重庆交通大学土木建筑学院，重庆市南岸区，400074）

摘要：测量杨氏模量中常用光杠杆来测量加载重物后的微小形变量△L，而光杠杆

在使

用前要先调节镜尺之间的相对位置，在用传统光杠杆调节时比较麻烦。本实验通过对传统光杠杆装置作了一点改进，取消了传统光杠杆中的望远镜，而改用光斑来指示标尺上的读数。用这种改进后的光杠杆能快速调节光杠杆，且不会在调节与读取数据过程中使眼睛疲劳，大大提高了实验的效率。

关键词：杨氏模量，激光，光杠杆，仪器改进中文分类号：文献标识码：

引言：杨氏模量是描述固体材料抵抗形变能力的重要物理量，是工程技术上极为重要

的常用参数，是工程技术人员选择材料的重要依据之一。测量杨氏模量的方法较多，本文主要介绍用改进后的光杠杆测量杨氏模量。

1 传统光杠杆的缺点

传统光杠杆在使用时要先调节光杠杆、望远镜和标尺之间的相对位置，使在望远镜中能看清平面镜内反射的标尺的像，这就是这个实验的难点。在做这个实验的时候，我们发现这个调节过程是相当麻烦的，而且当我们调节好后如果稍不小心，轻轻碰一下实验装置，便前功尽弃，又得重调，这让我们相当苦恼。我们用传统光杠杆调节了很久才使望远镜中能看到标尺的像，而且调节过程中眼睛非常疲劳，对视力非常不好。

2 实验装置的改进及实验原理

针对传统光杠杆的不足，且为了提高做实验的效率，我对光杠杆进行一些改进，使得改进后的光杠杆使用起来更为方便。我们可以不用望远镜，而在原来望远镜处放置一个能发射光点的光源。使该光源发出的光经光杠杆的平面镜反射后又射在标尺上。则先后之间两个光点的高度差就是经光杠杆放大了的微小形变。

物理小论文

引言

物理是自然科学的基石之一，旨在研究自然界的物质、能

量和它们之间的相互作用。在现代科学中，物理学起着重要的作用，涵盖了广泛的研究领域，包括力学、光学、电磁学、热力学、量子力学等。本文旨在探讨物理学的基本原理和应用。

一、物理学的基本原理

1.1 空间和时间

物理学中的基本概念之一是空间和时间。物体的位置和运

动过程可以通过空间和时间来描述。空间可以是二维、三维或更高维度的。而时间是按照某种顺序进行的，用于描述事件发生的顺序。通过空间和时间的描述，我们可以准确地研究物体的运动和相互作用。

1.2 力学

力学是物理学中一个重要的分支，研究物体的运动和受力

情况。通过力学原理，可以解释物体运动的规律，如牛顿三大定律。力学的应用领域包括天体力学、固体力学、流体力学等。

通过力学的研究，我们可以更好地理解自然界中物体的运动和相互作用。

1.3 光学

光学是物理学中研究光的传播和性质的学科。通过研究光

的本质，我们可以了解光是如何传播的、反射、折射和干涉等现象。光学在实际应用中有许多重要的应用，如显微镜、望远镜、激光等。通过光学的研究，我们可以更好地了解光在自然界和人类社会中的重要性。

1.4 电磁学

电磁学是物理学中研究电荷和电磁场相互作用的学科。通

过电磁学的原理，我们可以解释电磁波的传播和电磁感应等现象。电磁学在现代社会中有广泛的应用，如电力传输、无线通信等。通过电磁学的研究，我们可以更好地探索电磁现象在自然界的运行机制。

1.5 热力学

热力学是物理学中研究热能转化和能量守恒的学科。通过

研究热力学，我们可以了解热能的传输、变换和热平衡等现象。热力学在工程和能源领域有重要的应用，如热机效率、热传导

三线扭摆测定物体的转动惯量

摘要：

通过实验熟悉秒表、水平仪、游标卡尺、米尺等仪器的使用，掌握质量和周期等量的测量方法；了解用三线摆测转动惯量的原理和方法，研究刚体转动惯量与质量分布的关系；最后巩固误差并对测试结果做了分析。

关键词：转动惯量； 质量分布；三线扭摆；平行轴定理

引言

转动惯量是表征刚体转动特性的物理量，是刚体转动惯性大小的量度，它与刚体质量的大小、转轴的位置和质量分布等有关。对于简单形状的刚体，可以通过数学方法计算出它绕特定转轴的转动惯量，但对于形状复杂的刚体，如机械零件、枪炮弹体等，用数学方法计算它的转动惯量就非常困难，有时甚至不可能，一般用实验方法测定。

测定刚体转动惯量的方法有多种，本实验采用三线扭摆法。 正文

1 转动惯量

刚体和质点是力学中两个理想模型。在刚体动力学中，刚体转动的角加速度正比于合外力矩，即

M=J β，式中 J 是一个联系力矩与角加速度之间的物理量，称为转动惯量，转动惯量与刚体的总质量有

关，与转轴的位置有关，还与质量相对定轴的分布有关。一个刚体绕定轴转动的转动惯量等于每个质元离转动轴距离的平方与质元质量的乘积对整个体积的积分，即 2

v

J=r dm ⎰

。

2 三线扭摆

2.1 测圆盘绕中心轴转动的转动惯量

三条等长的悬线端点分别位于两圆盘的两个正三角形顶点上，如图所示，设圆盘质量为0m ，把它绕

'OO 扭转一个小角度θ，如果取它的最低位置为势能零点，撤去外力矩，在这个过程中由机械能守恒定

律得

200max 12

m gh J ω=

（ 1 ） 式中 J 0 是圆盘绕中心轴的转动惯量， 2max ω是经过平衡位置时的瞬时角速度， h 是上升的高度。本实验要求 max θ﹤ 0.1 rad ，圆盘作简谐振动，因此，max

物理实验论⽂范⽂

⼈们对科学的社会功能的认识是在科学的进步中逐渐深化的，因此，对科学教育的认识也是逐渐发展的。17世纪之前，⼈们认为物理学是远离⽣活实际，物理学家像诗⼈⼀样是浪漫的，所以普通百姓并不关⼼物理学。18世纪以后，物理学逐渐显⽰其在改变世界⽅⾯的巨⼤威⼒，于是受到⼈们密切关注。物理学逐渐被公认是社会前进的⽕车头，相应地物理教育也得到重视，⼤量优秀学⽣纷纷涌向物理专业。

物理实验论⽂范⽂1

实验⽬的：

实验器材：

实验步骤：

①在烧杯⾥放⼊适量，将烧杯放在⽯棉⽹上，然后把插⼊⽔⾥。②把酒精灯点着，给烧杯加热。③边观察边记录。

④做好实验后，把器材整理好。观察记录：

①⽔温在 60℃以下时，随着⽔温不断升⾼，杯底上⽓泡，有少量⽓泡。②⽔温在60℃～90℃之间时，杯底⽓泡逐渐减少，⽓泡上升逐渐。③在90℃～100℃之间时，⼩⽓泡上升越来越。④⽔时，⼤量⽓泡迅速上升，温度在不变。⑤移⾛酒精灯，停⽌。

图象分析：

绘制⽔沸腾时温度与时间变化的图象。

实验结论：

①沸腾是在液体和同时进⾏的现象。②⽔在沸腾时，温度。

物理实验论⽂范⽂2

摘要：物理实验是⼤学的课程中⼀门基础的学科，是⼤学物理的重要组成部分。在理⼯科学校或者理科教育中，物理实验和理论有着⼗分重要的地位，是培养学⽣实践能⼒和基本素质的重要课程。本⽂通过对⼤学物理实验中存在的问题及教学的现状，提出了素质教育和创新在⼤学物理实验中的培养。

关键词：⼤学；物理实验；素质教育；探索

⼤学⽣的综合素质是⼤学⽣活教育中的重要组成，素质教育是按照科学的⽅式⽅法来培养学⽣的⾃主学习能⼒，最终⽬的是让学⽣具备⾃主的思维能⼒。通过对⼤学物理实验的改进从⽽提⾼学⽣的综合素质。在⽬前来看，⼤学物理实验教学中，考核学⽣的⼀般都是完成实验报告等笔式作业，有时则是放⼊⼀定⽐例的操作考试及笔试实验在期末考试中，通过考试这种评价忽略了在物理实验过程中⼤学⽣所体现出的探索精神和实践能⼒等，这种⽅式导致学⽣只注重实验的结果，⽽不重视实验的过程，这很⼤程度上限制了学⽣⾃⼰分析问题和解决实际问题的创造性和灵活性，最后失去了对学习物理学科的兴趣。

物理实验小论文

2008052 20081756 陈静

一年的时间转眼即过，晃眼间，竟然与物理实验处了2个学期了。其实，在进入大学才知道，大学的物理实验和中学的物理实验还是很大区别的。中学的时候做实验的时间很少，即使做也是老师在上面讲然后让我们简单的弄弄，随性而过的。但是大学的物理实验并迥然不同。有着一套完整的实验秩序，我们先要花2节课的时间进行实验预习，然后在下星期做实验之前要完成预习报告——完成6项内容，在当堂实验课测好的数据要给老师签字确认，回去以后继续撰写完整的实验报告——包括实验数据处理、实验小结。这样的流程才算完成一个完整的实验。

在实验过程中，我们难免会遇到操作难的实验，个人觉得关于光学的实验操作起来是比较困难的，比如分光计的调节和三棱镜顶角的测量、用光栅测量光波波长、薄透镜焦距的测定。之所以说这几个实验操作起来比较困难，我觉得主要是涉及到分光计的调节以及读数问题。由于分光计是一种比较精密的光学测量仪器,在调节使用中须按一定的规则进行,对于初次接触这一仪器的学生来说,往往会遇到一些困难. 在实验过程中我发现,调节望远镜光轴与分光计中心轴相互垂直(即当载物台上平面镜转过180°前后,望远镜均与平面镜达到自准,即望远镜光轴与平面镜垂直) 的过程,是实验中花费时间较长,出现问题较多的一个环节。而该环节能不能快速达到实验要求将直接影响后面的实验操作。有一个方法还是比较快捷可行的，那就是：(1) 调节望远镜调平螺丝,使望远镜目镜所在一端升高,此时视场中十字丝像将向下移动. 当十字丝像移至视场中的下分划板刻线时，,再调节载物台下靠近望远镜的调平螺丝,将十字丝像调回至上分划板刻线处,这一步调节保证了平面镜正对望远镜的一面与望远镜仍然是自准的,即平面镜反射回视场中的十字丝像被跟踪,使之不离开视场或不离开上分划板刻线。重复多次平面镜与出望远镜光轴和分光计中心轴更接近于垂直. (2) 将平面镜转180°后,看视场中有无十字丝像.(3) 如果没有十字丝像,将平面镜再转回来,重复上面(1) 和(2) 步操作. 一般,重复操作次数不超过3 次,就能在平面镜转过180°后发现十字丝像。至此,平面镜两面反射回来的十字丝像均已找到. 再利用“各半调节方法”反复调至两面的十字丝像均与上分划板刻线重合即可。

大学物理演示实验心得在本学期的演示实验课中，我学到了很多在平时的学习中学习不到的东西。在实验课上，老师给我们认真的讲解实验原理，让我们通过奇妙的物理现象来感受伟大的自然科学的奥妙，老师向我们展示了一些很新奇的仪器和实验，我们都带着好奇心仔细的观看了每一个实验，并亲手操作了部分实验，一些看似不正常的现象都能用科学的自然知识来解释！

实验物理和理论物理是物理学的两大组成部分，其发展共同形成整个物理学史的前进足迹，二者相互促进、共同发展。当实验物理中有新的发现、出现新的结果时，就会激励和促进理论物理研究出现新的模型、理论，使人类对自然规律的探索向广深推进。大学物理演示实验更是激发了同学们的试验兴趣和热情，通过奇妙的物理实验增进我们的理论学习！在演示实验课上，一些奇妙的实验引起了同学们的极大兴趣，如：磁悬浮列车，锥上滚，人高压带电却安然无恙，人在转盘上伸开手臂转速减慢……

（—）锥体上滚实验.

操作：将锥体滑滚移到导轨较低的一端，再放开双手，锥体将会自动上滚。说明：这个实验是由一个锥体和两根互成角度同时又与水平面成一定角度的导轨组成的，因此，从表面上看，物体是由低向高运动，但这其中锥体的形状以及导轨高低不等给人造成了一种错觉，实际上锥体的重心自始至终还是在下降。原理：物体在重力场中因受到重力和地球引力的作用而会自然降低重心位置。

（二）高压带电演示实验.

操作：（1）.将高压电塔模型上的高压输电线与静电高压电源相连接。（2）.打开电源。（3）.一同学赤脚站在高压绝缘凳的铝板上，将与绝缘凳上铝板连接的导线挂钩挂在高压输电线上，这时人身上就带了上万伏的高

大学物理实验心得

在本学期的实验课中，我学到了很多在平时的学习中学习不到的东西。基本每次实验都达到了实验目的要求。每次上实验课，老师都给我们认真的讲解实验原理，轮到我们自己动手的时候，老师还常常给予我们帮助，我真心地感谢他们对我们的付出。在大学物理实验课即将结束之时，我对在这一年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。

通过物理实验的学习，我认识到了实验是物理学的基础，许多理论直接来自于实验。而要设计一个实验去验证某个理论或者利用某个理论去测量某个物理，更是十分有学问的，是非常复杂的。我们学理科的同学，尤其要重视实验课，注重理论与实践相结合。

总的来说对本学期的实验还是很大程度上开阔了我们的视野，也和科技前沿的一些东西开始有了亲密的接触。基本上和我们的实验初衷吻合，完成了实验任务，达到了我们实验目的。

下面我就对我这一年所学到的东西做一个概述：

1、实验课的基本程序

1.1、课前预习：

学生对于将要进行的实验做预习，通过阅读实验教材和参考资料，弄清本次实验的目的、原理和所要使用的仪器，明确测量方法，了解实验要求及实验中特别要注意的问题等。预习报告包括：实验目的、试验中所用的仪器、实验原理及实验内容、实验步骤这四大部分。同学做好实验预习报告以后才可以拿着预习报告去做实验，预习报告在试验中占有一定的分值。

1.2、实验操作

我们做实验是在双周周二的下午，先由实验辅导老师对实验进行讲解，一般来说我们一个班是分成两个两个实验组，每个组做不同的实验。老实讲解完后，会分组再详细的对该组的实验仪器的使用进行讲解，在对基本实验的装置了解之后，我们对自己动手实验也不象以前的有一种很陌生的感觉，这一点对我们来说很有利，我们可以很投入和很成功的完成实验。因为我们已经知道什么地方是操作的要点，什么可能导致失败。并且物理实验本就在很大程度上调动我们学习的积极性。实验完毕，实验数据须经教师审阅、签字，再将仪器整理好。

大学物理演示实验

论文

学生姓名：

学号：

学院：

专业班级：

日期：

一.人造火焰实验现象及心得体会

1. 实验现象：仪器下部是由半透明的材料制成的碳火造型，中间有一条透光缝，在缝的下部有一根横轴，轴的四周镶满不同反射方向的小反光片。光源的光照到反光片上，随着轴的转动，光被随机地反射出来，让观察者感到好象有火苗存在。当一束平行的入射光线射到粗糙的表面时,表面会把光线向着四面八方反射,所以入射线虽然互相平行,由于各点的法线方向不一致,造成反射光线向不同的方向无规则地反射,这种反射称之为“漫反射”或“漫射”。“火焰”的颜色是由背灯的颜色决定的,火焰的亮度差别是由反光点与屏幕的距离决定的,动态的火苗是由动态漫反射呈现出来的。例如,阳光射到镜子上,迎着反射光的方向可以看到刺眼的光。如果阳光射到白纸上,无论在哪个方向,都不会感到刺眼。

2. 心得体会：木炭逼真形象的成因,仪器中的“木炭”是塑料薄膜压制炭而成的。塑料板后面是红色的背灯,塑料板不同的位置厚度成不不同,灯光通过厚的地方看到的效果是偏暗的区域,灯光通通过薄的地方看到的效果是明亮的区域,只要精心的设计好好塑料板的模具,就可以逼真的呈现出燃烧的木炭的形象了。为了使火苗从炭火堆中窜出,在炭火模型模的后面放置一面反射镜,上面刻有火苗状的透光镜,炭火模炭型与其镜中的像形成对称结构,中间形成一条透光缝,在缝缝的下部形成一根横轴,轴的四周镶满不同反射方向向的小反光片,光源的光照射到反光片上,光源的光照到反反光片上,随着轴的转动,光被随机的反射出来,让我们看到了火苗的存在。不过此次实验唯一的遗憾就是没有打开仪器的加热开关，没能感受到火炉的温度。通过学习光学实验,观察各种光怪陆离的实验现象,不不仅增加了自己对于光学实验的兴趣,而且能把课上所学的的关于衍射,干涉,偏振等的知识应用到实际之中,加深了自己对于课堂内容的深刻理解,也有助于今后进一步的理论学习。本次演示实验,受益匪浅。

大学物理小论文

大学物理论文

——关于热力学第二定律的理解与思考

姓名：邵培权

班级：14光伏材料

学号：1403020039

在发现热力学第一定律基础上，说明了一切的热力学过程必须遵守能量守恒和转换定律，但是不是满足了能量守恒定律的过程就一定能够进行。人们经行了大量的实验，其实验结果表明，实际中自发进行热力学过程都具有方向性，并不是满足能量守恒定律就一定能够自然发生。于是，在这种情况下，热力学第二定律渐渐的浮出水面，绽放出它耀眼夺目的光彩。

自然界的一切实际热力学过程都是按一定的方向进行的，反方向的逆过程是不可能自动进行的。在一定条件下不需要外来作用，任其自然就能自动发生的过程，称为自发过程。例如热由高温物体传给低温物体，锌片放入硫酸铜溶液中后铜就析出，气体向真空膨胀，导体中的电流从高电势端流向低电势端，水从高水位流向低水位等等，都是自发过程。而那些需要借助外来作用才能发生的过程，称为非自发过程。例如电解水产生氢气和氧气，需要环境対系统做电功，就是非自发过程。

从表面来看，似乎各种不同的自发过程有着不同的决定因素。例如热总是自发地由高温物体传向低温物体，直到两物体的温度相等为止，温度是决定过程方向和限度的因素。导体中的电流总是自发地从高电势端流向低电势端，直到导体中各处的电势都相等为止，电势是决定过程方向和限度的因素。水总是自发地从高水位流向低水位，直到各处水位都相等为止，水位高低是决定过程方向和

限度的因素。气体总是自发地从高压处流向低压处，直到系统中各处的压力都相等为止，压力是决定过程方向和限度的因素。

物理学毕业论文是高等院校本科教学过程的重要实践环,在整

个高等教育体系中占有十分重要的地位。下文是为大家整理的关

于大学物理学论文的范文，欢迎大家阅读参考!

篇1浅谈高校物理实验室安全管理

摘要：实验室的安全管理，作为实验室管理的重要组成部分，既要保证实验人员的人身及财产安全，保障实验教学活动的顺利

进行，同时也要确保实验室及实验设备正确安全的使用。本文简

述了高校物理实验室的特点、实验室安全管理的内容，提出了实

验室安全管理的三个措施。

关键词：实验室;安全管理;措施

丁肇中教授说过：“做实验确实非常重要，因为任何理论缺

少实践证明都是没有用的，实验可以推翻理论，理论绝对不能推

翻实验。”实验教学是高等院校教学活动的重要组成部分，在实

验过程中培养学生的动手能力，观察现象、提出问题以及解决问

题的能力，有着其他教学方式无法替代的地位。

在当前教学改革的进程中，各高校在加强实验室的建设方面

均给予了相当的重视，逐渐改变以往实验从属理论教学的地位的

做法。随着实验课程的增多、实验设备的增加，实验室的安全管理、事故预防等工作变得更加重要。文章从高校物理实验室的特点、实验室安全管理的内容、实验室安全管理的措施等三个方面

展开。

一、高校物理实验室的特点

高校实验室是从事实验教学以及科学研究的实体，是进行人

才培养和科学研究的基础和保证，也是高校办学水平的重要标志。高校物理实验室主要有以下几个特点：

1.实验室类别多，管理难度大。

物理学是自然科学的基础性学科，因此，高校理工农部分专业都需要学习大学物理课程，物理实验自然成为一门面向高校大部分专业学生的必修课程。除此之外，理工科的学生还需要学习一些专业性更强的物理相关课程以及对应的专业性物理实验。为了保证教学工作的正常进行，高校针对师生实验教学的诉求建立了多种类别的物理实验室，包括基础物理实验室、模拟/数字电子技术实验室、基础光学实验室、通信原理实验室、光纤传感技术实验室、单片机技术实验室等。众所周知，实验室安全管理有共同的基本原则和方法，但是每个实验室因为实验课程与设备不同在安全管理上又有所区别。实验室类别多，管理难度大是高校物理实验室最突出的一个特点。

作为大学生，学习物理实验是一项必修课程，其中包括力学、热学、电磁学等实验。通过实验的过程，我得到了很多学习上的启发和体会。

物理实验对于理论知识的加深理解起到了很重要的作用。在课堂上，老师讲授的理论知识往往是比较抽象的，我们往往不能够真正理解其内在含义，也不知道如何将其应用到实际现象中。而当我们亲身进行实验时，我们将所学的理论知识应用到具体实践中，可以更加深刻地理解其中的本质，形成系统化的知识结构。例如在热学实验中，我们可以通过热传导、热轮比等实验来深入了解热力学的基本原理，理解物质热学性质的本质和规律，这可以让我们真正理解科学知识。

物理实验也对于我们的动手能力、观察力和实际操作能力起到了很好的锻炼作用。在物理实验的操作中，我们需要熟练掌握各种仪器设备的使用方法，能够准确地测量各种物理量，分析实验数据并得出结论。这些需要我们不断地进行实验操作，才能够不断地提高我们的动手能力和操作技能。同时，在实验过程中，我们需要不断地观察和发现一系列现象和规律，这也能够提高我们的观察能力，让我们更好地理解和掌握物理学的本质。

物理实验也锻炼了我们的团队合作能力。在实验过程中，我们通常需要和同学们一起进行实验，需要互相协作、分工合作，才能够完成实验任务。在这个过程中，我们能够培养出相互信任的感觉，形成

紧密合作的学术氛围，这也是我们在团队合作方面的一种锻炼与提升。

物理实验也可以培养我们科学研究的兴趣。物理实验是科学研究的重要环节之一，若我们能够正确地进行实验操作，并得出结论，能够增强我们对于科学研究的信心。同时，物理实验也让我们能够发现科学的美妙之处，让我们逐渐对物理学产生浓厚的兴趣，有望成为一名未来的科学研究人员。