小学英语人文性教学初探

在小学英语教学中渗透人文性教学的探讨Exploring the Integration of Humanistic Teaching in Elementary English EducationIntroduction:In recent years, there has been a growing focus on integrating humanistic teaching approaches in elementary English education. Humanistic teaching emphasizes the holistic development of students, aiming to nurture their emotional intelligence, creativity, and critical thinking abilities. This article aims to discuss the importance of integrating humanistic teaching in elementary English education and explore practical strategies for implementing it effectively.Benefits of Humanistic Teaching:Humanistic teaching fosters a positive learning environment where students feel motivated and engaged. It recognizes the importance of student-centered instruction, focusing on individual needs and interests. By integrating humanistic teaching in elementary English education, students are encouraged to express themselves freely, develop their self-esteem, and appreciate diversity.1. Developing Emotional Intelligence:Humanistic teaching places a strong emphasis on emotional intelligence, which involves recognizing and managing one's emotions and empathizing with others. Integrating humanistic teaching in English classrooms enables students to practice communication skills, express their thoughts, and engage in meaningful conversations. Teachers can incorporate activities like role-plays, discussions, and group projects that promote emotionalexpression and empathy.2. Enhancing Creativity:Creativity is an essential skill for students to develop in order to face the challenges of the 21st century. Humanistic teaching encourages students to think creatively and outside the box, allowing them to express their ideas in innovative ways. Teachers can incorporate creative writing, storytelling, and drama activities into their English lessons. These activities foster imagination, enhance language skills, and encourage students to think critically and problem-solve.3. Fostering Critical Thinking:Integrating humanistic teaching into elementary English education provides opportunities for students to develop critical thinking skills. Teachers can design activities that encourage students to analyze, evaluate, and apply knowledge in real-life contexts. For example, students can discuss global issues, analyze current events, and debate ethical dilemmas. These activities enhance students' cognitive abilities, encourage independent thinking, and promote a deeper understanding of the English language and culture.Practical Strategies for Implementing Humanistic Teaching:1. Establish a Positive Learning Environment:Creating a positive and inclusive classroom atmosphere is crucial for integrating humanistic teaching. Teachers can establish class rules that promote respect, empathy, and active participation. They can also allocate time for students to share their thoughts and feelings, ensuring that every student's voice is heard and valued.2. Incorporate Authentic Materials:Using authentic materials, such as authentic literature, songs, and videos, helps expose students to different cultures and promotes language learning. Authentic materials provide students with real-life examples of language usage, sparking their interest and curiosity in the language. Teachers can supplement textbooks with authentic materials that are relevant and age-appropriate.3. Foster Cooperative Learning:Promoting cooperative learning activities allows students to collaborate, exchange ideas, and learn from one another. Teachers can organize group projects, pair work activities, and classroom discussions that involve students actively participating and working together. This creates an interactive and engaging learning environment that nurtures both language skills and interpersonal skills.4. Provide Opportunities for Self-expression:Creating opportunities for students to express themselves freely helps to enhance their language skills and build their self-confidence. Teachers can assign open-ended writing tasks, encourage students to give presentations, and create platforms for students to showcase their artwork or performances. These activities give students a sense of ownership and pride in their work, fostering their creativity and self-expression.5. Encourage Reflection and Feedback:Reflection and feedback are essential components of humanistic teaching. Teachers can allocate time for students to reflect on theirlearning progress, their strengths, and areas for improvement. They can also incorporate peer feedback and self-assessment, encouraging students to evaluate their own work and the work of their peers. This practice promotes self-awareness, critical thinking, and lifelong learning.Conclusion:Integrating humanistic teaching into elementary English education brings numerous benefits to students. It nurtures emotional intelligence, enhances creativity, and fosters critical thinking skills. By following practical strategies such as creating a positive learning environment, incorporating authentic materials, fostering cooperative learning, providing opportunities for self-expression, and encouraging reflection and feedback, teachers can effectively integrate humanistic teaching into their English lessons. This approach not only helps students develop English language skills but also cultivates their personal growth and prepares them for a successful future.。

在小学英语教学中渗透人文性教学的探讨在小学英语教学中，人文性教学意味着通过学习语言，引导孩子了解更广阔的文化、历史、艺术和哲学等领域，使学习过程富有意义、有用性和趣味性，同时提升孩子的认知和情感发展。

人文性教学培养的是学生的内在素养和卓越品质，而这些素养和品质是其他任何学科无法替代的，也是新时代需要的优秀人才所必须具备的特质。

首先，在小学英语教学中，教师们需要给学生灌输一些文化背景的知识和常识，让学生能够理解和领会语言的内涵和外延。

教师不仅要教育学生学习语言本身，还要带领学生了解英语国家的文化、地理、历史、民习等等信息。

通过了解和理解这些内容，学生对英语的兴趣就会大为增加，增强掌握英语语音和语文的信心和兴趣。

其次，学习英语应该尽可能地与学生熟悉的实际生活相结合，将英语的语言形式与现实生活中的事物结合起来，让学生容易记忆和理解。

例如，通过学习英国历史文化，让学生了解到莎士比亚、伊丽莎白女王等名人及相关知识；通过讲述英语国家的传统食物，探讨英语国家的民俗与艺术，鼓励学生增强对不同国家的认识和理解，同时增强对文化的热爱和欣赏。

此外，小学英语教学更应重视学生的感性认识和情感体验。

学生需要了解英语国家的不同风俗、民间故事、游戏以及其他文化艺术活动，让学生从真实的场景中体验到英语所代表的文化魅力，感受到英语所传达的情感价值，从而更好地理解英语，提升语言素养和文化素质。

最后，需要注意的是，在小学英语教学中渗透人文性教育是需要有策略的。

教师应该根据学生的特点和兴趣，有序、循序渐进地引导学生进行文化学习，注意经过适当的培训，他们可以自己去探索和掌握英语语言所代表的文化背景，培养自主学习的能力和自己的开放性思维。

总之，小学英语教学中的人文性教育支持学生更深入地了解其他国家和文化，能够引导学生更好地理解其他文化中的思想和知识，并将这种理解和固化到他们的语言学习当中。

在实现这一目标的过程中，教师更需要充分发挥其教育引导的作用，从而形成一种完整的教育体系，为学生展示英语的内涵意义更为广阔的一面，使学生可以更好地体验英文所蕴含的东西，促进他们成为具有更高修养与格局的全球化时代公民。

基于“人文性”小学英语教学实践策略初探【摘要】本文基于《义务教育英语课程标准》（2011年版、2022年版）中对小学英语课程“人文性”的性质要求，以提升学科育人价值和学生关键能力为目标，将“落实立德树人，发展素质教育”作为根本理念，重点剖析了以关注英语学科人文特性为出发点，通过挖掘人文因素教学资源、开发设计人文活动、营造人文文化环境几方面，探索以人文素养教育为载体的小学英语教学实践策略。

【关键词】小学英语；核心素养；人文性；教学策略随着我国基础教育的不断改革和义务教育课程标准的更新，小学阶段的英语教学已由传统的知识目标逐步转变为以学科核心素养为统领，坚持育人为本、关注学生人文素养、重视综合能力、促进终身发展的教育理念。

《义务教育英语课程标准》中强调了英语课程要体现工具性和人文性的统一。

但在目前的小学英语教学中，重工具性轻人文性的教学现象仍普遍存在，小学英语“人文性”并没有充分体现和渗透在教学中。

因此，教师要重视和开发体现“人文性”的教学策略来指导教学实践，这样才能更进一步促成核心素养目标的达成。

基于“人文性”的小学英语教学与传统教学模式相比，更注重学生的内在发展，从重视语言知识传授转向对学生核心素养和综合能力的培养。

即要求教师在教学中，通过各种渠道深入挖掘小学英语教学中人文因素资源、开发设计人文活动、营造人文文化环境几方面探索并形成有效的教学策略，从而实现英语学科工具性和人文性目标的协同发展。

一、挖掘人文因素资源，引导人文价值观念。

英语教材作为最基础、最重要的引领性教学资源，教师合理解读、科学剖析其中体现人文价值的教学内容是促进英语学科核心素养落地的前提。

在小学英语教学中，充分挖掘和利用人文因素资源，可以拓宽学生人文知识视野，引导正确的价值观。

新课标指出，英语教材聚焦了人与自然、人与社会、人与自然三大主题，涉及中西方文化差异、风俗民情、地理景物、名人传记等内容，蕴含了丰富的人文内涵。

教师要灵活处理、整体把握教材，认真剖析其显性及隐性的人文因素资源，才能更深层地引导人文价值观念，将英语学科人文特性凸显出来。

浅谈小学英语课程的人文性特点上海市实验学校附属光明学校叶佳琦所谓小学英语学科的人文性教育，即要求我们教师在英语教学过程中，通过为学生创设学习英语的语言环境，帮助学生开拓视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力。

故以上要求就需要我们英语教师能够胸怀天下，在教学中注重培养学生综合语言运用能力的培养，不要做“目光短浅”的教师，只注重考试分数，不注重学生学习语言的感受，不去体会考题以外，经典文本对学生的影响。

以下主要从为学生营造良好的英语学习氛围这个角度来探讨小学英语教学的人文性特点。

我们要为我们的学生营造良好的英语学习氛围，让教学活动英语化，英语活动生活化。

由于农村地区的小学生学习英语都缺乏较好的英语语言环境，这就要求我们教师尽可能地用英语组织教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。

从第一节课起，笔者就开始使用英语课堂用语。

首先解决几句基本的课堂用语：“Stand up.”“Sit down, please.”，以后每节课前循环使用，并逐渐增加句数。

经过日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为培养英语语感打下了坚实的基础。

另外，在小学英语课堂中，我争取做到语言表情化、动作化。

通过我的行为来演示说明教学内容，即用姿势说话。

例如我在教授”listen”时，就手半握拳放在耳后，同时做倾听动作，反复几次后，只要半握拳手放耳后，学生便能够心领神会了。

同样，在之后的课堂中，我用双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知是全班齐读，这样既大大节省了我的教学时间，也增加了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。

在每节课后，我主要从语言发展的本身需要出发，以人文关怀的角度，大范围、多层次地创设学习英语的氛围。

为此，每天上学、放学进出校门时，要求学生之间、师生之间都以英语进行问候。

无论在校园中还是楼梯口碰到学生，我总会打招呼：“Hi!”“Good morning(afternoon)!”“How are you?”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。

外语外文6学法教法研究课程教育研究德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。

”英语课是一门思想性很强的语言知识课。

语言是人们表达自己思想情感的需要，是传播文化科学知识的重要工具。

“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。

”“教书”“育人”两者同等重要。

忽视其中的任何一部分都是教师的失职。

以下谈谈在小学英语教学中如何渗透人文教育。

一、教师言传身教潜移默化地渗透人文教育俄国教育家乌申斯基所说：“教师的人格是教育工作中的一切。

”学高为师、身正为范，教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感、态度和认识。

言传不如身教，老师首先要做学生的好榜样。

小学生天性爱模仿，可塑性强，而英语属于语言学科，模仿性比其他学科更强，英语口形、语音乃至单词、句子，学生都要通过模仿进行学习，在这个过程中，教师的品格、人格也是学生模仿的对象。

因此，教师更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。

教师必须用文明的语言、文明的行为，养成对学生使用文明礼貌语言的习惯，使学生听到的、看到的、学到的都是一致的，使言教身教合一，让人文教育在潜移默化中进行。

三年级的学生刚开始学习英语，教师的言行是学生模仿的第一信息来源。

比如在教学中我提问学生时总是伸出手掌心向上对学生说“Please.”学生回答完毕我会总是微笑着对学生说“Thank you.Sit down ，please.”就三年级的学生而言他们可能听不懂但是老师肢体语言会让学生感到轻松愉快。

一个学期快节束了，在第七单元学到please 边个单词时全班学生不约而同地伸出手并大声读出please 我相信在生活中他们在用到这个单词时，一定也会有这种礼貌的肢体语言出现。

三年级第一、二个单元学习Hello! How are you? Good morning! Goodafternoon … 等问候语，在课堂上学生学会之后，为了让他们学以致用，我有意识的在课间主动用英语跟学生打招呼，过了不久学生们就习惯互相用英语打招呼了。

试谈小学英语教学中的人文性摘要: 《英语课程标准(1—6年级) 》中对小学英语教学提出了新的理念, 尤其注重了以人为本的教学理念。

本文试对英语教学中学生学习的氛围环境、师生关系、主体地位等方面作阐述, 以此来尝试新课程的英语教学。

关键词: 小学英语人文性前言小学英语新课程的教学具有一定的基础性与可塑性。

它具有一定的特殊性, 主要表现为缺少一定的自然语言环境, 并且跟母语教学相冲突。

对此, 我们从新课标的指导思想入手,努力树立新课标的教学理念, 倡导以人为本、以个体的发展为宗旨, 培养学生正确的英语语感, 形成良好的语言学习氛围,提高英语素养。

1.营造良好的英语学习氛围, 教学活动体现英语化学生学习英语缺乏英语语言环境, 这就要求教师尽量用英语进行组织和教学, 给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。

从第一节课起, 笔者就开始使用英语课堂用语。

首先解决急用的几句: “Hello! ”“Good morning (afternoon).”“Stand up.”“Sitdown, please.”“Listen to me.”“Read after me.”以后每节课坚持循环使用, 并逐渐增加句数。

碰到学生迟到、进办公室, 都会主动运用英语与老师对话: S:Excuse me, May I come in? T:Comein.S:I amsorry! 经过日积月累, 学生基本听得懂简单的课堂用语, 增强了学习英语的信心, 觉得听说英语并不难, 为培养英语语感打下了坚实的基础。

课堂上教师在教学中做到表情化、动作化。

通过教师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容, 即以姿势说话。

如教Listen, 我们不妨以手半握拳放在耳后, 同时做倾听动作, 反复几次后, 只要半握拳手放耳后, 学生便心领神会。

同样, 以双臂合拢轻轻向上抬起, 学生便知是whole class齐读, 这样节省了教学时间, 加大了学生听说英语的练习密度, 取得了事半功倍的教学效果。

在小学英语教学中渗透人文性教学的探讨摘要本文旨在探讨在小学英语教学中如何渗透人文性教学。

通过了解人文性教学的含义、特点以及在小学英语教学中的应用，探讨如何将人文性教学贯穿于小学英语教学之中，提高教学质量，培育学生的综合素质。

关键词小学英语教学；人文性教学；综合素质；教学质量引言随着社会的发展，英语已经成为了一门非常重要的语言。

在小学英语教学中，培养学生的英语语言能力同样非常重要。

然而，传统的英语教学往往只重视语言本身的学习，忽略了英语所承载的人文情感价值。

而人文性教学正是关注学生人文价值观培养的一种教育模式。

在小学英语教学中，渗透人文性教学可以更好地促进学生的个人发展和社会发展。

因此，本文旨在探讨在小学英语教学中如何渗透人文性教学，以提高教学质量，培养学生的综合素质。

人文性教学的含义和特点人文性教学是一种强调个人价值和人文关怀的教学模式。

在人文性教学中，教师不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的个人情感变化和人际关系发展。

与传统教学不同，人文性教育注重对学生思考、创造和解决问题的能力的培养。

人文性教学是一种以学生为中心的教学法，旨在培养学生的创造性思维和综合素质，强调教育的人文性和实践性。

人文性教学在小学英语教学中的应用学习目标设置上应注意人文性价值小学英语教学应该注重学生的人文情感体验。

教师应该以学生为中心，尊重学生的个人特点和兴趣，设置合理的学习目标，以使学生逐步建立对英语系综合素质提升的信心。

人文性教学要注重情感体验的培养小学英语教学需要教师注重情感体验。

学习英语不应该只是为了实现技能提升或者过关，更应该是一种体验。

在教学过程中，教师要创造各种情境，让学生带着兴趣学习英语。

创设情景提高学习效果小学英语教学需要通过创设情景提高学习效果。

学生们喜欢在情景中学习，而不是刻板地背单词、句型。

教师可以通过各种互动游戏、情景模拟来培育学生的英语语言能力。

结论通过论文的探讨，我们可以看到在小学英语教学中渗透人文性教学的重要性。

在小学英语教学中渗透人文性教学的探讨引言小学英语教学旨在培养学生的英语听说读写能力，但单纯追求语言技能的培养可能忽视了人文教育的重要性。

因此，在小学英语教学中，渗透人文性教学已成为一个重要的教学方向。

本文将就如何在小学英语教学中渗透人文性教学进行探讨。

人文性教学在小学英语教学中的意义人文性教学的核心在于关注学生的情感与价值观培养，旨在让学生不仅具备语言的运用能力，同时也具备人文素养。

在小学英语教学中，渗透人文性教学能够带来以下意义：1.培养学生的跨文化意识。

英语是一门国际性语言，在英语学习的同时，了解不同国家和文化的差异是必要的。

通过渗透人文性教学，学生能够了解不同文化，增强跨文化交流的能力。

2.丰富课堂教学内容。

通过引入文学作品、历史故事等人文素材，可以丰富课堂教学内容，增加学生的兴趣和参与度。

例如，通过讲述莎士比亚的故事，可以激发学生对英国文化的兴趣。

3.提升学生的情感教育。

人文性教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的情感态度和价值观。

在小学英语教学中，可以引入一些具有人文情感色彩的故事，让学生通过故事中角色的经历来理解和关心他人。

实施人文性教学的策略要在小学英语教学中成功渗透人文性教学，教师可以采取以下策略：1.故事化教学。

使用故事作为教学的媒介，通过引入故事情节和角色的对话来激发学生的兴趣，培养学生的情感素养。

教师可以选择一些具有代表性的英语文学作品，或者根据学生的兴趣选择一些有趣的故事。

2.角色扮演。

让学生在课堂上扮演不同的角色，通过模拟对话和互动来加深对语言的理解和运用。

同时，角色扮演也能够让学生感同身受，培养学生的情感交流能力。

3.情感体验。

在教学中，注重培养学生的情感体验，让学生能够通过情感将语言内化为自己的语言。

教师可以组织学生进行讨论、写作、演讲等活动，让学生表达自己的情感和观点。

4.文化交流。

在教学中注重文化交流，让学生了解不同国家和文化的差异。

例如，组织学生进行国际文化展示活动，让学生以展板、演讲等方式介绍自己喜爱的国家和文化。

小学英语“人文性”教学初探当今世界各国普遍重视人文教育，不断促进对人文素养的培养。

但是在我国外语教学中，一直以来过于强调其工具性，过分注重学生语言能力的培养，从而忽略了外语教的人文性。

外语是一门工具性很强的学科，但更重要的是外语还具有浓厚的人文性。

外语的本质是人文性与工具性的统一。

小学生所处的年龄阶段可塑性强，对其加强人文教育易产生深远影响；而语言是文化的载体，外语作为一门人文学科，对小学生人文素养的培养就具有更重要的作用。

通过外语教学进行人文教育，有其独特的作用，有利于小学生正确认识世界，同时加强对于民族文化的理解，塑造完整的人格。

一、人文概念界定中国传统文化中的“人文”，主要体现着我国古代思想中对于人类与自然之间本质区别的理解。

强调人的本质是具有礼义忠孝等品质，因此对于“人文”的理解更重要的是强调这种“人道”精神。

在西方“人文”主要受文艺复兴的影响，主张人权、反对神权，要求把人从宗教的束缚中解救出来，因此人文更重要的是强调人的自由和个性解放。

由此可见，中国传统人文和西方的人文所体现的侧重点是不同的。

现代社会，政治、经济、文化等在世界范围内广泛融合，因此，我们对于“人文”的理解也更加全面和深刻。

现在我们对“人文”的理解主要是指追求健康与进步，坚守道义和责任，向往真善美的文化；是指尊重人权与个性、维护自由和平等、重视人、尊重人、关心人、爱护人以及关心和爱护人类文化。

要深刻了解“人文”内涵，还需要明确人文知识、人文思想、人文精神和人文素养这些概念。

人文知识是指关于人类人文领域的各种优秀成果，体现在学科上主要包括文学、艺术、伦理、语言、宗教等，人文知识是我们进行人文教育的载体。

人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑；同科学思想相比，人文思想具有很强的民族色彩和鲜明的意识形态特征。

人文精神是对以上两方面的一种判断标准，是价值观层面的东西。

人文素养就是将以上三方面内化为一种品质和修养，人文精神是人文素养的最高体现。

在小学英语教学中渗透人文性教学的探讨人文性教学是一种以培养学生的人文素养和人文精神为目标，促进学生全面发展的教学方法。

在小学英语教学中，渗透人文性教学可以帮助学生更好地理解和运用英语，提高他们的语言交际能力，并培养他们的人文素养和批判思维能力。

本文将探讨在小学英语教学中如何有效地渗透人文性教学，以促进学生的全面发展。

首先，教师应通过选取具有人文意义的教材和教具来渗透人文性教学。

教材和教具是教师进行教学的重要工具，选择具有人文意义的教材和教具可以提供丰富多样的教学内容和情境。

例如，教师可以选取与孩子们日常生活相关的故事、诗歌和文化材料，引发学生的兴趣和思考，帮助他们更好地理解内容，同时培养他们对不同文化的尊重和欣赏。

其次，教师应通过课堂教学的组织和设计来渗透人文性教学。

课堂教学是学生学习的主要场所，教师可以通过创设情境、提问引导、讨论和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，帮助他们思考和理解不同文化间的差异和共同点，培养他们的跨文化交际能力。

例如，教师可以组织学生模拟英语国家的文化场景，如在餐厅点餐、购物和问路等，让学生通过真实情境的体验和互动来学习语言和了解文化。

此外，教师应通过评价和反馈来渗透人文性教学。

评价和反馈是教师对学生学习情况进行监测和指导的重要手段，可以帮助学生发现自己的不足和问题，并给予他们正确的指导和鼓励。

在人文性教学中，评价和反馈应注重学生对文化差异和共同点的理解和思考，而不仅仅是对语言运用的评价。

此外，教师还可以鼓励学生展示和分享自己对不同文化的理解和感受，激发他们的思辨能力和创造力。

最后，教师应通过课外活动和资源的利用来渗透人文性教学。

课外活动和资源是教师拓展学生知识和视野的重要途径，可以为学生提供更多的文化背景和体验机会。

教师可以组织学生参观英语国家的文化展览、电影院和音乐会等，让学生通过实际体验来感受和了解不同文化的魅力。

此外，教师还可以利用互联网和多媒体资源，让学生了解和研究英语国家的历史、地理、风俗和民俗等，激发他们的学习兴趣和好奇心。

在小学英语教学中渗透人文性教学的探讨在小学英语教学中渗透人文性教学的探讨一、引言随着全球化的加深和信息技术的发展，学习英语的重要性在小学教育中变得越来越突出。

然而，单纯的语法和单词记忆不能满足学生的整体发展需求。

因此，在小学英语教学中，渗透人文性教学是一种非常有效的方法。

本文将从人文性教学的定义、重要性以及在小学英语教学中的渗透实践等方面进行探讨。

二、人文性教学的定义与重要性人文性教学是指在教学过程中，通过引入与学生的日常生活和文化有关的主题和素材，培养学生综合素质和文化修养的教学方法。

相较于传统的以语言技能为主的教学方法，人文性教学更加关注学生的情感体验和自主学习能力的培养。

在小学英语教学中，渗透人文性教学的重要性主要体现在以下几个方面。

首先，人文性教学能促进学生对文化的认知。

通过引入与学生日常生活和文化有关的话题，教师可以让学生了解不同国家和地区的风土人情、习俗和节日等，从而培养学生对不同文化的尊重和理解。

其次，人文性教学能激发学生学习英语的兴趣。

学生在学习过程中，往往会对与自己身边生活相关的话题更感兴趣，而人文性教学正是基于学生的兴趣点，将英语与学生的日常生活和文化联系起来，帮助学生树立学习英语的积极性。

再次，人文性教学能提高学生的语言运用能力。

通过引入与学生日常生活相关的素材和活动，学生可以更加自然地运用语言，提高口语表达和书写能力。

最后，人文性教学能培养学生的综合素养。

在学习英语的过程中，学生不仅仅学习语言知识，还能培养对音乐、美术、文学等相关艺术和文化方面的兴趣，提升学生的综合素质。

三、在小学英语教学中渗透人文性教学的实践在小学英语教学中，如何有效地渗透人文性教学是一个值得探讨的问题。

以下是一些建议和实践方法。

1. 选择合适的教材和素材。

教师可以选择与学生日常生活和文化有关的故事、歌曲、诗歌、游戏等素材，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 运用多媒体技术。

通过图片、视频等多媒体形式，为学生呈现与文化有关的内容，增加学习的趣味性和视觉效果。

在小学英语教学中渗透人文性教学的探讨【摘要】本文旨在探讨在小学英语教学中渗透人文性教学的重要性和方法。

在文章首先介绍了小学英语教学的重要性，然后阐述了人文性教学的概念，并指出了本文的重要性。

在文章探讨了人文性教学在小学英语教学中的定位、内容与方法，以及如何有效地渗透人文性教学。

接着分析了人文性教学对学生的影响，以及在实践中可能面临的挑战和解决方案。

在结论部分总结了人文性教学对小学英语教学的意义，展望了人文性教学的未来发展，并表达了结语。

本文旨在为小学英语教学提供一种全面的、注重人文关怀的教学模式，旨在激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的整体素养，提高教学质量。

【关键词】关键词：小学英语教学、人文性教学、渗透、内容、方法、影响、挑战、解决方案、意义、未来发展1. 引言1.1 小学英语教学的重要性小学英语教学在学生语言发展和intercultural communication的培养中起着至关重要的作用。

通过小学英语教学，学生可以在早期建立起正确的语言基础，为将来的英语学习打下坚实的基础。

英语已经成为国际通用的语言之一，掌握好英语对于学生未来的发展至关重要。

除了语言技能的培养，小学英语教学还有助于培养学生的跨文化沟通能力，增强他们的国际视野，帮助他们更好地融入全球化的社会。

小学英语教学的重要性不言而喻，它是学生未来成功的基石，也是他们成为全面发展的全球公民的必备素养。

在当今的社会中，小学英语教学已经不仅仅是传授语言技能那么简单，更是教会学生如何与不同文化背景的人沟通、交流和合作。

小学英语教学的重要性不仅仅体现在学科教学上，更是在帮助学生成长为全面发展的人的过程中扮演着重要的角色。

1.2 人文性教学的概念人文性教学是指在教学过程中注重人的全面发展和价值观培养，强调对学生身心健康和个性发展的关注。

它不仅关注教育的结果，更注重教育的过程和方式，致力于培养学生的人文素养和综合能力。

人文性教学注重学生的情感、思维、道德、审美等方面的发展，通过情感教育、品德教育、审美教育等方式，促进学生的全面发展。

小学英语人文性教学初探发表时间：2020-12-21T02:32:06.422Z 来源：《当代教育家》2020年33期作者：檀雪[导读] 时代的快速发展为我们的生活与学习提供许多便利，同时也为我们提出许多新的要求。

广西省桂林市乐群小学 541002摘要：时代的快速发展为我们的生活与学习提供许多便利，同时也为我们提出许多新的要求。

就教育而言，现代社会对人才的要求越来越高，英语逐渐成为就业人员所应该拥有的一项基本能力，因此学校教育对学生的英语教学也变得越来越重视。

学校对学生的英语教育主要以工具性教学为主，却忽视了人文性教学的作用，本文就小学英语与人文性教学的相关内容进行探讨与研究。

关键词：小学；英语；人文性教学引言：英语是一门对学生要求性较高的学科，部分学生学习时会感到有一定难度。

小学是学生学习的重要时段，学生本身自我控制能力较差，因此在学习时主要依赖教师的引导，教师要以学生实际需求为主，找出实际有效的教学策略提高他们的学习能力。

现代的英语教学模式下教师对学生的关心明显不足，在一定程度上造成学生学习积极性下降，所以教师要更加重视对学生的人文关怀教学，促进学生的全面发展。

一、小学英语教学中的人文性教学现代化的迅速发展改变了过去传统教学模式下的教育思想，随着新课程的改革，学校教育不再片面关注学生的成绩，而是逐渐加强对学生的人文关怀，强调通过情感教学加深他们对知识的理解与认识。

小学阶段是学生打基础的初始阶段，教师要树立正确教育思想，在小学生的课堂教学中发挥自己的引导作用，为学生创建活泼愉快的课堂氛围，提高他们的学习能力。

在小学英语课堂中，教师要发挥人文性教学理念，尊重学生的个人想法、兴趣爱好，结合学生的发展特点，多站在他们的角度思考问题，了解他们在学习中的真实需求，教师只有打心底关心爱护学生，才能渐渐走进他们心里，最终和学生成为学习上的好伙伴，生活中的好朋友[1]。

二、小学英语教学中人文性教学的意义随着社会进程化的加快，现代父母的教育方式与过去相比有了较大的差别，多数家庭都是独生子女，在父母溺爱下许多学生的自理能力和生活能力较差，父母工作的忙碌导致学生的身心健康受到伤害，这对其今后的发展与学习十分不利，在爱的呵护下成长起来的学生对自己有足够的自信心，在未来发展道路上更容易取得成功因此教师也要加强对学生的关心与呵护，多给一些包容和理解，促进学生的健康发展。

在小学英语教学中渗透人文性教学的探讨-精品文档在小学英语教学中渗透人文性教学的探讨英语作为一门工具性极强的学科，还带有非常浓厚的人文性。

其实英语的本质应该是工具性和人为性的统一，因此，在我们的教学过程中，既不能只重视工具性而忽略人文性，也不能只要人文性而忽略工具性。

小学阶段的可塑性非常强，因此，对小学生的英语教学中渗透入人文性教学是具有非常深远的意义的。

语言传承着文化，所以说语言是文化的载体，英语也是一门人文学科，所以对小学生进行人文性教学对培养起他的人文素质具有非常重要的作用。

在本研究中，笔者将针对小学英语教学渗入人文性教学方面的内容做出相关分析，顺便也谈一谈笔者的主观看法。

一、人文性教学在《英语课程课标》中的体现1、人文性教学的目的性在《英语课程课标》中明确指出，需要根据小学生的生理和心理特点，根据其发展的需要来激发小学生学习英语的兴趣，这是小学英语人文性教学的目的。

在这里笔者需要提出的是，小学阶段对于英语的学习不单单是要激发出小学生学习英语的兴趣，还需要将小学生学习英语的信息培养起来，使小学生具备进行简单日常英语交流的能力，以便于培养出小学生的个性化[1]。

2、小学英语的人文性教学内容这一点主要表现在教材的编制和教材的选择上，《英语课程课标》中表示，小学英语的教材必须要符合小学生的认知特点，这样才有利于对小学生语言兴趣和情感的培养。

而且合理的小学英语教材能够帮助小学生对使用英语的国家的文化、风俗等的了解，使小学生树立起对待外国文化的正确意识，也能够从侧面看出《英语课程课标》对人文知识的关注。

3、教学过程和教学方法的人性化《英语课程课标》对学生的主体地位做出了明确，所以在教学过程中需要对学生的认知差异给予尊重，要着重培养学生关于听、说、读、写各个方面的和谐发展，以便于开拓学生们的智力，促进学生的综合发展。

还要采用适当的教学方法，可以利用多种适合小学生特点的教学模式，为小学生创造出一种积极学习英语，乐于与大家讨论的氛围，帮助小学生顺利地实现对英语的学习。