人教版小学数学三年级下册第八单元解决问题1新授课

人教版三年级数学下册第八单元解决问题教案[最终版]第一篇：人教版三年级数学下册第八单元解决问题教案[最终版] 第八单元解决问题教学设计一、教学内容：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。

教课书P99----105。

二、教学目标：（1）使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学习用两步计算的方法解决问题。

（2）通过学生合作、交流，寻找解决问题的不同方法。

（3）培养学生从多角度观察问题的能力。

三、教学重难点：1初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

2从不同的角度分析信息、寻找方法、解决问题，逐步提高解决问题的能力。

四、教学过程第一课时课题：解决问题（连乘）一教学内容：教科书P99的例1及做一做，练习二十三的第一、二题。

二教学目标：（1）使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学习用连乘两步计算的方法解决问题。

（2）通过学生合作、交流，寻找解决问题的不同方法。

（3）培养学生从多角度观察问题的能力。

三教学重点：初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

四教学难点：初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

教具准备：挂图五教学过程：一创设情境，展示目标1、复习旧知出示：20×8= 10×3= 30×9= 4×8= 7×9= 教师指名回答，其他同学评判回答是否正确。

二自主学习，合作交流1、谈话激情引入，出示挂图。

让学生观察图，根据图画提出问题。

2、出示：每个方阵有8行，每行有10人。

3个方阵一共有多少人？（4个方阵呢？5个方阵呢？）3、根据已知条件，同桌交流，怎样解答提出的问题。

三检查自学情况，教师指名回答1、汇报交流，指名板书并说一说自己解决问题的过程，其他学生帮助补充。

四教师精讲点拔1、教师讲解强调：已知条件及要解决的问题。

第一步解决什么，第二步解决什么，综合起来怎样计算。

2021年春季学期新人教版三年级数学下册第八单元、解决问题教案第八单元解决问题第一课时用两步计算的乘法解决的问题教学内容：教材第９９页例１，练习二十三第１、３、４题。

教学目标：１．学会用两步计算乘法解决问题，培养自主探究的学习能力。

２．经历自主探究与合作交流的学习过程，从中感受一些用乘法计算解决实际问题的活动经验与方法。

３．在学习活动中获得用数学知识解决问题的成功体验；学会欣赏自己和同伴。

教学重点：探索用乘法两步计算解决问题的方法和过程。

教学难点：收集对解决问题有用的数学信息，灵活选择解决问题的方法。

教学设计：一．预习作业：1．自学教材第99页，例1的主题图，想一想：（1）画面上同学们在干什么？（2）从图中你还获取了哪些信息？（3）怎样解决每个方正有多少人？（4）怎样解决3个方阵一共有多少人？（5）10×8表示什么？80×3又表示什么？（6）你还有别的解决方法吗?并说出每一步表示的意义。

尝试作业：P99做一做说一说：第1步求什么？第2步求什么？二．预习反馈：１．出示画面：２个班同学做操，每班４排，每排８个同学。

学生根据画面内容，提出问题：一共有多少人？２．独立解答。

指名说解决问题的过程和结果。

３．今天我们继续学习解决新问题。

（板书：解决问题）4．出示情境图：运动会开幕式上广播操表演。

一个方阵与例１相同，３个方阵一共有多少人？5．请同学们自己观察画面，你看懂了什么？收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。

遇到困难可以与同桌交流意见。

（组织学生交流。

）（１）你收集了哪些有用的信息？（２）怎样列式计算的？先算什么？再算什么？感谢您的阅读，祝您生活愉快。

人教版数学三年级下册第8单元解决问题说课稿一、说教材〔一〕教材分析“解决问题”是人教版学校数学教材三班级下册第8单元中的内容。

本节内容支配了两个例题，分4课时进行教学，今日我说的是其中的第1课时。

这部分内容是在同学已经积累了肯定的数量关系及解决问题的阅历，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。

学好本课学问，必将为同学以后的解决数学问题提高一个阶层。

〔二〕学情分析同学在二班级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。

对本课所讨论解决的数学问题，同学在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有肯定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法阅历。

〔三〕目标定位依据同学的生活阅历和学问背景及本课的学问特点，我预定如下几个教学目标：1、让同学经受发觉问题、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2、留意培育同学多角度观看问题，解决问题的力量，表达解决问题策略多样化。

3、通过解决详细问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。

重点是让同学学会用乘法两步计算解决问题，表达解决问题策略的多样化。

难点是会用不同方法解决同一问题。

二、说教学理念：1、放手让同学主动探究解决问题的方法《数学课程标准》指出，数学教学必需留意从同学的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应参加的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘同学身边的学习资源，为他们创建一个发觉、探究的思维空间，使同学能更好地去发觉，去制造。

在这一理念的指导下，我以同学熟识的广播操、跑步、相册等为教学资源，让同学已把握的学问技能对解决新问题产生主动的影响，表达同学学习的自主性。

使同学学会解决问题，找到解决问题的方法。

2、表达解决问题策略的多样化在教学时，我立足于让同学自主收集、理解数学信息，查找解决问题的`方法。

有意识地引导同学从不同角度去分析信息、查找方法，对于同学合乎情理的阐述，给于主动鼓舞，激发同学探究的欲望，增添信念。

三年级下册数学教案-第八单元第1课时解决问题（一）｜人教新课标教学目标知识与技能1. 让学生理解并掌握解决问题的基本步骤和方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 使学生能够运用加、减、乘、除等基本运算解决实际问题。

过程与方法1. 通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

2. 引导学生运用观察、分析、归纳等思维方法，培养学生的逻辑思维能力。

情感态度与价值观1. 培养学生积极主动参与课堂活动的态度，增强学生的自信心。

2. 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。

教学重点与难点教学重点1. 让学生理解并掌握解决问题的基本步骤和方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学难点1. 如何引导学生运用观察、分析、归纳等思维方法解决问题。

2. 如何培养学生的合作意识和解决问题的能力。

教学方法1. 讲授法：讲解解决问题的基本步骤和方法。

2. 情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中感受数学的魅力。

3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

教学过程1. 导入（5分钟）通过生活实例引入，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授（10分钟）讲解解决问题的基本步骤和方法，让学生理解并掌握解决问题的方法。

3. 情境教学（10分钟）创设情境，让学生在实际情境中感受数学的魅力，培养学生的解决问题的能力。

4. 小组合作（10分钟）分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5. 课堂小结（5分钟）总结本节课所学内容，让学生巩固所学知识。

6. 作业布置（5分钟）布置与实际问题相关的作业，让学生在实际问题中运用所学知识。

教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和解决问题的能力。

2. 课后作业：检查学生对所学知识的掌握程度和运用能力。

教学反思在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

人教版三年级数学下册《解决问题》说课稿大家好，今天我说课的内容是人教版三年级数学下册第八单元99页《解决问题——连乘》例1。

下面我将从以下几个方面来说课。

一、说教材1、“解决问题”是人教版小学数学教材三年级下册第8单元中的内容。

这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。

本课内容是两步以上应用题的重要基础之一，通过这一部分内容的学习，可以使学生加深对数量关系之间的理解，发展学生分析、判断、推理、综合等初步逻辑思维能力，把解应用题的水平提高一步。

2、教学目标（1）、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

（2）、注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力，体现解决问题策略多样化。

（3）、通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。

3、重难点教学重点：掌握连乘应用题的解题方法。

教学难点；分析应用题的数量关系，启发学生如何合理的选取有用条件，解决问题。

二、说教法1、运用迁移规律，引导学生在已有生活经验的基础上探究规律，体现“温故知新”的教学思想。

2、运用直观性原则，采用课件演示，帮助学生理解题意，分析数量关系，确定先算什么，再算什么。

3、创设思维环境，引导学生有序地思维，鼓励学生用语言准确连贯地表述过程。

三、说学法有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿和记忆，在本节课中，我指导学生学习的方法为：观察发现法、自主探究法、合作交流法。

让他们在观察，讨论，自主思考中学会多角度、多方位去观察问题，体验解决问题策略的多样化。

四、说教学流程1、复习导入出示口算卡，指名学生回答。

让学生了解我们所学的知识可以用来解决生活中的实际问题。

（板书课题：解决问题）2、合作探究解决问题（通过课件出示主题图）：校庆开幕式上，三年级同学正在表演团体操呢！请你们仔细观察。

说说怎样计算出三年级同学的总数？你发现了什么？从学生熟悉的广播操入手，通过让学生说说是怎么猜的，加深学生对行列的认识，同时也巩固了几个几。

人教新课标版三年级下册《第八单元解决问题》公布课教案第八单元解决问题解决问题(一)99页练习二十三第1题和第3、4题教学目标：一、让同窗经历解决问题的进程，学会用乘法两步计算解决问题。

二、通过解决具体问题，让同窗取得一些用乘法计算解决问题的活动体会，感受数学在日常生活中的作用。

教学重、难点：使同窗学会从实际生活中发觉问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

教具预备：运动会广播操扮演录像或幻灯片。

教学进程：一、温习铺垫，教师亲切谈话：同窗们，以前咱们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面教师有几个问题想请大伙儿帮忙解决。

接着，口述下面的问题。

二(1)班一些同窗为安排教室做纸花。

每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？待同窗解决问题后，请两、三名同窗说一说解决问题的进程和结果。

教师评判解决问题的方式，并鼓舞同窗研讨解决新的问题。

二、自主探讨，解决新问题1．发明情境，引出问题。

展现运动会揭幕式上广播操扮演情境，吸引同窗“进场”。

接着，定格在扮演广播操的一个方阵上（与例1一致），由小精灵提出问题（画外音）。

2．研讨解决问题的方式。

请同窗独立观看画面，搜集解决问题的信息数据，考虑解决问题的方式。

许诺遇师生活动到困难的同窗与伙伴交流意见。

3．组织交流。

请同窗说一说解决问题的进程和结果。

在“说”的进程中，加深同窗对解决问题的步骤和方式的明白得，并取得用数学知识解决问题的成功体验。

三、自主解决问题。

1．请同窗独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。

注意留给同窗充分的时刻。

1．组织交流。

鼓舞同窗展现自身解决问题的方式。

由于同窗观看事物的角度不同，搜集到的数学信息不同，考虑探讨的解决方式也就不同。

解决“一共有多少个？”的方式可能会显现多种。

例如，①5×6×8②5×6×（5＋3）③5×6×7＋5×6④5×6×7＋30⑤30×8⑥30×5＋30×3同窗说得有道理，答案正确，就给予确信和鼓舞，激发同窗探讨的欲望，增强同窗学好数学的信心。

新课标人教版小学数学三年级下册第八单元《解决问题》精品教案课型：练习课教学课时：一课时教学内容：人教版小学数学三年级下册第八单元：解决问题例一、例二的相关练习教学目标：进一步经历解决问题的过程，熟练应用两步计算解决问题。

感受解决问题的策略多样化。

能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。

教学重、难点：正确分析数量关系，能用两步计算解决问题。

解决问题的思考过程。

教具：喜洋洋、灰太狼的头像，题板。

教学过程：课前交流：同学们，在上课前老师做个小调查。

现在电视上热播的动画片是什么？生：喜洋洋与灰太狼谁来说说你对灰太狼的印象？生。

谁来说说你对喜洋洋的印象？生。

认为喜洋洋聪明的请举手，看来同学们都很崇拜喜洋洋。

老师认为我们三一班的孩子也很聪明，对不对？很自信。

学习用具准备好了吗？上课。

第一环节：情境引入，回顾再现1，同学们，喜洋洋在教室外面听到你们自信的声音，它进来了（展示喜洋洋头像）想要证实同学们的能力，带来这样几题。

请看这里（展示题板）脱式计算：80 ÷4÷2 15×4×5640÷8÷4 54÷6×7同学们有信心吗？先听喜洋洋的小提示：小朋友们请选择其中的一道题计算计算时一定注意计算顺序哦！好了，开始吧（生活动，师巡视）2，完成的同学请举手，速度真快！（指生汇报）80 ÷4÷2 这一题谁想说(生。

)对不对？他是几步计算出来的？你告诉我们你是先求什么？再求什么？生。

你们同意吗？15×4×5 这题谁来说？对不对？他是几步计算出来的？谁来说说他是先求什么？再求什么？生。

同意吗？你们听的很认真。

640÷8÷4 这题谁来说？对不对？做得真好，请坐。

54÷6×7 最后一题。

（留给学生思考的时间）你说。

对不对？几步计算的？一起说说先求什么？再求什么？同学们真了不起，做得有快又对。

武汉龙文教育学科辅导教案
学生教师学科
时间星期时间段
教学目标：
正确分析数量关系，能用两步计算解决问题
教学重难点：
从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。

教学流程及授课提纲
1．培养学生综合运用知识来解决问题，从而巩固所学的新知。

2．通过现实生活中的一些数学问题，让学生体会所学知识与现实生活的联系。

3．鼓励学生用多样化的策略解决问题，发展学生的思维能力和创新意识。

本次课后作业：
课后小记：
学生对于本次课的评价：
□特别满意□满意□一般□差
学生签字：
教师评定：
1、学生上次作业评价：□好□较好□一般□差
2、学生本次上课情况评价：□好□较好□一般□差
教师签字：
附：
跟踪回访表
家长（学生）反馈意见：
学生阶段性情况分析：
自我总结及调整措施：
主任签字：
龙文教育教务处。

人教版小学数学三年级下册教案<解决问题>第八单元解决问题教学内容：用两步乘法解决问题99页及练习二十三第1、3题教学目标：1、知识与技能：让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2、过程与方法：让学生经历解决问题，让学生用乘法两步解决问题。

3、情感态度与价值观：通过解决具体的问题，让学生获得一些用乘法解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

教法与学法：情景演示配引导相结合；自主探索与合作学习相结合。

教具准备：课件教学过程：一、复习导入1、课前谈话：鼓励学生动脑用多种方法去解决生活中的问题，下面我看看哪个同学的反应快。

（请第三行第五列的同学站起来，请第二行第二个同学举下手。

）2新课导入：体操表演一个方阵队的情景，引导学生发现数学信息，说出有几行几列，提出问题并解决问题（重在师生之间交流，引导学生用不同的方法去解决问题）学生提问：这个方阵队共有多少人？10×8＝80人或8×10＝80人答：这个方阵队共有80人。

二、自主探究，解决新问题1．创造情境，收集数学信息。

展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。

（与例1一致）2．提出数学问题，探讨解决问题的方法。

请学生独立思考思考解决问题的方法。

2、同桌讨论交流自己的想法。

3．反馈请学生说一说解决问题的过程和结果。

在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，鼓励学生用不同的方法解决问题，说出每一步求的是什么，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

4、小结：这就我们今天学习的用两步乘法解决问题，板书揭题。

三、自主解决问题。

（用我们学过的知识解决生活中的问题）请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题，注意留给学生充足的时间。

组织交流：鼓励学生展示自己解决问题的方法，教师板书。

（由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。