趣味教学法在初中地理教学中的应用

初中地理教学趣味化设计第一篇范文地理学作为一门研究地球表面自然现象和人类活动的科学，在初中教育阶段占据着重要的位置。

地理教学不仅有助于学生掌握地理知识，还能够培养学生的空间观念和环境保护意识。

然而，传统的地理教学往往过于注重知识的传授，忽视了学生的兴趣和参与度。

因此，本文旨在探讨如何将地理教学趣味化，以提高学生的学习兴趣和教学效果。

1. 引入生动案例在地理教学中，引入生动有趣的案例是提高学生兴趣的关键。

教师可以通过讲述地理现象背后的故事，或者分享一些地理知识在实际生活中的应用，来激发学生的学习兴趣。

例如，在教授经纬度知识时，教师可以讲述古代航海家如何利用经纬度测定船只的位置，从而开辟新航路的故事。

2. 利用多媒体教学多媒体教学是地理教学趣味化的重要手段。

通过图片、视频、动画等多种形式，可以将抽象的地理知识具象化，帮助学生更好地理解和记忆。

例如，在教授地形地貌时，可以使用三维地形模型动画，让学生更直观地了解不同地形地貌的特点。

3. 设计互动活动设计各种互动活动，让学生在实践中学习地理知识，是提高学生参与度的有效方法。

教师可以组织学生进行实地考察、地图制作、角色扮演等形式的互动活动。

例如，在教授气候知识时，可以组织学生进行气候观测，记录一段时间内的天气变化，并分析其原因。

4. 创设情境创设情境，让学生在具体的情境中学习地理，可以提高学生的学习兴趣。

教师可以设计各种情境，如自然灾害发生时的应对措施、城市规划等，让学生在解决问题的过程中，掌握地理知识。

5. 注重小组合作小组合作学习是一种有效的教学方法，可以提高学生的参与度和团队协作能力。

在地理教学中，教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一项地理任务。

例如，在教授行政区划知识时，可以让学生分组研究我国的省级行政区划分及特点。

6. 融入地理信息技术随着地理信息技术的不断发展，将其融入地理教学，可以提高教学的趣味性和实用性。

教师可以教授学生使用地图软件、卫星遥感图像等工具，让学生在实际操作中学习地理知识。

初中地理趣味教学初探大教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”乐学是学生学习的较高境界，是学生发自内心地对学习行为的认可，是学生学习源源不断的动力。

激发学生学习兴趣，让学生乐于学习是进行教学的前提与基础，也是提高学生能力与教学效果的重要手段。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。

”以往的教学枯燥无味，整个教学过程死气沉沉，学生昏昏欲睡，尽管教师付出了很大的精力与努力，但付出与回报不成正比。

如何改变这种教学现状，使地理课堂教学充满趣味性，激起学生浓厚的学习兴趣，提高教学有效性是广大教师所共同关注的话题和不断追求的目标。

在教学中我尝试运用趣味教学法，取得了一定的成绩。

趣味教学法可以为学生营造愉悦的教学氛围，激起学生积极的情感与情绪，调动学生的智力与非智力因素，使学生怀着强烈的好奇心与饱满的学习激情主动参与到教学活动中来。

在初中地理教学中我主要从以下几个方面来进行趣味教学。

一、趣味导入，调动学生学习积极性俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”作为课堂教学起始环节的导入在整个教学活动中起着非常重要的作用。

导入成功，便可以在最短的时间内为学生营造活跃的教学氛围，激起学生对新知浓厚的学习兴趣，使学生对学习产生积极的心理期待与认知行为，使学生主动而积极地参与到教学活动中来，从而为教学的成功打下坚实的基础。

（一）巧用谜语猜谜是学生所热爱的重要活动。

以猜谜语的形式来导入新课，更能引起学生的思考，使学生充分调动已有的地理知识积极思维，这大大增强了教学的趣味性，使得学生在愉悦的氛围中顺利进入新知的学习。

（二）妙用地图地图在地理教学中占有极大的比例，读图认图是学习地理所需具备的基本能力。

在学习地理位置、范围、气候与规律等内容时我们可以充分运用地图来提问，从而将学生的注意力集中在新知上。

初中地理课堂中的趣味教学摘要:在长期的地理教学中,不断挖掘地理知识中的兴趣点,开展趣味教学,对引发学生的好奇心,激发学生的学习热情,优化地理教学,都是大有裨益的。

关键词:地理教学;趣味教学中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)22-180-01中学地理不仅是一门综合性的学科,而且还是一门富有趣味性的学科,其教材内容丰富多彩,包罗万象,知识面广。

只要教师教学得法,讲课时感情真挚充沛、情真意切,评议精练准确、优美生动,景观描述形象,如临其境,就能使学生感到地理知识趣味无穷,激发学习兴趣,催开智慧之花。

实践证明,趣味教学对开发学生的智力,培养学生的能力,提高地理课的教学质量都有重要作用。

一、精选时事新闻,增强朝代信息一个地理教师,不仅要有丰富的地理专业知识和相关学科的广博知识,还要关心国家大事、世界大事,有高度的政治思想觉悟。

新时期祖国建设日新月异,改造自然的丰硕成果不断涌现。

这些新出现的地理事实材料,地理课本是很难及时编入的。

为使地理课常教常新,及时反映现实,地理教师就要不断地对新信息进行搜集、学习、积累和整理。

随时将国家建设成就和改造自然的新成果、国内外重要的时事新闻等,补充到教学内容中去,这样就可以给地理教学注进新鲜血液,增强学生的新奇感。

时事新闻中的每一件事,都和一定的地理环境相联系。

例如:进来各种媒体频频报道美国和伊朗关系紧,并准备联合军演。

这时,我们可以结合“西亚”这个内容的教学,适当向学生介绍伊朗的地理位置、自然环境、风土人情、经济发展、城市风貌、国际交往等,加深了学生对伊朗的了解和认识。

事实告诉我们,结合时事新闻,讲授地理知识,不仅能使学生逐渐养成关心国家大事、世界大事的习惯,而且能使学生从中受到深刻的爱国主义教育和国际主义教育。

它对巩固和丰富地理知识,拓宽学生思维的广度,发展学生的智力,培养学生的能力等方面都会起到重要的作用。

二、借助古今诗句,发掘学生的思维在地理教学中,要提高教学艺术,增强课堂情趣,把学生引入无比瑰丽的知识世界,教师就要像磁石一样,始终牢牢地吸引住学生的注意力。

教案名称：初中地理趣味讲解教案年级：八年级学科：地理课时：2课时教学目标：1. 掌握我国地理的基本特点，了解各地形区的分布情况。

2. 提高学生的地理素养，培养学生的地理思维能力。

3. 激发学生对地理学科的兴趣，增强学生的学习积极性。

教学内容：1. 我国地理的基本特点2. 各地形区的分布情况3. 地理趣味知识教学过程：第一课时：一、导入新课1. 利用多媒体展示我国地图，引导学生观察我国地理位置的特点。

2. 学生分享自己对我国地理的了解，教师总结并板书。

二、自主学习1. 学生自主阅读教材，了解各地形区的分布情况。

2. 教师提问，检查学生的学习效果。

三、课堂讲解1. 教师讲解各地形区的特点及分布情况，引导学生掌握地理知识。

2. 结合实例，讲解地理知识在实际生活中的应用。

四、趣味知识1. 教师分享一些地理趣味知识，如地理之最、地理之谜等。

2. 学生互动，分享自己了解的地理趣味知识。

五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

第二课时：一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上一节课内容的掌握情况。

2. 学生分享自己的复习成果。

二、课堂讲解1. 教师讲解各地形区的特点及分布情况，引导学生掌握地理知识。

2. 结合实例，讲解地理知识在实际生活中的应用。

三、趣味知识1. 教师分享一些地理趣味知识，如地理之最、地理之谜等。

2. 学生互动，分享自己了解的地理趣味知识。

四、课堂练习1. 教师布置练习题，学生独立完成。

2. 教师批改作业，及时反馈学生的学习情况。

五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

教学评价：1. 学生对我国地理的基本特点及各地形区的分布情况的掌握程度。

2. 学生对地理趣味知识的学习兴趣及参与度。

3. 学生对地理学科的整体学习效果。

初中地理教学中的教学方法和策略地理教学是培养学生地理素养和地理思维的重要环节，而在初中地理教学中，选择适合的教学方法和策略对于学生的学习效果起着至关重要的作用。

本文将探讨几种常见的初中地理教学方法和策略，帮助教师更好地进行教学。

一、趣味教学法趣味教学法是一种以教学活动有趣、好玩为特点的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们对地理知识的积极性和主动性。

在地理教学中，教师可以采用一些趣味的教学活动，比如制作地理拼图、地理游戏等，来帮助学生巩固所学内容，并且培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。

通过这种方式，学生既能够在游戏中轻松地学习知识，又能够提高他们的学习效果。

二、实地考察法实地考察法是一种让学生亲身参与地理实地考察的教学方法，它能够帮助学生更加直观地理解地理知识，并培养他们的实践能力。

在地理教学中，教师可以组织学生走出教室，到实地进行考察，比如参观地质公园、观测地理现象等。

通过实地考察，学生能够将理论知识与实际情况相结合，更加深入地理解地理概念，同时也增加了学生对地理的兴趣和热爱。

三、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多媒体技术进行教学的方法，它能够通过图文、声音、动画等方式，直观地展示地理知识，提高学生对地理知识的理解和记忆。

在地理教学中，教师可以利用电脑、投影仪等设备，播放一些地理相关的视频和图片，以及现代技术手段，如卫星遥感图像等，来帮助学生更好地理解地理知识。

通过多媒体教学，学生能够在视觉和听觉上同时接收信息，提高他们的学习兴趣和学习效果。

四、问题导学法问题导学法是一种通过提出问题来引导学生学习的教学方法，它能够培养学生思考问题和解决问题的能力。

在地理教学中，教师可以通过提出问题，让学生积极参与讨论，引导他们通过思考和研究来解决问题，从而加深对地理知识的理解。

通过问题导学，学生能够主动思考，积极探索地理知识，提高他们的学习兴趣和学习能力。

五、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作来进行学习的教学方法，它能够培养学生的合作意识、沟通能力和团队合作精神。

浅谈初中地理的趣味教学法摘要：地理是初中时期学生学习的一项重要科目，对于地理知识的学习，不仅可以扩大学生的视野，还可以让学生积累更多的生活素材，这对于他们的健康发展、全面发展都有着十分重要的意义。

兴趣是最好的老师，是培养课堂注意力的催化剂。

所以在教学的过程中，教师要熟练地驾驭教材及与之相关的知识，把知识性、艺术性、教育性与趣味性有机地结合起来，采用灵活多样的教学方法，让学生保持浓厚的学习兴趣，以便实现初中地理教学的高效进行。

本文笔者从课堂导入、课堂教学、课下作业等几方面出发，谈一下我对初中地理教学的一点见解。

关键词：初中地理课堂教学策略一、首先教师要做好课堂导入“好的开始是成功的一半”，课堂教学一样如此，在地理教学中，新课导语艺术是优化课堂教学结构、提高授课效率的关键一环，起着渗透主题、酝酿情绪、激发兴趣和创设情境的作用，风趣幽默的谜语导入，会像磁石般紧紧吸引学生的心，使学生进入最佳学习状态，产生师生共鸣，形成新课的教学高潮。

如教学“地球仪”的有关知识时，先让学生猜谜：“不是篮球不是蛋，用手一推它就转，别看它的个子小，载着大河和高山”；讲“地图”时，则用“高山不见一寸地，平地不见半亩地，江河湖海没有水，世界各地在眼前”的谜语导入……通过这些谜语导入，使学生形成空间轮廓概念，加深对地球、地图特征的认识，激发学生学习的兴趣。

此外还可以用“之最”来导入新课：比如在区域地理讲授之前，通过“地理之最”来诱发学生的学习兴趣。

例如，在讲述亚洲地形特征时，先提问：世界最高峰是什么山峰？海拔为多少米？在讲述南极洲时，可用世界上位置最南、平均海拔最高、气温最低而冰层最厚来导入南极洲；可用“世界最大的原料进口国”作为日本地理的开端；用“世界最大的石油宝库”引入中东地区的讲述。

二、其次需要教师做好课堂教学1、善于借助教学素材来实现教学的有效进行我们知道，地理教学较其他学科的最大优势在于它有着丰富多彩的直观内容，这对学生地理概念的形成和持久兴趣的培养起着非常重要的作用，因此应充分发挥这一优势，在教学中采取各种直观教学方式，如教学“中国的行政区划”时，出示中国政区彩色板图、空白政区图、自制的各省级行政区小卡片等教具，利用这些直观教具，让学生识记各省、市、自治区的名称、简称、行政中心及形状特征。

初中地理学习的趣味性设计第一篇范文：初中地理学习的趣味性设计地理学作为一门研究地球表面自然现象和人类活动的科学，对于培养学生的综合素质具有重要意义。

初中地理学习是学生地理素养形成的关键阶段，因此，如何提高初中地理学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性，成为了地理教育工作者关注的焦点。

本文从教学内容、教学方法、教学评价等方面，对初中地理学习的趣味性设计进行探讨。

一、教学内容趣味性设计1.选取生动有趣的地理现象在教学内容的设计上，教师应注重选取富有生动性和趣味性的地理现象，以激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解气候类型的分布时，可以通过介绍世界各地的奇特气候现象，如北极的极昼极夜、热带雨林的丰饶与神秘等，让学生在感受地理现象的独特魅力的同时，掌握地理知识。

2.融入时事热点将时事热点融入教学内容，使地理学习与现实生活紧密相连，提高学生的学习兴趣。

例如，在讲解我国行政区划时，可以结合当前时事，如某一地区的行政区划调整，让学生了解地理知识在现实生活中的应用。

3.创设情境通过创设情境，让学生身临其境地感受地理知识。

例如，在讲解地形地貌时，可以利用多媒体展示各种地形地貌的图片或视频，让学生仿佛置身其中，感受地形地貌的千姿百态。

二、教学方法趣味性设计1.游戏化教学游戏化教学是将游戏元素融入地理教学，使学生在游戏中轻松掌握地理知识。

例如，设计地理知识问答游戏、地理拼图游戏等，让学生在游戏中提高地理素养。

2.实地考察组织学生进行实地考察，让学生亲身体验地理知识的魅力。

例如，组织学生参观当地的水利设施、城市规划展览等，让学生在实地考察中了解地理知识在现实生活中的应用。

3.小组合作学习小组合作学习是一种激发学生主动学习、积极参与的教学方法。

教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论、探究地理问题，提高学生的地理素养。

三、教学评价趣味性设计1.过程性评价过程性评价关注学生在学习过程中的表现，以鼓励学生积极参与地理学习。

初中地理课堂趣味教学方法例谈
在初中地理教学中，教师需要掌握一定的趣味教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

下面就是一些可以借鉴的初中地理课堂趣味教学方法。

1. 实地考察
实地考察是初中地理教学的重要方法之一，可以帮助学生更好地了解地理现象和地理事实，加深对现实世界的认识。

教师可以带领学生到实地走走看看，观察自然景观和人文景观，并运用所学地理知识进行说明和分析。

2. 互动游戏
互动游戏是一种有趣的教学方法，可以激发学生的学习热情。

教师可以设计一些有趣的地理游戏，例如“打印象棋”，让学生通过游戏理解地理知识，提高地理学习的趣味性和参与度。

3. 视频和图片展示
教师可以使用一些有趣的视频和图片展示，使学生更好地理解地理知识和地理现象。

例如，播放一些关于地球运动和日月食等的真实视频，可以让学生更深刻地了解日月食和地球运动的原理和过程。

4. 小组合作
小组合作是一种有趣的教学方法，可以增强学生的团队合作精神，提高学生的学习效果。

教师可以将学生分成小组，让每个小组负责研究一个地理问题，并在一定时间内汇报研究结果。

这样可以让学生在互相交流交流的过程中，发现问题、解决问题、促进学习。

5. 探究式学习
探究式学习是一种重要的教学方法，可以让学生在学习中发现问题、思考问题、解决问题。

通过探究式学习，学生可以更深入地了解地理知识和地理现象，提高教学效果。

理论研究新课程NEW CURRICULUM展的新方法进行教学，抓好课堂教学，优化课堂教学内容，激发学生对思想品德知识的学习热情，全面提高教学质量。

参考文献：［1］顾桂海.初中思想品德课实践活动的反思［J］.中国校外教育，2010（13）.［2］朱晓燕.初中思想品德课课堂教学有效性研究［D］.苏州大学，2009.［3］郑端明.加强初中思想品德课堂实践教学,增强课堂教学实效性［J］.新课程：教育学术，2010（01）.•编辑范昕欣“满堂灌”的教学方式已不适合当今的新课改教学理念。

在教学过程中，学生只有对所讲授的内容感兴趣，才会学得积极、主动，才能对地理科目保持足够的热情。

所以，作为一名合格的初中地理教师，要引入先进的教学理念，打造趣味化课堂，实现寓教于乐。

本人结合多年教学经验，就关于如何提高地理课堂的趣味，提几点自己的建议。

一、精心设置导语，先声夺人导语是每一堂课的开始，直接关系着教学质量的高低与否。

在实际教学过程中，教师要根据教学内容和教学情境，调整导语的设计；灵活运用多种导入的方法，让学生尽快投入到学习中去。

1.结合众所周知的形势背景引出导言耳熟能详的知识，更容易让学生找寻到共同点。

如在学习“世界人口”时，由于班级里的学生多为独生子，可以由此引出计划生育政策，我国实行此政策的原因，我国人口数量的增长速度过快也影响了世界人口的变化。

以学生熟悉的事例紧紧抓住学生的思维，使得学生更容易、更乐意去接收知识，调动起他们学习的主观能动性。

2.联系学生感兴趣的内容引出要学习的知识生活中，有关地理知识的现象数不胜数，如天气预报、环球旅行等。

在日常教学中，也可根据教学内容，在导言中用实际例子引出学生感兴趣的知识点，让学生掌握要学习的知识，激发学生学习的兴趣。

例如，关于地球自转的时差，可举例成龙电影《环游地球八十天》，电影名称说的是环球一周要80天，而剧中人物却只用了79天，再次回到出发地，实际上比预期提前一天到达。

谈初中地理趣味教学策略【摘要】理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程，在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。

因此，兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。

【关键词】初中地理趣味教学教学策略兴趣是学生学习的法宝，它是学习的内驱力，是学习的酵母，有了它，学生再不会昏昏欲睡，再不会被迫去学，不信你也来试试看！就笔者看来，只要教者多动点脑筋，把握住初中生的共同心理，，采用灵活、有趣的教学方法，提高地理教学的趣味性，相信你会进入另一个地理教学的新天地。

1 趣味导课1.1 以“之最”来导入新课。

在区域地理讲授之前，通过“地理之最”来诱发学生的学习兴趣。

例如，在讲述亚洲地形特征时，先提问：世界最高峰是什么山峰？海拔为多少米？在讲述南极洲时，可用世界上位置最南、平均海拔最高、气温最低而冰层最厚来导入南极洲；可用“世界最大的原料进口国”作为日本地理的开端；用“世界最大的石油宝库”引入中东地区的讲述。

1.2 以著名景观来导入新课。

运用多媒体课件向学生介绍地理风貌，在观图领略一个国家或地区风土人情的基础上讲授新课。

例如，先观察艾菲尔铁塔、巴黎圣母院、阿尔卑斯山的美景、地中海的迷人风光等，然后开始欧洲西部的学习；用克里姆林宫和红场的图片，引入俄罗斯的学习。

1.3 以读图提问来导入新课。

此方法多用于讲述地理位置、范围及地理规律等内容。

1.4 可以用地理谜语导入新课。

例如，在讲述埃及地理时，可用“灰尘吹来”猜谜底“埃及”来导入新课。

2 生动的教学语言2.1 用诗词歌赋来描述地理事物。

诗词歌赋交融于地理教学过程，能将抽象的地理事物变成一幅美丽的画卷，展现在学生的脑海之中。

2.2 使用地理别称配合地名教学。

地理别称具有把地理事物的特征高度概括的功能，有助于学生记忆众多的地名。

2.3 使用抒情的文学语句、地理趣闻、地理故事来调节课堂气氛。

2.4 选编一些地理口诀来描述地理事物的特征和规律等，便于学生掌握和记忆，有利于提高学生的学习兴趣。

谈新课程理念下初中地理课堂教学策略新课程理念下，课堂是教学活动的主要场所，也是一个循序渐进，有条理、有节奏、有重点的师生之间知识传递和心灵接触情感交流的过程。

在这个过程中，学生是活动的主体，教师是活动的主导。

教学的效率和效果，主要取决于教师采取怎样的方法对教学条件的充分利用，把握和调节学生的学习，使学生的学习处于最佳状态。

怎样使学生的学习处于最佳状态呢？笔者就初中地理课堂教学策略谈一些浅见。

一、趣味教学，引人入胜霍姆林斯基说过：兴趣是孩子最好的老师。

兴趣是指一个人力求探索某种事物、渴望获得科学文化知识的能力。

它是学生获得知识、扩大视野及激发学生自觉学习的重要动力。

地理课堂教学中，我们要大胆地培养学生的兴趣，激发和保护学生写话的热情与愿望，创设宽松的写话环境，由扶到放，循序渐进，层层深人。

有时适当加点“佐料”，还可以调节学生的思维，做到有张有弛，达到寓教于乐的效果。

如在教学地震释放能量巨大时，可这样教学：5？12大地震中释放出的总能量约相当于装机容量100万千瓦的大型发电站连续10年发出的电量总和。

学生听后发出一片惊叹声，若地震能被开发利用该多好呀。

又如，地理上有许多数据需学生记忆，对于枯燥的数据，教师要善于教活，激发学生的兴趣。

如：珠峰海拔8848米—爬爬试吧，京杭运河长度1794千米—一气就死。

对一些难记的知识点，编成口诀：如记忆我国东部14个港口城市是个不小的负担，可给学生编一个口诀：大晴天烟似青云难上宁温府广占北。

通过教师的引导记忆已不再是学生的负担，而是成为一大乐趣，同学们也自动搞起了记忆窍门大比拼并进行交流，相互借鉴，乐此不疲。

二、教学有法，教无定法地理课堂教学的调控机制，在很大程度上就是刺激学生集中注意力，调动学生的学习积极性。

从美学的角度讲，引起人们审美注意的一个重要因素，是客观对象的新异性和多样性。

因而，课堂教学方法是否新颖、是否多样，也是决定能否有效地实施地理课堂教学调控的重要因素之一。

地理奇妙之旅初中地理课堂教学实践地理奇妙之旅——初中地理课堂教学实践地理学作为一门研究地球表面地理现象和人类活动的学科，旨在帮助学生理解地球的各个方面以及人与环境的关系。

然而，对于初中生来说，地理知识可能显得抽象和枯燥。

因此，在进行地理课堂教学时，教师应该采用一些创新的教学方法，使学生对地理产生浓厚的兴趣，激发他们的学习热情。

在本篇文章中，我们将探讨一些有效的地理教学实践方法。

一、实地考察实地考察是一种将课堂知识与实际场景相结合的教学方法。

教师可以带领学生到各种地理景点进行外出考察，观察和体验地理现象。

例如，学生可以参观国家公园、河流或生态保护区等地，通过亲身体验来理解地理知识。

这种实地考察不仅可以加深学生对地理的理解，同时也能够增强他们的实际操作能力和合作意识。

二、地理探究实验地理探究实验是一种让学生主动参与和探索的教学方法。

教师可以引导学生在实验室或户外开展一系列的地理实验，例如测量地球的自转速度、探究气候变化等。

通过这些实验，学生能够亲自参与实践，发现问题，并通过观察、分析和解决问题来深入理解地理知识。

这种实践性的学习方式可以提高学生的动手能力和自主学习能力。

三、地理游戏和竞赛地理游戏和竞赛是一种趣味性教学方法。

教师可以设计一些地理知识相关的游戏和竞赛，例如地理知识问答、地图拼图和模拟旅行等。

通过这些游戏和竞赛，学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识，培养他们的团队协作能力和竞争意识。

同时，这种积极参与的方式也可以使学生更好地记忆和应用地理知识。

四、多媒体资源运用在现代科技高度发达的时代，教师可以充分利用多媒体资源来进行地理教学。

通过使用电子地图、卫星图像、地理模拟软件等，教师可以用直观的方式展示地理现象和过程。

这样的教学方式不仅可以吸引学生的注意力，还可以使他们更加深入地了解地理知识。

同时，学生也可以通过互联网和电子资源进行地理学习和研究，拓宽他们的知识视野。

五、跨学科探究地理知识与其他学科有着紧密的联系。

让地理学习充满乐趣初一地理授课教案地理学习是一门涉及历史、文化、自然、人类社会等多方面知识的学科，它与我们的生活息息相关。

但是，许多学生在学习地理时，往往感到无聊、枯燥。

如何让地理学习变有趣，是每个教师都需要思考的问题。

下面，我将以初一地理授课为例，探讨如何让地理学习充满乐趣。

一、建立情感联系地理学习可以帮助学生建立与世界各地不同文化、历史、自然环境的联系，培养学生的国际视野和跨文化交流的能力。

在课堂教学中，教师可以通过良好的教学创意，让学生充分感受地理的有趣之处。

比如，在教学《中国山脉的分布特点》时，可以以学生熟悉的绕口令为模板：“黄山位于安徽，华山就位于陕西。

南岭横亘江西，巍峨秀丽的华北山脉……” 通过这种有节奏的语言形式，来呈现山脉的的分布情况，不但容易记忆，而且富有趣味性。

在讲授自然灾害时，可以引导学生关注生命安全和社会需要，如地震、山崩、暴雨、风暴等灾害后人们的生存、重建和社区变化，让学生对灾害、生命、家园产生共鸣和情感寄托。

二、应用想象力地理学习内容多样，然而在教学中，常常会缺乏足够的幽默和趣味。

在讲解时，有时可以创造性地引导学生进行想象，激发学生的好奇心和想象力。

例如，在阐述地球自转和公转时，可以让学生想象自己坐在地球上，看着太阳在天空中运动，想象地球上各地的时间和天气都不一样，这不仅可以减少学习枯燥的感觉，还可以让学生加深对地球运动的印象。

三、实践探索地理学科是与实践联系最为紧密的一门学科，学生可以通过实地考察、探究、实际操作等方式增加对理论知识的深入认识和了解。

在课堂教学中，教师可以设计一些针对性的实践活动，如去学校附近的公园辨认花卉、树木、动物等生态观察；或者去采集河流、海洋样品观察水质、集水盆地等生态探究；也可以在课堂上设置地图制作、比例尺计算、气象站建立等活动增强学生兴趣和参与主动性。

地理学习充满乐趣的前提在于通过教学设计创造融洽的学习氛围，激发学生学习的内在动力和兴趣。

Teachingseafaring 教海探航Cutting Edge Education 教育前沿 281浅谈如何运用趣味法进行核心素养之地图教学文/邓惠美摘要：在地理学科中，最基本的核心素养就是地图素养，同时地图技能是地理核心素养的重要组成部分，它主要包括识别、阅读、分析、填绘地图等技能也是初中地理教学的主要任务之一。

关键词：地图素养；地图教学；趣味法地理学科素养素四项基本指标主要为人地关系、地图技能、空间思维以及地理位置。

初中地理教学不但要“授之以鱼”使学生掌握基本的地理知识,同时也要“授之以渔”培养学生的学习能力。

因此, 做好地图教学一直都是初中地理教学的重要内容。

那么如何做好地图的教学呢？教师要在教学过程中发现问题，多角度思考,通过趣味的地图教学,提高初中地理课堂的有效性。

运用趣味法培养学生地图素养的意义如果教学中的趣味地图教学运用得好,不仅能帮助学生理解,记忆地理知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力,提高学生的地图素养，使教学收到事半功倍的效果;同时教会学生通过阅读地图进行分析,判断, 推理,概括,综合,也是对学生能力的培养。

读图能力的提升不仅能培养学生的形象思维,创造性思维,还能培养学生其他地理核心素养，学生喜欢学习地理,钻研地理的兴趣,从而能运用地理 知识去解决实际生活中的现实问题.1 弃旧换新，转变教学模式，实施趣味教学在初中地理教学中经常会出现学生学习积极性不高，课堂教学效率低下等问题。

究其原因，很大程度上是由于陈旧的教学模式造成的。

“教师说—学生被动听”的传统教学方式已经难以适应当前的教学发展需要。

因此我们教师必须弃旧换新，在进行教学设计的过程中，采取多角度、多方法的教学方法，让学生感受到十足的新鲜感，吸引学生的眼球，培养学生对地图学习的兴趣。

在课堂上做到“学”和“乐”的结合。

从而使学生由熟悉地图到看懂地图，进而能分析、运用地图，并逐步建立起有确切空间概念的知识系统。

教学篇•教学创新如何在初中地理课堂有效开展趣味教学顾雅娟（甘肃省酒泉市第二中学，甘肃酒泉）摘要：地理是一门自然科学学科，和日常生活有着密切的关系，涉及天文、地质、土壤、气象以及生物等内容，而且地理现象无处不在。

在新课程改革背景下，应当将地理知识和实际有效结合，引入趣味性内容和方式，开展趣味教学活动，帮助学生理解地理知识和现象，提高课堂教学效率和质量。

因此，作为初中地理教师，应结合教学内容，开展趣味教学活动，实现课堂教学创新。

结合初中地理教学，提出几点趣味教学策略。

关键词：初中地理；趣味教学；有效策略兴趣是最好的老师，学生对事物充满兴趣，才会主动开展学习和探索活动。

初中地理课堂教学中，教师应开展趣味教学活动，激发学生对地理知识的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，使学生在轻松愉悦的氛围中开展自主学习，为学生学习提供动力。

但是，在实际的教学中，课堂教学方式较为单一，学生对知识的理解有一定的难度，降低了学生的学习效率。

在新课程改革背景下，教师应当创新课堂教学方式，保证趣味教学活动有效开展，增强课堂活动有效性。

一、设计趣味性任务，开展自主学习活动初中地理教学中，课前预习是重要的环节，能为课堂活动有效开展奠定基础。

以往的课前预习中，教师常常让学生阅读教材，由于预习方式单一，内容较为枯燥，使得学生缺少学习兴趣，不利于课堂活动开展。

作为教师，应当根据教学内容，设计相应的学习任务，开展趣味性活动，激发学生的学习兴趣。

在任务设计中，教师应当注重生活化和趣味性，让学生主动进行预习，开展自主学习活动。

例如，湘教版初中地理七年级上册“气温和降水”的教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师根据教学计划，提前布置相应的课前任务：在生活中，我们时刻和温度打交道，气温变化对生活有着直接的影响，让学生根据生活中气温的变化，观看天气预报，根据天气预报中的温度变化，选择第二天的任意时间进行观察和猜测，记录整点时间的温度。

同时使用温度计测量温度，进行对比，让学生说一说两者是否存在差距，说出出现差距的原因。