一年级人教版数学下册《摆一摆、想一想》

一年级下册《摆一摆，想一想》教学设计（一）【教学目标】1. 通过在数位表上摆1.2个珠子的活动,进一步理解数位和位值的概念,会用珠子在数位表中摆数、读数,会记录用珠子摆出的不同的数。

2. 通过在数位表上小组合作摆3.4个珠子的活动,经历从具体到抽象的过程,初步培养有序思考能力及建模思想。

3. 在经历猜测、观察、发现规律、运用规律的过程,培养学生合情推理能力。

【教学重点】:通过在数位表上摆1.2个珠子的活动,进一步理解数位和位值的概念,会用珠子在数位表中摆数、读数,会记录用珠子摆出的不同的数。

【教学难点】:通过在数位表上小组合作摆3.4个珠子的活动,经历从具体到抽象的过程,初步培养有序思考能力及建模思想。

【教学过程】活动1【讲授】神奇的小珠子(一)谈话引入新课师:看老师和你们手里都有一些小珠子和数位表,今天我们就利用这两样东西上一节有意思的数学课。

揭示课题:神奇的小珠子【设计意图】简明揭示本节课所用学具,引发学生思考,激发学生学习探究兴趣。

快速进入本节课教学。

(二)活动探究1.在操作中感受位置思想(1)用1个小珠子表示数师:同学们,你们能用这1个小珠子在数位表中表示一个数吗?表示的是几?你怎么知道的?还能表示另外一个数吗?师:为什么同一个珠子表示出来不一样的数呢?【学生活动】学生动手在黑板上摆一摆,表示数。

【设计意图】用1个小珠子表示数,在学生摆和说的过程中,让学生初步感受到位值的重要性,也在头脑中形成初步的位值思想。

(2)用2个小珠子表示数师:老师摆了一个数,你们知道老师摆的是几吗?你们怎么知道的?师:你们能挪一挪,表示一个比11大的数吗,这个数是几?师:刚才是11,怎么一挪就得到比11打的数了?师:你们能挪一挪,表示一个比11小的数吗?师:这个数是几?这回怎么一挪就比11小了呢?【学生活动】黑板演示,跟随老师问题,不断思考。

师:看来这个珠子在数位表中所在的位置太重要了,我们把小珠子在数位表上挪来挪去,就表示了大小不同的3个数,我们把它记录下来(出示ppt) 【设计意图】学生在1个小珠子表示数时,对位值有了初步的感受,在用2个小珠子表示数的数学活动过程中,学生进一步感受了位值思想的重要性,在一挪,一摆,一读的过程中体会小珠子所在的数位不同,得到的数就不同。

一年级下册《摆一摆，想一想》教案（一）【教学目标】1.使学生通过动手操作,复习100以内数的相关知识,感悟数位及计数单位的重要性。

2. 通过活动,培养学生有序思考能力及主动探究的意识。

3. 加深学生对数的情感体验。

【学情分析】学生已能够正确数出100以内的物体的个数,知道个位和十位的意义,并能熟练说出100以内数的组成;能够正确、熟练读写100因内的数,掌握了100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

在此基础上,学生借助自制数位表,通过摆圆片的实际操作,进一步巩固数位及位值的概念,从而探索100以内数的特点及排列规律,进一步加深对100以内数的认识。

【教学重点】:在活动中巩固数位及位值思想,加深对100以内数的认识。

【教学难点】:在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。

【教学过程】活动1【导入】激趣导入，演示铺垫1. 今天咱们要学习一个新内容,你们每组面前都有一些学具,先看一看,玩一玩。

2. 师:你们手里的这两个学具叫什么?生:数位表、珠子。

师:“数位表”很正确,这个珠子叫磁珠。

(随手拿一颗粘到黑板上)活动2【活动】活动引入演示铺垫。

1.教师演示:将一个小圆片摆在数位表的个位上,问学生:这是多少?2.教师演示:将一个小圆片摆在数位表的十位上,问学生:这又是多少?4.师:神奇吗?(2)为什么同样都是一个小圆片,却能摆出两个不同的数来呢?引导学生回答:把圆片摆在个位上表示1个一,摆在十位上表示1个十,让学生初步感受:把圆片摆在不同的位置上就表示不同的数。

5.你们也想玩吗?今天,这节课我们就来一起动动小手“摆一摆,动动大脑,想一想”一起来探寻数中的小秘密吧。

我们先来看看用2个●可以在个位和十位上摆出什么数?谁来试着摆一摆?(出示两颗小珠子,请3位同学上黑板摆一摆)(5)师追问:指着其中的一个记录单,如表一:①是怎么知道这个数就是2的?②是怎么知道这个数就是11的?③是怎么知道这个数就是20的?④从“2”到“11”你是怎么变化的?⑤从“11”到“20”你又是怎么操作的?2.小结:这个魔术很神奇吧?看来珠子在数位表中摆放的位置是非常重要的。

《摆一摆想一想》说课稿一、说教材教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元第45页实践活动“摆一摆想一想”教材说明：教材设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际的操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。

活动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。

整个活动不仅能够使学生在操作实践中发展形象思维能力，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

教学目标：知识与技能：1、学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。

2、通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的认识。

3、学生通过探索规律，培养学生初步的归纳能力，发展学生的形象思维和抽象思维能力。

过程与方法：学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探索与合作交流式的学习方法及探索事物规律的方法。

情感、态度与价值观：学生通过探索100以内数的特点及规律，使学生感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。

教学重点：1、巩固数位及位值2、探索100以内数的特点及排列规律。

教学难点：1、探索100以内数的特点及规律。

2、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。

二、说教法和学法学生独立试摆圆片，与小组交流，给学生创设一个独立操作、探索及合作交流的空间，学生能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思考、交流，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯；尤其在摆较多圆片操作无序的过程中，让学生小组合作，目的是通过合作相互补充、完善，探索出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于发展学生初步的抽象思维能力。

三、说学生学生已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内数的组成；能够正确、熟练读写100以内的数，掌握了100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

人教版小学数学一年级下册100以内数的认识《摆一摆想一想》教案一. 教材分析《摆一摆想一想》是人教版小学数学一年级下册中100以内数的认识单元的一节课。

本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解100以内数的组成，培养学生的数感，提高他们的数学思维能力。

教材通过有趣的摆一摆游戏，让学生在实际操作中感受数的组成，从而加深对100以内数的概念的理解。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的基础知识，对数的组成有一定的了解。

但部分学生可能对数的组成概念理解不深，对数的排列顺序和大小比较还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要针对这些学生进行重点辅导，帮助他们进一步理解和掌握100以内数的组成。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，进一步理解100以内数的组成。

2.培养学生的数感，提高他们的数学思维能力。

3.培养学生积极参与课堂活动，勇于尝试和表达的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，进一步理解100以内数的组成。

2.难点：培养学生对数的组成概念的理解，以及数的排列顺序和大小比较的能力。

五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法和分组合作法。

通过有趣的摆一摆游戏，让学生在实际操作中感受数的组成；创设情境，引导学生参与课堂活动，提高他们的数学思维能力；分组合作，让学生在讨论和交流中共同学习和进步。

六. 教学准备1.教具：100以内的数字卡片、摆一摆游戏道具。

2.学具：学生每人一份数字卡片、摆一摆游戏道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示100以内的数字卡片，引导学生复习100以内的数。

然后提问：“你们知道这些数是怎么组成的吗？”从而引出本节课的主题——100以内数的认识。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍摆一摆游戏，并展示游戏道具。

让学生通过实际操作，感受数的组成。

教师引导学生观察和思考：“你们发现这些数是怎么组成的吗？它们有什么规律？”3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组学生用数字卡片和游戏道具进行摆一摆游戏。

人教版数学一年级下册《摆一摆，想一想》》教案一. 教材分析《摆一摆，想一想》是人教版数学一年级下册的一篇教材，主要目的是让学生通过实际的操作活动，感知和理解物体的数量关系，培养学生的逻辑思维能力和操作能力。

本节课的内容包括两个部分，第一部分是让学生通过摆放物体，感知和理解10以内的数量关系；第二部分是让学生通过摆放和比较，理解大小、多少的概念。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数量关系、大小、多少等概念的理解还比较模糊，需要通过实际的操作活动来感知和理解。

学生的动手操作能力较强，喜欢通过实际的活动来学习。

但同时，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，需要教师通过引导和激励，帮助他们建立数学概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际的操作活动，感知和理解10以内的数量关系，理解大小、多少的概念。

2.过程与方法：通过实际的操作活动，培养学生的逻辑思维能力和操作能力。

3.情感态度与价值观：让学生在实际操作中体验到数学的乐趣，培养他们对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际的操作活动，感知和理解10以内的数量关系。

2.难点：让学生理解大小、多少的概念。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法。

通过创设情境，让学生在游戏中学习，通过实际的操作活动，让学生在动手中学习。

六. 教学准备教具准备：数字卡片、小物体、计数器等。

环境准备：安静、整洁、舒适的学习环境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，让学生快速的说出数字，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师通过出示不同数量的小物体，让学生观察和比较，感知和理解数量关系。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际的操作活动，让学生通过摆放和比较，理解大小、多少的概念。

4.巩固（10分钟）教师通过游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学的内容。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还可以用什么方法来表示数量关系？让学生发挥想象，拓展思维。

一年级数学下册教案-摆一摆，想一想（6）题目：摆一摆，想一想（6）知识与技能：1. 通过观察环境中的事物，发现它们的数量、形状和位置的关系。

2. 通过比较运算符的大小，判断大小关系。

3. 利用数量关系，完成简单加减法的计算。

情感态度与价值观：1. 培养学生的观察力，探究发现数量和形状的关系。

2. 培养学生的想象力，训练学生进行简单数学运算。

3. 鼓励学生合作学习，分享答案，积极参与课堂。

教学重难点：1. 教学重点：帮助学生理解数量和形状的关系，简单加减法的计算。

2. 教学难点：引导学生将问题转化为数学表达式进行解答。

教学设计：一、学情分析本节课是一年级数学下册摆一摆，想一想（6），主要目的是帮助学生发现数量和形状之间的关系，并进行简单加减法运算，在课前教师可以通过调查问卷等方式了解学生的数学学习情况，以便合理地安排课程内容。

教师需要关注学生的观察力、想象力和口算能力等方面，在课程设计中尽可能多地设置情景，让学生在情境中习得知识。

二、教学过程1. 想一想：（1）将图片放到投影仪上，问学生这三个动物有几只脚，让学生思考这里面有哪些数学概念。

（2）让学生夹出一张牛，问学生这张牛是不是等于一只牛，为什么。

（3）将图片放到投影仪上，问学生两只鸭子加一只鸭子等于几只，让学生自己画一幅图图示。

（4）让学生自己设计一幅图，让老师来求他画的图中有几个四角的图形。

2. 摆一摆：教师将教案放到投影仪上，让学生图一图，问老师 2+1=多少,让学生各自拿出自己家里的3样物品，设计成一个图形，通过绘图板巡视学生作品，引导学生发现物品的数量和形状之间的关系。

3. 小结：让学生围成小组，教师在黑板上写下两个数学表达式，让学生表演一下，一起检查对错。

其中相加用和表示，相减用差表示。

三、教学评价本节课的教学方法具有很强的情境性和趣味性，能够有效引导学生学习数学。

教师可以观察学生的答题情况和表现，及时纠正学生的错误，对于表现好的学生可以进行表扬，鼓励他们参与活动，让学生感受到学习数学的快乐和乐趣。

一年级下册《摆一摆，想一想》教案（一）【教学目标】1.使学生通过动手操作,复习100以内数的相关知识,感悟数位及计数单位的重要性。

2. 通过活动,培养学生有序思考能力及主动探究的意识。

3. 加深学生对数的情感体验。

【学情分析】学生已能够正确数出100以内的物体的个数,知道个位和十位的意义,并能熟练说出100以内数的组成;能够正确、熟练读写100因内的数,掌握了100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

在此基础上,学生借助自制数位表,通过摆圆片的实际操作,进一步巩固数位及位值的概念,从而探索100以内数的特点及排列规律,进一步加深对100以内数的认识。

【教学重点】:在活动中巩固数位及位值思想,加深对100以内数的认识。

【教学难点】:在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。

【教学过程】活动1【导入】激趣导入，演示铺垫1. 今天咱们要学习一个新内容,你们每组面前都有一些学具,先看一看,玩一玩。

2. 师:你们手里的这两个学具叫什么?生:数位表、珠子。

师:“数位表”很正确,这个珠子叫磁珠。

(随手拿一颗粘到黑板上)活动2【活动】活动引入演示铺垫。

1.教师演示:将一个小圆片摆在数位表的个位上,问学生:这是多少?2.教师演示:将一个小圆片摆在数位表的十位上,问学生:这又是多少?4.师:神奇吗?(2)为什么同样都是一个小圆片,却能摆出两个不同的数来呢?引导学生回答:把圆片摆在个位上表示1个一,摆在十位上表示1个十,让学生初步感受:把圆片摆在不同的位置上就表示不同的数。

5.你们也想玩吗?今天,这节课我们就来一起动动小手“摆一摆,动动大脑,想一想”一起来探寻数中的小秘密吧。

我们先来看看用2个●可以在个位和十位上摆出什么数?谁来试着摆一摆?(出示两颗小珠子,请3位同学上黑板摆一摆)(5)师追问:指着其中的一个记录单,如表一:①是怎么知道这个数就是2的?②是怎么知道这个数就是11的?③是怎么知道这个数就是20的?④从“2”到“11”你是怎么变化的?⑤从“11”到“20”你又是怎么操作的?2.小结:这个魔术很神奇吧?看来珠子在数位表中摆放的位置是非常重要的。

人教新课标数学一年级下册
☆《摆一摆想一想》教案1
一、教学目标
1.认识数字0-5，并能正确书写。

2.能够观察物体的数量，并进行简单的比较。

3.能按照指定数目进行物品摆放，并理解相等的概念。

二、教学重点
1.认识数字0-5，掌握书写。

2.能够简单比较数量大小。

3.理解相等的概念。

三、教学准备
1.数字卡片0-5。

2.物品卡片若干。

3.丝带、玩具等辅助教具。

4.教学PPT素材。

四、教学过程
1. 导入活动
老师出示数字卡片0-5，让学生认识并模仿书写。

引导学生数一数课桌上的橡
皮擦数量。

2. 活动一：数字认知
让学生分组，每组一人出示数字卡片，其他同学依次数数，识别卡片上的数字。

3. 活动二：比较大小
老师出示两组物品卡片，让学生比较数量的多少，判断哪组更多，哪组更少。

4. 活动三：摆一摆
老师指定指定数量的物品，让学生模仿老师的摆放方式。

例如：请摆放3个玩具。

5. 活动四：想一想
让学生自由发挥想象，用给定物品进行摆放，并讲解自己的布置理由。

五、课堂总结
通过今天的教学活动，我们学习了数字0-5的认识和书写，掌握了简单的比较大小方法，以及相等概念的理解。

六、课后作业
1.自己书写数字0-5。

2.练习比较数量大小。

3.回家摆放家里的物品，数一数每种物品的数量。

本教案旨在培养学生的数学思维和动手能力，通过多元化的教学活动，激发学生对数学的兴趣，提高学生数学的学习效果。

拓展练习1.用6 颗珠子在计数器拨珠表示数，请你把所有的情况摆出来。

2.摆一摆。

用几个圆片可以摆出最大的两位数？用这些圆片还能表示出其它的两位数吗？为什么？答案：1.2.分析：（1）最大的两位数是“99”。

根据规律圆片个数等于十位数加个位数的和。

9+9=18 所以摆出“99”需要18 个圆片。

（2）因为每一个数位上最多可以放 9 个圆片，所以用 18 个圆片表示出的两位数只有 99。

《摆一摆想一想》常见问题1.问题内容：用3 个圆片能表示几个数？【学生问题：无序的说出用3 个圆片能表示的数，而且说不全。

】解答内容：让几位学生在黑板演示并对比。

通过直观操作引导学生交流讨论：“几个同学的摆法有什么相同的地方，有什么不同的地方。

你更喜欢谁的？为什么？”。

明确按顺序摆既不会重复也不会遗漏，培养学生有序思考。

2.问题内容：用 10 个圆片表示一个最大的两位数。

【学生问题：最大的两位数是 99，忽视用 10 个圆片摆出】解答内容：99 是最大的两位数，它是用多少个圆片表示的？题目中要求用几个圆片表示？3.问题内容：是不是圆片的个数越多，表示的数的个数就越多？【学生问题：受前面的思维定势影响，学生自然而然就会想到：圆片的个数越多表示出的数就越多】解答内容：借助上一题中的问题：99 是用多少个圆片表示的？18 个圆片还能表示其他的两位数吗？为什么？通过一个反例就可验证：不是圆片的个数越多，表示的数的个数就越多。

再通过课后延伸，让学生动手摆一摆，用 10～18 个圆片能表示哪些不同的两位数？也可验证结论。

一年级数学（人教版）《摆一摆，想一想》教学设计教学内容《义务教育教科书小学数学》（人教版）一年级下册第51页《摆一摆想一想》教材和学情分析“摆一摆想一想”属于“综合与实践”领域内容，是一节把数学知识与实践相结合的课。

本课所涉及的内容甚广泛，包括“10以内数的分合”、“位值制的认识”。

因此本课是一节体现数学知识互相融合，交错链接的综合性课程。

在这之前，学生刚学习了“100以内数的认识”，对数位的概念有一定的认识。

学生已能够正确数出100以内的物体的个数,知道个位和十位的意义,并能熟练说出100以内数的组成;能够正确、熟练读写100以内的数,掌握了100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

在此基础上,学生借助自制数位表,通过摆圆片的实际操作,进一步巩固数位及位值的概念,从而探索100以内数的特点及排列规律,进一步加深对100以内数的认识。

教学目标1.通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。

2.通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，学生发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。

3.学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识。

4.感受到数的趣味，数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。

教学重点在活动中巩固数位及位值思想,加深对100以内数的认识。

教学难点在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。

教学用具PPT、数位顺序表、记录单、圆形小贴纸教学过程一、谈话导入新课课件出示数位表和1个圆片师：今天我带来了两个好朋友，他们是数位表和小圆片。

瞧，小圆片可淘气了，看他去了哪里？表示什么数？(1) 他又去了哪里？表示什么数（10）师：为什么同样都是一个小圆片，却能表示两个不同的数？生1：因为它摆放的位置不同。

生2：因为摆在个位表示1个一，摆在十位表示1个十。

......看来数位表真是神奇，这节课我们借助数位表和圆片来做一个有趣的数学活动。