利用信息技术实现高中英语口语教学的高效输出

信息技术助力高中英语APP课堂教学1. 引言1.1 背景介绍在当今信息技术飞速发展的时代，各行各业都在积极探索如何利用信息技术来提升工作效率和质量。

在教育领域，高中英语教学也逐渐引入了信息技术，以期通过现代化的手段更好地激发学生学习兴趣和提高教学效果。

随着手机APP的普及和应用软件的不断更新，英语教学APP成为了一种新型的教学工具，受到了广泛关注。

随着高中生对手机应用的依赖性越来越强，英语教学APP应运而生，为师生提供了一个便捷、灵活的学习平台。

通过英语APP，学生可以随时随地进行英语学习，不再受制于传统的课堂时间和地点限制，这为他们提供了更多自主学习的机会。

教师也可以利用这些APP来制定个性化的教学计划，更好地满足学生的学习需求。

在这样一个背景下，探讨信息技术如何助力高中英语教学，以及英语APP在课堂中的应用和实践案例，变得更加迫切。

信息技术的不断发展为高中英语教学带来了更多可能性和机遇，为教师创造了更多教学手段和方式，同时也为学生提供了更加丰富和多样化的学习资源。

本文将重点探讨信息技术在高中英语教学中的应用，并对其在未来教学中的发展前景进行展望。

1.2 研究意义信息技术在高中英语教学中的应用已经成为一种趋势和必然选择。

随着科技的不断发展和进步，传统的教学方式和手段已经不能完全满足学生的需求和教育教学的要求。

将信息技术融入到高中英语教学中，不仅可以提高教学效率和教学质量，还可以激发学生学习英语的兴趣，激发他们对英语学习的热情，提高他们的学习积极性和学习动力，从而有效地促进学生成绩的提高和全面发展。

研究信息技术助力高中英语教学的意义还在于可以为教育教学领域提供一种新的思路和方法，为教育教学改革和发展提供新的启示和动力。

信息技术的不断创新和应用可以推动教育教学的改革和现代化，为实现教育现代化和素质教育目标做出积极贡献。

深入研究信息技术助力高中英语教学的意义对于推进教育现代化和培养更多的优秀人才具有重要意义。

信息技术在高中英语教学中的运用
随着信息技术的快速发展，越来越多的高中英语教师和学生开始利用信息技术来加强英语学习，促进英语教学的深入发展和进步。

信息技术在高中英语教学中的运用，有助于提高学生的英语学习兴趣，吸引学生，促进学生学习英语的体验，培养学生独立学习的能力，增强学生英语学习的效果。

首先，教师应积极利用信息技术和互联网来加深学生对英语教学内容的理解。

教师可以使用多媒体教学软件，如电脑幻灯片、影片、教学软件等，将教学内容形象化，有助于解释教学内容，激发学生的情感，提高教学效果。

此外，教师可以使用互联网技术和英语学习网站引导学生进行在线学习，丰富学生的语言环境。

它们可以帮助学生学习英语词汇和语法，听力，口语等，可以提高学生的英语水平。

我们可以让学生根据他们自己的兴趣定制一个教学方案，以达到自主学习的目的。

此外，教师可以使用手机APP，在线测验软件等，进行课堂学习和推进学生的英语学习进程。

学生可以通过答题、投票，游戏等，练习他们的听、说、读、写能力。

这些活动有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，增强学生英语学习的效果。

信息技术助力高中英语高效课堂构建摘要：高中学科的教育中，英语是比较特殊的一类，它是使用范围较广的外语，对学生的交流能力、学习能力具有较大的影响。

高中英语高效课堂的构建，是希望同学们在课堂的学习效率、学习质量上进一步的提升，要努力让同学们对自己的聪明才智更好的发挥出来。

信息技术的运用，能够对高中英语高效课堂产生更好的效果，建议推广应用。

关键词：信息技术；高中英语；高效课堂；构建方式目前，高中英语高效课堂的创建，得到了很多教师的赞同，教师在英语知识的传授方面，不能总是按照固定的方法来完成，而是要懂得采取科学的理念来打造，让同学们对英语知识的掌握，有一个正确的态度。

高中英语高效课堂的构建过程，需要教师和学生共同努力，单纯凭借一方的努力，不仅无法得到卓越的成果，还会在教育的效率上受到较大的影响。

一、科学平衡信息技术教学和传统教学之间的关系随着高中英语高效课堂的意识提升，为了让同学们在英语知识的学习效率、学习质量上不断的提升，一定要在信息技术的应用上保持平衡，尤其是与传统教学的关系要保持在相互辅助的效果。

信息技术的应用，有利于同学们在英语知识的解读上更加清晰，同时容易找准重点、难点。

传统教学的开展，则可以让同学们对英语的学习经验不断增加，尤其是在自身的学习劣势上采取科学的方法来解决。

在《A Night The Earth Didn’t Sleep》这一课的教学中，教师可以通过对信息技术的使用，通过课前准备，图片展示，视频分享，大大地拓宽学生的视野，并有效地提高英语教学。

T:How many Nature Disasters do you know?( 通过呈现关于地震的图片来导入新课，通过视觉和听觉感受地震的危害性。

)（typhoon，seismic sea wave / tsunami，tornado, hurricane volcanic eruption，sand storm，thunderstorm，earthquake）Teamwork (Dicussion)1) Do you know what would happen before an earthquake?(Predictions of an earthquake)2) What can we do to keep ourselves safe from an earthquake?……T: 30 years ago, on the day July, the 28th, a terrible disaster suddenly happened, and the beautiful Tangshan was removed from the map. This is Tangshan quake. Does any body know something about Tangshan quake?T: Let’s read a news report about the famous quake.An Earthquake------- A terrible earthquake happened in Tangshan.（show some pictures and a video about earthquake)由此可见，通过头脑风暴，学生能够了解更多关于地震的常识，面对突然来临的自然灾难，能够从容镇定，积极勇敢地面对并加强自我保护能力。

信息技术在高中英语教学中的运用随着科技的发展和信息化的进程，信息技术在教育领域中的应用也变得越来越普遍。

在高中英语教学中，信息技术的运用不仅能够丰富教学内容，提高教学效率，还可以激发学生学习兴趣，增强他们的学习动力。

本文主要探讨信息技术在高中英语教学中的作用以及如何运用信息技术提高教学效果。

1. 丰富教学内容信息技术为教师提供了更多的教学资源和工具，丰富了教学内容。

教师可以通过多媒体课件、网络资源、教学软件等形式，向学生展示英语国家的地理环境、文化风情、名胜古迹等内容，帮助学生更加直观地了解英语国家的风土人情，增进对英语国家的了解和认识。

信息技术还可以为学生提供更多的英语学习资源，比如英语音频、视频、阅读材料等，丰富了学生的学习内容，帮助他们更好地掌握英语知识。

2. 提高教学效率信息技术的运用可以大大提高教学效率。

通过多媒体教学，教师可以将课件、图片、音频、视频等多种资源有机地结合起来，使得教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

信息技术还可以为学生提供在线学习平台，教师可以在网上发布作业、测试，学生则可以在线提交作业、参加测试，使得教学过程更加便捷高效。

教师还可以通过电子邮件、微信等社交工具与学生进行及时的沟通，解答学生在学习中遇到的问题，提高了教学的效率。

3. 激发学生学习兴趣通过信息技术的运用，教师可以打破传统的教学模式，采用更加生动有趣、互动性更强的教学方式。

比如利用数字游戏、网络课堂等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。

信息技术还可以提供更加丰富多彩的学习资源，比如英语歌曲、动画片、英语笑话等，为学生创造出更加生动有趣、多姿多彩的英语学习环境，增强他们的学习动力。

二、如何运用信息技术提高教学效果1. 制作多媒体课件教师可以利用PPT、Keynote等软件，制作生动、形象的多媒体课件，将文字、图片、音频、视频等多种资源有机地结合在一起，展示英语国家的文化、风俗、名胜古迹等内容，为学生呈现出更加直观、生动的英语学习环境。

高中英语教学信息技术手段的运用随着信息技术的不断发展和普及，其在高中英语教学中的应用也越来越广泛。

信息技术手段的运用不仅可以提高学生的学习效率，丰富教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和综合应用能力。

本文将围绕高中英语教学信息技术手段的运用展开讨论。

信息技术手段在高中英语教学中的运用可以丰富教学内容，使得学生在学习中能够接触更多的信息和知识。

通过信息技术手段，教师可以向学生呈现丰富多彩的教学资源，如多媒体课件、网络教学资源、虚拟实验室等。

这些丰富的教学资源可以帮助学生更加直观深入地理解英语知识，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

信息技术手段的运用还可以使得高中英语教学更加具有个性化特点，根据不同学生的学习情况和兴趣特点，教师可以为学生提供不同的学习资源和教学方式，满足学生的个性化学习需求。

信息技术手段在高中英语教学中的运用可以提高教学效率，使得学习过程更加高效。

传统的英语教学中，学生通常需要花费大量的时间和精力去记忆单词、短语、句型等基础知识。

而借助信息技术手段，教师可以通过网络课堂、在线学习平台等形式进行英语知识的传授，学生可以随时随地进行学习，不再受制于时间和地点的限制，可以更加灵活地安排学习时间。

信息技术手段还可以通过各种在线学习工具和软件对学生的学习情况进行实时监控和评估，帮助教师及时了解学生的学习进度和情况，对学生的学习进行有效的指导和管理。

信息技术手段在高中英语教学中的运用可以培养学生的创新思维和综合应用能力。

随着信息时代的到来，信息技术已经成为了一种基础能力，学生掌握信息技术的能力对于他们未来的发展至关重要。

在高中英语教学中，教师可以通过信息技术手段，引导学生进行创新性学习和思维，在英语教学中鼓励学生使用多种信息技术工具进行英语学习，如利用网络资源进行信息检索、利用多媒体展示自己的想法等。

这样的英语教学模式可以帮助学生培养更加丰富的学习方式和思维，并且对学生综合能力的培养也会有所帮助。

高中英语教学信息技术手段的运用【摘要】随着信息技术的不断发展，高中英语教学也逐渐引入了各种先进的技术手段。

本文从多媒体课件、网络资源、电子互动教学、虚拟实验室和在线学习平台等方面探讨了信息技术在高中英语教学中的应用。

这些技术的运用丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣，促进了教学的创新和发展。

信息技术为教师提供了更多的教学资源和工具，使得英语教学更加生动有趣。

通过运用这些技术手段，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，还可以为他们打开更广阔的学习空间，促进英语学习的有效性和深度。

信息技术的应用不仅仅是技术手段的使用，更是推动英语教学改革和创新的重要推动力量。

【关键词】高中英语教学、信息技术手段、多媒体课件、网络资源、电子互动教学、虚拟实验室、在线学习平台、英语学习兴趣、教学创新、信息技术应用。

1. 引言1.1 信息技术在教学中的重要性Information technology plays a crucial role in modern education, including high school English teaching. With the rapid development of technology, utilizing information technology inthe classroom has become essential for enhancing the learning experience of students.1.2 高中英语教学的现状随着信息技术的飞速发展，传统英语教学模式也逐渐被更新和转变。

学校开始引入多媒体课件、网络资源、电子互动教学等新技术手段，丰富了教学内容，提高了教学效果。

尽管信息技术在英语教学中起到了积极作用，但在实际应用中还存在一些问题和不足，比如教师对新技术的应用能力不足，学生对新技术的接受程度不一。

高中英语教学需要不断探索创新，充分利用信息技术手段，使英语教学更加生动、灵活和有效。

利用信息技术为高中英语教学服务以信息化整合英语教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透英语教学中，以学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术及培养学生信息素养和综合能力的目的。

要发挥信息技术的优势，有效地利用信息技术为英语教学服务，最大限度地激发学生学习英语的兴趣，调动他们的积极性、主动性，培养学生的实践和交际能力。

1.注重电脑和网络的实际应用，融合多学科知识，体现时代特征学生的学习离不开真实的社会生活环境，也离不开网络虚拟环境。

学生的网络学习环境，即通过网络给学习者营造一个深入学习、协作研究、成果发布的场所。

课程整合的过程中，多媒体电脑成为课余学生学习的主要辅助工具，成为学生展示自己的学习成果的主要工具，而不仅仅是教师教学的“电子黑板”，还是学生发表自己的学习成果，锻炼演讲能力，展示自我的地方。

多媒体“学件”在众多学生的运用下形式多种多样，精彩纷呈，也充分发挥了他们的想象力、主观能动性和创造性思维，这对那些沉醉于电脑游戏中的学生不失为一种良好的教育手段和促进他们把注意力逐渐转向e—learning英语学习上的好方法。

学生在上网查找、处理信息的过程中，所学到的知识、获取的信息将是传统教学模式无法比拟的；学生的学习更能体现出自主性，更有利于实现个性化。

例如，学生在制作演示文稿或创建网站中，为获取某一方面的知识，比如“濒临灭绝的动物”，会努力在网上查找相应的资料，阅读许多原汁原味的英语文章，获得许多有关濒临灭绝的动物的知识，因此既扩大知识面，提高英语阅读量，又扩大词汇量，还提高了计算机水平、信息处理能力。

学生在实践这一过程中是带着学习英语知识的主目标进行的，他又在学习信息的处理、各种多媒体工具软件的应用。

这种学习是自觉的、自主的，而且是探索性的。

在学习过程中，学生学习的内容不能构成特定的知识体系，涉及的范围很广泛。

它不仅仅是英语这一学科的，可能是多学科综合、交叉的，还可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。

信息技术助力高中英语APP课堂教学随着信息技术的不断发展，教育领域也迎来了新的变革和机遇。

利用信息技术辅助教学已经成为教育改革的重要方向之一。

特别是在高中英语教学中，信息技术可以帮助学生更好地学习和掌握知识，提高学习效率和成绩。

为了更好地利用信息技术辅助高中英语教学，一些专门的APP应运而生，通过这些APP，学生可以更加便捷地获取学习资源，进行在线学习和测试，提高英语学习的效果。

本文将探讨信息技术如何助力高中英语APP课堂教学，为高中生学习英语提供更多的便利和支持。

一、为什么需要信息技术辅助高中英语教学传统的高中英语教学，往往依赖于教师和教科书作为主要的教学资源。

而现在随着信息技术的飞速发展，传统教学方法已经不能完全满足学生的需求。

信息技术可以丰富教学资源，提供更多的学习材料和学习方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。

信息技术具有即时性和互动性，能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力。

信息技术辅助高中英语教学成为一种必然趋势。

1. 在线学习平台随着互联网的发展，越来越多的在线学习平台涌现出来，针对高中英语学习，也有许多相应的平台。

这些平台提供了大量的学习资源，包括课程视频、教材资料、学习笔记等。

学生可以通过这些平台进行自主学习，根据自己的学习进度和需求，自主选择学习内容和学习方式，提高学习效率。

这些平台也提供了在线测试和作业功能，学生可以及时进行测试和练习，检验学习成果。

这种高度个性化的学习方式，有效地满足了学生的学习需求。

2. 学习辅助工具除了在线学习平台，还有许多学习辅助工具可以帮助学生更好地学习英语。

语音识别软件可以帮助学生练习口语，纠正发音错误；单词记忆软件可以帮助学生记忆单词，提高词汇量；在线英语词典和语法检查工具可以帮助学生快速查找资料，纠正语法错误等。

这些学习辅助工具，都是利用信息技术开发的，为学生提供了更多的学习便利和支持，帮助他们更好地学习和掌握英语知识。

1. 提供更多的学习资源信息技术可以帮助学生获取更多的学习资源，丰富学习内容。

信息技术在高中英语教学中的运用随着信息技术的迅速发展，其在教育领域中的应用也越来越广泛。

在高中英语教学中，信息技术的应用对学生的学习产生了积极的影响，提高了学生的学习兴趣和参与度，促进了教学内容的丰富化和多样化，提升了教学效果。

那么，究竟信息技术在高中英语教学中是如何运用的呢？信息技术在高中英语教学中的最直接应用是利用多媒体教学手段辅助课堂教学。

传统的黑板与教科书虽然能够传递知识，但却难以激发学生的学习兴趣。

而信息技术的多媒体教学手段，比如投影仪、电子白板、多媒体课件等，能够运用图像、声音、视频等多种形式呈现教学内容，更直观、更生动地向学生展示英语知识。

通过多媒体教学手段，学生可以更好地理解和掌握英语知识，从而提高学习效率。

信息技术在高中英语教学中的另一个重要应用是网络教学。

随着互联网的普及，学校的教学资源可以通过网络进行共享和交流，学生可以利用网络教学资源进行自主学习。

学校可以建立自己的教育平台，老师可以在平台上发布课件、作业、资料等教学资源，学生可以通过平台进行在线学习和作业提交。

学生还可以通过搜索引擎、在线词典、学术数据库等获取更广泛的英语学习资源，提高自主学习的效果。

网络教学的开展，不仅能够让学生获得更多的学习资源，还能够培养学生的自主学习能力和信息素养。

信息技术在高中英语教学中的运用还能够促进教学内容的个性化和多样化。

传统的教学模式往往限制了课堂上教学内容的丰富与多样。

信息技术的应用能够打破这一束缚。

老师可以根据学生的实际水平和兴趣，利用信息技术定制教学内容，设计个性化的学习计划。

而且，信息技术还可以让学生通过线上学习平台进行个性化学习，根据自己的学习需求选择不同难度和类型的教学资源，满足学生的不同学习需求。

信息技术在高中英语教学中的运用还可以促进教学方法的改革和创新。

传统的教学方法往往是一种“一对多”的教学模式，学生的学习主体地位比较低，而信息技术的应用，则可以让课堂教学更加灵活多样。

信息技术在高中英语教课的有效运用信息技术在高中英语教课的有效运用摘要：跟着现代教课技术的迅猛发展，多媒体愈来愈多地使用在讲堂教课阅读、书面表达、语法、口语与听力中。

中学英语教课中，应用多媒体协助教课能够激发学生学习兴趣。

作为一种教课手段，多媒体教课应用到英语讲堂中，是对英语教课方法和手段的增补和发展，有益于提高讲堂教课效率，关于培育学生综合能力有着十分重要的意义。

多媒体教课使讲堂内容由本来的静态教课转变成图文声像具备的动向教授，丰富了语言感染力，让讲堂焕发了勃勃活力。

要点词：英语教课、信息技术、多媒体跟着现代教课技术的迅猛发展，多媒体愈来愈多地使用在讲堂教课中。

多媒体所具备的文本(text)，图象(image)，音频(audio)和动画(animation)等综合信息的集成办理已成为优化讲堂教课的有益武器。

在英语多媒体教课过程中，假如教师精心设计，合理利用多媒体，能够使得讲堂教课信息的表现方式更直观、形象、生动风趣，讲堂教课容量大、质量高；经过现代教课媒体创建的英语学习环境，充足调换学生的感情和学习英语踊跃性，能让学生主动投入到英语学习过程中，形成一种踊跃参加主动获取英语知识的学习气氛。

在我国当前的英语讲堂中，没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创立了最正确的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化讲堂教课，培育学生社交能力，进而促使学生综合能力的提高。

一、优化新课导入，简短鲜亮"好的开始是成功的一半。

"新课的导入是一堂课的开始，也是要点之一。

新课的导入要简短了然，使学生更快的理解教师的企图，不诱惑。

怎样去做，才会收到最正确成效，向来是众多教师研究和商讨的问题。

而多媒体的运用则能够产生令人满意的成效。

一段动画演示能够使学生有身临其境的感觉，一段小看频能将一个故事生动的显现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回想和再现。

学生经过对图片的视觉成效到思想的联想，很简单的学会这些生词，并且还特别感兴趣。

信息技术在高中英语教学中的运用随着信息技术的快速发展和普及，其在教育领域的运用已经成为了一种趋势。

高中英语教学作为培养学生语言能力和文化素养的重要环节，也需要借助信息技术的力量来提升教学效果和学生学习体验。

本文将探讨信息技术在高中英语教学中的运用，以及其带来的益处和挑战。

一、电子资源在英语教学中的应用随着互联网的快速发展，教育资源越来越丰富。

老师可以通过网络平台获取大量优质的教学资源，如英语原版小说、英语学习视频、优秀的英语听力材料等。

这些资源不仅可以为老师提供教学素材，还能够丰富学生的学习内容，提高他们的学习兴趣和主动性。

在英语阅读教学中，老师可以根据学生的水平和兴趣选择适合的电子书资源，让学生在电子设备上进行阅读，提高他们的阅读速度和理解能力。

在英语听力教学中，老师可以利用网络资源进行听力测试和练习，帮助学生提高听力水平。

二、多媒体技术在英语教学中的应用多媒体技术在英语教学中有着广泛的应用。

老师可以利用多媒体设备展示英语学习视频、英语歌曲等，让学生通过视听的方式感受英语语言的美妙和生动。

在英语口语教学中，多媒体技术可以为学生提供大量的地道口语素材，帮助他们提高口语表达能力和语音语调。

在英语写作教学中，老师可以通过多媒体设备展示范文，让学生在观摩范文的同时学习写作技巧。

多媒体技术的应用不仅可以激发学生学习的兴趣，还能够提高教学效果，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

三、在线学习平台在英语教学中的应用随着在线学习平台的快速发展，越来越多的高中英语教学开始借助在线学习平台进行课堂教学和学习辅导。

老师可以在在线学习平台上发布教学内容、布置作业、进行答疑辅导等。

学生可以在在线学习平台上进行学习任务的提交、学习资源的获取等。

这种教学模式不仅可以提高教学的灵活性和个性化，还可以帮助老师更好地了解学生的学习情况，及时进行针对性的辅导和提醒。

通过在线学习平台，学生也可以获取到大量的优质学习资源，进行自主学习和巩固。

运用信息技术打造高中英语高效课堂的策略作者：闫亚文来源：《中学生英语·外语教学与研究》2020年第06期引言在高中学生的身心发展过程中，通过系统、正规、全面的思想文化教育和专业课程教育，提高学生的素质，教会学生学习技能，使学生成为高素质的学习者是高中教育的重要目标。

高中英语教育是高中教育的重要一环。

在新课标改革不断推进的教育发展形势下，传统的教学模式已经无法适应信息化时代的发展，尤其是在新型冠状病毒肺炎疫情的影响下，师生无法按照预期复课。

因此，将信息技术尤其是线上授课方式应用于高中英语教学能够促进“停课不停学”理念下英语教学的发展。

1. 科学平衡信息技术教学和传统教学之间的关系信息技术是指在互联网环境下，通过对信息化资源进行数字化处理，使教学过程能够便利使用媒体资料和教学系统。

在应用信息技术开展高中英语教学工作时，教师应当积极关注学生的内心诉求，帮助学生提升英语学习能力和英语核心素养，不能把学生放在被动接受知识的地位上，而是应当将课堂学习的主动权交给学生，促进学生自主学习能力的提升。

运用信息技术开展高中英语的线上教学活动，要科学平衡信息技术教学和传统教学之间的关系，将线上直播或者录播的课堂授课方式的优势充分发挥出来，鼓励学生在家主动参与课堂学习，提高英语学习能力。

在高中英语复习二轮阶段，教师在引导学生进行复习训练时，借助线上工具来开展复习工作的过程中，为了有效提高复习效率，教师要将一堂课的复习主题和目标展示给学生，让学生有的放矢开展复习功课。

其次，教师在运用腾讯课堂、QQ直播等方式进行授课的过程中，应当将“一言堂”改为学生为主导的教学方式，加强与学生之间的有效互动，增强学生的线上参与感，引导学生英语学习能力的发展。

2. 借助信息技术激发学生的英语学习兴趣在高中英语教学的过程中，教师应当创新英语教学模式。

信息化教学技术的应用，教师首先要重视网络直播在线上英语课堂上的应用价值，充分利用网络教学的线上互动功能，积极与同学展开趣味互动。

信息技术在高中英语教学中的运用信息技术的普及与发展，给教育带来了很大的变化，也为高中英语教学提供了更多的机会和挑战。

如何更好的运用信息技术促进高中英语教学，不断拓展教学方式和方法，是摆在我们面前的重要课题。

1.电子化教学电子化教学，是指将教学内容以电子化的形式呈现，包括多媒体、网络、电子相册、电子图书等。

可采用投影仪、电脑等设备进行教学，使之更加生动、直观，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.网络教学网络教学是以网络为媒介的教学。

可以有效的分配资源、丰富教学形式，打破时间地域的限制，让学生在不同的时间和地点都能够轻松的接受教学。

3.电子化测试电子化测试，是指将教学内容以电子化的形式进行测试，这种方式可以有效的节省时间和人力，提高测试的效率。

4.多媒体演示多媒体演示是指教师通过多媒体技术，将教学内容以图像、声音、动画等形式进行展示，包括PPT，音频、视频等。

1.激发学生的学习兴趣和积极性通过信息技术的应用，可以将教学内容生动形象的呈现，激发学生的学习兴趣，让学生在开放、愉悦的环境中学习。

2.提高教学效率采用信息技术，教学效率可以有效的提高，教学内容可以直观、清晰的呈现，更加生动、直观，使学生不仅能够理解知识，而且能够灵活运用。

3.让教学更加多样化信息技术在高中英语教学中的应用，可以让教学方式更加多样“化，创造更多的教学形式和方法，打破传统教学的条条框框，让学生在不同的角度和维度去理解知识。

4.提高教学质量采用信息技术，可以更好的满足学生的需求，提高学习效果，进而提高教学质量，让学生能够在最短的时间内掌握知识点，推动学生学习进步。

1.授课在授课的过程中可以采用多媒体演示的方式，让教师更好的呈现教学内容，让学生在呈现的过程中更加感兴趣，更易于理解。

2.答疑在答疑的过程中采用视频会议的方式，学生可以将自己的问题提出来，让教师进行解答，并且可以针对具体的问题进行展示和讲解。

3.口语测试在英语口语测试中，采用录音的方式将测试的结果进行记录，可以有效的降低人员成本，提高效率。

信息技术在英语口语教学中的有效应用“听、说、读、写”是语言学习的四项基本技能。

学习者只有将这四项技能都均衡发展，才能真正掌握并运用该门语言。

在我国，英语作为一门十分重要的第二外语，从小学三年级就纳入必修课程。

然而，大部分中小学的英语课堂教学都偏重于读、写，在听说方面缺乏真正的重视，尤其是高中学段。

很多高中生都觉得英语学习枯燥乏味、特别难学、也不敢“开口说话”，学会的是“哑巴英语”。

因此重视口语教学对于增强学生的英语语言兴趣、提升语言学习能力都有着十分关键的意义。

除了应试压力，当前的英语学习课堂存在的局限性是口语教学不能顺利开展的主要原因，如语言交际性和环境创设的严重缺乏，并因此衍生出很多口语教学的问题。

而快速发展的信息技术以其独特优势，恰好弥补了这一局限。

因此，探讨信息技术在口语教学中的有效应用有着十分重要的作用，也是每位英语教师应多思考和实践以更好地提升教学效果的重要研究课题。

一、当前口语教学存在的问题最新的英语课程标准，明确强调英语教学要提高学生在真实情境下自由运用英语进行交际的能力。

语言学习应以交际为主要目的，突出实用性。

通过考察当前我国中小学的英语课堂教学，不难发现存在以下几点问题。

（一）我国中小学英语教学，面临巨大的应试压力，实施中一直偏重于书面语言，忽视口头语言。

这一点在高中学段尤为明显。

很多学生对于英语学习的印象，基本全是背单词、做题目、理解语法等，忙碌于应付各种级别的测试。

一谈到口语，学生往往心生怯懦、不敢开口，特别怕说错，或者不知道怎么说，或者就是一口的中式英语，在真实语言交际中容易引起误解、闹出笑话。

（二）有些课堂中的口语资源较少、形式单一、内容脱离学生的生活实际，不利于激发学生的参与兴趣和热情。

在当前的英语课堂中，以教材为主的资源，在一定程度上局限了学生应该和想要接触到的语料，也不能最大地提供给学生使用语言交流的环境。

在每个学生都有交流需求和表现的前提下，一个老师是无法有足够的精力给予每位学生应有的反馈和评价。

信息技术手段在高中英语口语教学中的应用作者：潘冬娟来源：《中学生英语·教师版》2016年第07期口语的学习和教学是英语教学过程中最基本的部分，是英语语言交流的基本方式，在高中的教学过程中有着举足轻重的地位。

然而，一些客观因素的存在导致我国高中学生的英语口语水平较低。

随着互联网技术、计算机技术和多媒体技术等信息技术的不断发展，越来越多的技术手段被应用到高中英语口语教学过程中，这些技术手段正在影响和改变着传统的高中英语口语的教学，对学生的学习和教师的教学产生强烈的促进作用，有效推动高中英语的教学改革。

本文首先分析高中英语口语教学过程中存在的问题，然后对信息技术手段在高中英语口语教学中的应用进行了分析和总结。

1. 高中英语口语教学过程中存在的问题1.1 缺乏自信，口语表达的热情不高在高中阶段，学生的主要精力主要用来应付高考，英语口语的锻炼不是他们学习的重点。

并且相当一部分学生对开口说英语比较抵触，有恐惧心理，这种恐惧心理的存在导致了学生在口语表达时会比较紧张，影响了他们的正常表达，久而久之就是造成他们缺乏自信，热情不高。

1.2 缺少英语口语锻炼的语言环境和机会在高中英语教学过程中缺少真实的英语的语言环境，进行英语口语锻炼的机会主要是在英语课堂上进行英语口语的对话。

在其他场合下很少有学生使用英语进行交流，语言环境和英语对话的机会制约了他们的英语口语锻炼。

1.3 学生词汇量少，制约口语水平的提高字汇量的积累是进行英语口语表达的基础，然而大部分的高中学生因为疲于应付考试没有很大的精力去积累词汇，所以他们的词汇量有限，这也制约了他们英语口语的表达。

2. 信息技术手段在高中英语口语教学中的应用在信息技术和高中英语口语教学相整合的过程中，应该把信息技术手段作为一种工具，提高学生的学习兴趣，营造良好的语言环境和教学氛围。

主要有以下三种应用方式：2.1 演示型在英语口语教学过程中，可以把口语教学的内容和材料做成PowerPoint（PPT）和视频的形式采用多媒体的形式进行教学，用情景模拟的方式把学生的注意力和兴趣充分调动起来，从而可以使得教学过程生动活泼，给学生提供一种英语口语的语言环境，让他们进行直接的参与和体验。

数字教育点亮校园——AI听说助力英语教学增质提效在教育数字化转型大背景下，在积极探索现代信息技术与课堂教学的深度融合的过程中，安丘市青云双语学校率先引进AI 听说，通过引入人工智能技术应用，关注学生的学习过程，关注教学效益，为英语口语精准教学提供突破点，增强学生口语应用能力，提升教师信息化教学水平，促进生生、师生间的共同发展，构建连接、开放、共享、个性化、智能化的教育新格局。

加强智慧环境搭建学校积极探索AI教学系统，依托“AI听说课堂”——通过教室大屏开展英语听说教学和练习的软件，软件配备了智能化的硬件设备，包括语音教鞭、语音答题器、语音接收器等，通过软件和学生人手一台的答题器，师生就可以在教室内实现英语听说互动教学，实时评测、即时反馈。

在常规教室教学交互设备下，及时诊断学生的共性及个性问题，高效引导教师科学运用评价手段与结果，针对学生学习表现及时提供反馈与帮助，达成预设的教学目标，以评促教，以评促学。

推动“教—学—评”一体化的设计与实施在常规教室教学交互设备下，及时诊断学生的共性及个性问题，高效引导教师科学运用评价手段与结果，针对学生学习表现及时提供反馈与帮助，达成预设的教学目标，以评促教，以评促学。

落实智能高效课堂发挥课堂主阵地利用AI智能技术围绕课堂教学场景，完成智能备课、课堂授课、课堂互动练习与评价、即时评测反馈，形成过程性教学情分析。

课堂教学以学生为中心，实现个性化学习和因材施教，发展数字化教育，促进学生智慧发展和生成创新型人才培养的教学形态。

优化教学模式提升自主个性学习能力AI听说课堂可以支持实时互动，如抢答、投票、随机、选人等，使教学更加生动有趣和具有针对性，从而提高学生的学习积极性和参与度，促进学生与教师之间以及学生之间的互评。

报告即时生成，学生和教师都能迅速了解教学情况，形成性评价方式变得更加丰富、准确、全面和客观。

实现早读自主读、少监管AI听说课堂帮助教师早读实现学生自主朗读、背诵等，减少教师的监管负担；系统实时评价，激励学生多开口，让早读更有效，在早读解决学生语音训练问题，为正课其他教学环节预留时间。